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¿Cuál es el contenido principal de la educación en innovación y emprendimiento?

¿Qué es la educación en innovación y emprendimiento? ¿Cuál es la importancia de la educación en innovación y emprendimiento para los estudiantes universitarios? Hoy me gustaría compartir con vosotros algo de información sobre innovación y educación empresarial. Bienvenido a leer.

Educación en Innovación y Emprendimiento La Educación en Innovación y Emprendimiento tiene como objetivo cultivar talentos con cualidades emprendedoras básicas y personalidad pionera. Es una educación que se enfoca en cultivar la conciencia emprendedora, el espíritu emprendedor y las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes. También está abierta a toda la sociedad y lleva a cabo capacitación en pensamiento innovador y capacitación en capacidad emprendedora en etapas y niveles para grupos emprendedores que pretenden comenzar. un negocio, ya ha iniciado un negocio y ha iniciado con éxito una educación. La educación en innovación y emprendimiento es esencialmente educación práctica.

Noticias Nacionales 2065438+El 1 de agosto de 2002, la Dirección General del Ministerio de Educación emitió un aviso sobre la emisión de los Requisitos Básicos para la Educación Empresarial en Escuelas Generales de Pregrado (Prueba). El documento señala que la educación empresarial en los colegios y universidades en general es una medida estratégica para ayudar al país a acelerar la transformación de los métodos de desarrollo económico, construir un país innovador y mejorar las capacidades de los recursos humanos. La enseñanza de la educación superior, mejorar la calidad de la formación de talentos y promover el desarrollo integral de los estudiantes universitarios es una medida importante para implementar el espíritu empresarial para impulsar el empleo y promover el pleno empleo de los graduados universitarios.

¿Qué utilizar? ¿Conceptos básicos del emprendimiento? La asignatura se ha incluido como asignatura obligatoria para los estudiantes universitarios y la educación en innovación y emprendimiento ha vuelto a convertirse en el foco de la investigación educativa. Posteriormente, el sistema de innovación y emprendimiento se lanzó en la plataforma CDEP del Proyecto de Demostración de China de la Red de Empleo Juvenil de las Naciones Unidas, que también marcó el vigoroso desarrollo de la educación en innovación y emprendimiento de China y su integración con el mundo.

¿Peter, el gurú de la gestión? Drucker lo señaló en la Conferencia Internacional de Tokio sobre Educación Empresarial de 1991. Cualquiera que se atreva a afrontar decisiones puede aprender a emprender y tener espíritu emprendedor. El emprendimiento es un acto, no una personalidad. ? En otras palabras, los talentos innovadores y emprendedores no nacen, sino que se pueden cultivar.

Comparación de mecanismos de formación de talentos entre China y Estados Unidos

Estados Unidos es el primer país en lanzar educación empresarial en las escuelas. Los cursos de educación para el empleo y el emprendimiento generalmente se ofrecen en escuelas primarias, secundarias, preparatorias, universidades e incluso escuelas de posgrado. Durante los últimos 35 años, el espíritu empresarial se ha convertido en la disciplina de más rápido crecimiento en las escuelas de negocios e ingeniería de Estados Unidos. De 65438 a 0977, entre 50 y 70 colegios y universidades ofrecieron cursos relacionados con el espíritu empresarial. En 1999, alrededor de 1.100 colegios y universidades ofrecían cursos en este campo, y muchos de ellos también ofrecían especialidades en emprendimiento o estudios de emprendimiento. Ese mismo año se creó el Fondo Nacional de Enseñanza del Emprendimiento.

Las universidades estadounidenses tienen dos modelos organizativos básicos para cultivar talentos innovadores y emprendedores: enfocar e irradiar. Centrarse en la formación en escuelas de negocios y escuelas de gestión para cultivar talentos empresariales profesionales, como la clase MBA de la Escuela de Negocios de Harvard, que tiene requisitos estrictos para los estudiantes. La formación radial se lleva a cabo en toda la escuela, principalmente para cultivar el espíritu y la conciencia emprendedores de los estudiantes y sentar las bases para que los estudiantes participen en diversas carreras.

La educación empresarial en Estados Unidos también se extiende al nivel de escuela media. Una encuesta de muestra aleatoria de estudiantes de secundaria estadounidenses mostró que el 70% de los estudiantes espera tener su propio negocio y el 86% espera aprender más sobre el espíritu empresarial.

