¿Cómo integrar mejor los conceptos de infancia y educación en la práctica educativa?
El interés es el mejor maestro y la motivación interna para inspirar el entusiasmo de las personas por aprender. Por lo tanto, los maestros deben convertir lo que enseñan en las necesidades de los niños, despertar su interés y estimular el deseo de los niños de explorar y aprender. (Deje que los niños sepan cómo ahorrar agua. La maestra dijo que hay muchos lugares en China donde se puede beber todo tipo de agua... que no es lo que nuestros niños han experimentado. Sin experiencia de vida, la maestra tiene que diseñar un Trama de actividad. La pequeña gota de agua está llorando, él está buscando. Mamá se ha ido... la tubería de agua sigue llorando. Deje que el niño recoja las lágrimas en la tubería de agua y vea cómo funciona. lavar toallas, limpiar el piso, reparar la tubería de agua, etc.) *Experiencia directa: los niños las características de su edad determinan que su comprensión de las cosas sea perceptiva, concreta y vívida, y su pensamiento muchas veces requiere la ayuda de la acción. Deben comprender las cosas a través de cosas y materiales, por lo que necesitan maestros que vean el problema desde la perspectiva del niño de acuerdo con sus necesidades, creen un ambiente adecuado para el niño, proporcionen materiales ricos, dejen que el niño aprenda a través de operaciones y acepten sus Puntos de vista, opiniones y niveles cognitivos, incluso si son incorrectos, necesitan que el maestro les dé la orientación correcta en este momento. 4. Los niños tienen grandes diferencias individuales, y cuanto más pequeños son, mayores son las diferencias. Las diferencias en las personalidades de los niños generan diferencias en las necesidades, lo que hace que sus necesidades de seguridad, nuevas experiencias y actividades sean muy diferentes. Artículo 5 de los Principios Generales del "Esquema": "La educación preescolar debe respetar la personalidad y los derechos de los niños, respetar las reglas del desarrollo físico y mental de los niños y las características de aprendizaje, utilizar los juegos como actividades básicas, prestar igual atención a la educación, prestar atención a las diferencias individuales y promover el desarrollo de la personalidad de cada niño ". Maestros Es necesario brindar orientación y evaluación de las diferencias individuales, proporcionar contenidos de aprendizaje para que los niños elijan y promover el desarrollo integral con sus propias características y diferencias. Deje que cada niño continúe desarrollándose al nivel original. Según la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la inteligencia humana incluye la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia corporal-kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia interpersonal, la inteligencia autoconsciente y la inteligencia del observador natural. El desarrollo de estas ocho inteligencias es desigual. El entorno de vida y el origen cultural de cada persona provocan diferencias individuales. Los profesores deben cultivar la personalidad independiente de los niños aceptando al mismo tiempo las diferencias. (Descubra sus ventajas, dé afirmación, elogio y aliento, y anímelo a compensar sus deficiencias. (2) Establecer un concepto científico de la educación infantil temprana 1. La educación infantil temprana sienta las bases para el desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida. Artículo general 2 de Esquema: La educación preescolar es la base La educación es una parte importante de la etapa fundamental de la educación escolar y la educación permanente en mi país. Todos los tipos de jardines infantiles en zonas urbanas y rurales deben partir de la realidad e implementar una educación de calidad de acuerdo con las condiciones locales. una base sólida para el desarrollo permanente de los niños. En otras palabras, la educación preescolar es la etapa temprana de la vida. En esta etapa, debemos prepararnos para el aprendizaje y el desarrollo permanente de una persona. La forma de "enseñar y aprender" no es enseñar a aprender, sino dejar que los niños disfruten aprendiendo y aprendan estos grandes objetivos y valores educativos. Un aprendizaje feliz significa que los niños están interesados en aprender y sienten que aprender es. Es algo feliz: si se cultiva el interés de los niños por el aprendizaje en la primera infancia y se desarrollan buenos hábitos de estudio, entonces los niños tendrán un aprendizaje y un desarrollo permanentes. La comprensión del aprendizaje enfatiza la capacidad de adquirir conocimientos y explorar y resolver problemas. Cuando una persona aprende a aprender, puede seguir utilizando estos métodos para buscar conocimientos desconocidos y resolver nuevos problemas que surgen constantemente. 2. El papel de la educación es despertar y promover el aprendizaje y cultivar cualidades beneficiosas para toda la vida. , debemos darnos cuenta claramente de que el maestro no pretende aprender de los niños, ni tampoco saber exactamente qué enseñarles, cuándo enseñar y qué enseñar. "contar" y "enseñar directamente", sino explicar y demostrar a los niños paso a paso mediante ejemplos o experimentos operativos. El maestro debe ser un apoyo y colaborador en las actividades de aprendizaje de los niños. En los jardines de infancia se enfatiza el proceso de educación. Los resultados de la educación son integrales e inspiradores, y los juegos son la forma básica de actividad. Las actividades educativas basadas en el cultivo de intereses deben prestar atención al desarrollo de las experiencias emocionales y las tendencias de actitud de los niños. , y elegir alimentos y temas que les interesen a los niños para reflejar "respetar los deseos, satisfacer necesidades y cultivar intereses y actitudes". El concepto de "habilidad" Por ejemplo: educación generativa 3. La vida cotidiana es una especie de educación. Las actividades docentes del jardín de infantes y las actividades educativas del jardín de infantes van de la mano y se reemplazan entre sí. La "enseñanza" de los maestros y el "aprendizaje" de los niños son necesarios. Penetrando en todos los aspectos de la vida diaria de los niños, esta es la característica de la enseñanza. de jardín de infantes.
