Cinco resúmenes de los logros docentes de los profesores universitarios
Resumen de logros docentes del profesorado universitario 1
1. Funcionamiento y gestión docente
El funcionamiento y gestión docente diaria son estables y ordenados, y 27.598 horas teóricas. Las tareas docentes se realizaron con éxito durante todo el año. Un promedio de 15 horas semanales. Los exámenes a gran escala han fortalecido las disposiciones para los viajes de inspección y el personal móvil. El orden de los exámenes es excelente y los expedientes docentes completos y estandarizados. Ayudar a organizar 11 exámenes nacionales de lengua extranjera y 13 exámenes a gran escala a nivel escolar durante todo el año. Presentar diversa información didáctica y materiales didácticos a tiempo, con alta calidad y cantidad.
En segundo lugar, construcción de la enseñanza
1. Construcción de un sistema de gestión y un mecanismo de incentivos
Construir un sistema de gestión de la enseñanza y un mecanismo de incentivos. Hemos formulado y mejorado los detalles de implementación de la evaluación del desempeño, el método de cálculo de la carga de trabajo docente, el sistema de indicadores y el método de puntuación de la evaluación anual del trabajo docente de los docentes, el método de cálculo del desempeño de la construcción de investigaciones científicas, los métodos de gestión de publicación de información del sitio web, las normas de gestión de bibliotecas y materiales, y los reglamentos provisionales sobre construcción y gestión de material didáctico, y experimentos, plan de emergencia para la gestión de la seguridad de la sala, plan de implementación de la construcción del plan de estudios básico, emprendimiento de innovación y créditos para proyectos de desarrollo de calidad, etc.
2. Formación de equipos
Mejorar aún más el sistema interno de gestión de la enseñanza de la universidad, implementar las responsabilidades de gestión y el mecanismo de evaluación de las instituciones de enseñanza de tres niveles, crear 16 equipos de enseñanza y formar. la universidad, departamentos de gestión de tres niveles, sistema de gestión jerárquica para equipos de enseñanza (grupos de cursos). A lo largo del año, el equipo docente realizó 42 seminarios docentes. El equipo docente ha formado la excelente tradición de "enseñar a personas de mediana edad, enseñar a personas de mediana edad y enseñar a jóvenes" y guió a dos nuevos maestros jóvenes para ganar 1 primer premio y 1 tercer premio en la Asociación Nacional. Concurso de Oratoria de Colegios y Universidades.
3. Construcción del plan de estudios
Compilar e implementar el plan de construcción del centro curricular y el plan de implementación de la construcción del plan de estudios básico, y completar las tareas anuales de construcción de 141 cursos en la 20.ª edición del centro curricular. , que incluye 1 curso de calidad en línea, 3 cursos de demostración de filosofía y características sociales, 1 curso invertido y 12 cursos grabados en línea.
3. Eficacia de la reforma docente
1. Reforma del modelo docente
Profundizar en la reforma del modelo docente, apoyándose en el sistema inteligente de enseñanza de idiomas y la formación oral iFlytek FIF. Las plataformas de recursos en línea, como el sistema y el sistema de corrección de textos en línea, promueven un modelo de enseñanza híbrido de aula invertida que combina en línea y fuera de línea, en clase y extracurricular, y adopta métodos de enseñanza como el basado en proyectos, el basado en investigaciones y el cooperativo en grupo. aprendizaje y ha logrado resultados notables.
De 2020 a 2008, el laboratorio de idiomas se abrió a 68.640 estudiantes para el aprendizaje independiente; después de 123 conferencias, los profesores guiaron a los estudiantes para que practicaran el habla 27.692 veces en el entrenamiento oral de la FIFA, con 19.552 minutos de orientación en línea y 14.039.215 minutos de práctica en línea. Después de que 102 estudiantes asistieron a la clase, los maestros los guiaron para que escribieran 1259 ensayos en línea y recibieron 105 134 ensayos de los estudiantes, 12,34 ensayos por maestro.
2. Tutorías académicas fuera de línea de inglés universitario
Realizar tutorías académicas fuera de línea. Se realizaron 9 charlas y talleres de tutoría académica, con 1.282 estudiantes y una calificación favorable superior al 90%.