Por el contrario, en China, el cultivo de talentos innovadores y emprendedores es algo nuevo. Las universidades, los gobiernos, las empresas y la sociedad aún no han formado una fuerza conjunta y existe una desconexión en el mecanismo de formación. Por lo tanto, los graduados no pueden encontrar empleo, las empresas no pueden encontrar talentos y las universidades no pueden encontrar relaciones. Zhang Laiwu, viceministro del Ministerio de Ciencia y Tecnología, dijo una vez que el pueblo chino no carece de capacidad de investigación científica. Los científicos chinos pueden hacer un buen trabajo en un tema, pero el problema es que no existe un sistema de innovación. La innovación es un comportamiento de mercado, un comportamiento económico y un comportamiento empresarial. Sin un sistema así, la investigación de los científicos perderá dirección, motivación y dirección.

De la comparación de los mecanismos de formación de talento innovador y emprendedor entre China y Estados Unidos, podemos resumir las siguientes experiencias:

Centrarse en el cultivo del espíritu y la conciencia innovadora y emprendedora

Debe Para fortalecer el cultivo en profundidad del espíritu y la conciencia innovadora y emprendedora, no sólo debemos aumentar la cobertura poblacional, sino también promover la depuración de las motivaciones emprendedoras y la mejora de los niveles emprendedores.

Fortalecer la cooperación multipartidaria y lograr la integración de recursos

Es necesario fortalecer los vínculos multipartidistas entre escuelas, gobiernos y empresas, e invitar al personal de primera línea de las empresas a la podio, para ayudar realmente a los emprendedores.

Fortalecer la seguridad organizacional y establecer un centro emprendedor.

Se deben reforzar las garantías organizativas, crear centros de emprendimiento y prestar atención al talento y la garantía financiera de la red de antiguos alumnos.

Introducir capital riesgo para conseguir la incubación total.

Es necesario introducir capital de riesgo para lograr la incubación general a partir del cultivo de conciencia, la capacitación de habilidades, la incubación de equipos, el acoplamiento al mercado y la reventa y cotización.

Modelo piramidal de formación de talentos

Con base en el análisis y el resumen anteriores, establecimos un modelo piramidal de formación de talentos para la innovación y el emprendimiento en China. El nivel más bajo es el cultivo de la personalidad innovadora y emprendedora, es decir, sentido de responsabilidad, confianza en uno mismo, fuerza de voluntad, etc. Bajo el tradicional sistema educativo y de pensamiento patriarcal de China, permitir que los empresarios tengan personalidades completamente independientes es un problema básico que debe resolverse. La capa intermedia es cultivar la conciencia de la innovación y el espíritu empresarial, lo que debe estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los talentos, cultivar su interés en la innovación y el espíritu empresarial, promover su germinación y captar la motivación para la innovación y el espíritu empresarial. El nivel superior es el cultivo de capacidades de innovación y emprendimiento, lo que requiere cultivar la creatividad y las capacidades de innovación de los talentos, la capacidad de aprovechar y crear oportunidades y la capacidad de calcular riesgos.

En el modelo piramidal de cultivar talentos innovadores y emprendedores, el gobierno, los medios de comunicación, las escuelas, las empresas y las familias desempeñan papeles importantes. Las familias y las escuelas son muy importantes para cultivar personalidades innovadoras y emprendedoras; los gobiernos, los medios de comunicación, las escuelas y las empresas pueden promover la formación de conciencia sobre la innovación y el espíritu empresarial; las escuelas y las empresas son el verdadero terreno para la innovación y la formación empresarial;

Si se puede lograr la interacción entre escuelas, empresas y políticos, entonces no sólo será posible cultivar talentos innovadores y emprendedores, sino también completamente posible.

La importancia de la innovación y la educación empresarial Autor: Profesor Li Zhendong: Decano del Instituto de Investigación Empresarial Boma, experto nacional en orientación laboral, secretario general del Foro de la Cumbre sobre Empleo y Emprendimiento de Estudiantes Universitarios de China. Ha sido informado por más de 100 medios de comunicación en todo el país, incluido CCTV, y ha dado más de 800 conferencias en 31 provincias de todo el país, incluida la Universidad de Nankai. Es la primera persona en impartir conferencias de orientación laboral y empresarial a estudiantes universitarios.

La importancia y los métodos de cultivar la conciencia de los estudiantes universitarios sobre la innovación y el espíritu empresarial

Resumen: En la grave situación del empleo social de los últimos años, cómo cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes universitarios para La innovación y el espíritu empresarial se han convertido en un desafío que enfrentan los colegios y universidades. Un tema urgente e importante. Este artículo presenta opiniones y sugerencias relevantes.