Por ejemplo: Beber agua y cómo beber agua puede organizar una actividad, pero en la vida diaria, los niños necesitan beber agua y los maestros deben permitir que los niños beban agua en cualquier momento. En segundo lugar, se debe recordar a los niños que guarden todo lo que beban y, al mismo tiempo, que no derramen ni cierren el grifo. Esta es una actividad educativa continua. "Cada día es una educación" de Chen Heqin. *Un día en la vida se trata de educación y lecciones. *El propio comportamiento y actitud del profesor son el plan de estudios. *El material ambiental es el plan de estudios (el jardín de infantes es adentro y afuera, natural. Por ejemplo: los niños necesitan ejercitar su capacidad de equilibrio. No hay barra de equilibrio en el jardín de infantes. Podemos usar las crestas del campo para salir y dejar que los niños practiquen. Al mismo tiempo, les daremos a conocer a los niños el papel de los camellones en la protección de la pérdida de agua y de que las personas pisen los cultivos, etc. (3) Conceptos de buenos maestros El 2 de julio de 2001, el Ministerio de Educación. emitió el "Esquema de orientación para la educación preescolar (ensayo)", que marcó que la educación preescolar de mi país ha entrado en una nueva etapa. En el "Esquema" siempre se implementan e impregnan varios pensamientos rectores importantes, como pensamientos sobre educación permanente, pensamientos sobre el desarrollo de los niños, pensamientos sobre nuevos maestros, etc. El nuevo plan de estudios establece claramente que los docentes deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños, y que los docentes son promotores del desarrollo de los niños; el proceso de las actividades educativas es el proceso de evaluación de la labor creativa de los docentes que acompaña naturalmente todo el proceso educativo; tradiciones El concepto de docentes cree que los docentes son los impartidores de conocimientos y los implementadores de los planes curriculares, y que los niños son receptores y contenedores que aceptan pasivamente lo que los docentes les dan. Piensa en los profesores como dadores, que iluminan a los demás y se queman a sí mismos. El nuevo concepto de docente cree que los docentes no sólo dan, sino que también se desarrollan y mejoran a sí mismos. Son investigadores del proceso educativo, autodesarrolladores que se enriquecen y mejoran constantemente, etc. Todos ellos reflejan conceptos educativos completamente nuevos. En el desarrollo social actual, la reforma continua de la educación ha impuesto grandes exigencias a los docentes, lo que inevitablemente requiere que los docentes de la primera infancia -nuestros educadores profesionales de la primera infancia- tengan la conciencia y la capacidad de mejorar continuamente el aprendizaje profesional, que también es el objeto de la educación. Los cambios constantes, las nuevas problemáticas educativas y las necesidades sociales son exigencias inevitables. Por lo tanto, nuestros maestros de la primera infancia deben convertirse en aprendices de por vida, aprendiendo y creciendo constantemente, promoviendo así el desarrollo de los niños pequeños y sentando las bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Los docentes de hoy, con el reposicionamiento de la educación y la enseñanza, sus roles y funciones también están cambiando. Los docentes no sólo son “predicadores, enseñantes y resolviendo dudas”, sino también socios, promotores y guías en el aprendizaje de los niños. Los profesores también deben convertirse en personas que aprenden constantemente (aprender nuevas teorías educativas, comprender a los niños, comprender nueva información, ser buenos profesores en ejercicio, etc.). La era de depender de otros para que te digan directamente qué hacer ha quedado atrás. Debemos resumir constantemente la experiencia, reflexionar constantemente y continuar aprendiendo, absorbiendo y transformando las experiencias útiles de otras personas de acuerdo con nuestras propias necesidades y continuar practicando. ) y personas con múltiples roles (además de cuidar a los niños de esta clase como una madre, también son responsables de brindar servicios de consultoría a los padres de niños de 0 a 3 años. Algunos profesores también