Cómo resolver los excelentes cursos de tecnología de la información
Primero, un tema maravilloso
Si quieres tener éxito, ¡primero debes determinar uno o más temas de enseñanza maravillosos y vívidos! Según los estudiantes específicos, el contenido de la enseñanza y el lugar de enseñanza, determinar un tema de enseñanza muy interesante puede despertar el interés de los estudiantes y allanar el camino para una buena atmósfera de enseñanza. Esta es la base para una buena clase.
La enseñanza a los estudiantes de primaria debe ser animada y animada, los materiales deben ser lindos e infantiles, y el contenido no debe ser demasiado para que la clase sea relajada y satisfactoria. A través de temas de enseñanza, combinados con contenidos interesantes como cómics y animaciones, y mediante enseñanza interactiva como juegos y competiciones, los estudiantes pueden obtener formación técnica y de alfabetización en clases interesantes.
Las clases de secundaria deben resaltar los métodos y reflejar la capacidad integral de utilizar la tecnología de la información para resolver problemas. No se limite demasiado en sus materiales y contenido. Por ejemplo, comparar las diferentes eficiencias de los métodos de descarga de recursos, explorar estrategias de resolución de problemas informáticos, gestionar datos científicamente y explorar y resumir a través del aprendizaje independiente y el aprendizaje basado en la investigación puede cultivar plenamente la capacidad de los estudiantes de secundaria para dominar la tecnología.
En segundo lugar, conceptos avanzados.
Encuentre uno o más conceptos educativos avanzados para guiar su enseñanza y hacer que su clase sea científicamente apasionante. Muchos profesores no utilizan conceptos de enseñanza en el aula, lo que da como resultado una situación monótona de simple enseñanza por parte del profesor o simple acción de los estudiantes, lo que afecta el efecto del aula. Por lo tanto, se deben adoptar ideas de enseñanza científicas, apropiadas y avanzadas en función de las características de los estudiantes, el entorno de enseñanza y el contenido de la enseñanza. Por supuesto, no podemos utilizar ciegamente las ideas de enseñanza para ignorar la práctica. En la enseñanza grupal, se debe prestar atención al nombramiento de un líder de grupo responsable; la enseñanza jerárquica debe prestar atención al nivel de los estudiantes, y la planificación del contenido en varios niveles para satisfacer las necesidades de los diferentes estudiantes debe prestar atención a los objetivos de la investigación y la investigación; métodos y orientación, centrándose en la evaluación de procesos para prevenir el desorden en el aula y la inacción de los estudiantes en la resolución de problemas, la enseñanza debe centrarse en la viveza, la practicidad y la claridad de los problemas... Hay muchos métodos de enseñanza, pero el concepto no es más que centrarse en. la vida real de los estudiantes y permitirles hacer más tareas, guiarlos, alentarlos a innovar y promover el aprendizaje diversificado.
En tercer lugar, buena organización
Organizar bien la clase, hacer que toda la clase esté ordenada pero no rígida, y hacer que los estudiantes sean animados pero no caóticos. Este es el estándar básico de una buena clase. . Las sesiones de enseñanza deben diseñarse con anticipación y el tiempo y el contenido de la introducción, la enseñanza, las preguntas, la práctica, el resumen, la presentación y la evaluación deben organizarse con precisión. La introducción es la cara del aula. No debe ser demasiado corta para que la gente piense que es emocionante, ni demasiado larga para que la gente piense que es larga. La enseñanza debe ser precisa y concisa, y puede combinarse con preguntas. para inspirar y resumir. No se limite a leer el libro de texto, responder las preguntas y hacerlo usted mismo. Al hacer preguntas, se debe alentar, elogiar y animar a los estudiantes, permitir que los maestros, los estudiantes y los estudiantes que hacen preguntas interactúen para evitar que los estudiantes sean severamente criticados. Los ejercicios de los estudiantes deben ser específicos y los maestros deben guiarlos de manera oportuna; y las preguntas unificadas deberán escribirse en la pizarra o proyectarse en publicidad. Los profesores no deben sentarse y descansar mientras los estudiantes practican. El resumen debe ser conciso y conciso, adecuadamente combinado con los logros de los estudiantes, y evitar la verbosidad y demostraciones repetidas al mostrar los trabajos de los estudiantes, evitar demostraciones similares y controlar el tiempo de las demostraciones de los estudiantes debe combinar el proceso y los resultados; , y la divulgación de los resultados debe ser moderada y está prohibido criticar a los estudiantes por su nombre.
En resumen, ya sea explicando o demostrando, los profesores deben interactuar con los estudiantes, crear un buen ambiente, controlar las emociones de los estudiantes y el ritmo de la clase. Está prohibido que los profesores se sienten y expliquen o caminen hacia atrás y. Hablar mientras lee libros de texto, y es aún más tabú. Dígaselo a los estudiantes débilmente.