3. Actividades científicas y culturales de los estudiantes
Con el objetivo de cultivar la competitividad lingüística internacional de los estudiantes, se celebró la Copa FLTRP para toda la escuela y se llevaron a cabo 21 actividades de formación competitiva. , que incluyen conversación, debate y lectura, las cuatro principales competencias nacionales de inglés, escritura, competencia de estilo inglés CCTV Hope Star, desempeño de informes de nivel 2 en inglés, italkshow, etc., han formado gradualmente una matriz de entrada para la capacitación diaria en conferencias de reclutamiento para competencias en el campus. Entrenamiento de competición regional de élite. De 2000 a 2008, todos los estudiantes ganaron premios provinciales y ministeriales en concursos de idioma chino: 1 premio especial, 10 primeros premios, 54 segundos premios y 90 terceros premios.
En cuarto lugar, los problemas existentes
El número de profesores es muy insuficiente, las tareas docentes son pesadas y es difícil implementar una orientación de aprendizaje personalizada y una construcción de la enseñanza para los estudiantes. Hay 58 docentes de turno durante todo el año, capaces de soportar toda la carga de trabajo, con un promedio de 15 horas de clase/semana, 13,2 exámenes de vigilancia y 2,43 cursos.
La construcción de la informatización de la enseñanza no es suficiente, y la integración de las tecnologías de la información y la docencia y la investigación científica es baja. Las reformas docentes, como la enseñanza de lenguas extranjeras en línea en las universidades, el aprendizaje independiente personalizado a gran escala y los exámenes electrónicos, son difíciles de llevar a cabo.
El entusiasmo de los docentes por la enseñanza y la investigación no es alto y sus calificaciones no son buenas. Todavía existe el fenómeno de que los profesores no están dispuestos a asumir la carga de trabajo docente ni a afrontar la enseñanza. Más del 80% de los profesores no están entusiasmados con la enseñanza de la investigación y la investigación científica.
Revisión de los logros docentes de los profesores universitarios 2
El último semestre está llegando a su fin. Tengo muchos sentimientos cuando pienso en este semestre ocupado, tenso, ordenado, innovador, agradable y satisfactorio. semestre. El trabajo realizado este semestre en nuestro campus universitario ha sido bien recibido por los líderes universitarios y otros colegas. Me siento muy aliviado de ser uno de ellos.
Este semestre soy responsable principal de la enseñanza de “Matemáticas Avanzadas” para Clase 1 y Clase 2 de Comercio Electrónico y Gestión de Información Económica (2) Trabajo de Consejero para la Clase de Secretariado Empresarial y Gestión de Información Económica; Clase; ③ Gestión diaria de la Oficina de Asuntos Estudiantiles y Redacción de diversos documentos (4) Gestionar y orientar el Comité de la Liga Juvenil, los sindicatos estudiantiles y las organizaciones estudiantiles; A continuación, proporcionaré un resumen detallado del informe.
Educación y Labor Docente
Desde el momento en que me convertí en docente he creído en los principios de “dedicación, trabajo duro, dedicación activa, ser docente con el ejemplo y amar estudiantes." Despierta el alma con responsabilidad, arma el cerebro con conocimiento, ama a los estudiantes con sinceridad y enseña la vida con sinceridad. Después de más de un año de docencia práctica, me di cuenta de que no basta con confiar únicamente en la enseñanza apasionada en la docencia. Durante el semestre pasado, me comuniqué y aprendí humildemente con Ge, Zhang Hua y los maestros, absorbí buenos métodos de enseñanza y luego traté de aplicarlos a mi propio proceso de enseñanza para hacer un buen trabajo en todos los aspectos de la enseñanza. Al mismo tiempo, también solicitamos activamente opiniones y sugerencias de los estudiantes, las resumimos de manera oportuna, registramos nuestras propias experiencias y deficiencias y las mejoramos en la enseñanza.
Además de enseñar, el papel de los docentes es más importante para encarnar la esencia de la educación: guiar hacia la vida la libertad y la felicidad de los sujetos vivos. Esta es una búsqueda de valores de la entidad escolar y parte de ella. la misión de la escuela.
Así que a menudo pienso profundamente: Mis alumnos, ¿qué piensan? ¿Qué necesitas? ¿Qué pasa con su conocimiento, calidad y humanidad? En educación, ¿qué se debe enseñar a los estudiantes y cómo enseñarlo? Después de pensar, hablo del valor de la vida con los estudiantes, integro mis propios sentimientos en los estudiantes cambiantes, integro el conocimiento cambiante en la comprensión de los estudiantes e integro las habilidades y cualidades necesarias para adaptarse a la sociedad en la vida extracurricular de los estudiantes. Deje que los estudiantes corrijan su actitud hacia la vida, cultiven una mentalidad positiva y armoniosa, enfrenten la vida, aprecien la vida, dirijan el barco de la vida, naveguen hacia el futuro, despierten su profundo amor y compasión, estimulen su pasión por la vida y dejen que cada estudiante viva. para ti mismo.