Palabras clave: educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios, sensibilización, desarrollo docente, actividades prácticas, seguridad social

En los últimos años, con la ampliación de la escala de funcionamiento de las escuelas y de la matrícula en los colegios y universidades de nuestro país, los graduados universitarios La situación de los estudiantes y el empleo es cada vez más grave. El número total de graduados fue de 4,95 millones en 2007, alrededor de 5,4 millones en 2008 y más de 6 millones en 2009. Cuando el PIB nacional crezca entre un 8% y un 10%, se crearán alrededor de 9 millones de nuevos empleos cada año, y los graduados representarán más de la mitad de los nuevos empleos. El número de nuevos puestos de trabajo que las empresas e instituciones existentes pueden proporcionar es muy limitado, especialmente porque el progreso tecnológico ha reducido el número de puestos de trabajo en algunas empresas. A medida que los colegios y universidades continúan ampliando la matrícula a gran escala, la educación superior ha logrado un desarrollo a pasos agigantados. ¿Educación de élite? ¿A dónde ir? ¿Educación universal? En el período de transformación del cambio estratégico, el empleo enfatiza la construcción de calidad después de la expansión cuantitativa.

En este entorno social, será una tarea urgente y una oportunidad importante para que los colegios y universidades lleven a cabo educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios, promuevan el desarrollo y el crecimiento integral de los estudiantes universitarios, y Fomentar el empleo a través del emprendimiento. El nivel promedio de educación empresarial entre los estudiantes universitarios de mi país es inferior al nivel mundial y la conciencia empresarial es relativamente baja. Fortalecer la educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios es un tema importante que necesita investigación urgente en los colegios y universidades de mi país.

La conciencia sobre la innovación y el emprendimiento es la personalidad y la tendencia psicológica que impulsa a las personas a practicar la innovación y el emprendimiento. Domina la actitud y el comportamiento de los emprendedores innovadores y es altamente selectivo y proactivo. Es una parte importante de las cualidades básicas de los emprendedores innovadores. La formación de una conciencia innovadora y empresarial requiere cultivo, edificación y acumulación a largo plazo. Para cultivar la conciencia y la capacidad de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, el autor cree que debemos partir de los siguientes aspectos:

Primero, mejorar la conciencia de los estudiantes universitarios sobre la innovación y el espíritu empresarial y crear una innovación y un espíritu empresarial generales. atmósfera.

Para centrarnos en cultivar la conciencia de la innovación y el espíritu empresarial, primero debemos elevar el espíritu empresarial al nivel de crear riqueza, contribuir a la sociedad y realizar la autoestima. En segundo lugar, es necesario cambiar el concepto de que la educación empresarial es sólo para estudiantes que se están preparando para iniciar un negocio y sólo para unas pocas personas, utilizar realmente la educación empresarial como un impulso para promover la mejora general de la calidad de los estudiantes universitarios y penetrar el concepto de educación empresarial en todo el proceso de educación superior. En tercer lugar, es necesario establecer un sistema de evaluación razonable y un mecanismo de incentivos para estimular el entusiasmo de profesores y estudiantes por participar en la educación empresarial.

Las formas específicas incluyen: dar amplia publicidad a ejemplos avanzados de emprendimiento exitoso y emprendimiento independiente a través de los medios de comunicación, y fortalecer la confianza de los estudiantes universitarios en la innovación y el emprendimiento a través de sus acciones, lanzando varios concursos de innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios; crear un escenario para la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios; alentar y capacitar a más estudiantes universitarios que estén calificados para iniciar sus propios negocios para que utilicen su conocimiento, sabiduría y coraje para iniciar sus propios negocios y formar un equipo o comunidad basados ​​en proyectos; como forma organizativa? ¿Educación empresarial? Los grupos de práctica pueden estimular la conciencia innovadora y el espíritu emprendedor de los estudiantes universitarios, permitir que la motivación empresarial de los estudiantes universitarios encuentre un punto de combinación adecuado en una práctica específica y formar el concepto de innovación y espíritu empresarial independientes.

En segundo lugar, aprovechar al máximo los recursos sociales para brindar servicios para la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios, y prestar atención a la formación de personal docente relevante.

A juzgar por el entorno actual, a excepción de algunas escuelas piloto, hay muchos fenómenos en la innovación y el espíritu empresarial de los estudiantes universitarios en mi país, como un entorno de enseñanza deficiente, estudiantes que tienen ideas pero sufren las consecuencias. falta de orientación científica específica, falta de relaciones interpersonales y de negocios El escenario social de Internet. Un personal docente excelente es el requisito previo para formar estudiantes universitarios con buenas cualidades empresariales, y un excelente equipo de tutores es la garantía para que los colegios y universidades cultiven talentos innovadores y empresariales. Por lo tanto, mientras fortalecemos y mejoramos continuamente la formación de docentes universitarios, debemos prestar atención al desarrollo de recursos educativos sociales y contratar empresarios exitosos que hayan logrado logros significativos en el ámbito empresarial, tengan un alto carácter moral, estén dispuestos a contribuir y tengan una fuerte sentido de responsabilidad para servir como maestros de orientación práctica para el emprendimiento de los estudiantes universitarios. Aprovechar al máximo sus conceptos y plataformas de práctica de innovación y emprendimiento, innovar modelos educativos y cultivar y educar las habilidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios de manera planificada, gradual y. manera por lotes. Sólo así se podrá garantizar la implementación efectiva de la educación en innovación y emprendimiento. Sólo así podremos cultivar talentos compuestos que se atrevan a explorar, romper con las convenciones e innovar.

