Experiencia en planificación de carrera en el extranjero

Orientación profesional y sistema completo. Tomemos como ejemplo las universidades. Después de que comience el semestre, los jefes de departamento de cada universidad deben presentar la situación laboral de la especialidad a los estudiantes de primer año y proponer estrategias de empleo relevantes para los estudiantes. Al planificar carreras, se debe prestar especial atención a las características de personalidad de los estudiantes y a sus aspiraciones de desarrollo profesional. Una vez que los estudiantes se inscriben, comienzan a recibir orientación profesional calificada (cursos obligatorios) y se calculan los créditos. En el primer año de escuela, la escuela brinda a los estudiantes servicios de orientación previa al empleo para ayudarlos a comprender y comprender el mercado laboral. En el segundo año, la escuela ayuda a los estudiantes a comprender y descubrir sus propias características, fortalezas e intereses, los guía para participar en actividades relevantes y luego elegir una especialización. En el tercer año, la escuela ayuda a los estudiantes a comprender la información corporativa y las necesidades del mercado, y a participar en prácticas sociales y algunas actividades de reclutamiento, lo que les permite tener una idea directa de las opciones profesionales. En el cuarto año, los graduados reciben capacitación en habilidades para la búsqueda de empleo.

Canadá:

La orientación profesional está disponible durante la escuela secundaria y la universidad. En el nivel de escuela secundaria, existen categorías como artes liberales, ciencias, ingeniería, medicina, negocios y artes. Los estudiantes reciben orientación de consejeros profesionales en su primer año de escuela secundaria y luego eligen una carrera universitaria según sus intereses. A nivel universitario, la Asociación de Universidades y Colegios de Canadá exige que las universidades, el gobierno y el sector privado trabajen juntos para mejorar la empleabilidad de los estudiantes universitarios. Por ejemplo, las universidades deberían formar estudiantes con las habilidades integrales que requiere el mercado laboral; las universidades deberían consultar a la industria, al gobierno y a los comités industriales para garantizar que se entregue a los estudiantes información precisa y confiable sobre el mercado laboral para ayudarlos a tomar decisiones profesionales; fondos para permitir que las universidades puedan desarrollar continuamente las habilidades requeridas de los graduados en todas las disciplinas.

Los profesores de orientación profesional tienen altos estándares profesionales y una fuerte conciencia de servicio. El nivel profesional de los profesionales de orientación profesional en las universidades canadienses es relativamente alto. Por ejemplo, los consejeros requieren un doctorado en educación, psicología, asesoramiento o las correspondientes humanidades y ciencias sociales, así como cierta experiencia laboral. Los profesores o administradores también requieren una maestría con formación en humanidades.

Las universidades canadienses tienen un fuerte sentido de servicios de orientación laboral. Sus principales funciones y tareas incluyen: ayudar a los estudiantes a determinar sus intenciones laborales y establecer objetivos profesionales basados ​​en sus intereses y fortalezas personales, evaluar las habilidades de los graduados y explorarlas; sus capacidades potenciales para ayudar a los graduados a transformar la experiencia que han acumulado en estudios profesionales y actividades extracurriculares en habilidades laborales; brindar orientación en la planificación de carreras a los graduados para que tengan la capacidad de buscar continuamente puestos profesionales más adecuados para llevar a cabo capacitación en habilidades para la búsqueda de empleo; Los estudiantes se comunican con unidades de pasantías para crear oportunidades de pasantías para recopilar y proporcionar información laboral.

Reino Unido:

Se publican una serie de documentos de orientación profesional. Después de la década de 1980, el gobierno británico emitió una serie de documentos que exigían que las escuelas intermedias ordinarias llevaran a cabo educación vocacional y orientación profesional, enfatizando que la educación vocacional y la orientación profesional deberían convertirse en parte del plan de estudios escolar. La educación profesional y la orientación profesional en las escuelas secundarias ordinarias las realizan principalmente profesores de orientación escolar y funcionarios profesionales externos. Las principales tareas de los instructores son implementar planes de educación vocacional, ayudar a los funcionarios de carrera a organizar consultas con los estudiantes y proporcionar la información profesional más reciente. Las principales funciones del Oficial de Carreras son brindar asesoramiento individual y grupal a los estudiantes, ayudar a desarrollar planes de educación profesional, proporcionar la información profesional más reciente, asistir a reuniones de padres y maestros, realizar días de asesoramiento, realizar visitas profesionales, realizar charlas profesionales y otros eventos.

La educación vocacional es rica en contenidos. El contenido de la educación profesional en las escuelas intermedias británicas ordinarias incluye: desarrollar la autoconciencia: ayudar a los estudiantes a aprender, reconocer las diferencias individuales en capacidades, intereses, necesidades y valores personales, evaluar las características físicas y psicológicas individuales y juzgar qué carrera es adecuada para ellos; mejorar su comprensión de la conciencia sobre las oportunidades profesionales: las escuelas deben presentar a los estudiantes sus posibles opciones profesionales y las formas de obtener carreras; desarrollar habilidades para la toma de decisiones; ayudar a los estudiantes a desarrollar su propia capacidad para tomar decisiones profesionales, guiarlos para evaluar y analizar objetivamente la información profesional; y comprender las opciones profesionales La importancia y las consecuencias del aprendizaje; aprender la transición de la escuela al lugar de trabajo, ayudando a los estudiantes a adaptarse al entorno laboral, incorporarse a la sociedad de forma independiente, participar en carreras y adaptarse a la vida profesional sin problemas.