Deficiencias en la enseñanza y planes de mejora;
1. En el proceso de enseñanza de las matemáticas superiores, las matemáticas de la vida no se hacen bien y no se integran bien con la práctica social, lo que dificulta que algunos El contenido es rígido y aburrido de explicar. Planeamos recopilar información a partir del Festival de Primavera y compilar un conjunto de "Colección de casos de matemáticas económicas y de la vida" y "Colección de matemáticas interesantes".
2. La tutoría para los estudiantes no es muy oportuna. A veces estoy ocupado con otros trabajos y una clase de tutoría en una noche puede durar dos semanas. Planifique estudiar seriamente el conocimiento de la gestión del tiempo, gestionar el tiempo científicamente y aprovechar al máximo y maximizar el efecto del tiempo.
3. Hay demasiados cursos de gestión de información económica y muy poco tiempo para que los estudiantes participen en la enseñanza. El plan es aprovechar al máximo el tiempo de clase, aprovechar plenamente el papel de los estudiantes como cuerpo principal de la educación, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza y guiarlos para que piensen y resuelvan problemas de acuerdo con el pensamiento y la lógica matemáticos.
Resumen de los logros docentes de los profesores universitarios 3
Primero, enseñar
Para aprender bien los dos cursos, hice principalmente lo siguiente:
1, prepare las lecciones con cuidado. "Contabilidad financiera intermedia" es un curso básico para estudiantes de contabilidad. Teniendo en cuenta que los estudiantes pasarán directamente a "Cai Zhong" después de aprender "Conocimientos básicos" y que los estándares de contabilidad se revisaron recientemente, trato de ser lo más simple posible en la preparación del curso. Al mismo tiempo, en términos de modalidades de enseñanza, intente transmitir el nuevo contenido de la guía a los estudiantes. Para el curso "Análisis financiero y sistema de información contable", con el fin de brindar a los estudiantes una visualización intuitiva y una comprensión sistemática del uso del software financiero, realicé un curso de capacitación consultando los planes de enseñanza de muchos cursos relevantes de alta calidad en universidades. Deje que el material didáctico no solo presente conocimientos teóricos sino que también demuestre casos. Se espera que los "Sistemas de información" no sólo enseñen a los estudiantes cómo utilizar el software, sino que también les permitan diseñar información que cumpla con el entorno financiero y los requisitos de gestión de las empresas en su futuro trabajo real. Para poder enseñar bien cada clase, me esforcé mucho en las siguientes clases y me esforcé por estar "preparado" para cada clase. Cada clase se prepara completamente antes de la clase, el material didáctico se ajusta y complementa a tiempo y la clase se resume de manera oportuna.
2. Potenciar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza. En la enseñanza de contabilidad financiera, considerando la gran cantidad de estudiantes en la clase, me comunico con los estudiantes a tiempo después de cada clase para comprender la dinámica de aprendizaje de los estudiantes de este curso y ajustar el contenido y los métodos de enseñanza de manera oportuna para tomar Cuidar al máximo el aprendizaje de la mayoría de los estudiantes. Dado que la teoría del curso "Análisis financiero y sistemas de información contable" es aburrida, se debe prestar atención a la lectura intensiva y la enseñanza concisa en clase, para que los estudiantes puedan operar tanto como sea posible. Para ello, extiendo las operaciones informáticas a tres clases y una clase a la vez; me esfuerzo por que los estudiantes comprendan mejor el software financiero de UFIDA cada vez que utilizan la computadora.
3. Pide consejo a otros profesores con humildad y encuentra la brecha entre tú y los demás. En la enseñanza, cuando tengas dudas, debes hacer preguntas y, al mismo tiempo, debes escuchar más las lecciones del maestro, para que puedas aprender de las fortalezas de los demás y superar tus propias deficiencias.
4. Organizar los deberes con cuidado y leer intensamente. Para que los ejercicios sean específicos y jerárquicos, recopilé varios materiales auxiliares. Después de estudiar cada capítulo del curso "Contabilidad financiera", escribí ejercicios capítulo por capítulo con respuestas detalladas, para que cada ejercicio pueda maximizar su efecto. . En la clase de computación del "Sistema de Información Contable", brindé respuestas y demostraciones oportunas a los problemas de los estudiantes que surgieron durante la operación.