El método específico es: contratar empresarios exitosos con logros empresariales, carácter moral noble, dedicación y un fuerte sentido de responsabilidad para que sirvan como mentores de práctica empresarial para estudiantes universitarios, y los mentores se asociarán con estudiantes para intercambios regulares; la escuela brindará más oportunidades a los estudiantes universitarios Oportunidades de práctica social, los tutores guiarán a los estudiantes hacia las empresas, experimentarán el núcleo de la innovación empresarial y la cultura empresarial, sentirán la experiencia de las personas exitosas, movilizarán completamente la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, para que los estudiantes pueden pasar de la aceptación pasiva de los objetos de enseñanza a la participación activa. El cuerpo principal de la práctica es aprender, lograr y ser verdaderamente útiles.

En tercer lugar, construir activamente plataformas, prestar atención a las actividades prácticas y mejorar las capacidades prácticas de innovación y espíritu empresarial de los estudiantes universitarios.

La educación en innovación y emprendimiento incluye permitir que los estudiantes universitarios dominen las habilidades básicas de innovación y emprendimiento, posean habilidades profesionales y de gestión, y posean ciertas habilidades de práctica social. La práctica es la clave para cultivar las habilidades innovadoras y empresariales de los estudiantes universitarios. Sólo a través de diversas actividades extracurriculares, especialmente actividades de práctica social extensas, se pueden mejorar verdaderamente las habilidades innovadoras y empresariales de los estudiantes. Las escuelas deben construir activamente una plataforma para actividades prácticas, aumentar razonablemente el tiempo de experimentación y práctica y cultivar la investigación científica y las habilidades prácticas de los estudiantes. Por un lado, las escuelas deberían crear activamente bases de práctica empresarial para brindar a los estudiantes oportunidades de práctica empresarial. Por otro lado, es necesario alentar y orientar a los estudiantes universitarios para que se unan a empresas dirigidas por escuelas para que los estudiantes puedan adaptarse al mercado.

Las formas específicas son: organizar concursos de práctica social para atraer a más estudiantes a pensar seriamente en la innovación y el espíritu empresarial, y proporcionar una plataforma amplia para que más talentos innovadores se destaquen y lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación y prácticas innovadoras; , abrir laboratorios de innovación y guiar a los estudiantes a la exploración independiente, fortalecer la conciencia de los estudiantes universitarios sobre la innovación independiente y mejorar las habilidades integrales para organizar a los estudiantes universitarios para que se unan a empresas administradas por la escuela, establecer incubadoras, financiar el espíritu empresarial de los estudiantes, combinar el aprendizaje con la aplicación y brindar a los estudiantes; con varias oportunidades para participar personalmente en la práctica empresarial y acumular una rica experiencia a través de la experiencia práctica continua y, en última instancia, lograr una verdadera innovación y espíritu empresarial.

4. Fomentar, apoyar y ayudar a los estudiantes universitarios a innovar e iniciar negocios desde una perspectiva política.

El camarada Hu Jintao señaló en el informe del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China: Mejorar las capacidades de innovación independiente y construir un país innovador. Este es el núcleo de la estrategia de desarrollo nacional y la clave para mejorar la fortaleza nacional integral. ? Por lo tanto, cultivar la conciencia y las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios no es sólo un simple comportamiento escolar, sino también un comportamiento entre pares del gobierno, la sociedad y las escuelas. Su implementación es un proyecto sistemático. Por lo tanto, mientras fortalecemos la educación empresarial para estudiantes universitarios, también debemos fortalecer la coordinación y cooperación entre las escuelas, el gobierno y la sociedad. El gobierno y la sociedad deben brindar protección legal y apoyo social a la innovación y el emprendimiento de los estudiantes universitarios a través de diversas políticas y regulaciones, y construir verdaderamente un sistema educativo de emprendimiento trinitario.

En cuanto al tema de la innovación y el emprendimiento, el Sr. Steven, profesor de la Harvard Business School, lo resumió muy bien. Dijo: La innovación y el espíritu empresarial consisten en aprovechar oportunidades, integrar recursos y no estar restringidos por los recursos.

