Cómo ser un inspector responsable cualificado
Wang
La “Ley de Educación de la República Popular China” establece el estatus legal del sistema de supervisión y evaluación educativa. El sistema de supervisión educativa es uno de los sistemas básicos de educación en mi país, estipulado en la Ley de Educación. La supervisión educativa desempeña un papel indispensable e insustituible en el sistema de administración de la educación moderna.
El sistema de supervisión y evaluación educativa continúa desarrollándose en la práctica y se ha convertido en un importante sistema de supervisión de la administración educativa en nuestro país. "La supervisión es más importante que la confianza", es un dicho famoso en la industria de la construcción internacional, que tiene ricas connotaciones y es igualmente aplicable.
Para supervisión educativa. Desde la realidad de nuestro país, en primer lugar, la supervisión educativa es la garantía para la implementación de la normativa educativa. Las estipulaciones de los reglamentos educativos y la arbitrariedad del trabajo real a menudo conducen al incumplimiento de las leyes y a una aplicación laxa de las mismas, que debe depender de la acción.
La supervisión política garantiza la implementación de las normas educativas. En segundo lugar, es la garantía para implementar la posición estratégica de la educación. La especial importancia del nivel educativo y el relativo retraso en los beneficios educativos a menudo conducen a la posición estratégica de la educación en el trabajo práctico.
La implementación de la educación es difícil y debe depender de la supervisión educativa para garantizar la implementación de la posición estratégica de la educación. En tercer lugar, es la garantía para la implementación integral de las políticas educativas. La complejidad de las leyes educativas y la evaluación educativa no científica conducen a comportamientos educativos que violan las regulaciones educativas.
Esto requiere supervisión y evaluación para guiar el comportamiento educativo.
En abril de 1991, la Comisión de Educación de la República Popular China promulgó las "Disposiciones provisionales sobre supervisión educativa". En marzo de 1999, Beijing promulgó el "Reglamento de Supervisión de la Educación de Beijing" en forma de orden del alcalde. Las dos reglas anteriores
estipulan claramente la naturaleza, las tareas, el alcance y los objetos de la supervisión, especialmente las calificaciones (los cinco elementos), los poderes, la autoridad de nombramiento y destitución, los procedimientos y las condiciones para el desempeño de las funciones de los supervisores. .
La formación formal y demás se han dejado muy claro.
Con la mejora continua del sistema de supervisión educativa de mi país y el fortalecimiento del trabajo de supervisión, la situación vergonzosa de los supervisores escolares en el pasado era "medalla de oro, estante vacío, anciano, encontrar fallas, pocos votos, y sin asiento"
Con los cambios paulatinos, se favorecerá la profesión de inspector, y poco a poco se va construyendo la imagen del inspector en el nuevo siglo. La Oficina de Supervisión es un organismo especializado del gobierno que desempeña funciones de supervisión educativa; el Superintendente es una persona que desempeña las funciones oficiales de supervisión educativa. Tiempos modernos
Los inspectores combinan poderes administrativos, legales y académicos y son responsables de supervisar, inspeccionar, evaluar y orientar la educación. Por lo tanto, también nos enfrentamos a mayores requisitos y desafíos sin precedentes.
¿Cómo ser un inspector cualificado que se adapta a los tiempos? ¿Qué pueden hacer los inspectores para desempeñar mejor sus funciones? Tengo que hacer mi trabajo: hacer bien mi trabajo y no caer en fuera de juego, decir la verdad, decir la verdad. Permítanme hablar de mi experiencia inmadura como inspector.
Primero, el servicio activo
Debemos utilizar el pensamiento de "tres representaciones" y la perspectiva científica sobre el desarrollo como fuerza impulsora, y el "Código de conducta de los inspectores" como guía para Realizar los "tres poderes" (derechos de supervisión, derechos educativos, derechos legales) como fuerza impulsora para mejorar continuamente la responsabilidad.
Tener sentido de responsabilidad y misión, pensar siempre en la educación, la escuela, los niños y los docentes, y establecer la ética profesional de los inspectores escolares. Esto significa principalmente que el inspector debe ser dedicado, leal y dispuesto a trabajar.
La conciencia y la calidad de la ética profesional basada en la dedicación, la integridad, la justicia y la equidad son un reflejo vívido de las normas profesionales y códigos de conducta que los inspectores deben seguir al otorgar importancia a las actividades de supervisión educativa.
En primer lugar debes tener cualidades profesionales.