5. Proporcionar tutoría después de la escuela. Proporcionar tutoría correspondiente a estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles. Para permitir que los estudiantes practiquen el uso de software financiero después de clase, no solo los ayudé a encontrar el CD de instalación del software, sino que también los guié para instalarlo en el dormitorio muchas veces.
En segundo lugar, en términos de trabajo
Cumplo estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela, no llego tarde, no salgo temprano y tomo la iniciativa de pedir permiso. En el trabajo, respetar a los líderes, unir a los compañeros y ser capaz de manejar correctamente las relaciones con líderes y compañeros.
Además, también tomé la iniciativa de completar otras tareas asignadas por el departamento: además del trabajo docente diario, también asumí la tarea de guiar experimentos informáticos independientes de 15 niveles, llevando a estudiantes de contabilidad de 15 niveles a completar experimentos informáticos independientes. en dos lotes durante las vacaciones de verano de 2016. Además, este semestre, según lo dispuesto por el departamento, me desempeñé como profesora de las clases 3 y 4 de la carrera de contabilidad del grado 14. Para que puedan comprender mejor la contabilidad, también produje cursos detallados de introducción profesional. En el nuevo semestre, como siempre, cumpliré estrictamente con las reglas y regulaciones de la escuela y completaré activamente mis tareas docentes.
En tercer lugar, en términos de educación empresarial
Para obtener buenos resultados en el curso "Análisis financiero y sistemas de información contable", además de enseñar, también dediqué tiempo a la autoevaluación; Estudiar el conocimiento de los lenguajes de bases de datos informáticas para resolver rápidamente los problemas de bases de datos que encuentran los estudiantes al utilizar el software. Durante las vacaciones de verano, también participé activamente en la formación de nuevos profesores organizada por la universidad y me mejoré durante la formación.
Cuarto, la dirección de los esfuerzos futuros
1. Fortalecer el entrenamiento de las propias habilidades básicas y, además, tratar de controlar la velocidad del habla de acuerdo con las características del habla rápida; En términos de organización y diseño de cursos, me esfuerzo por hacer que mi estilo de enseñanza sea más conciso y animado.
2. Prestar más atención, cariño y paciencia a los alumnos con capacidad de absorción lenta, para que puedan avanzar mayor en todos los aspectos y trazar planes personales de trabajo para la docencia.
A Chunhua, An Qiushi, he pagado sudor y lágrimas en el camino de enseñar y educar a la gente, pero lo que he obtenido es satisfacción. Me siento afortunado y me siento aún más aliviado. Lo que es gratificante es que vivo en un ambiente docente unido y humano. Líderes respetados, maestros entusiastas y estudiantes animados y encantadores me hicieron sentir la calidez de una gran familia. Me permitieron convertir la inversión de toda mi vida en la educación en un fuego para amar a los estudiantes, dedicar mi amor más preciado a los niños y usar el entusiasmo para hacerlo. Trate el trabajo y la vida.
Una revisión de los logros docentes del profesorado universitario 4
1. La situación actual y los problemas de la gestión docente en las universidades
1 El concepto de gestión docente atrasada<. /p>
Debido a la influencia de conceptos tradicionales, algunos gerentes no han establecido verdaderamente el concepto de servicio. Todavía dan importancia a la gestión e ignoran el servicio, y carecen de comunicación con profesores y estudiantes. Durante mucho tiempo, la falta de este concepto de "gestión humanista" no favorece la estimulación del entusiasmo docente y el potencial inherente de profesores y estudiantes, ni favorece la innovación de los directivos en su trabajo. reforma universitaria y desarrollo de la gestión docente.
2. La construcción del equipo directivo docente está rezagada.
La gestión docente determina directamente la calidad de la enseñanza y el nivel de funcionamiento del centro. El nivel de la gestión docente depende en gran medida de la calidad global del equipo directivo docente. En la actualidad, los principales problemas que existen en el equipo de gestión docente de los colegios y universidades son: líderes con altos títulos profesionales y altas calificaciones académicas, mientras que el personal de base es mayor y tiene calificaciones académicas más bajas; la proporción de gerentes con experiencia en gestión educativa es baja; falta experiencia en gestión de la enseñanza de base y el posicionamiento de los roles directivos es menos adaptable. Por lo tanto, la gestión docente a menudo se mantiene al nivel de la gestión de la experiencia, con niveles relativamente bajos de teoría educativa, una débil conciencia de la investigación y la investigación en gestión docente y escasas capacidades de iniciativa e innovación.