La enseñanza en el aula y la formación extracurricular son cruciales para cultivar el espíritu y la práctica innovadores y emprendedores de los estudiantes. Para cultivar estudiantes universitarios con espíritu innovador, espíritu emprendedor y capacidad práctica en la nueva era, debemos cultivarlos sutilmente en la educación, el estudio y la vida, a fin de cultivar talentos innovadores y emprendedores con excelente calidad integral y adaptarnos al desarrollo económico y social futuro. . ? Es cierto que la educación en innovación y emprendimiento es un proyecto sistemático complejo destinado a cultivar talentos compuestos con capacidad innovadora, espíritu emprendedor y alta calidad integral. La realización de este objetivo de formación no sólo depende de la fortaleza de las universidades, sino que también requiere el apoyo y la cooperación de toda la sociedad para establecer un sistema completo de servicios empresariales para ayudar a los estudiantes universitarios a iniciar sus propios negocios, optimizando así el entorno empresarial y garantizando la buen desarrollo e implementación de actividades empresariales. Como una posición importante en el cultivo de constructores calificados y sucesores de la sociedad, los colegios y universidades deben mantenerse al día, aprovechar las oportunidades, promover vigorosamente la reforma de la educación superior, cambiar los conceptos educativos, reformar los modelos de formación de talentos y esforzarse por cultivar un gran número de altos -Talentos emprendedores de calidad para la sociedad, para satisfacer las necesidades del desarrollo económico y social. Esta es la única manera. Los colegios y universidades pueden alcanzar las alturas dominantes de la formación de talentos, promover mejor el proceso de construcción de una sociedad modestamente acomodada de manera integral, construir una sociedad socialista armoniosa y hacer contribuciones positivas al gran rejuvenecimiento de la nación china.

Comprensión de los principales temas de la educación en innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios 1. Propósito

El cultivo de las habilidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios es un contenido muy importante de la educación de los estudiantes universitarios. , lo que tiene una gran influencia en sus estudios posteriores y en su futuro laboral. Con base en este entendimiento, hemos estado investigando temas relacionados y hemos prestado atención al cultivo de las habilidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios en la enseñanza. Ahora hemos formado una comprensión sistemática e integral de este tema.

Para fortalecer la investigación sistemática sobre innovación y emprendimiento, fortalecer la investigación sistemática sobre educación en innovación y educación empresarial, y fortalecer el cultivo de las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios, es necesario establecer la enseñanza y la investigación correspondientes. instituciones.

II. Importancia y necesidad

1. Antecedentes de la construcción de un país innovador y una ciudad innovadora

Desde la reforma y la apertura, el desarrollo económico y social de mi país. Ha logrado grandes logros, la fuerza económica y la fuerza nacional integral lideran el mundo. La brecha entre China y los países desarrollados en muchos aspectos es cada vez más pequeña. Esto es inseparable del aprendizaje y la absorción por parte de China de ciencia, tecnología y experiencia avanzadas en gestión de los países desarrollados. Sin embargo, si queremos alcanzar a los países desarrollados, no podemos aprender, absorber e introducir ciegamente, sino que debemos confiar más en nuestra propia innovación independiente. Nuestro partido y gobierno lo han comprendido plenamente, han propuesto la decisión estratégica de construir un país innovador y la han convertido en nuestra política nacional básica. En respuesta al llamado del partido y del gobierno, Beijing propuso tomar la iniciativa para convertir a Beijing en una ciudad innovadora. La construcción de un país y una ciudad innovadores es inseparable del cultivo de nuevos talentos.

2. Cultivar las capacidades innovadoras y prácticas de los estudiantes universitarios es la ideología rectora de la reforma moderna de la educación superior en mi país.

La educación innovadora favorece el cultivo de la creatividad de los estudiantes universitarios, y la educación empresarial favorece el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes universitarios. Por lo tanto, llevar a cabo educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios está directamente dirigido a la reforma educativa para cultivar la capacidad práctica innovadora de los estudiantes universitarios y tiene la siguiente importancia importante:

(1) Cambiar los conceptos educativos y profundizar la educación reforma, Reformar el modelo educativo tradicional de formación de talentos orientado a las personas. Durante mucho tiempo, la educación tradicional de mi país se ha centrado en la educación del conocimiento, descuidando la subjetividad, la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, y existe un fenómeno generalizado de altos puntajes y bajas habilidades. En términos de emprendimiento, el nivel promedio de China es inferior al del GEM. ¿La proporción de estudiantes universitarios emprendedores en nuestro país es inferior al 1% del número total de graduados, mientras que en los países desarrollados generalmente representa el 20%? 30%. Por lo tanto, debemos cambiar los conceptos educativos tradicionales lo antes posible, profundizar la reforma de los modelos de formación de talentos en colegios y universidades, pasar de la educación para el empleo a la educación para la innovación y el emprendimiento, y establecer el nuevo concepto de que el autoempleo no es sólo una vía importante. para que los estudiantes universitarios encuentren empleo, pero también es un modelo importante para que los estudiantes universitarios tengan éxito.