tienen que hacer alguna promoción cultural trabajo para la comunidad). Los anteriores son los conceptos que debemos dominar sobre la educación preescolar. Como maestra de jardín de infancia, asumo enormes responsabilidades sociales y la confianza de los padres y de los jardines de infancia. ¿Qué puedo hacer para asumir estas responsabilidades? Ahora analicemos la segunda pregunta: en segundo lugar, las cualidades básicas de los maestros de jardín de infantes. Antes de la promulgación del "Reglamento de trabajo en el jardín de infantes", muchas personas consideraban erróneamente que las habilidades de los maestros como pintar, bailar, cantar y jugar eran cualidades educativas de los maestros. Sin embargo, la práctica ha demostrado que esta idea es unilateral. No importa cuán buenas sean las habilidades profesionales de un individuo, es posible que no sea un maestro de jardín de infantes calificado. A través de años de exploración práctica e investigación teórica, se cree que la clave para la calidad de los maestros de la primera infancia es su concepto y capacidad para implementar una educación de calidad para los niños. Acabo de comentar mis puntos de vista sobre los niños, la educación y los maestros. Entonces, ¿qué cualidades y habilidades deben tener los maestros de preescolar? (1) Tener un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo (cualidad ideológica). Una persona debe tener sentido de responsabilidad, ser responsable de sí mismo, de los demás y del trabajo, de lo contrario no se logrará nada. . Ama activamente cada línea de trabajo. Para ser maestra de jardín de infantes, primero debes amar a tus hijos y a tu propio trabajo. Si tienes "amor", definitivamente lo darás. Suhomlinsky dijo en "Dedicar todo mi corazón a los niños": "Ser un verdadero educador infantil es dedicarles mi corazón con sinceridad y su carrera". (2) Debe tener un profundo conocimiento científico y cultural y las habilidades profesionales necesarias. Recuerdo que un director dijo una vez que ser un buen maestro de jardín de infantes no es menos difícil que ser un buen profesor. El director es muy considerado y el profesor muy comprensivo. Para ser maestro de jardín de infantes es necesario dominar la astronomía, la geografía, los animales, las plantas y la imaginación natural, porque estamos tratando con niños inocentes y encantadores que se interesan por todo y quieren saberlo todo.
Deberíamos convertirnos en profesores de aprendizaje permanente, incluso en profesores que aprendan como niños. Utilice sus palabras y hechos para estimular la curiosidad de los niños por el conocimiento. Los docentes de jardín de infantes deben tener amplios conocimientos y no especialización. Las habilidades profesionales se utilizan ampliamente en el trabajo en el jardín de infancia. Puedes cantar cuando abres la boca, dibujar cuando tomas un bolígrafo y bailar cuando escuchas música. Simplemente abre el libro y comienza a hablar. Por lo tanto, puede dar lugar a la idea errónea de que los profesores de jardín de infancia saben jugar, cantar, bailar y dibujar. (3) Los profesores deben tener capacidades organizativas, de expresión y de enseñanza. En primer lugar, los profesores deben saber que los objetivos educativos de cada actividad deben tener tres aspectos, a saber, objetivos emocionales, objetivos cognitivos y objetivos de habilidades. Hay tres formas principales de expresar objetivos: uno es proponer objetivos desde la perspectiva de la formación docente; con los docentes como cuerpo principal. Explicar lo que los docentes deben hacer e implementarlo. Por ejemplo: Deje que los niños dominen el conocimiento de..., enséñeles las habilidades de... y cultive las habilidades de los niños de... El segundo son las metas propuestas desde la perspectiva del aprendizaje de los niños, tales como: poder utilizar las características de tamaño de los triángulos para clasificar correctamente...; Pertenece a objetivos conductuales. En tercer lugar, los objetivos expresados por conceptos de dominio o elementos de contenido, como la clasificación de los animales, las características de los cantantes principales y los coros, etc., son muy arbitrarios. No explica qué deben hacer los maestros ni qué deben aprender