3. El mecanismo de incentivo a la gestión docente está atrasado.
En comparación con los puestos docentes u otros puestos administrativos en colegios y universidades, existe una gran brecha en estatus, salario, oportunidades de educación superior, etc., y no hay mucho espacio para la promoción personal y el desarrollo profesional. Además, el sistema salarial actual no está directamente relacionado con el desempeño de los distintos departamentos y puestos, por lo que algunos directivos prefieren una menor intensidad de trabajo y más tiempo libre, o prefieren demasiada libertad en el trabajo, etc. Además, la carga de trabajo de la gestión docente es pesada, las tareas son pesadas y la dificultad es alta. Los directivos suelen ser propensos a la fatiga mental y a una mala autoevaluación. Por lo tanto, al enseñar gestión, explorar cómo implementar el mecanismo de incentivos para los gerentes y movilizar plenamente el entusiasmo de los gerentes es la clave para mejorar la calidad del trabajo de los gerentes.
4. Los métodos de gestión docente están atrasados.
Actualmente, con el rápido desarrollo de la industria de la información y la popularización de la educación superior, la única opción es utilizar métodos modernos de gestión de la enseñanza para mejorar el nivel de gestión y la eficiencia. Por lo tanto, muchos colegios y universidades han comprado o desarrollado su propio software de gestión docente para promover la modernización de los métodos de gestión docente. Sin embargo, debido a la complejidad de los programas de software de gestión docente y los altos requisitos técnicos, las necesidades de las distintas universidades varían. El software adquirido no sólo es caro, sino que a menudo también es inapropiado; los sistemas de información de gestión de la enseñanza de desarrollo propio generalmente sólo se quedan en el nivel de gestión automatizada simple y no han modernizado completamente los métodos de gestión de la enseñanza. Además, la baja capacidad de la mayoría de los directivos docentes para aplicar la tecnología moderna de gestión de la información es también una de las principales razones que restringen la modernización de la gestión docente.
En segundo lugar, fortalecer la investigación de contramedidas y mejorar el nivel de gestión docente en colegios y universidades
1. Para fortalecer la gestión docente en colegios y universidades, primero debemos emprender la transformación de las ideas educativas. y el establecimiento de conceptos educativos modernos como guía y motivación.
Profundizar la reforma de la enseñanza y la gestión, considerar los problemas desde la perspectiva de profesores y estudiantes, brindarles servicios humanizados y abogar por la transformación del trabajo orientado a la gestión al trabajo orientado a los servicios. Sólo estableciendo una comprensión correcta de la gestión docente y mejorando el nivel de la gestión docente podremos formular políticas y medidas efectivas, construir un equipo de gestión docente y brindar un fuerte apoyo y garantía para mejorar la calidad de la enseñanza y promover el cultivo del talento.
2. Fortalecer la construcción del equipo de gestión docente. La esencia de la gestión es conocer bien a las personas y encontrar talentos.
Las personas son el factor más importante en la gestión. La selección y nombramiento de talentos está directamente relacionada con el desempeño de las funciones directivas.
Por tanto, si el mecanismo de nombramiento del personal académico en colegios y universidades es perfecto es la clave para optimizar el mecanismo de gestión educativa. Los colegios y universidades deben mejorar el mecanismo de nombramiento del personal académico a un nivel que esté relacionado con la supervivencia de la escuela, el desarrollo social y la prosperidad nacional, corregir completamente la práctica de asignar aleatoriamente cualquier personal calificado para el trabajo de gestión docente, implementar un estricto sistema de acceso, y seguir los principios de reclutamiento abierto y selección organizacional basada en los principios de combinación.
(1) Mejorar la calidad del equipo directivo.
Implementar un sistema de formación previa al empleo que permita a los nuevos empleados comprender el contenido básico de la gestión docente y dominar los conocimientos y métodos necesarios a través de la formación. Se anima a los gerentes a continuar sus estudios y obtener títulos en el trabajo para mejorar sus estándares académicos y laborales. Se llevan a cabo seminarios y capacitaciones periódicas para el personal de gestión docente para ampliar sus horizontes a través del aprendizaje y el intercambio, dominar conceptos avanzados de gestión docente y mejorar continuamente su propia calidad y capacidad de trabajo.
(2) Promover la profesionalidad del equipo directivo.
