Excelente plantilla para planes de lecciones para profesores de escuelas secundarias vocacionales
Fan, plan de enseñanza para profesores de escuelas secundarias profesionales
1. Objetivos de formación
Esta carrera forma principalmente personas que se adaptan a las exigencias del proceso de modernización socialista del país. , desarrollo moral, intelectual, físico y integral de los Estados Unidos, estructura razonable de conocimientos y habilidades, desarrollo coordinado de la calidad, dominio de la tecnología y conocimientos de gestión de la minería del carbón, posesión de habilidades y destrezas básicas para el trabajo minero práctico, posesión de profesionales integrales habilidades y participar en la organización de la producción y el trabajo de tecnología de producción en la primera línea de la producción y los servicios de las minas de carbón. Trabajadores de calidad y talentos calificados.
Amar la patria socialista, ser capaz de realizar el propio valor y servir al pueblo de la patria; tener una buena ética profesional, dominar los conocimientos culturales básicos necesarios, los conocimientos profesionales y las habilidades profesionales relativamente competentes, y tener un empleo sólido. perspectivas Capacidad y cierta capacidad empresarial; tener un cuerpo y una mente sanos; tener la capacidad básica de apreciar la belleza y crear belleza;
2. Especificaciones de cultivo
1. Cualidad política e ideológica: amar a la patria, apoyar la línea básica del partido, tener el espíritu de servir al pueblo de todo corazón y respetar la ley; buena ética social y ética profesional.
2. Calidad cultural: calidad científica y cultural básica, capacidad de aprendizaje continuo y espíritu innovador.
3. Capacidad empresarial: estar familiarizado con la tecnología de la minería del carbón y la tecnología de túneles, ser capaz de resolver problemas técnicos y de producción en la producción minera, tener la capacidad de organizar y dirigir la producción minera y preparar procedimientos de operación minera; el conocimiento de los cinco principales desastres en las minas de carbón, tener la capacidad de prevenir y hacer frente a desastres y accidentes en las minas de carbón, dominar la ventilación y la seguridad de las minas, y tener la capacidad de diseñar la ventilación de las minas, preparar medidas técnicas de seguridad y resolver problemas generales de ventilación; y seguridad; tener la capacidad de organizar y dirigir la producción, la tecnología y la gestión de la seguridad; estar familiarizado con el funcionamiento básico de los equipos electromecánicos de la mina y tener la capacidad de seleccionar y diseñar equipos electromecánicos; tener la capacidad de analizar y juzgar los cambios geológicos en el carbón; minas; Obtenga uno o más certificados de habilidades relevantes.
4. Capacidad de lengua extranjera: tener ciertas habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir; ser capaz de leer materiales técnicos en lenguas extranjeras en esta especialidad con la ayuda de diccionarios.
5. Calidad física y mental: dominar los conocimientos y habilidades básicos del ejercicio físico; ser optimista, solidario y amigable, sano física y mentalmente, capaz de realizar un trabajo profesional y dominar ciertos conocimientos militares y de defensa nacional. habilidades.
3. Cursos Principales
La educación vocacional secundaria es una parte importante de la educación secundaria. Su plan de estudios se divide en dos categorías: cursos básicos públicos y cursos de habilidades profesionales.
Los cursos públicos básicos incluyen cursos públicos optativos como educación moral, cultura, educación física y salud, y arte. Su misión es guiar a los estudiantes a establecer una visión científica del mundo y de la vida, mejorar su calidad ideológica y política, su ética profesional y su alfabetización científica y cultural, sentar las bases para el aprendizaje de conocimientos profesionales y el cultivo de habilidades profesionales, satisfacer las necesidades de los estudiantes. necesidades del desarrollo profesional de los estudiantes y promover el aprendizaje permanente. El establecimiento del plan de estudios y la enseñanza deben adaptarse a los objetivos de la formación, centrarse en el cultivo de las capacidades de los estudiantes y fortalecer la estrecha conexión con la vida, la práctica profesional y social de los estudiantes.
Los cursos básicos de esta especialización incluyen: educación moral, chino, matemáticas, lengua extranjera (inglés), física, química, biología, aplicaciones informáticas, educación física y salud, arte (o música, bellas artes) , etc.
Planes Docente de Escuelas Secundarias Vocacionales: Modelo
Según los requerimientos de los “Principios y Dictámenes sobre la Formulación de Planes Docentes para Escuelas Secundarias Vocacionales” del Ministerio de Educación y otros documentos, con el fin de Para profundizar aún más la reforma docente de las escuelas secundarias vocacionales, para estandarizar la gestión de los planes de enseñanza y mejorar la calidad de la formación de talentos, se decidió que los departamentos deberían revisar exhaustivamente los planes de enseñanza para varias especialidades en las escuelas secundarias vocacionales. Los asuntos relevantes ahora se notifican de la siguiente manera.
