Varias regulaciones sobre trabajos a tiempo parcial fuera del campus para profesores de primaria y secundaria
En segundo lugar, está estrictamente prohibido que las escuelas primarias y secundarias recuperen lecciones conjuntamente con estudiantes no remunerados; instituciones de formación en el campus;
En tercer lugar, está estrictamente prohibido que las escuelas primarias y secundarias sirvan como instituciones de formación fuera del campus Proporcionar instalaciones educativas y de enseñanza o información para los estudiantes para las clases de recuperación;
>4. Los profesores en servicio de escuelas primarias y secundarias tienen estrictamente prohibido organizar, recomendar e inducir a los estudiantes a participar en lecciones de recuperación remuneradas dentro y fuera de la escuela;
5. Los profesores de secundaria tienen estrictamente prohibido participar en otras instituciones de formación fuera del campus organizadas por profesores, padres, comités de padres, etc., o en clases de recuperación pagadas. ;
6. Está estrictamente prohibido que los profesores en servicio de escuelas primarias y secundarias presenten a los estudiantes y proporcionen información relevante a instituciones de formación fuera del campus y otras.
Para los centros de primaria y secundaria que violen las normas anteriores, según la gravedad del caso, serán sancionados con notificación y crítica, inhabilitación para premios, revocación de títulos honoríficos, etc., siendo responsabilidad de Los líderes escolares y las responsabilidades de supervisión de los departamentos pertinentes serán responsables. A los docentes en ejercicio de primaria y secundaria que infrinjan las normas anteriores, según la gravedad del caso, se les aplicará educación crítica, charlas de amonestación, órdenes de inspección, notificación de críticas y las sanciones administrativas correspondientes.
Base jurídica: "Reglamento que prohíbe a los profesores de primaria y secundaria y a los profesores en servicio de primaria y secundaria pagar clases de recuperación" (en adelante, el "Reglamento").
Primero, fortalecer el liderazgo organizacional e implementar las principales responsabilidades. Es un requisito inevitable llevar a cabo de manera integral clases de recuperación remuneradas para los maestros de escuelas primarias y secundarias y para los maestros de escuelas primarias y secundarias en servicio, y también es una medida importante para resolver el problema de los "cuatro estilos". El departamento provincial de educación es el principal órgano de responsabilidad y debe concederle gran importancia y fortalecer el liderazgo. Deben formular planes de implementación específicos y medidas detalladas de manejo de violaciones de acuerdo con los requisitos prescritos y en combinación con investigaciones reales. Establecer y mejorar el sistema de responsabilidad del liderazgo y el mecanismo de trabajo, prestar mucha atención a nodos de tiempo importantes como vacaciones de invierno y verano, feriados legales, etc., llevar a cabo actividades de gestión especiales para las clases de recuperación pagadas de manera sólida y ordenada, y Detener resueltamente los comportamientos de cobro arbitrarios, como las clases de recuperación pagadas.
2. Realizar inspecciones especiales y perseguir estrictamente la rendición de cuentas. Nuestro departamento incorporará lecciones de gobernanza en los contenidos clave de supervisión e inspección y llevará a cabo una supervisión especial de forma regular. Todos los departamentos provinciales de educación deben realizar autoexámenes, incorporar la gestión de las lecciones de recuperación remuneradas a la supervisión especial y la supervisión escolar responsable, descubrir e investigar los comportamientos enumerados en el Reglamento y exponer los casos típicos. En el caso de escuelas y lugares con mala supervisión, problemas frecuentes y fuertes repercusiones sociales, los principales responsables deben rendir cuentas estrictamente. Deben centrarse en aquellos que deliberadamente no completan las tareas educativas y docentes en clase, no enseñan después de clase y cobran cuotas de recuperación, toman represalias contra los estudiantes que no participan en lecciones de recuperación remuneradas y otras violaciones disciplinarias graves y la ética docente. sobre investigación y castigo, y se aplicará la "tolerancia cero".
En tercer lugar, fortalecer la publicidad y la educación y centrarse en la orientación positiva. Los departamentos de educación de varias localidades deben comunicar rápidamente los requisitos del Reglamento a las escuelas primarias y secundarias, al profesorado, a los estudiantes y a los padres a través de diversos métodos. El estudio del "Reglamento" será el contenido clave de la formación ética docente en 2015 y quedará registrado en las horas de formación docente. La educación guía a los maestros a practicar los valores socialistas fundamentales, educar a las personas primero, rechazar conscientemente lecciones de recuperación pagadas, ser concienzudos y responsables con cada estudiante, responder preguntas y brindar orientación a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y realizar trabajo voluntario antes y después de clase. o en días festivos. Seleccionar y publicitar modelos docentes destacados, demostrar plenamente el espíritu de dedicación desinteresada y respeto por los docentes entre los docentes contemporáneos y difundir la energía positiva de la educación.
4. Manejo estricto del profesorado y aceptación de la supervisión social. Los departamentos de educación de varias localidades deberían considerar si los docentes en servicio organizan o participan en clases de recuperación remuneradas como una base importante para la evaluación anual, la evaluación del trabajo, la contratación laboral y la implementación de recompensas y castigos, e implementar un sistema de veto de un voto. Los líderes de las escuelas primarias y secundarias deben tomar la iniciativa en la implementación de regulaciones, poner fin resueltamente a que las escuelas organicen o participen en clases de recuperación remuneradas y fortalecer la gestión de los comportamientos docentes de los docentes. Construir activamente un sistema de supervisión en el que las escuelas, los maestros, los estudiantes, los padres y la sociedad participen ampliamente, abrir canales de denuncia y aceptar activamente la supervisión social.