En la actualidad, la naturaleza institucional de la supervisión educativa no está clara, la función de supervisión administrativa educativa de la supervisión educativa no es sólida y falta una "espada de respeto". La remuneración de los supervisores no es alta. la dotación de personal no es razonable y el trabajo es intensivo y difícil. El alto nivel de esfuerzo es el problema.
Existe objetivamente hasta cierto punto. Por lo tanto, como inspector, debes tener un estado ideológico de no buscar fama ni ganancias, altos estándares y requisitos estrictos. La gente necesita algo de sustento espiritual. Sin sustento espiritual, son mediocres, y la mediocridad es mediocridad.
La vulgaridad, la vulgaridad es una especie de ántrax en el alma. Debemos utilizar el lema "Tú puedes marcar la diferencia" para animarnos y creer firmemente que "el amanecer" ha aparecido siempre y cuando trabajemos duro y hagamos todo lo posible para mejorar integralmente nuestra profesión.
Con la alfabetización, eventualmente estableceremos nuestro estatus.
En segundo lugar, debemos tener sentido de servicio.
En la actualidad, los estándares para la supervisión y evaluación de la educación para el desarrollo están orientados a planes, centrados en el progreso y basados en el desarrollo. Por lo tanto, es necesario cambiar el papel del inspector, que no puede considerarse un "enviado imperial".
Me considero un "policía educativo" que se especializa en "encontrar fallas", pero tengo que pasar de un evaluador frío a una persona que anima y anima con entusiasmo, y convertirme en un "médico de salud" de educación. . La esencia de la supervisión educativa no es evaluar los pros y los contras, sino mejorar y desarrollarse. Por lo tanto, el inspector debe tolerar cada error de la escuela, esperar cada progreso de la escuela y elogiar cada éxito de la escuela. El proceso de supervisión y evaluación es la evaluación del supervisado.
El proceso de prestación de ayuda eficaz por parte de los evaluadores ayuda a los evaluadores a profundizar su conocimiento y comprensión de la educación. A partir de una reflexión profunda sobre su propio trabajo educativo, pueden establecer una visión correcta de la educación y aclarar sus ideas de desarrollo, lo que les permite establecer una visión correcta de la educación y aclarar sus ideas de desarrollo. Ayuda en la supervisión y evaluación.
El tasador resume y refina la experiencia, descubre problemas y encuentra soluciones a los problemas.
Los supervisores también deben tener la responsabilidad y el coraje de "abogar por la gente". Deben tomar en consideración las dificultades de la escuela, las voces de los padres y el sufrimiento de los maestros y estudiantes, y hacer lo mejor que puedan.
Resolver o reflexionar dentro de tus propias capacidades. Sólo así se podrá ganar la confianza y el respeto de los tasadores supervisados.
En tercer lugar, debemos tener una actitud justa.
Una de las tareas de la supervisión educativa es la evaluación educativa, que es una combinación de juicio de hechos y juicio de valor. Los juicios de hecho responden principalmente "sí o no", y los juicios de valor responden principalmente "debería o no". Lo primero no depende de las personas.
La voluntad existirá; esta última depende tanto de los hechos como de la voluntad objetiva del sujeto. En otras palabras, el carácter científico del juicio fáctico necesita el apoyo del juicio de valor. Por tanto, la evaluación educativa debe ser reconocida y unificada a mayor escala.
Los estándares de evaluación son difíciles no sólo por factores como la multicultura y los múltiples valores, sino también porque existen varios tipos de juicios de valor, incluidas evaluaciones morales, estéticas y utilitarias. Por lo tanto, en una sociedad pluralista, los estándares de precio
valor también son diversos y los estándares generalmente aceptados son relativos. Nuestros estándares de evaluación educativa sólo pueden ser reconocidos dentro de un tiempo y espacio determinados. Por tanto, los inspectores escolares no sólo deben tener un estilo pragmático, sino también trabajar duro en la evaluación educativa.
Ser objetivo y justo, tener una comprensión correcta de las disputas y los fenómenos pulsadores en las actividades de evaluación, negociar en igualdad de condiciones de manera gentil y convencer a las personas con razón. En primer lugar, debemos adherirnos al pensamiento regulatorio correcto y fomentar el liderazgo. En términos de ideología rectora, debemos centrarnos en un objetivo: promover el desarrollo, captar una premisa, cambiar conceptos, sentar una base sólida, promover los resultados de una educación de calidad, lograr avances y estandarizar los comportamientos en el funcionamiento escolar. En segundo lugar, debemos cumplir con los estándares de evaluación y buscar la verdad a partir de los hechos.