1. Ideología rectora
Implementar de manera integral la política educativa del partido y adherirse a la política educativa de estar orientado al servicio, al empleo, a las capacidades y centrado en los estudiantes. reformar e innovar los modelos de formación de talentos, mejorar la calidad integral y las capacidades profesionales de los estudiantes y hacer que la educación vocacional secundaria se adapte mejor a los requisitos del desarrollo económico y social para el cultivo de trabajadores de alta calidad y talentos calificados.
Implementar de manera integral el espíritu de las instrucciones de Lu (20 _ _) No. 49 sobre acelerar la construcción de un sistema de educación vocacional moderno, definir científicamente los objetivos de formación de talentos y el posicionamiento de desarrollo de la educación vocacional secundaria, principalmente cultivar talentos de alta calidad para la primera línea de servicios de producción. Los trabajadores básicos de alta calidad y los talentos calificados brindan a los estudiantes calificados ciertas habilidades profesionales para colegios y universidades. Continuaremos desarrollando vigorosamente la educación vocacional secundaria y fortaleciendo su estatus básico.
Aprende del plan de orientación profesional docente de los centros de formación profesional secundaria de nuestra provincia (la parte ya formada). Desde septiembre de 2000, el Departamento Provincial de Educación de Shandong y el Departamento Provincial de Finanzas han publicado las tareas de desarrollo de 56 programas de orientación docente profesional en dos lotes, han iniciado de manera integral la reforma curricular de la educación secundaria vocacional, han estandarizado el comportamiento docente de las escuelas secundarias vocacionales, y promovido La reforma de los métodos de enseñanza y los sistemas de evaluación de la educación ha desarrollado vigorosamente un sistema curricular modular que está orientado a las habilidades y a proyectos de trabajo típicos, promoviendo la integración de la teoría y la práctica, el aprendizaje y la enseñanza, y promoviendo un cambio fundamental en el talento. modelo de formación. Mejoró el nivel general y la calidad de las escuelas secundarias profesionales. En el desarrollo participaron 227 escuelas y participaron más de 3.000 expertos y profesores de industrias y empresas. Nuestra escuela tiene carreras líderes y carreras participantes. Intente ponerse en contacto con escuelas con especialidades relevantes y aprenda de ellas.
El diagrama de flujo del _ _ _ _ _plan de enseñanza profesional en la implementación de los planes de enseñanza en las escuelas secundarias profesionales es la parte central del plan de enseñanza. No importa cómo se mejore, debe unificarse en los requisitos estándar del formato de nuestro hospital. Si hay alguna objeción, se debe acordar a tiempo.
2. Principios Básicos
1. Adherirse al enfoque orientado al empleo, afrontar la sociedad y el mercado, y determinar los objetivos de formación profesional, el currículo y la enseñanza en torno al desarrollo económico y social. Requisitos de capacidad profesional para el trabajo.
2. Adherirse primero a la educación moral, integrar el sistema de valores fundamentales socialistas en todo el proceso de educación y enseñanza, guiar a los estudiantes a establecer el ideal del socialismo con características chinas, llevar adelante el espíritu nacional y el espíritu. de los tiempos, y fortalecer el espíritu de dedicación, dedicación, Educación en ética profesional centrada en la honestidad y la confiabilidad.
3. Adherirse a "aprender haciendo, enseñar haciendo", destacando las características de la educación vocacional, otorgando gran importancia a la práctica y la enseñanza práctica, fortaleciendo el cultivo de las habilidades prácticas y vocacionales de los estudiantes, y mejorar la capacidad práctica de los estudiantes.
4. Adherirse al modelo de formación de talentos que combina trabajo y estudio, cooperación escuela-empresa y prácticas en el trabajo, manejar correctamente la relación entre los cursos básicos públicos y los cursos de habilidades profesionales, determinar razonablemente la proporción de horas de crédito, y garantizar la realización de los objetivos formativos de la educación secundaria profesional.
5. Adhiérase a una combinación de uniformidad y flexibilidad. Sobre la base de la estricta implementación de las regulaciones nacionales pertinentes, las localidades y escuelas pueden tener cierta flexibilidad en la configuración del plan de estudios, las disposiciones de enseñanza, los métodos de enseñanza y los métodos de acuerdo con las características económicas e industriales regionales y las necesidades de desarrollo social.