(2) Compensar las deficiencias de la educación tradicional. Aunque nos hemos dado cuenta de que la educación tradicional está sesgada hacia el conocimiento, y la reforma educativa moderna que defendemos también enfatiza la calidad, la capacidad, la innovación y la practicidad de los estudiantes, nuestra reforma educativa moderna todavía carece de sistematicidad. Tratamos de mejorar y fortalecer la calidad, capacidad, innovación y capacidad práctica de los estudiantes mediante la impartición de varios cursos, pero no existen cursos especiales para cultivar y fortalecer sistemáticamente, lo cual no es suficiente. A diferencia de los estudiantes de primaria y secundaria, los estudiantes universitarios irán a trabajar después de graduarse. Si quieren tener éxito en la práctica social, deben prestar más atención a la capacidad, la innovación y la práctica.

(3) La orientación de la formación de talentos en nuestra escuela es principalmente cultivar talentos aplicados. La educación en innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios es de gran importancia para lograr dichos objetivos de formación de talentos. Al construir un sistema educativo de pregrado para la educación en innovación y emprendimiento, se estimula el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes universitarios. A través de la educación en innovación y emprendimiento, los estudiantes prestan más atención a la sistematicidad y practicidad del conocimiento que aprenden y pueden utilizar el conocimiento profesional para estimular. el entusiasmo de los estudiantes por la innovación y el emprendimiento.

3. Las necesidades reales de empleo y emprendimiento de los estudiantes universitarios.

En esta etapa, las dificultades laborales de los estudiantes universitarios han llamado la atención de las escuelas, las familias y el gobierno. Llevar a cabo investigaciones y educación sobre innovación y emprendimiento para estudiantes universitarios puede promover el empleo a través del emprendimiento y reducir la presión sobre la sociedad derivada de los problemas laborales de los estudiantes universitarios. Por supuesto, no todos los estudiantes universitarios quieren iniciar su propio negocio después de graduarse, pero cultivar las habilidades innovadoras y empresariales de los estudiantes universitarios puede ayudarlos a conseguir mejores trabajos y hacerlos más exitosos en sus futuras carreras.

4. Es una necesidad urgente para los estudiantes universitarios en esta etapa y edad de aprendizaje.

Como se mencionó anteriormente, es muy importante llevar a cabo investigaciones sobre innovación y emprendimiento y cultivar las capacidades de innovación y emprendimiento de los estudiantes universitarios, y las escuelas deben apoyar este trabajo. Teniendo en cuenta que llevar a cabo este trabajo requiere mucha mano de obra y recursos materiales, esperamos establecer un instituto de investigación para abordar colectivamente los problemas clave y completar mejor la investigación científica y el trabajo docente relacionados.

Tres. Introducción a la historia de la investigación y situación actual

La gente lleva mucho tiempo estudiando la innovación y el emprendimiento. Sin embargo, la investigación sistemática comenzó en la década de 1930 con la investigación de Schumpeter sobre la teoría de la innovación y la investigación de Osborne sobre la creatividad. También se puede decir que la educación en innovación y emprendimiento tiene una larga historia, pero la educación en innovación y emprendimiento sistemática también comenzó en el siglo pasado.

1. Historia y situación actual de la investigación innovadora y la educación innovadora

Si no hay una distinción estricta, innovación es creación y creación es innovación. De hecho, la gente suele pensar que ambos son la misma cosa.

Estados Unidos es la cuna del creacionismo. En 1941, Osborne, director de la empresa de publicidad estadounidense BBDO, publicó el libro "Métodos de pensamiento" y propuso? ¿Estimulación intelectual? . Después de la publicación del libro, inmediatamente despertó un gran interés por la creación.

La creatividad está incluida en los contenidos docentes universitarios, y el MIT es el primero en Estados Unidos. ¿La escuela fue inaugurada en 1948? ¿Desarrollo creativo? curso. En 1949, Osborne abrió la Universidad de Buffalo. ¿Pensamiento creativo? Escuela nocturna, dedicada a promover la educación creativa. Posteriormente, universidades famosas como la Universidad de Harvard y la Universidad de California, así como muchas academias militares y empresas industriales y comerciales, también lanzaron cursos de formación sobre creatividad y actividades creativas relacionadas.

