¿Qué hacer si el contrato de suministro no pasa la inspección de aceptación?
Si el contrato de suministro no pasa la inspección, debe conservarse adecuadamente y presentar objeciones por escrito al proveedor. Si la variedad, modelo, especificaciones, diseño, calidad, etc. del producto no se ajustan a la normativa, se deberá presentar una objeción por escrito dentro de los 10 días siguientes a su llegada. Si el comprador no presenta una objeción por escrito dentro del plazo especificado, se considerará que los productos entregados cumplen con el contrato.
Base jurídica: El artículo 582 del Derecho Civil de la República Popular China estipula que si la ejecución no se ajusta al acuerdo, las partes serán responsables del incumplimiento del contrato de conformidad con el acuerdo. Si no hay acuerdo sobre la responsabilidad por incumplimiento de contrato o el acuerdo es confuso, y aún no puede determinarse conforme a lo dispuesto en el artículo 510 de esta Ley, la parte perjudicada podrá optar razonablemente por exigir a la otra parte que asuma la responsabilidad. para reparación, reelaboración o reemplazo según la naturaleza del tema y la magnitud de la pérdida, devoluciones, reducciones de precio o remuneración y otras responsabilidades por incumplimiento del contrato.
上篇: ¿Qué es un aula eficiente? Un aula eficiente es aquella que obtiene los máximos beneficios de aprendizaje con una mínima inversión en enseñanza y aprendizaje. Sus características básicas son "autoconstrucción, estimulación interactiva, generación eficiente y placer". Para medir la eficiencia del aula, observe el dominio del conocimiento, el crecimiento de las habilidades y los cambios en las emociones, actitudes y valores de los estudiantes, en segundo lugar, observe qué tipo de inversión se logra el efecto de la enseñanza y si se logra mediante; enseñar menos y aprender más; en tercer lugar, mirar al profesor si los estudiantes han experimentado un proceso de comunicación agradable con estimulación bidireccional. Las cuatro dimensiones de una enseñanza eficiente en el aula no deben ser fórmulas, sino que la enseñanza debe ser estratégica. Creo que un aula eficiente debe seguir un principio y resaltar cuatro dimensiones. Un principio es el principio de que “los estudiantes piensan primero”. El pensamiento de los estudiantes es normal al principio, y no descartamos dejarse guiar por el profesor cuando sea necesario. Dar prioridad al pensamiento de los estudiantes es coherente con la filosofía de enseñanza de “autonomía, indagación y cooperación” propuesta por el nuevo plan de estudios. ¿Cómo garantizar que los estudiantes piensen primero? Anime a los estudiantes a obtener una vista previa de antemano y enseñar en función de la vista previa de los estudiantes. Este es el primer paso para un aula eficiente. Los profesores utilizan los resultados preliminares de los estudiantes para escuchar las conferencias, que es el segundo paso para crear un aula eficiente. Se puede resumir en ocho palabras: “despejar dudas, fortalecer, resumir y resumir”, que son también las cuatro dimensiones de las aulas eficientes. Resuelve dudas. Los profesores deben comprender que la vista previa de los estudiantes es para ayudar a los profesores a "encontrar dudas", y resolver las dudas de los estudiantes es la habilidad básica de un profesor y el punto de apoyo básico de un aula eficiente. fortalecer. Los estudiantes pueden comprender el conocimiento después del aprendizaje independiente, pero no comprenden los puntos clave del conocimiento. Incluso si conocen los puntos clave, es posible que no necesariamente los dominen. La prioridad es fortalecerlos en el aula. El fortalecimiento no es una repetición mecánica, sino una forma de resaltar la pertinencia y el enfoque y reflejar el cambio de pensamiento. El refuerzo se presenta de diversas formas, como ejercicios en el aula, debates cooperativos, explicaciones clave, etc. generalización. Resumir es simplificar. Las cosas simplificadas a menudo pueden resaltar el núcleo, y el núcleo es la capacidad. Hay muchas formas de resumen, como palabras clave, una oración, una imagen, etc. Una clase sin capacidad de generalización difícilmente puede considerarse una clase eficiente. Para resumir. A diferencia de la generalización, la generalización refleja la naturaleza sistemática, lógica y jerárquica del conocimiento. Por lo tanto, los resúmenes se utilizan principalmente para una unidad de conocimiento y los resúmenes de secciones se utilizan principalmente para cada lección. No es necesario un resumen en una clase, pero debe haber un resumen. Una unidad de conocimiento debe tener un resumen para ayudar a los estudiantes a completar el proceso "de lo básico a lo detallado". De hecho, resolver dudas y fortalecer son tareas primordiales para los docentes, mientras que resumir y resumir son tareas avanzadas para los docentes. El proceso de resumir es el proceso de ayudar a los estudiantes a desarrollar conocimientos. Además, sólo estableciendo una interacción profesor-alumno a lo largo del proceso de enseñanza puede un aula eficiente realmente realizar los elementos básicos de un aula eficiente, es decir, un diseño de enseñanza preciso. Interpretar con precisión los materiales didácticos y a los estudiantes, procesar y perfeccionar los materiales didácticos y los recursos didácticos sobre la base de comprender la situación de aprendizaje, y formar un diseño de enseñanza con objetivos claros, enfoques destacados, contexto claro, métodos flexibles y orientación práctica para los estudiantes. 2. Formación eficiente. Ser capaz de captar la línea principal de conocimiento, lograr un pensamiento claro, una mente clara, puntos clave destacados, conferencias moderadas y una organización clara. Haga un buen trabajo en tres detalles: cuestiones centrales, ideas y métodos, y tres puntos difíciles: los estudiantes no hablan de lo que saben y no saben de qué hablar, pero pueden hablar; él. Ofrezca conferencias intensivas e interactúe con los medios (incluidas las lecturas y ejercicios de los estudiantes, etc.) combinados orgánicamente para maximizar la efectividad de cada minuto de enseñanza en el aula. 3. Dale rienda suelta al papel principal. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje, esforzarse por cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, movilizar plenamente el entusiasmo y la participación activa de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza, para que los estudiantes puedan aprender con estímulo, motivación y autonomía, dominar el conocimiento y habilidades y cultivar las habilidades innovadoras y prácticas de los estudiantes. 4. Implementar la enseñanza por niveles. De acuerdo con las diferencias en las personalidades, habilidades cognitivas y tipos de pensamiento de los estudiantes, implementamos diseño en capas, enseñanza en capas, orientación en capas y capacitación en capas, para que cada estudiante pueda maximizar y completar el desarrollo sobre la base original. 5. Relación armoniosa profesor-alumno. Hay un agradable intercambio de emociones y sabiduría entre profesores y alumnos. El aula está llena de alegría, sonrisas, relajación, armonía, cooperación e interacción. Entre profesores y alumnos se ha establecido una relación profesor-alumno de comprensión, igualdad, respeto, calidez y consideración. La afinidad de los profesores y la enseñanza del arte tienen un impacto positivo en los estudiantes. 6. Se han alcanzado los objetivos docentes. Completar tareas docentes y alcanzar los objetivos docentes establecidos. Con la implementación de "dos conceptos básicos", la tasa de finalización y la precisión de los ejercicios en el aula son buenas; los estudiantes dominan los métodos básicos de aprendizaje y obtienen una experiencia emocional positiva. Uno, dos, tres, cuatro Enseñanza eficaz Para las escuelas, la búsqueda de una enseñanza eficaz es un tema eterno. Para implementar la posición central de la enseñanza y mantener la eficacia de la enseñanza, creo que en la enseñanza se deben respetar "un centro", "dos puntos básicos", "tres beneficios" y "cuatro principios básicos". Un centro: la búsqueda de aulas eficaces Un aula eficaz es un aula en la que los estudiantes son autónomos. El proceso de aprendizaje de los estudiantes es un proceso de autoconstrucción basado en conocimientos originales, más que un proceso de llenado forzoso y adoctrinamiento por parte de los docentes. Los profesores deben trabajar duro para transformar su enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes. El proceso de enseñanza es un proceso en el que los docentes guían a los estudiantes para que aprendan y se desarrollen a través de la organización, la orientación, el estímulo y la evaluación. Un aula eficaz es aquella que se centra en las emociones. En un aula eficaz, hay diálogo y negociación equitativos entre profesores y estudiantes, y hay comunicación y cooperación amorosas. No hay restricción ni represión, ni regaños ni reprimendas, y siempre debe estar lleno de sentimientos verdaderos y conmovedores. Un aula eficaz es un aula cercana a la vida. La capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes todavía está en proceso de desarrollo y necesita materiales perceptivos como apoyo. La vida real rica y colorida es la fuente del interés de aprendizaje de los estudiantes. 下篇: Estándares de honorarios de abogados de la ciudad de Yining