3. Requisitos básicos
(1) Objetivos y requisitos de formación
Las escuelas secundarias vocacionales forman estudiantes que se adaptan moralmente a los requisitos del impulso de modernización socialista de mi país. , intelectual, física y tiene como objetivo proporcionar el desarrollo integral de trabajadores básicos de alta calidad y talentos calificados con habilidades profesionales integrales que trabajan en la primera línea de producción y servicios, y proporcionar a estudiantes calificados ciertas habilidades profesionales para las universidades y universidades. Amar la patria socialista y ser capaz de combinar la realización de los propios valores con el servicio al pueblo de la patria; tener conocimientos científicos y culturales básicos, capacidad de aprendizaje continuo y espíritu innovador, tener buena ética profesional y dominar los conocimientos culturales básicos necesarios; conocimientos profesionales y habilidades profesionales relativamente competentes, gran empleabilidad y ciertas habilidades empresariales; tener un cuerpo y una mente sanos y tener la capacidad básica de apreciar la belleza y crearla;
Los planes docentes de cada especialización deben aclarar aún más los objetivos formativos específicos de esta especialización en función de los requisitos generales de los objetivos formativos.
Requisitos del curso
El plan de estudios se divide en dos categorías: cursos públicos básicos y cursos de habilidades profesionales.
Los cursos básicos públicos incluyen cursos obligatorios como educación moral, chino, matemáticas, inglés, cursos básicos de aplicaciones informáticas, educación física y salud, y otros cursos públicos electivos. Los cursos públicos obligatorios deben cumplir con los requisitos básicos estipulados por el estado. Los cursos de ciencias naturales y humanidades, como la física y la química, pueden incluirse como cursos obligatorios o electivos como cursos básicos públicos, o pueden integrarse en cursos profesionales de diversas formas.
También se pueden ofrecer otros cursos optativos o conferencias especiales según sea necesario.
Los cursos de habilidades profesionales deben basarse en los requisitos de capacidad de los puestos profesionales correspondientes (grupos) y adoptar una estructura de curso básica orientada a la plataforma y al profesional. El contenido del curso debe estar estrechamente vinculado con la realidad productiva y la práctica social, resaltar la aplicación y la practicidad, y centrarse en la integración con los requisitos relevantes de evaluación de calificaciones profesionales. La formación mediante prácticas es una parte importante de la enseñanza de cursos de habilidades profesionales, y debemos promover vigorosamente la integración del trabajo y el estudio, la cooperación escuela-empresa y las prácticas en el lugar de trabajo. Mientras fortalecemos la enseñanza y mejoramos el sistema de cursos de práctica profesional, también exploramos activamente la enseñanza integrada de cursos teóricos profesionales y cursos prácticos profesionales. Resaltar el estado de los cursos de habilidades profesionales, de superficiales a profundos, de fáciles a difíciles, y abrir gradualmente cursos de habilidades profesionales a partir del primer semestre.
Cada especialidad debe determinar los cursos principales correspondientes y los principales enlaces de capacitación, y resaltarlos en el plan de estudios y los requisitos de enseñanza. En la elaboración de planes de enseñanza para carreras similares o de los requisitos de carreras similares, se debe prestar atención a la consistencia del calibre y la particularidad de las carreras. Los cursos que deben ofrecerse en secuencia deben organizarse en secuencia.
Las carreras relacionadas con la agricultura deben destacar los cursos relacionados con la agricultura, tener una evaluación de habilidades profesionales agrícolas y ofrecer al menos 3 cursos profesionales estrechamente relacionados con las habilidades profesionales agrícolas.
(3) Requisitos de contenido
Los contenidos básicos del plan docente deben incluir:
1 Nombre de la especialidad, objetivos de matrícula y sistema académico
.2. Objetivos de formación y especificaciones del talento
3. Currículo y requisitos docentes
4. Calendario de asignación del tiempo docente
5. p>
6. Tabla de asignación de horas de docencia teórica y práctica
7. Tabla del plan de docencia práctica 8. Tabla de estructura del certificado
9. Asignación de desempeño
(5) Requisitos de horas de clase
El total de horas de clase se refiere a todas las horas de clase teóricas y prácticas durante el estudio del estudiante. período, incluidas todas las pasantías diarias, pasantías fuera del campus, entrenamiento militar, práctica social, educación de ingreso y educación de graduación, excluyendo las horas de examen. Según el semestre de 19 semanas de nuestra universidad menos 1 semana de exámenes, las horas de clase semanales son generalmente 28 (30 horas de clase para entrenamiento militar, educación y práctica de campo). El total de horas de crédito para un sistema académico de tres años es de aproximadamente 3000 a 3200; el total de horas de crédito para un sistema académico de dos años es de aproximadamente 2000 a 2100.
Público* * *Los cursos básicos generalmente representan un tercio del total de horas de crédito y se pueden ajustar adecuadamente de acuerdo con las necesidades reales de las diferentes especialidades. Los cursos de educación moral general, educación física y salud tienen una duración de 2 años académicos, 2 horas por semana debido a los requisitos de los exámenes, los cursos de inglés básico y aplicaciones informáticas comienzan durante 1 año académico, 2 horas por semana los cursos de chino comienzan durante 1 año académico; 2 horas semanales; se pueden impartir en carreras obligatorias durante 1 año académico. Enseñar matemáticas, 2 horas semanales. Los cursos de educación moral y de educación física en los cursos básicos públicos deben desarrollarse completamente, y los cursos culturales pueden comprimirse o intercalarse en cursos profesionales tanto como sea posible de acuerdo con las necesidades profesionales para complementar adecuadamente el contenido cultural básico que necesitan. Los cursos de habilidades profesionales generalmente representan dos tercios del total de horas de clase. Según las necesidades reales, las prácticas en el campus y las prácticas con puesto fijo se pueden organizar de forma centralizada o por etapas. Las prácticas con puesto fijo se organizan para un año académico.