Reales. En cuanto a las diferencias, debemos ser realistas y basados en principios, y adoptar diferentes estrategias de trabajo según las condiciones de desarrollo de las diferentes escuelas. La actitud no debe ser simple y tosca, sino que debe basarse en el punto de partida de tratar bien a los demás.
Pónganse en el lugar de los demás, trabajen con ellos, discutan juntos planes de desarrollo, promuevan el desarrollo de la escuela, busquen puntos en común reservando las diferencias y logren un acuerdo básico de comprensión. moldeándonos así en el proceso de evaluación educativa.
Los inspectores tienen una buena imagen y una alta reputación social.
2. El concepto de autotrascendencia
El concepto de supervisión domina el comportamiento supervisor de los inspectores. Un inspector con conceptos de supervisión educativa debe estudiar conscientemente diversas ideas educativas y teorías de gestión, y formar conceptos educativos correctos uno tras otro basándose en la absorción crítica.
Construya paso a paso un grupo de conceptos educativos nuevo y relativamente estable, enriqueciendo y ampliando continuamente sus propios conceptos de supervisión educativa. Con el apoyo de tales conceptos de supervisión educativa, los inspectores siempre pueden seguir su propia carrera con un espíritu innovador.
En primer lugar, debemos comprender profundamente la connotación de una educación de calidad.
La educación de calidad es la educación para el desarrollo integral de los estudiantes, y es la educación que permite a los estudiantes desarrollarse de manera integral, proactiva, permanente y de la personalidad. La enseñanza escolar debe centrarse en el desarrollo general de las personas, y el propósito importante de la enseñanza es enseñar y aprender.
Los estudiantes aprenden a aprender, y la enseñanza debe brindar oportunidades para el desarrollo de los estudiantes. En la enseñanza, se deben utilizar preguntas para guiar el proceso de enseñanza. El criterio importante para medir la enseñanza es la calidad de la comprensión, no la cantidad de información. Por lo tanto, en el proceso de implementación de una educación de calidad
la connotación de los roles de los docentes también ha cambiado. Los docentes deben pasar de ser profesionales de la educación a investigadores educativos, de impartir conocimientos a analistas críticos del conocimiento, y de implementar el currículo a las aulas.
El desarrollador del proceso ha pasado de ser un gestor a ser un guía, y de ser el ejecutor de patrones de conducta docente a ser el creador de la sabiduría docente. La teoría educativa moderna nos dice que sólo los profesores que pueden promover el desarrollo personal son los mejores.
Demuéstrale al maestro que sólo la educación que promueve el desarrollo personal es la mejor educación.
En segundo lugar, debemos tener la visión para construir una organización que aprende.
Inspector La influencia de una organización que aprende no sólo se queda en el nivel conceptual, sino que también penetra en comportamientos específicos de manera oportuna, porque una organización que aprende tiene las siguientes características básicas: Concepto de aprendizaje: el trabajo es aprendizaje, motivación intrínseca.
——Autotrascendencia, fundamento del aprendizaje-pensamiento sistémico, objetivos de aprendizaje-* *Visión común, enfoque de aprendizaje-aprendizaje grupal, por lo que construir un modelo de organización de aprendizaje es practicar una sociedad de aprendizaje y mejorar la organización es importante requisito previo para la eficiencia.
La base es el proceso en el que los inspectores continuamente adquieren conocimientos, transfieren conocimientos dentro de la organización y crean nuevos conocimientos, mejorando así la propia fortaleza de la organización, generando eficiencia y logrando los objetivos de la organización y del individuo. inspectores. Por lo tanto, cree activamente grupos de aprendizaje.
Tejer una plataforma ambiental es muy necesario. Los inspectores también deben establecer una buena actitud de aprendizaje organizacional, diseñar su propio plan de desarrollo profesional y hacer planes de estudio e investigación personales para permitir el desarrollo personal.
Tener objetivos claros y portadores eficaces. Sólo los inspectores de aprendizaje pueden mantenerse al día con el pulso de los tiempos, establecer sus propios conceptos educativos personales, trascenderse a sí mismos y tener los conceptos educativos y la educación más avanzados.
El concepto de supervisión.
En tercer lugar, debemos tener un concepto de evaluación para la educación para el desarrollo.
