¿A qué categoría pertenece la marca registrada de baldosas de piedra natural?
Las baldosas cerámicas de piedra natural pertenecen al grupo 1906 de la Clase 19 de la clasificación de marcas;
Según las estadísticas de Lubiao.com, existen 46 marcas registradas de baldosas cerámicas de piedra natural.
Cómo elegir otras categorías menores al registrarse:
1. Hay 1 marca seleccionada para el registro (placas de mineral natural, número de grupo: 1902), y el índice de registro alcanza el 2,17 %.
2. Elija registrar una marca en la categoría (materiales de construcción no metálicos, número de grupo: 1905), que representa el 2,17%
3. marca en la categoría materiales de construcción no metálicos, número de grupo: 1901), con un ratio de registro del 2,17%
4. Seleccionar registro (paneles de construcción no metálicos, número de grupo: 1909) Hay 1 marca. en esta categoría, con un ratio de registro del 2,17%
5. Elige registrarte (baldosas para pavimento, número de grupo: 1906) Hay 1 marca en esta categoría, con un ratio de registro del 2,17%<. /p>
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6. Optar por registrar una marca en la categoría (piedra natural y resina moldeada para la construcción, número de grupo: 1909), representando el 2,17%
7. registrar Hay 1 marca en la categoría (materiales de superficies no metálicas para la construcción, número de grupo: 1909), con un ratio de registro del 2,17%
8. número Hay 1 marca en la categoría (: 1909), con un ratio de registro del 2,17%
9 Hay 1 marca registrada en la categoría (ladrillos y tejas no metálicos, número de grupo: 1906). , con un ratio de registro del 2,17% 2,17%
10 Hay 1 marca registrada en la categoría (muro de piedra, número de grupo: 1902), y el ratio de registro alcanza el 2,17%
.上篇: Cómo utilizar la tecnología de la información para cultivar las habilidades de pensamiento, percepción y expresión del lenguaje de los estudiantes1 Aproveche al máximo las ventajas de la tecnología de la información y cultive la capacidad de los estudiantes para percibir texto. Wang Xiaoni, de la escuela primaria Shangzhou Chengguan en la ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi, aprovecha al máximo las ventajas de la tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir texto. Wang Xiaoni, escuela primaria Shangzhou Chengguan, ciudad de Shangluo, provincia de Shaanxi Tel: 1891509674 Resumen: Cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir textos es un objetivo importante de la enseñanza de lectura intensiva. La capacidad de percibir texto se refiere a la capacidad de saborear el idioma, descubrir el orden de expresión en el artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender inicialmente el método de expresión básico del artículo. Aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información moderna en la enseñanza en el aula, utilizar la tecnología de la información moderna para producir material didáctico CAI, crear situaciones y utilizar textos electrónicos para implementar la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura; utilizar recursos de la red para permitir que los estudiantes exploren; y practicar de forma independiente y sentir el idioma; introducir blogs de profesores y páginas web especiales que amplían el espacio de lectura, permiten a los estudiantes lograr diversos diálogos en la práctica y enriquecen los recursos de información. Pueden estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de los estudiantes para percibir textos. , mejorar el efecto general de la enseñanza de la lectura y crear un crecimiento mutuo entre profesores y estudiantes en un aula orientada a la vida. Palabras clave: tecnología de la información, texto chino, 1. Reproduzca escenas de la vida (antecedentes de la época) e inspire a los estudiantes a percibir el texto. La percepción del texto debe estar conectada con el entorno lingüístico y la experiencia de vida de los estudiantes. Utilice el agua viva de la vida para ayudar a comprender y promover la percepción, convertir el lenguaje en sentimientos reales, dejar que el texto penetre en la vida espiritual de los estudiantes y de manera efectiva. mejorar la percepción de los estudiantes sobre el texto. Con la ayuda de la tecnología de la información moderna, podemos restaurar escenas de la vida, activar las reservas de conocimiento