Los cursos se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos. Los cursos obligatorios suponen el 90 del total de horas lectivas y los cursos optativos suponen el 10.
㈥Requisitos de crédito
Generalmente, 16-18 horas de crédito son 1 crédito, el total de créditos para un programa de tres años no debe ser inferior a 170 y el total de créditos para un programa de dos El programa anual no será inferior a 110. Entrenamiento militar, práctica social, pasantías, educación de ingreso, educación de graduación y otras actividades, una semana se cuenta como un crédito.
(7) Requisitos de formato
Tipo de papel: Papel A4. Márgenes de página: los márgenes superior e inferior son de 2,5 cm, el margen izquierdo es de 3 cm y el margen derecho es de 2,5 cm.
El texto está organizado como Song Xiao No. 4 y el espaciado anterior y después del párrafo hay 0 líneas. Interlineado: valor fijo 20 ~ 23 puntos.
Título general: Debe reflejar el grado, sistema académico, nivel educativo y denominación profesional, y debe ser estandarizado y preciso. El sistema académico se divide en tres años y dos años, y los niveles de escolaridad se dividen en escuelas secundarias técnicas, escuelas secundarias técnicas agrícolas y escuelas secundarias técnicas técnicas. El nombre de la carrera debe ser completamente consistente con el catálogo de carreras de escuelas secundarias vocacionales y el catálogo de carreras de escuelas técnicas nacionales. Por ejemplo, el plan de enseñanza práctica de operación y mantenimiento de automóviles de la escuela secundaria técnica de tres años de nivel 201x, el plan de enseñanza práctica profesional de operación y mantenimiento de maquinaria agrícola de la escuela secundaria técnica de tres años de nivel 201x, o el plan de enseñanza práctica profesional de la escuela secundaria técnica de tres años de nivel 201x Plan de enseñanza práctica profesional de cocina escolar.
El título general está en negrita y centrado con un pequeño número 2 en negrita. Si hay una dirección profesional, puede agregar paréntesis o indicar el subtítulo por separado.
Título en el texto: No. 3, imitación de primer nivel de la dinastía Song, con líneas en blanco en negrita, dos cuadros ordenados según una, dos, tres y una línea, sin puntuación. Los cuadrados vacíos en negrita de imitación de la Dinastía Song No. 4 de segundo nivel están ordenados de acuerdo con (1), (2) y (3), sin puntuación. La imitación de tercer nivel de Song Xiao No. 4, los espacios en negrita y vacíos están organizados de acuerdo con 1.2.3, sin puntuación (o una sola línea sin puntuación). Los niveles 4 y 5 están ordenados en el mismo orden que el texto principal según (1)(2)(3) y 12③.
Varias tablas: El título está en negrita con tamaño 4, y el formato del encabezado sigue siendo el mismo. Los personajes de la tabla imitan la Canción No. 5 o Xiao No. 5. Asegúrese de prestar atención a la conexión y coherencia entre el contenido de cada tabla y los números.
4. Disposición de tareas
La revisión de los planes prácticos de enseñanza profesional en las escuelas secundarias vocacionales implementa un sistema de división de responsabilidades. Los departamentos de formación profesional secundaria cuentan con disposiciones organizativas unificadas, orientación y supervisión específicas y son responsables de aprobar la impresión. El Departamento de Estudios Básicos (junto con el Departamento de Ingeniería Informática y Tecnología de la Información) determina los requisitos de contenido docente de los cursos básicos públicos y aprueba la creación de cursos básicos públicos. Cada departamento es totalmente responsable de la revisión y organización del plan de enseñanza de la escuela secundaria vocacional, que debe desglosarse paso a paso e implementarse por cada persona, la sección de enseñanza e investigación profesional organiza a maestros experimentados para redactar el borrador final para su discusión, y el departamento general orienta, supervisa y garantiza la estabilidad de los cursos básicos públicos de carreras similares en la precisión y coherencia general del departamento, el jefe del departamento lo revisará y aprobará. Después de recibirlo, el departamento de la escuela secundaria vocacional lo informará al líder de la escuela de enseñanza para su aprobación e implementación. Los jefes de sección general de cada departamento y los directores de las oficinas de docencia e investigación deberán conocer plenamente el contenido y la marcha de los planes profesionales docentes de sus departamentos y oficinas de docencia e investigación, debiendo participar directamente en los trabajos de preparación cuando sea necesario. Los líderes y el personal específico de todos los niveles involucrados en la preparación deben estudiar cuidadosamente los "Principios y opiniones del Ministerio de Educación sobre el desarrollo de planes de enseñanza para escuelas secundarias vocacionales" y el documento Lu (20 _ _) No. 49, y comprender completamente los requisitos y específicos. prácticas de esta revisión, proceder con prontitud basándose en una investigación exhaustiva y cuidadosa para garantizar la finalización de alta calidad de la revisión de los planes de enseñanza para las escuelas secundarias vocacionales.