Cuarto, recursos abundantes.
Proporcionar recursos didácticos ricos, adecuados y convenientes es una buena garantía para mejorar la eficiencia docente y enriquecer los trabajos de los estudiantes. Los materiales incluyen dos categorías, una son recursos de muestra utilizados por los profesores en la enseñanza y la otra son recursos materiales utilizados por los estudiantes para crear trabajos. Los recursos se pueden almacenar y transmitir a través de una red de área local o Internet, con una clasificación precisa y una fácil recuperación. Para facilitar el uso de los estudiantes, intente crear un sitio web de recursos temáticos basado en el diseño de enseñanza para ahorrar tiempo de recuperación a los estudiantes. La calidad de los recursos debe ser alta, incluida la claridad de imágenes y sonidos, y la riqueza de vídeos y otros recursos. Con el apoyo de abundantes recursos, los estudiantes pueden producir obras coloridas basadas en sus propios temas.
En quinto lugar, los resultados son diferentes.
Anima a los estudiantes a practicar de diversas formas para evitar que sus resultados de aprendizaje sean los mismos, lo cual es un factor importante para atraer la atención de los jueces. La evaluación que ahora se propugna no es sólo el dominio de la tecnología por parte de los estudiantes, sino también la pertinencia de la creación, la innovación y la educación diferenciada de los estudiantes. Por tanto, es una forma que vale la pena promover para mostrar el efecto docente a través de diferentes obras. Por ejemplo, hacer un periódico de pizarra requiere protección ambiental, investigación histórica, promoción comunitaria y lectura y aprendizaje... ¡Hace que la gente sienta que los estudiantes no están imitando, sino creando!
En sexto lugar, retroalimentación de la evaluación.
La evaluación oportuna y adecuada es una parte indispensable para agregar color al aula, pero la retroalimentación de la evaluación es más importante. ¡No reduzca la evaluación a una formalidad, de lo contrario será extremadamente destructiva para su aula! En el aprendizaje, la evaluación del proceso se puede combinar con preguntas, orientación y comunicación. La evaluación del proceso tiene como objetivo principal detectar y registrar la conciencia de aceptación, reacción y participación de los estudiantes. La enseñanza, el aprendizaje y la práctica deben ajustarse de manera oportuna en función de los resultados de la evaluación para garantizar que la evaluación se implemente. La evaluación sumativa se puede realizar mediante demostración y valoración del trabajo, cumplimentación de formularios de evaluación mutua, pruebas online en tiempo real, etc. , se pueden desarrollar escalas de evaluación correspondientes para cuantificar cada índice de evaluación.
Al dar retroalimentación a estudiantes de diferentes edades, cabe señalar que los estudiantes de primaria pueden recompensar a estrellas pequeñas y cosas por el estilo, pero los estudiantes universitarios no pueden hacerlo. Es necesario prestar atención al carácter científico y práctico de la evaluación y la retroalimentación, y no formar una actividad dogmática de "rellenar formularios". Debemos aprovechar plenamente el espíritu de autonomía y cooperación de los estudiantes y alentarlos a evaluarse unos a otros. Los profesores deben prestar especial atención a la retroalimentación de la evaluación y realizar los comentarios, resúmenes y ejercicios ampliados correspondientes en función de los resultados de la evaluación. Prohibir sólo comentarios y dejar que la evaluación se convierta en una mera formalidad.
En séptimo lugar, la ampliación del aula.
Después de clase, si tiene tiempo adicional, puede organizar de manera flexible ejercicios de expansión para algunos estudiantes. Si no hay tiempo de expansión, puede organizar tareas de aprendizaje de expansión después de clase. Los maestros guían a los estudiantes para que continúen explorando basándose en situaciones reales y tendencias futuras, amplíen algunos temas difíciles y creen las condiciones para una educación sostenible. Por ejemplo, las clases de procesamiento y edición de textos en las escuelas primarias se pueden ampliar con los "comentarios" del maestro; los cursos de funciones de hoja de cálculo en las escuelas secundarias pueden guiar a los estudiantes a construir funciones personalizadas a partir de la composición de funciones y los cursos de descarga en línea en las escuelas secundarias; guiar a los estudiantes Continúe buscando sitios de descarga para descargar habilidades de transmisión.
Por supuesto, impartir clases de alta calidad no se trata solo de esto, sino que también debe prestar atención a la construcción de su propio idioma, estilo de enseñanza, escritura en la pizarra y otras habilidades básicas. No puede ignorar cada enlace y contenido del curso. clase.
¡El éxito siempre es de quien está preparado!