En 1953, Osborne publicó el libro "Creative Imagination", que fue traducido a más de 20 idiomas, facilitando así la comprensión de la gente. ¿Investigación creativa? Presta más atención. ¿Estados Unidos fue fundado por Osborne en 1954? ¿Crear una fundación educativa? (CEF) tiene como objetivo promover el desarrollo de la educación creativa en el sector educativo y cultivar talentos creativos.

Desde la década de 1960, se han establecido más de diez centros de investigación de innovación en Estados Unidos. A finales de 1979, 53 universidades y 10 institutos de investigación en los Estados Unidos habían establecido instituciones de investigación especializadas en creatividad, que promovían efectivamente el desarrollo de la creatividad. Además, la creatividad también es muy popular en Estados Unidos. Casi todas las universidades de los Estados Unidos ofrecen cursos de formación creativa. Algunas se especializan en la enseñanza de diversas técnicas creativas, mientras que otras combinan cursos profesionales y utilizan la formación creativa para transformar el plan de estudios original.

Alrededor de 1980, Xu Liyan de la Universidad Jiao Tong de Shanghai introdujo la creatividad en China continental. Desde 65438 hasta 0980, la creatividad se trasplantó por primera vez a la Universidad Jiao Tong de Shanghai y luego surgió en otras universidades. En 1994, se estableció en Shanghai la Sociedad de Creación de China, seguida por el Comité Profesional de Educación para la Creación.

2. Historia y situación actual de la investigación y la educación en emprendimiento.

El auge de la investigación sobre emprendimiento apareció por primera vez a finales de la década de 1960, y la educación sobre emprendimiento en universidades extranjeras tiene una historia de más de medio siglo. (Otra forma de decirlo: la investigación y la educación empresarial comenzaron en las universidades estadounidenses en la década de 1970). La más famosa es la educación empresarial en las universidades estadounidenses. En la actualidad, la educación empresarial en los Estados Unidos se ha integrado en el sistema educativo nacional, abarcando la educación formal desde la escuela secundaria, la escuela secundaria y la licenciatura hasta el posgrado.

A principios de 2005, más de 1.600 colegios y universidades en los Estados Unidos han ofrecido cursos de emprendimiento, formando un sistema de enseñanza e investigación de educación empresarial relativamente científico y completo. Muchas escuelas también ofrecen especializaciones en emprendimiento. El espíritu emprendedor y la capacidad de los estudiantes universitarios se han convertido en uno de los símbolos para evaluar la calidad de la educación superior.

El espíritu empresarial se ha convertido en una materia madura en las universidades de los países desarrollados de Europa y Estados Unidos.

Como resultado directo, más del 95% de la riqueza actual en Estados Unidos fue creada por la generación emprendedora de los años 1980. Durante el auge empresarial en los Estados Unidos, las actividades empresariales de los estudiantes universitarios han llamado la atención. Muchas empresas famosas de alta tecnología en los Estados Unidos fueron fundadas casi todas por estudiantes universitarios emprendedores que utilizaron capital de riesgo, como Moore de Intel, Grove, Gates y Allen de Microsoft, Hugh Park Jung-su de Hewlett-Packard, Andreessen de Netscape, Dell de Dell, Jerry Yang de Yahoo, etc. , son todos modelos de emprendedores. Según una estadística del MIT, los graduados y profesores del MIT han fundado un promedio de más de 150 nuevas empresas cada año desde 1990. A finales de 1999, los graduados de la escuela habían fundado 4.000 empresas, empleaban a más de 1.654.380 personas y generaban ventas por 232.000 millones de dólares, lo cual es muy importante para los Estados Unidos, especialmente para Massachusetts.

En China, la investigación sobre emprendimiento está todavía en su infancia, por lo que se puede decir que la investigación sobre emprendimiento se encuentra actualmente en la investigación académica. ¿Período dorado? el comienzo de. En 2000, la Universidad Politécnica Northwestern comenzó a incorporar el espíritu empresarial en su plan de estudios de pregrado. Posteriormente, la Universidad de Tsinghua estableció el Centro de Investigación sobre Emprendimiento de China en junio de 2000 y febrero de 2000, y la Universidad de Jilin y la Universidad de Nankai también establecieron instituciones de investigación sobre emprendimiento en 2003.

En los últimos años, la educación empresarial en las universidades chinas también se ha desarrollado rápidamente. A principios de 2002, el Ministerio de Educación de la República Popular China llevó a cabo un programa piloto de educación empresarial en nueve universidades. Incluyendo la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Aeronáutica y Astronáutica de Beijing, la Universidad Renmin de China, la Universidad Jiao Tong de Shanghai, la Escuela de Economía de Nanjing, la Universidad de Wuhan, la Universidad Xi Jiaotong, la Universidad Politécnica del Noroeste y la Universidad de Heilongjiang. La Federación Juvenil de China y la Organización Internacional del Trabajo * * * han formulado un plan de promoción para el proyecto KAB. Está previsto promover el proyecto en 2.000 colegios y universidades de todo el país para 2065, 438+00, y capacitar a 654. 38+00.000 profesores para que al menos 500.000 estudiantes estudien cursos KAB de forma gratuita.