En primer lugar, junto con la reforma del sistema de personal en colegios y universidades, debemos promover enérgicamente la reforma del sistema de nombramiento del personal directivo docente con un enfoque en el profesionalismo, establecer un trato justo y meritorio. Mecanismo de selección y empleo basado en políticas y medidas de apoyo, y mecanismo de competencia y movilidad, selección abierta y empleo. Los candidatos deben postularse en persona y ser recomendados por el departamento. La Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Recursos Humanos controlarán estrictamente la calidad comercial y la competencia laboral de los candidatos, y seleccionarán y reclutarán personal con alto nivel cultural y alfabetización teórica. Personal destacado con sólidas capacidades de gestión organizacional y control de coordinación, experiencia en gestión docente de base, trabajo serio y responsable y estilo riguroso ingresará a puestos de gestión docente.
En segundo lugar, de acuerdo con el puesto de gestión docente, es necesario tener conocimientos educativos y docentes y conocimientos de gestión relacionados, formular indicadores y estándares de evaluación científicos y estandarizados y organizar la formación y evaluación del personal.
En tercer lugar, es necesario establecer un sistema de evaluación e incentivos orientado al desempeño, mejorar aún más el sistema de nombramientos, recompensas y castigos para el personal directivo docente, adherirse al desempeño laboral como base y formar un índice de evaluación claro. y establecer un sistema de evaluación orientado al desempeño. Mecanismo básico de empleo benigno.
3. Mecanismo de incentivo a la gestión docente innovadora.
(1) Estrategias para establecer un mecanismo de incentivo
Toda persona que trabaja con diligencia y esforzado debe ser reconocida por los demás y recibir el correspondiente respeto, comprensión y atención. no son una excepción. El propósito de establecer un mecanismo de incentivos es internalizar las metas y requisitos del trabajo gerencial en la dirección de los esfuerzos personales de los gerentes a través de ciertos incentivos. De hecho, también se trata de establecer un mecanismo eficaz de evaluación de los directivos, movilizar el entusiasmo de los directivos premiando la diligencia y castigando la pereza, recompensando la excelencia y castigando el mal desempeño, reduciendo y evitando infracciones y mejorando la calidad del trabajo de los directivos.
Una forma eficaz de crear un mecanismo de incentivo externo para los directivos es adoptar el método de pago por eficiencia en el diseño de la remuneración de los directivos. En pocas palabras, significa aumentar moderadamente la remuneración de los directivos. El aumento de los ingresos no sólo puede satisfacer las necesidades básicas de los gerentes, sino también proporcionar los incentivos necesarios para todo el equipo gerencial, mejorando así la eficiencia de la producción de los gerentes. Los salarios de eficiencia no son aptos para un solo uso. En materia de gestión docente, debemos fortalecer continuamente la gestión de la docencia diaria y potenciar la rigidez del sistema. Sólo mediante la interacción de incentivos y limitaciones se pueden lograr mejores resultados.
(2) Construir un mecanismo de incentivos para la gestión docente.
La gestión de los asuntos académicos es mayormente un asunto cotidiano, que no produce resultados ni beneficios inmediatos, y es fácilmente ignorado y despreciado. Por lo tanto, los colegios y universidades deben establecer un mecanismo dinámico de recompensas y castigos para cumplir con sus requisitos razonables y brindar apoyo dinámico tanto desde el aspecto material como espiritual. Materialmente, se puede cambiar de un sistema salarial a un sistema salarial. El sistema salarial carece de motivación y encarna el principio de distribución de prioridad por el buen trabajo y más ganancias por más trabajo.
Por supuesto, al utilizar el mecanismo de motivación, también debemos adoptar un mecanismo de restricción, como vincular una determinada parte del salario a la realización de tareas de gestión docente y castigar en consecuencia a quienes sean irresponsables en el trabajo. . La motivación espiritual se refleja principalmente en el mecanismo de desarrollo profesional. Los colegios y universidades pueden dividir científicamente las categorías laborales, establecer un sistema de división de la estructura laboral y aclarar los nombres y números de los puestos de gestión académica superior, media y junior. También se puede establecer un completo sistema de rotación y promoción del personal directivo docente, etc. Esto no sólo puede movilizar el entusiasmo de los directivos docentes, sino también crear una atmósfera de trabajo para emplear, educar y retener a las personas.
4. Innovar los métodos de gestión docente.
La modernización de los métodos de gestión docente es la base y el símbolo de la modernización de la gestión docente en colegios y universidades. Su esencia es establecer una plataforma de información de gestión docente basada en una red informática para realizar la interconexión y la informatización de la gestión docente. En los últimos años, debido al aumento continuo en el número de estudiantes y carreras en colegios y universidades, la intensidad del trabajo diario del personal de gestión docente ha seguido aumentando y los métodos de gestión tradicionales ya no pueden satisfacer las necesidades del desarrollo de la gestión docente. .