Dar rienda suelta a la sinergia en todos los aspectos. En algunas regulaciones pertinentes del Reino Unido, los departamentos sociales pertinentes deben proporcionar condiciones convenientes para que los estudiantes se familiaricen con diversas ocupaciones. Las empresas, instituciones y fábricas deben establecer amplias relaciones de cooperación con las escuelas para brindar a los estudiantes oportunidades de visitas y pasantías, familiarizarlos con diversas especialidades, ocupaciones y tipos de trabajo y, al mismo tiempo, ayudarlos a tomar las decisiones correctas; También debe obtener el apoyo de los padres. Se proporciona formación periódica a los padres para que puedan prestar atención a inculcar a sus hijos conciencia profesional.

Alemania:

La planificación profesional tiene un propósito claro.

El propósito de la planificación profesional es ayudar a los estudiantes a elegir una trayectoria profesional razonable. En primer lugar, las escuelas, los departamentos de trabajo y los centros de información deben fortalecer la cooperación e presentar a los estudiantes en detalle la naturaleza, los requisitos, el alcance del trabajo, las perspectivas de desarrollo y las condiciones del mercado laboral local de diversas ocupaciones a través de libros como "Las ocupaciones de hoy" y " Escaleras." , para que los estudiantes tengan un conocimiento amplio y profundo de las carreras que la sociedad puede brindar. Mientras ayudamos a los estudiantes a comprender el mundo profesional, debemos guiarlos para que evalúen objetivamente su desempeño académico y participen en diversas autoevaluaciones psicológicas y fisiológicas, de modo que puedan aprender a analizarse a sí mismos racionalmente y tomar decisiones profesionales específicas.

La planificación de carrera es integral y detallada. En primer lugar, existen pasos específicos para guiar a los estudiantes a postularse correctamente para puestos: los maestros guían a los estudiantes en el formato, contenido y técnicas de redacción de cartas de presentación para aumentar las posibilidades de conseguir entrevistas, ayudarlos a ajustar su estado mental, mejorar su apariencia; practique la autopresentación, domine el proceso de conversación y apruebe con éxito la entrevista: para algunas industrias que requieren exámenes escritos, los maestros también seleccionarán algunos exámenes para entrenar la capacidad de cálculo, la capacidad de razonamiento lógico y la capacidad de pensamiento de imágenes de los estudiantes, a fin de lograr Buenos resultados en el examen escrito. En segundo lugar, también se imparten conocimientos jurídicos relacionados con la planificación de carrera, y se orienta a los estudiantes para que conozcan la Ley de Formación Profesional, la Ley de Protección Laboral del Menor, la Ley de Empresas, la Ley de Asistencia Económica, la Ley de Contrato de Trabajo y las normas relacionadas con la formación profesional, de modo que que los estudiantes puedan comprender y cumplir la ley y aprender a utilizar armas legales para proteger sus derechos e intereses legítimos.

Corea del Sur:

Establecer escuelas de orientación vocacional e implementar planificación profesional. Para promover rápidamente la orientación profesional escolar en un corto período de tiempo, Corea del Sur financió el establecimiento de "Escuelas Modelo de Orientación Profesional" que abarcan escuelas secundarias, escuelas secundarias y universidades en 46 regiones de todo el país, tratando de proporcionar un ejemplo y una demostración. para el desarrollo de la orientación profesional en otras escuelas. Además, el gobierno coreano cambió el nombre del Ministerio de Educación por el de Ministerio de Educación y Recursos Humanos en 2001, lo que demuestra aún más la determinación y actitud del gobierno al involucrarse en la orientación y el asesoramiento profesional. Las encuestas muestran que en 2002, el 28,5% de los colegios y universidades de cuatro años en Corea del Sur ofrecían cursos de módulos de educación vocacional para estudiantes. La mayoría de los colegios y universidades ahora ofrecen al menos un semestre de cursos de orientación profesional para estudiantes.

La planificación profesional dura toda la vida. Las organizaciones coreanas han desarrollado estándares nacionales coreanos para el desarrollo profesional a lo largo de toda la vida. Los estándares abarcan seis años de escuela primaria, tres años de escuela secundaria y tres años de escuela secundaria. Generalmente se brinda educación vocacional, que representa aproximadamente un tercio de la educación vocacional y dos tercios de la educación general. La escuela cuenta con profesores de orientación profesional dedicados que generalmente brindan orientación profesional en la enseñanza de cursos y actividades extracurriculares. Más de 100 universidades y colegios de cuatro años, más de 100 colegios vocacionales y más de 10 escuelas politécnicas en la educación superior coreana generalmente han llevado a cabo orientación profesional. Las universidades generalmente cuentan con instituciones de orientación profesional, como centros de información laboral y centros de consulta de orientación profesional.

Suecia:

Impartir cursos de orientación profesional en la etapa de educación básica para ayudar a los estudiantes a elegir carreras basadas en sus conocimientos y habilidades personales. Este tipo de curso es obligatorio en todas las escuelas y no es una actividad personal realizada por expertos en orientación profesional. Este curso se utiliza durante todo el estudio. Los profesores no sólo imparten clases teóricas, sino que también imparten clases de orientación profesional. De ellos, el 20% de los cursos de orientación profesional se llevan a cabo fuera de la escuela y son impartidos por los propios profesores de orientación profesional.

Esforzarse por mejorar la comprensión integral de los padres y estudiantes sobre las opciones profesionales y de capacitación fuera de la escuela. Invitar a los padres a participar en las clases de orientación profesional de la escuela para promover sus carreras y permitir que los padres ayuden a los estudiantes a determinar carreras y materias de estudio; organizar que los estudiantes visiten las fábricas donde trabajan sus padres para mejorar su comprensión de la sociedad; determinar la especialidad elegida. Ayudar a los estudiantes a desarrollar planes de desarrollo personal. Deje que los estudiantes prueben primero los cursos de formación profesional y luego determinen los cursos específicos después de la prueba, de modo que la formación profesional pueda combinarse con la cultura y la educación escolares.

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