Esta idea de evaluación es un concepto de evaluación educativa desarrollado desde la década de 1980 y un nuevo modelo de evaluación para construir un mecanismo de educación de calidad.
Tiene las siguientes características: es decir, desarrollo en la dirección de la evaluación educativa
Basado en los tiempos modernos, mirando hacia el pasado y mirando hacia el futuro, la evaluación educativa de exhibición no solo presta atención al desempeño real. del objeto de evaluación, pero también presta atención al desarrollo futuro del objeto de evaluación Agregar valor al objeto de evaluación la evaluación de la educación para el desarrollo tiene como objetivo promover el desarrollo.
Sí, es una evaluación formativa basada en objetivos, centrada en el proceso, retroalimentación oportuna y promoción del desarrollo. La evaluación de la educación para el desarrollo se centra en mejorar la conciencia de participación de los objetos de evaluación y dar rienda suelta a su entusiasmo; los objetos de evaluación de la educación para el desarrollo evaluación es
un proceso en el que el sujeto de desarrollo recopila y analiza sistemáticamente información de evaluación, juzga el valor de las actividades educativas del objeto de evaluación y logra los objetivos de desarrollo coordinados del evaluador y el objeto de evaluación. Por lo tanto, sólo se puede utilizar la educación para el desarrollo.
El pensamiento de evaluación es realmente un inspector que se mantiene al día con los tiempos.
En cuarto lugar, debemos tener una forma sistemática de pensar.
Ya sea un grupo humano o un individuo, los grandes avances en la capacidad cognitiva están directamente relacionados con cambios en la forma de pensar. Los cambios y la diversificación de la era actual requieren que la forma de pensar de las personas cambie en consecuencia. Pensamiento multidireccional e independencia
El pensamiento corporal y el pensamiento innovador pueden permitir a los gerentes observar los problemas de manera más profunda y completa, pensar en los problemas de manera dinámica, comprender los problemas en su conjunto y realizar reflexiones críticas continuamente, encontrando así lo mejor. forma de resolver el problema. Como inspector,
debe aprender a pensar de manera nueva y sistemática. Resulta que cuando nos enfrentamos a problemas complejos, estamos acostumbrados a pensar en ellos en partes manejables y luego integrarlos. Esta idea de dividir primero y luego combinar es muy importante para muchas tareas complejas.
es apropiado. Pero la división nos priva de una mirada más profunda a los elementos que forman el todo, lo que puede tentarnos a abordar los problemas con ligereza y evitar los más importantes. Porque la compleja dinámica de la mayoría de las cosas está en transformación lenta y gradual.
El proceso no es fácil de detectar. Incluso si lo notas, muchas veces es demasiado tarde para llegar a una situación difícil de abordar de manera efectiva. Por lo tanto, los inspectores deben tener la mentalidad de pensar en sistemas educativos para poder abordar eficazmente los problemas encontrados en la supervisión educativa.
Nuevas preguntas en diversas formas.
En tercer lugar, las carreras profesionales mejoran constantemente.
Las "Opiniones sobre el fortalecimiento de la supervisión y evaluación de la educación" del Ministerio de Educación señalan que se deben hacer esfuerzos para establecer un "equipo de inspección a tiempo completo y a tiempo parcial". Se puede ver que establecer y acelerar el ritmo de la profesionalización de la inspección se ha convertido en una tarea importante para el desarrollo y el desarrollo en el nuevo siglo
Mejorar el sistema de supervisión y evaluación de la educación con características chinas. Entonces, ¿cómo mejorar integralmente la calidad profesional de los auditores? Creo que además de seleccionar e implementar estrictamente el sistema de certificado de calificación de inspectores en términos de mecanismo, también debemos centrarnos en mejorar las capacidades profesionales de los inspectores desde los siguientes aspectos:
Primero, la capacidad de aprender, pensar e innovar.
En la nueva era, los inspectores escolares deben desarrollar el hábito del pensamiento diligente. No sólo deben estar familiarizados con la educación y sus leyes y regulaciones relacionadas, sino también dominarlas y comprenderlas. "abogado" en el campo de la educación y estar familiarizado con las políticas y políticas educativas.
Políticas, familiarizarse con diversos documentos formulados por el departamento de administración educativa, dominar teorías y experiencias de gestión avanzada, y también comprender las teorías y leyes de la educación y la enseñanza, dominar y familiarizarse con la enseñanza de uno o dos sujetos y estar familiarizado con convertirse en un sujeto tiene conocimientos únicos.