Después de la introducción de la tecnología de la información moderna con redes y computadoras como núcleo en el campo de la educación, ha proporcionado medios flexibles y ricos mecanismos de control para la modernización de la gestión de la enseñanza en colegios y universidades. Los colegios y universidades deben hacer pleno uso de la tecnología moderna de procesamiento de información y la ingeniería de la información para desarrollar un sistema de gestión integral de información docente moderno, avanzado y operable basado en Internet, y estandarizar, unificar, ordenar y gestionar de manera integral todo tipo de información docente. y datos, procesamiento científico y gestión eficaz para mejorar la eficiencia y el nivel de gestión y servicio.
Esto no solo puede mejorar o reemplazar la gestión manual tradicional, sino también facilitar el almacenamiento, clasificación, consulta y transmisión de datos de información, realizar el intercambio de recursos de información y la comunicación interactiva en línea, y formar un entorno de enseñanza bueno y estandarizado. .
En tercer lugar, la gestión docente
Como lugar principal para la formación de talentos, la calidad de la gestión de una universidad determina directamente la calidad de la formación de talentos y la evaluación del nivel de gestión de una universidad. Depende en gran medida de la gestión docente universitaria. La misión de los departamentos de gestión docente de las universidades tiene un largo camino por recorrer. Con la profundización de la reforma educativa, explorar las leyes de la gestión docente y esforzarse por construir un mecanismo de incentivos que sea compatible con ellas tiene una importancia práctica importante para mejorar continuamente el nivel de gestión docente en los colegios y universidades.
Resumen de 5 páginas de los logros docentes de los profesores universitarios
En comparación con los dos años anteriores, este año tengo una comprensión más profunda de la enseñanza y la educación de las personas. Mi potencial y calidad psicológica. han mejorado. Con la ayuda de líderes y colegas del hospital, amplié mis conocimientos profesionales, asumí algunas nuevas tareas docentes y, en general, completé las tareas laborales de este año.
1. Tareas docentes:
1. Este año continuaremos impartiendo principalmente inglés para ciencia y tecnología. El primer semestre se seguirá impartiendo clases de comercio electrónico. Esta es la segunda vez que hago este curso. Además de preparar cuidadosamente las lecciones esta vez, también continuaré ampliando los conocimientos extracurriculares relacionados con el comercio electrónico. Mientras enseño bien el texto en sí, también me esforzaré por presentar a los estudiantes los conocimientos básicos relacionados con el comercio electrónico. Esta vez la explicación fue más detallada que la anterior, abarcó una gama más amplia de capítulos y logró buenos resultados. En el segundo semestre asumí las funciones docentes de Introducción a la Informática. Esta es la cuarta vez que hago este curso. Pero para seguir mejorando, organicé los materiales didácticos en detalle, aproveché al máximo los recursos en línea, agregué algunas imágenes al material didáctico, enriquecí los materiales didácticos, los hice más intuitivos y agregué inteligencia artificial. Además, en vista de la débil base de inglés del estudiante de primer año, asigné tareas en cada clase, insistí en la corrección, me mantuve al tanto de la situación auditiva de los estudiantes, me concentré en explicar las áreas donde se concentraban los problemas y completé con éxito la enseñanza. tareas.
Pero todavía existen muchas deficiencias en el proceso de enseñanza. Por un lado, mis conocimientos profesionales son limitados y no puedo ser exhaustivo y preciso en la enseñanza de conocimientos relacionados con la informática y el comercio electrónico. Por otro lado, no he encontrado un equilibrio adecuado entre el ritmo de enseñanza y la velocidad de enseñanza requerida por los estudiantes. Estos son los problemas que tengo que trabajar duro para superar en el nuevo año escolar. Espero que con mi ayuda y la de mis compañeros, la enseñanza del inglés para la ciencia y la tecnología pueda alcanzar un nivel superior.
2. Ser profesor de inglés en la Clase de Gestión de la Información 0834. Me hice cargo de la clase 0834 desde el segundo semestre de mi primer año. En respuesta a esta situación, me comuniqué activamente con el maestro de la clase para comprender sus resultados anteriores. También continué comunicándome con los estudiantes después de clase para comprender sus ideas y su estado de aprendizaje, para completar el entendimiento mutuo y la adaptación entre el maestro y yo. estudiantes lo antes posible. En esta situación, las tareas de enseñanza se han completado sistemáticamente, desde el relativamente básico New Concept English hasta el más difícil New Vision English y College English CET-4. Combinado con la última experiencia, fomentamos la enseñanza para cada estudiante y resumimos el desempeño de los estudiantes de manera oportuna.