originales de los estudiantes, ayudarlos a recordar sus experiencias personales y construir un puente entre las secciones de conocimiento nuevas y antiguas, acortando así la distancia entre ellas y el texto, que puede ayudar eficazmente a los estudiantes a comprender el texto. Por ejemplo, en el curso "Siete métodos de la Gran Marcha", los estudiantes carecen de comprensión perceptiva del evento histórico de la Gran Marcha. Los recursos del curso de educación a distancia se utilizan para reproducir el documental "La Gran Marcha" para reproducir los antecedentes históricos y permitir a los estudiantes. sentir verdaderamente la magnificencia de la Gran Marcha a través de imágenes concretas y tangibles, para estimular al máximo las emociones de lectura. Otro ejemplo es la enseñanza de la lección "Adiós a la Torre de la Grulla Amarilla". Es difícil para los estudiantes comprender la emoción de Li Bai a partir del poema que describe el paisaje. Reproduje su escena de despedida a tiempo para que los estudiantes pudieran ser parte de ella. Imagínense, si fueran Li Bai, vieran a amigos como su hermano menor partir en un bote, mirando el río turbulento frente a ellos, ¿qué pensarían y ese sentimiento de despedida surgiría espontáneamente? 2. Cree situaciones virtuales para guiar a los estudiantes a comprender el contenido rico y colorido seleccionado en los materiales didácticos experimentales estándar del nuevo plan de estudios, incluidos poemas antiguos, clásicos, cuentos de hadas, cuentos de hadas, etc. Estos artículos son atractivos para los estudiantes. ¿Los profesores utilizan la tecnología de la información cuando enseñan? 6?5 ¿Sonido, color, pintura y música? 6?6 en uno, la imagen es rica en color y el sonido es vívido y perceptible. Al reproducir dibujos animados y materiales de video relevantes para crear situaciones, los estudiantes están expuestos a una variedad de situaciones, sus emociones se movilizan por completo y tienen una fuerte resonancia ideológica y emocional con el protagonista del artículo, formando una integración psicológica y una comprensión más profunda. comprensión. Sin demasiadas palabras por parte del profesor, los estudiantes pueden comprender el contenido del texto por sí mismos, sentando una buena base para la comprensión posterior. Por ejemplo, en la enseñanza de un sauce en la meseta de Qinghai, los estudiantes no podían entender la magia del sauce. Utilicé el material didáctico para crear situaciones para los estudiantes y los inspiré a imaginar el sauce sobreviviendo en la nieve en la meseta durante la estación seca y siendo alcanzado por un rayo. Todos los estudiantes se iluminaron y realmente se dieron cuenta de lo difícil que era para el sauce estar en esta situación. Se negó a rendirse al destino, murió congelado y revivió, luego volvió a morir congelado con una perseverancia y tenacidad inimaginables. Por ejemplo, al enseñar "Abraza a mamá por primera vez", el profesor puede mostrar el texto electrónico y guiar a los estudiantes a imaginar la concepción artística: En el caluroso verano, mi madre siempre me sostiene en sus brazos, lleva a mi hermana en la espalda. Y lleva más de 100 bebés sobre sus hombros. Una carga pesada. En el frío invierno, el viento corta y la nieve vuela. Mi madre siempre me llevaba de la mano, llevaba a mi hermana en la espalda y llevaba una carga de más de 100 kilogramos por montañas y crestas. Al anochecer, cuando el camino de montaña es accidentado, ventoso y lluvioso, mi madre siempre me sostiene en la mano, lleva a mi hermana en la espalda y lleva una carga de 100 kilogramos por las montañas y crestas. En la imaginación de los estudiantes y en las lecturas repetidas, la gran imagen de la madre se destaca poco a poco. En tercer lugar, con la ayuda de textos electrónicos, se guía a los estudiantes para que comprendan las grabaciones de lectura de textos, las ilustraciones de texto y la música en textos electrónicos durante la lectura repetida, haciendo que la enseñanza del chino sea multidimensional y tridimensional, creando una atmósfera humanista para la enseñanza de la lectura, y sumergir a los estudiantes en En el texto, completar el proceso de enseñanza de la percepción general del texto, sentando una buena base para la lectura de pasajes clave. 下篇: ¿Qué tal Sichuan Junyi Accounting Firm Co., Ltd.?