Red de Respuestas Legales - Derecho de bienes - ¿Las marcas registradas tienen derechos de autor?

¿Las marcas registradas tienen derechos de autor?

Análisis jurídico: Los derechos de autor, también conocidos como derechos de autor, se refieren a los derechos exclusivos que disfrutan los autores sobre las obras literarias, artísticas y científicas que crean. Los derechos de autor son un derecho civil que disfrutan los ciudadanos y las personas jurídicas de conformidad con la ley y es un derecho de propiedad intangible.

Una marca registrada es un símbolo distintivo compuesto por palabras, gráficos o una combinación de ellos utilizados por los productores o vendedores de productos básicos en sus productos para distinguir los productos de otros productores y vendedores de productos básicos. Una vez registrado, tienes derechos exclusivos.

Base jurídica: Decisión del Comité Permanente de la Asamblea Popular Nacional de la APN sobre la modificación de la Ley de Derecho de Autor de la República Popular China. Cambiar el Artículo 21 por el Artículo 23, y modificar los párrafos segundo y tercero para que diga: “Las obras y los derechos de autor (excepto el derecho de autoría) de personas jurídicas u organizaciones no constituidas en sociedad son disfrutados por personas jurídicas u organizaciones sin personalidad jurídica. El período de protección del derecho para publicar es de cincuenta años, finalizando en 654330 años después del quincuagésimo año de la creación de la obra. El plazo de protección de los derechos señalados en los incisos 5 a 17 del artículo 10 de esta Ley es de 50 años, finaliza en 65438 + febrero. 31, quincuagésimo año después de la primera publicación de la obra. Sin embargo, si la obra no se publica dentro de los cincuenta años siguientes a su creación, esta ley dejará de proteger el período de protección del derecho de publicación de las obras audiovisuales, terminando. el 65438+31 de febrero, quincuagésimo año después de la finalización de la obra, el plazo de protección de los derechos previstos en los incisos 5 a 17 del artículo 10, apartado 1 de esta Ley es de cincuenta años, el plazo es 65438+31 de febrero, el quincuagésimo año después de la primera publicación de la obra, pero si la obra no ha sido publicada dentro de los cincuenta años siguientes a la finalización de su creación, esta ley ya no la protegerá. "

Artículo 3 de la "Ley de Marcas de la República Popular China". Las marcas registradas incluyen marcas comerciales de productos básicos, marcas comerciales de servicios, marcas comerciales colectivas y marcas de certificación. El solicitante del registro de la marca disfruta del derecho exclusivo de utilizar la marca comercial y está protegida por la ley, tal como se utiliza en esta ley, una marca colectiva se refiere a una marca registrada a nombre de un grupo, asociación u otra organización para uso de los miembros de la organización en actividades comerciales para indicar la membresía del usuario en la organización. y gestión de marcas colectivas y marcas de certificación controladas por una organización con capacidad para supervisar bienes o servicios y utilizadas por unidades o individuos externos a la organización para probar el origen, las materias primas, los métodos de fabricación, la calidad u otras cualidades específicas de los bienes o servicios. Las cuestiones especiales serán estipuladas por el departamento de administración industrial y comercial del Consejo de Estado.