En la enseñanza de inglés público, me di cuenta profundamente de la diferencia con las clases anteriores de inglés científico y tecnológico. Las clases públicas de inglés enfatizan el cultivo del vocabulario y las aplicaciones básicas del inglés, y la enseñanza en clases pequeñas requiere que los maestros reciban retroalimentación sobre el aprendizaje de los estudiantes de manera oportuna. Por lo tanto, aunque todos imparten clases de inglés, deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud y aprender a cambiar de protagonistas en los diferentes cursos para lograr buenos resultados docentes.
3. Asumir la tarea de enseñar traducción chino-inglés para las carreras de inglés de nivel 20 y 21. La traducción es un curso importante para los estudiantes de inglés. Antes de tomar este curso, consulté con colegas y revisé mucha información. En la enseñanza, se complementan muchos puntos de conocimiento fuera del libro de texto, la teoría de la traducción se explica a través de muchos ejemplos y la atención se centra en cultivar la capacidad práctica de los estudiantes. Al ser la primera vez que se realiza este curso, aún quedan muchos problemas por resolver, especialmente para los estudiantes de inglés, lo que significa que deben mejorar su nivel profesional y sus métodos de enseñanza.
En general, como profesor de inglés, especialmente como profesor de inglés técnico, no puedes simplemente incursionar en la enseñanza, sino que debes explorar constantemente nuevos métodos de enseñanza, comprender los estados psicológicos de los estudiantes y esforzarte por mejorar los estándares de enseñanza.
4. Orientación de tesis de graduación
Finalizado con éxito el trabajo de orientación de tesis de graduación. Los trabajos que traje esta vez eran de gestión económica, comercio electrónico, gestión empresarial, etc. , y también he reforzado mi inversión en este aspecto en mis intercambios con estudiantes. Desde el informe de propuesta hasta el primer borrador de la tesis, desde la mitad del período hasta la defensa final, brindé a los estudiantes una cuidadosa orientación. Los últimos diez estudiantes completaron sus trabajos dentro del tiempo especificado por la escuela, y varios estudiantes ganaron el honor de trabajos sobresalientes. Un problema común entre los estudiantes es que no son muy específicos y eligen direcciones y ángulos generales, sin un análisis de casos personal, oportuno y generalmente beneficioso. Por tanto, la profundidad del artículo sigue siendo necesaria. La orientación de la tesis de graduación de los estudiantes no solo ayuda a los estudiantes a completar un curso, sino que también permite a nuestros maestros ver cómo ven el mundo los estudiantes y sentir la chispa en cada estudiante que está a punto de ingresar a la sociedad. En lugar de decir que el maestro está instruyendo a los estudiantes, es mejor decir que nuestros maestros y estudiantes han estado en una sala de conferencias sociales.
2. El trabajo del profesor de la clase:
En la segunda mitad del año, asumí el cargo de profesor de la clase de Inglés 0612. Esta es un área de trabajo completamente nueva para mí. Poco después de asumir el cargo, me enfrenté a la tarea de reubicar el campus. Bajo los cuidadosos arreglos de la escuela y el departamento, me comuniqué activamente con mis compañeros de clase y les pregunté sobre los problemas encontrados durante la clase, de modo que la tarea de reubicación se completó con éxito. Posteriormente, bajo el estricto despliegue de la escuela, durante el período de influenza H1N1, insistí en ir al salón de clases a tiempo todos los días para tomarme la temperatura.
En la segunda mitad del semestre, trabajé duro con mis compañeros que estaban tomando los exámenes de ingreso de posgrado para comprender oportunamente la presión psicológica de los estudiantes que se gradúan, comunicarme con ellos de manera oportuna y animarlos de vez en cuando. tiempo. En este corto semestre de trabajo, me di cuenta profundamente de la gran responsabilidad de un maestro de clase y del arduo trabajo.
Cinco artículos relacionados que resumen los logros docentes del profesorado universitario:
★Resumen de la labor docente del profesorado universitario (5 artículos)
★ Cinco resúmenes de la labor docente de los docentes universitarios en el semestre 2019
★Cinco resúmenes de la labor docente de los docentes universitarios
★5 ensayos que resumen la labor docente de los docentes universitarios
★ 5 ensayos que resumen la labor docente del profesorado universitario.
★Los últimos 5 resúmenes de trabajos seleccionados de docentes universitarios en 2020.
★Resumen de la labor docente del profesorado universitario (cinco artículos seleccionados)