Planes de enseñanza para profesores de escuelas secundarias profesionales: ensayo modelo 3
Ideología rectora
De acuerdo con la política de “orientación al servicio, al empleo y al mejora de la calidad como enfoque” La política de educación vocacional, combinada con la situación real de la escuela, aprovecha la oportunidad de esforzarse por convertirse en una escuela modelo, implementa concienzudamente los requisitos de enseñanza de la escuela en el nuevo semestre, explora activamente nuevas ideas para la enseñanza en el aula. y gestión docente, presta mucha atención a la gestión docente ordinaria y fortalece la construcción del estilo de enseñanza y el estilo de estudio, tomando la enseñanza como punto de partida y la competencia de habilidades como motor, fortalecimos la gestión de procesos y mejoramos la eficiencia de la educación y la enseñanza; Nos esforzamos por formar un excelente equipo de maestros, mejorar efectivamente la ética profesional y el nivel de enseñanza de los maestros, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestra escuela bajo la nueva situación y cultivar más trabajadores prácticos y calificados para el país y la región.
2. Principales tareas y medidas específicas
(1) Construcción del equipo docente
1. Fortalecer la construcción de la ética docente y promover el espíritu de profesionalismo. y dedicación.
Fortalecer la educación sobre la ética y la conducta de los docentes y promover enérgicamente una ética docente noble. Establecer un sistema de aprendizaje para la educación regular sobre ética docente. Al tiempo que fortalecemos y mejoramos constantemente la educación ideológica y política de los docentes, la educación ideal profesional y la educación ética profesional, debemos dar importancia a la educación jurídica y a la educación sobre salud mental, guiar a los docentes para que consideren la enseñanza y la educación de las personas como su objetivo profesional de por vida, asumir conscientemente el sagrado responsabilidad de enseñar y educar a las personas, y asumir conscientemente la sagrada responsabilidad de enseñar y educar a las personas Cumplir con el "Código de Ética Profesional para Maestros de Escuela Primaria y Secundaria", cuidar a los estudiantes, ser riguroso en los estudios académicos, ser indiferente a la fama y fortuna, tener respeto por uno mismo y respeto por uno mismo, educar a los estudiantes con encanto de personalidad y conocimiento, y ser un buen maestro y amigo servicial de los estudiantes. Establecer modelos avanzados de enseñanza y educación de las personas, publicitarlos y elogiarlos vigorosamente, aprovechar al máximo el papel demostrativo y motivador de los modelos a seguir, promover la noble ética docente y defender el espíritu de amor y dedicación al trabajo.
2. Fortalecer la formación docente y promover el crecimiento profesional de los docentes.
① Fortalecer la formación de docentes profesionales. Llevar a cabo aprendizaje empresarial focalizado y fortalecer la capacitación de habilidades para docentes profesionales. Fortalecer y mejorar efectivamente las habilidades y niveles de formación de los docentes. Aprovechando la naturaleza relativamente ligera de los cursos de docentes profesionales post-empleo, a los docentes se les permite ingresar al laboratorio y participar en el aprendizaje y la capacitación con equipos de competencia de estudiantes de varias especialidades para crear un grupo de docentes profesionales "doblemente calificados" que puedan resistir. dificultades y fuertes habilidades, formando un equipo de maestros jóvenes y de mediana edad encabezados por líderes profesionales y un escalón de maestros profesionales respaldados por nuevos talentos docentes.
② Cree una plataforma para que los profesores se comuniquen, aprendan y mejoren. Este semestre, la Oficina de Asuntos Académicos organizará a docentes de diversas especialidades y disciplinas para que participen en actividades de enseñanza e investigación y actividades de aprendizaje a nivel provincial, municipal y distrital para construir una plataforma para el rápido crecimiento de los docentes y mejorar el nivel de educación y enseñanza. de los profesores de nuestra escuela.
③Fortalecer la formación de competencias de los docentes profesionales. La Oficina de Asuntos Académicos creará un mecanismo, creará una atmósfera, guiará la capacitación de los docentes en el trabajo, promoverá el crecimiento profesional de los docentes y se preparará para competencias de habilidades entre docentes y estudiantes en toda la ciudad y la provincia.