上篇: Perdí dinero jugando y contraí deudas de juego. ¿Debo dejar que alguien más pague? No existe ninguna base legal. 1. El juego es una actividad civil ilegal y no tiene ningún efecto jurídico. Las deudas debidas al juego son deudas ilegales que no están protegidas por la ley y el deudor puede negarse a pagarlas. \x0d\ 2. La ley sólo protege las relaciones legales entre acreedores y deudas, no las deudas ilegales. \x0d\Principios Generales del Derecho Civil\x0d\Artículo 58 Son nulos los siguientes actos civiles:\x0d\(1) Si los realiza una persona sin capacidad para una conducta civil;\x0d\ (2) Si los realiza de forma independiente una persona con capacidad limitada para una conducta civil de conformidad con la ley;\x0d\ x0d\ (3) Una parte utiliza fraude, coerción o se aprovecha del peligro de otros para hacer que la otra parte actúe en contra de su verdadera intención;\x0d\ (4 ) Colusión maliciosa para dañar los intereses del país, del colectivo o de un tercero;\x0d \x0d\ (5) Violar la ley o los intereses públicos sociales; \x0d\ (6) Los contratos económicos violan los planes nacionales obligatorios \x0d\; (7) Ocultar fines ilícitos en formas jurídicas; \x0d\ Actos civiles inválidos, desde el principio No son jurídicamente vinculantes. 下篇: Cómo utilizar la tecnología de la información para cultivar las habilidades de pensamiento, percepción y expresión del lenguaje de los estudiantes1 Aproveche al máximo las ventajas de la tecnología de la información y cultive la capacidad de los estudiantes para percibir texto. Wang Xiaoni, de la escuela primaria Shangzhou Chengguan en la ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi, aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir texto. Wang Xiaoni, escuela primaria Shangzhou Chengguan, ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi Tel: 1891509674 Resumen: Cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir textos es un objetivo importante de la enseñanza de lectura intensiva. La capacidad de percibir texto se refiere a la capacidad de saborear el idioma, descubrir el orden de expresión en el artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender inicialmente el método de expresión básico del artículo. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información moderna en la enseñanza en el aula, utilizar la tecnología de la información moderna para producir material didáctico CAI, crear situaciones y utilizar textos electrónicos para implementar la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura; utilizar recursos de la red para permitir que los estudiantes exploren; y practicar de forma independiente y sentir el idioma; introducir blogs de profesores y páginas web especiales que amplían el espacio de lectura, permiten a los estudiantes lograr diversos diálogos en la práctica y enriquecen los recursos de información. Pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir textos. , mejorar el efecto general de la enseñanza de la lectura y crear un crecimiento mutuo entre profesores y estudiantes en un aula orientada a la vida. Palabras clave: tecnología de la información, texto chino, 1. Reproduzca escenas de la vida (antecedentes de la época) e inspire a los estudiantes a percibir el texto. La percepción del texto debe estar conectada con el entorno lingüístico y la experiencia de vida de los estudiantes. Utilice el agua viva de la vida para ayudar a comprender y promover la percepción, convertir el lenguaje en sentimientos reales, dejar que el texto penetre en la vida espiritual de los estudiantes y de manera efectiva. mejorar la percepción de los estudiantes sobre el texto. Con la ayuda de la tecnología de la información moderna, podemos restaurar escenas de la vida, activar las reservas de conocimiento originales de los estudiantes, ayudarlos a recordar sus experiencias personales y construir un puente entre las secciones de conocimiento nuevas y antiguas, acortando así la distancia entre ellas y el texto, que puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender el texto. Por ejemplo, en el curso "Siete métodos de la Gran Marcha", los estudiantes carecen de comprensión perceptiva del evento histórico de la Gran Marcha. Los recursos del curso de educación a distancia se utilizan para reproducir el documental "La Gran Marcha" para reproducir los antecedentes históricos y permitir a los estudiantes. sentir verdaderamente la magnificencia de la Gran Marcha a través de imágenes concretas y tangibles, para estimular al máximo las emociones de lectura. Otro ejemplo es la enseñanza de la lección "Adiós a la Torre de la Grulla Amarilla". Es difícil para los estudiantes comprender la emoción de Li Bai a partir del poema que describe el paisaje. Reproduje su escena de despedida a tiempo para que los estudiantes pudieran ser parte de ella. Imagínense, si fueran Li Bai, vieran a amigos como su hermano menor partir en un bote, mirando el río turbulento frente a ellos, ¿qué pensarían y ese sentimiento de despedida surgiría espontáneamente? 2. Cree situaciones virtuales para guiar a los estudiantes a comprender el contenido rico y colorido seleccionado en los materiales didácticos experimentales estándar del nuevo plan de estudios, incluidos poemas antiguos, clásicos, cuentos de hadas, cuentos de hadas, etc. Estos artículos son atractivos para los estudiantes. ¿Los profesores utilizan la tecnología de la información cuando enseñan? 6?5 ¿Sonido, color, pintura y música? 6?6 en uno, la imagen es rica en color y el sonido es vívido y perceptible. Al reproducir dibujos animados y materiales de video relevantes para crear situaciones, los estudiantes están expuestos a una variedad de situaciones, sus emociones se movilizan por completo y tienen una fuerte resonancia ideológica y emocional con el protagonista del artículo, formando una integración psicológica y una comprensión más profunda. comprensión. Sin demasiadas palabras por parte del profesor, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto por sí mismos, sentando una buena base para la comprensión posterior. Por ejemplo, en la enseñanza de un sauce en la meseta de Qinghai, los estudiantes no podían entender la magia del sauce. Utilicé el material didáctico para crear situaciones para los estudiantes y los inspiré a imaginar el sauce sobreviviendo en la nieve en la meseta durante la estación seca y siendo alcanzado por un rayo. Todos los estudiantes se iluminaron y realmente se dieron cuenta de lo difícil que era para el sauce estar en esta situación. Se negó a rendirse al destino, murió congelado y revivió, luego volvió a morir congelado con una perseverancia y tenacidad inimaginables. Por ejemplo, al enseñar "Abraza a mamá por primera vez", el profesor puede mostrar el texto electrónico y guiar a los estudiantes a imaginar la concepción artística: En el caluroso verano, mi madre siempre me sostiene en sus brazos, lleva a mi hermana en la espalda. Y lleva más de 100 bebés sobre sus hombros. Una carga pesada. En el frío invierno, el viento corta y la nieve vuela. Mi madre siempre me llevaba de la mano, llevaba a mi hermana en la espalda y llevaba una carga de más de 100 kilogramos por montañas y crestas. Al anochecer, cuando el camino de montaña es accidentado, ventoso y lluvioso, mi madre siempre me sostiene en la mano, lleva a mi hermana en la espalda y lleva una carga de 100 kilogramos por las montañas y crestas. En la imaginación de los estudiantes y en las lecturas repetidas, la gran imagen de la madre se destaca poco a poco. En tercer lugar, con la ayuda de textos electrónicos, se guía a los estudiantes para que comprendan las grabaciones de lectura de textos, las ilustraciones de texto y la música en textos electrónicos durante la lectura repetida, haciendo que la enseñanza del chino sea multidimensional y tridimensional, creando una atmósfera humanista para la enseñanza de la lectura, y sumergir a los estudiantes en En el texto, completar el proceso de enseñanza de la percepción general del texto, sentando una buena base para la lectura de pasajes clave.