Por ejemplo, el Centro de Educación Empresarial de Beihang es responsable de la planificación, organización e implementación de la Educación Empresarial de Beihang. El centro tiene como objetivo cultivar talentos compuestos de gestión económica con habilidades innovadoras y pensamiento empresarial. Lleva a cabo principalmente investigación teórica sobre educación empresarial, desarrollo de material didáctico, formación de equipos docentes y formación en educación empresarial para estudiantes y el público. Desde su creación, el centro ha explorado y practicado activamente nuevos enfoques de educación empresarial que sean adecuados para las condiciones nacionales de China, formando un modelo de educación y capacitación empresarial con características de Beihang. El centro coopera con el Parque Científico y Tecnológico de Beihang, la Incubadora de Beihang y famosas instituciones estadounidenses de educación empresarial para ofrecer cursos de gestión empresarial a más de 600 estudiantes de Beihang.

La educación empresarial en la Universidad Central de Finanzas y Economía comenzó en 2003. En 2004 se ofrecieron cursos optativos de emprendimiento en toda la escuela y, al mismo tiempo, un programa llamado? ¿Investigación y práctica sobre modelos de educación empresarial en facultades de finanzas y economía? Nuestro proyecto de reforma docente ha logrado ciertos resultados. A través de la exploración y la práctica continuas, la Universidad Central de Finanzas y Economía ha formado un sistema de educación empresarial relativamente sistemático. Los puntos de innovación de la educación empresarial en la Universidad Central de Finanzas y Economía se pueden resumir en cinco aspectos: a saber, la innovación en el contenido de la enseñanza con el espíritu empresarial como elemento. el contenido principal; organización docente innovadora, rompiendo las limitaciones de las clases departamentales; énfasis en la innovación en la evaluación participativa de la enseñanza; innovación en los métodos de enseñanza en clases pequeñas a través de ejercicios de gestión docente con el objetivo de cultivar talentos empresariales;

Cuarto, contenido de la investigación y puntos de innovación

Creemos que la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios incluye principalmente tres aspectos: capacidad de pensamiento innovador, factores no intelectuales y capacidad práctica innovadora. El cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes universitarios debe partir de estos tres aspectos.

La capacidad de pensamiento innovador es la clave para cultivar la capacidad de innovación en las universidades. Porque todas las innovaciones humanas provienen de innovaciones en el pensamiento. El pensamiento innovador incluye el pensamiento lógico y el pensamiento ilógico. El cultivo de la capacidad de pensamiento innovador incluye el entrenamiento del pensamiento lógico y el entrenamiento del pensamiento no lógico. La clave para desarrollar habilidades de pensamiento lógico y no lógico es desarrollar el hábito del pensamiento lógico y no lógico. La ley de razón suficiente es el criterio fundamental para distinguir el pensamiento lógico del pensamiento ilógico. La clave para cultivar la capacidad de pensamiento no lógico es desarrollar el hábito de sacar conclusiones sin buenas razones. Por lo tanto, se puede decir que hemos proporcionado un principio básico para el cultivo de la capacidad de pensamiento no lógico de los estudiantes universitarios. La capacidad de pensamiento no lógico es un factor clave en el pensamiento innovador, pero mucha gente cree que la capacidad de pensamiento no lógico no puede serlo. ser cultivado.

Los factores no intelectuales se refieren a todos los factores psicológicos que afectan los efectos de las actividades intelectuales, incluidos los cinco factores psicológicos básicos de motivación, interés, emoción, voluntad y personalidad. Estos factores no intelectuales son de gran importancia para el éxito del pensamiento y las prácticas innovadoras de las personas. Realizaremos una investigación en profundidad sobre el desarrollo de estos cinco factores no intelectuales en estudiantes universitarios.

Para tener éxito en la práctica de la innovación social, los estudiantes universitarios deben aprender a ser humanos, manejar correctamente la relación entre los individuos y la sociedad, los individuos y los demás, los ideales y la realidad, la teoría y la práctica, formar una buena personalidad y mantener una psicología saludable, convertirse en ciudadanos sociales calificados y cultivar fuertes habilidades prácticas innovadoras. También debemos comprender las condiciones nacionales y ser una persona que satisfaga las necesidades de los tiempos. También profundizaremos en esta cuestión.