3. Explorar la reforma de la enseñanza de la supervisión empresarial y formar un buen ambiente de enseñanza.
①Discusión con el profesorado. La Oficina de Asuntos Académicos organizará debates con los docentes de vez en cuando para comprender las necesidades docentes y el estatus ideológico de los docentes, identificar los problemas de manera oportuna y manejarlos de manera adecuada.
② Valoración y evaluación del desempeño docente. Este semestre, la Oficina de Asuntos Académicos mejorará y perfeccionará aún más los métodos de prueba y evaluación del desempeño docente de los docentes y fortalecerá la supervisión y gestión docente a través de actividades de "investigación comparativa en clase", como conferencias supervisadas, evaluaciones in situ y evaluaciones de estudiantes. , muestreo de negocios y evaluaciones de negocios.
③ Actividad “Enseñanza comparada en clase”. Todos los profesores deben participar seriamente en la actividad de "enseñanza comparada en clase", y cada profesor debe impartir al menos una clase abierta. Cada lección debe tener planes de lecciones, resúmenes, reflexiones docentes y registros de evaluación de las lecciones. Escuchando las clases y evaluándolas, podemos mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de los docentes, seleccionar docentes destacados para participar en concursos de enseñanza distritales y municipales y promover la rápida mejora del nivel profesional de los docentes.
(2) Gestión de la docencia rutinaria
1. Fortalecer la gestión de la docencia rutinaria y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.
① Prestar mucha atención a la formulación e implementación de planes docentes para garantizar que la enseñanza se desarrolle de manera ordenada.
El plan docente rige todo el proceso docente, es la norma que orienta y estandariza el comportamiento docente, y también es una base importante para que la Oficina de Asuntos Académicos inspeccione el trabajo docente. Por lo tanto, es un requisito previo formular planes de enseñanza científicos y específicos para cada materia. Al formular planes de enseñanza de materias, los profesores de cada clase deben analizar y seleccionar el contenido de la enseñanza, determinar los puntos clave y las dificultades, mejorar la practicidad, pertinencia y operatividad del plan y esforzarse por seguir el plan para garantizar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Este semestre, la Oficina de Asuntos Académicos continuará prestando atención a la implementación del plan docente e inspeccionando la implementación del plan docente en base a clases magistrales, exámenes parciales y finales.
② Fortalecer la gestión del proceso docente y estandarizar el comportamiento docente. El proceso de enseñanza es un proceso dinámico, y este semestre se enfocará en fortalecer la supervisión del proceso de enseñanza.
Estricta disciplina docente. Los profesores deben seguir estrictamente el horario de clases, nunca llegar tarde y salir temprano, poner fin resueltamente al ausentismo y mantener registros de las inspecciones de las aulas, registros de asuntos académicos, registros de asuntos de clase, etc. Fortalecer la gestión de la calidad de la enseñanza tardía en el aula, poner fin resueltamente a la aleatoriedad de las conferencias de los profesores y a la organización fuera de control del aula, y prohibir a los estudiantes entrar y salir a voluntad durante la clase.
Intensificar los esfuerzos en materia de asistencia. Los profesores deben impartir no menos de 10 clases por semestre y la Oficina de Asuntos Académicos debe verificar la inscripción de manera oportuna para evitar fraudes.
Reforzar la inspección del trabajo docente. Inspeccionar aleatoriamente (sin previo aviso) la llegada de los maestros y el estado de enseñanza, abordar con prontitud los problemas que surjan durante el proceso de enseñanza y mantener registros, y proponer medidas de mejora al mismo tiempo, inspeccionar las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, como inspeccionar aleatoriamente la disciplina en el aula; de cada clase, y registrar la situación de inspección, retroalimentación oportuna, que se utilizará como una de las bases para el final del semestre.
Fortalecer la gestión docente de los cursos profesionales y normalizar la impartición de la formación experimental y práctica de competencias profesionales. Los docentes con competencias profesionales relevantes deben ser formados y evaluados de acuerdo con proyectos de formación, y la formación de los estudiantes debe organizarse en estricta conformidad con los planes profesionales para asegurar el progreso y la calidad.
2. Realizar labores docentes e investigadoras en función del grupo docente e investigador.
① Aprovechar al máximo las ventajas docentes e investigadoras del grupo docente e investigador, incrementar el peso de las actividades docentes e investigadoras en el trabajo del grupo docente e investigador e institucionalizar las actividades docentes e investigadoras. Cada grupo deberá seguir los requisitos y disposiciones de la Oficina de Asuntos Académicos para asegurar que todas las actividades se realicen en tiempo, calidad y cantidad, y sin trámites. Realizar de forma exhaustiva una serie de actividades de aprendizaje e intercambio como lectura de clásicos educativos, seminarios y foros de profesores para realizar un buen trabajo en lectura.