Guiar a "expertos". El conocimiento de los inspectores escolares es muy importante para mejorar la comprensión de los fenómenos educativos y la capacidad de analizar y resolver problemas educativos. Por lo tanto, los inspectores tienen una tarea de aprendizaje larga y ardua y necesitan realizar actividades de lectura enérgicamente.
En 2008, un cierto número de libros profesionales relevantes deberían leerse ampliamente de forma planificada, y un cierto número de monografías educativas deberían leerse intensivamente de forma específica mediante diversas formas de reuniones de intercambio de lectura personal; Se realizarán periódicamente para promover la mejora de la comprensión, la interiorización y sublimación del conocimiento. Seguir
Con la profundización de la reforma educativa, es obvio que el modelo cerrado de supervisión educativa del pasado no puede adaptarse a los requisitos de una educación de calidad que se promueven hoy. Existe una necesidad urgente de que los inspectores tengan un sentido de iniciativa y fortalezcan eficazmente la educación.
La capacidad de supervisar la innovación para promover la implementación integral de una educación de calidad en las escuelas.
En segundo lugar, mejorar las habilidades de comunicación y coordinación.
En el proceso de desempeño de sus funciones, los inspectores escolares siempre deben desempeñar un papel en la relación entre los niveles superiores e inferiores del gobierno, entre los departamentos funcionales del gobierno, entre el gobierno y las escuelas, entre las escuelas y las escuelas, entre escuelas y comunidades y familias, entre docentes y El papel de hacer preguntas entre docentes.
El papel de “coordinador” entre profesores y alumnos. Por lo tanto, los inspectores deben ser buenos comunicándose con líderes, maestros, estudiantes y padres en todos los niveles.
Enérgico y bueno para comunicarse e interactuar con la sociedad. Esta capacidad interactiva de comunicación y coordinación es una capacidad clave de un inspector y debe mejorarse en el trabajo real.
En tercer lugar, mejorar las capacidades de supervisión, evaluación y orientación.
Para cumplir con sus deberes y hacer un buen trabajo en la supervisión educativa, los inspectores escolares deben tener fuertes habilidades para supervisar al gobierno y las inspecciones escolares. El primero es mejorar la capacidad de supervisar conforme a la ley, es decir, la capacidad de implementar leyes, reglamentos, políticas, directrices y tareas educativas para las instituciones educativas y escuelas de todos los niveles.
Capacidades de supervisión administrativa para inspección y supervisión. En segundo lugar, para mejorar las capacidades de evaluación, no sólo debemos aprender y dominar las técnicas y métodos de evaluación, sino también aprender a seleccionar y aplicar técnicas y métodos de evaluación educativa. Esta capacidad tiene implicaciones importantes para la eficacia y confiabilidad de la supervisión educativa
. El tercero es mejorar las capacidades de orientación. La supervisión educativa no es sólo “supervisión” sino también “orientación”.
Por lo tanto, los inspectores escolares deben aprovechar al máximo su experiencia profesional y servir como "grupo de expertos" de las agencias administrativas educativas.
La "Liga de la Juventud Comunista" y los "think tanks" deberían servir como "expertos" y "consultores" para las escuelas, profesores y estudiantes de base, y dar pleno juego a la función rectora de la supervisión educativa.
En cuarto lugar, mejorar la capacidad de investigación y reflexión
La conciencia, el conocimiento y la capacidad de investigación científica son características comunes de todos los profesionales en todos los ámbitos de la vida. Para mejorar el nivel profesional de los inspectores, se debe enfatizar el requisito de la capacidad de investigación del tema. La reforma de la investigación sobre la calidad profesional de los inspectores
La bondad es de importancia esencial y es también la mejor y más rápida manera de formar y desarrollar a los inspectores. En el trabajo real de supervisión educativa, se requiere que los inspectores no sólo tengan la capacidad de descubrir problemas, sino también la capacidad de transformar los problemas descubiertos en cursos de investigación.
Capacidad de resolución de problemas, a través del aprendizaje de ver a través de los fenómenos para ver la esencia, para encontrar medidas y contramedidas efectivas para resolver los problemas. La capacidad de investigación de los superintendentes también se refleja en su reflexión sobre su propio trabajo de supervisión y los fenómenos educativos que los rodean. Por tanto,
La reflexión es también una capacidad imprescindible para el desarrollo profesional de los inspectores. (El autor es investigador adjunto a nivel de división en la Oficina de Supervisión Educativa del Gobierno Popular del Distrito de Fengtai.