A partir de apuntes, orientar activamente a los docentes para que participen en la docencia y la investigación. Redactar activamente artículos y enviarlos a revistas oficiales, publicarlos públicamente o ganar premios en concursos de artículos de todos los niveles; participar activamente en investigaciones sobre proyectos provinciales y municipales y esforzarse por mejorar sus niveles de enseñanza e investigación científica;
(2) El líder del equipo de docencia e investigación deberá orientar activamente a los docentes de este grupo en la realización de las diversas actividades de docencia e investigación. Las actividades de docencia e investigación deben tener un lugar, tiempo, contenidos y portavoz central fijos. , y las actividades deben registrarse.
(3) Fortalecer la construcción del sistema de evaluación de conferencias, realizar oportunamente actas de evaluación de conferencias y presentarlas a la Oficina de Asuntos Académicos para su registro.
④Continuar organizando grupos de docencia e investigación para realizar actividades de intercambio y aprendizaje.
⑤El grupo de enseñanza e investigación se basa en la enseñanza en el aula, se centra en actividades de investigación innovadoras sobre conceptos de enseñanza, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y modelos de enseñanza, y construye efectivamente el grupo de enseñanza e investigación en una posición académica con un fuerte ambiente de enseñanza e investigación.
3. Preste atención a las competencias de habilidades de los estudiantes y aproveche al máximo el principio basado en las habilidades de los estudiantes de escuelas vocacionales.
① Fortalecer el cultivo de las habilidades prácticas y vocacionales de los estudiantes, organizar varios grupos de enseñanza e investigación para llevar a cabo actividades secundarias en el aula, establecer cursos de competencia de habilidades especiales y contratar maestros clave con excelentes habilidades profesionales y ricos. La experiencia para brindar tutoría en el aula para mejorar efectivamente las habilidades profesionales de los estudiantes crea una buena atmósfera entre los estudiantes de "prestar atención al aprendizaje de habilidades y sentirse orgullosos de aprender bien las habilidades".
(2) Debemos comprender la competencia como si fuera el examen de ingreso a la universidad. Al inicio del semestre, es necesario mejorar la formulación de planes de competencia para cada proyecto, seleccionar estudiantes, prestar atención al proceso de entrenamiento de la competencia y esforzarse por lograr una mayor mejora en los resultados de la competencia de profesores y estudiantes que en años anteriores. Haz un plan al inicio de cada competición, registra y comprueba el proceso de entrenamiento, y resume y reflexiona sobre la simulación posteriormente.
(3) Organizar el equipo docente e investigador para la realización de competiciones entre estudiantes en el campus. Al organizar múltiples competencias en el campus, podemos mejorar los niveles de habilidades de los estudiantes, descubrir estudiantes sobresalientes y garantizar de manera efectiva los resultados de las competencias de habilidades.
④ Realizar activamente actividades de segunda clase. De acuerdo con los objetivos de habilidades profesionales y los requisitos de la competencia, se formulan horarios de tutoría correspondientes para mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje, haciendo de las actividades del segundo aula una plataforma para desarrollar especialidades de marca, cultivar los mejores estudiantes y servir para cultivar la calidad integral de los estudiantes.
4. Fortalecer la gestión docente de las clases de secundaria y organizar activamente la preparación de exámenes.
(1) Fortalecer la gestión docente diaria de las tres clases avanzadas de la escuela secundaria superior, hacer todo lo posible para recopilar información y orientar activamente a los profesores relevantes para que revisen y se preparen para los exámenes.
(2) Organizar ajustes de exámenes y análisis de puntajes para la generación de secundaria en febrero y abril.
(3) Organizar la preparación para la revisión del último año y el examen de ingreso a la universidad.
5. Fortalecer la conciencia de servicio y realizar un buen trabajo en la asistencia docente.
① Fortalecer la gestión del proceso de exámenes y resultados de los estudiantes, estandarizar los exámenes de recuperación de los estudiantes, organizar los exámenes parciales y finales y participar activamente en la creación de escuelas modelo.
(2) De acuerdo con los requisitos de gestión de calidad de ISO9001, completar concienzudamente la organización de archivos, la recopilación y carga de información, el llenado de datos de antecedentes, etc., e informar listas o datos relevantes de manera oportuna.
(3) Hacer un buen trabajo para consolidar los logros de la creación de escuelas modelo estandarizadas de lengua y escritura, popularizar aún más el trabajo, esforzarse por crear una escuela modelo de lengua y escritura estandarizadas, mejorar el civismo de todos los profesores y estudiantes, mejorar la calidad de la escuela y ampliar el impacto de la gestión del personal escolar.
Horario de trabajo de tres semanas
Semana de preparación (1 de febrero ~ 4 de febrero)
1 Configuración del plan de estudios, cálculo de la situación docente del profesor, cuatro tablas y una grabación. preparación.
2. Implementar la designación de nuevos docentes.
3 Los profesores reciben materiales didácticos, libros de preparación de lecciones, folletos y otros suministros de oficina, y discuten y formulan la enseñanza.
Planifica y prepara las lecciones con antelación.
Las dos primeras semanas (5 de febrero ~ 18 de febrero)
1 Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Verificar el funcionamiento de los nuevos cursos y realizar inspecciones aleatorias de la preparación de las lecciones.
3. Contar y distribuir libros de texto.
4. Coordinar la asignación y mantenimiento de los espacios docentes y de las instalaciones de laboratorio.
5. Resumir y declarar la relación de instrumentos y equipos docentes adquiridos por cada grupo de docencia e investigación.
6. Organizar una conferencia de profesores para la clase de último año.
7. El registro de clase registra las reuniones del cuadro estudiantil.
Ajuste del examen de admisión para la clase avanzada de arte de la escuela secundaria superior (clase 0921) en agosto.
9.Organización de exámenes de recuperación de los alumnos.
Tercera a cuarta semana (febrero 65438 3 de marzo de 2009)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Clases abiertas (Zhu Donghai, Ding, Li Shuying, Qian)
3.
4. Adquisición de equipamiento para el grupo de docencia e investigación.
La quinta a sexta semana (4 de marzo al 17 de marzo)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Cálculo de asignaciones docentes en febrero.
3. Clases abiertas (Peng Jianjun, Ma Lifen, Wang Zhengming, Du Feng, Liu Juanjuan, Li Hui)
4. Inspección docente mensual (libros de preparación de lecciones, tareas de los estudiantes, reflexiones didácticas (1) )).
5. Organizar a los estudiantes para que realicen exámenes de recuperación.
Séptima y octava semana (18 de marzo ~ 31 de marzo de 2008)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo de docencia e investigación.
2. Clases abiertas para la discusión docente (Wu Hao, Chen Chunhui, Huang, Xiong Yousheng,,,, Lei Qing)
3.
4. La creación de escuelas modelo.
Novena a décima semana (1 de abril al 14 de abril)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Inspección docente mensual de los docentes (libros de preparación de lecciones, libros de escucha de conferencias, manual de trabajo docente, reflexión docente (2), apuntes de lectura).
3. Cálculo de asignaciones docentes en marzo.
4. Clases abiertas (Mei, Wu)
5. Preparativos para el festival de exhibición de habilidades de los estudiantes de secundaria vocacional.
Semanas 11 a 12 (15 de abril ~ 28 de abril)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo de docencia e investigación.
2. Encuesta docente en el aula (foro de representantes de estudiantes).
3. Examen parcial y análisis de calidad de la clase de ingreso.
4. Encuesta sobre actividades de segunda clase.
5. Clases abiertas (Cai, Zhou, Chen Ying)
6. Miembros del equipo del Centro Municipal de Matemáticas y Salud Mental vinieron a la escuela para prepararse para la docencia y la investigación.
7. Preparación del Festival de Exhibición de Habilidades Urbanas.
Semanas 13-14 (29 de abril al 12 de mayo)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Inspección docente mensual de los docentes (libros de preparación de lecciones, libros de escucha de conferencias, manuales de trabajo docente, reflexiones docentes (3), notas de lectura).
3.
4. Clases abiertas (Wu, Du Yongqing, Yu Sanjun, Deng, Ge, Zhou, Chen Chunhui, Yu)
5. grupo central de escuelas secundarias profesionales y recepción.
Semanas 15-16 (13 de mayo ~ 26 de mayo)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Organización y recepción del festival de exhibición de habilidades.
3.Organización y recepción de la labor docente e investigadora del Grupo Centro Municipal de Matemáticas.
4. Organizar concursos de matemáticas en toda la ciudad.
5. Clase abierta (Deng, Lu Cui'e,)
6. Resumen de la actividad "Enseñanza Comparada en Clase".
7. Abre la puerta y escucha la clase.
Semanas 17-18 (27 de mayo al 9 de junio)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Tutoría previa al examen y trabajo de referencia estudiantil para estudiantes de bachillerato.
3.Organizar el examen de acceso a la universidad.
4. Verifique el estado de enseñanza de los docentes (libros de preparación de lecciones, libros de conferencias, manuales de trabajo docente, notas de lectura) cada mes. )
5. Cálculo de las asignaciones docentes en mayo.
Semanas 19-20 (10 de junio ~ 23 de junio)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Encuesta a estudiantes.
3. La organización de la prueba de acceso a la enseñanza secundaria.
4. Verificar el progreso de la enseñanza y revisar las lecciones.
5. Pruebas finales y régimen de vigilancia.
Semana 21 (24 de junio al 7 de julio)
1. Reunión de trabajo del líder del equipo docente e investigador.
2. Trabajo de examen final.
3. Los profesores completan expedientes empresariales.
4. La Oficina de Asuntos Académicos completa el resumen de los expedientes empresariales.
5. Evaluación profesional docente final.
6. Resumen del trabajo de la Dirección de Asuntos Académicos.
7. Organizar y reservar libros de texto y planes para el próximo semestre.