los niños, por lo que el jardín de infantes. Los objetivos del plan de estudios son muy vagos. Utilice esta expresión con moderación. En segundo lugar, el proceso de diseño de actividades y el contenido del diseño curricular son el apoyo para que los docentes alcancen las metas educativas. Por lo tanto, la selección de contenidos educativos no solo debe cumplir con los objetivos educativos, sino también con los intereses, necesidades y niveles originales de los niños. Cabe señalar dos puntos: primero, hacer uso de la vida, elegir cosas comunes en la vida de los niños como contenido educativo y utilizar materiales y lugares existentes a su alrededor, como tejer con paja. Trenzas, pantuflas, pulseras, etc. Este tipo de contenido no solo permite que los niños aprendan, sino que también descubre que lo que aprenden es útil y la información no es difícil de encontrar. Esto estimulará el interés de los niños en aprender y, lo que es más importante, les permitirá utilizar creativamente los recursos que los rodean para mejorar sus vidas. En segundo lugar, el contenido de una educación interesante y generativa debe ser de interés para los niños, y los niños deben estar interesados en ciertos aspectos incluso si no lo están. Esto requiere que los maestros comprendan la situación de cada niño.
Debido a que todo el mundo ha estudiado métodos de enseñanza, no diré mucho sobre esto. Utilizamos los métodos de juego que hemos aprendido y utilizamos el lenguaje de enseñanza aceptable para los niños para enseñar a todos los niños de manera integral. Los maestros de jardín de infantes deben ser polifacéticos. La enseñanza en el jardín de infantes no está dividida en disciplinas y todos los campos se integran entre sí. (4) Los niños que tienen fuertes habilidades de observación (la capacidad de capturar información) y la capacidad de explorar y observar naturalmente observarán otras cosas de manera imaginativa. Por ejemplo, la nieve que cae al suelo también es oscura. ¿Es el primer derretimiento en tierra o el primer derretimiento en piedra (casquete de hierro)? ¿Por qué? Esto requiere que los profesores observen y exploren activamente. ¿Cuál es el pájaro más pequeño del mundo? (colibrí) ¿Cuál es el ave más grande? Como todos sabemos, a los niños les interesan más los animales pequeños. Podría preguntarle al maestro: ¿todos los pájaros comen insectos? Algunas personas comen insectos, otras comen granos de arroz (las aves comen hojas de pasto y otras plantas). ¿Cómo comen los pájaros los insectos? Algunas aves son tan inteligentes que usan palos para atrapar insectos, como se muestra en el programa "El hombre contra la naturaleza". (5) Ser capaz de utilizar material didáctico multimedia y jugar con material didáctico por uno mismo significa principalmente poder jugar con material didáctico solo, porque hay abundantes recursos naturales en nuestras vidas a nuestro alrededor y necesitamos usar nuestro cerebro y nuestras manos. para fabricar juguetes didácticos que satisfagan las necesidades educativas. Enriquece la vida de los niños y embellece el medio ambiente. Además, también es fundamental el uso de multimedia en la vida real, como el uso correcto de los proyectores físicos, el uso de ordenadores para buscar información, la elaboración de cursos, etc. (6) Tener habilidades de comunicación cooperativa y aprender a comunicarse con los niños; aprender el arte de la cooperación con colegas y también aprender habilidades de comunicación con los padres; La educación de los niños no es sólo una cuestión de los profesores de jardín de infancia, sino también de los padres. Comunicarse con los padres no significa quejarse. Los padres deben saber durante la comunicación que los corazones jóvenes necesitan nuestro cuidado. Por tanto, en cuanto a la forma, se adoptan sesiones individuales para mostrar respeto por los niños. Algunos pueden ser uno a muchos, es decir, en forma de reunión de padres y maestros, y también pueden realizarse por escrito; En términos de contenido, puede presentar el desempeño, el estado de ánimo y el desarrollo de hábitos del niño durante las actividades del día en el parque, también puede tratarse de fenómenos individuales encontrados (por ejemplo, el niño siempre se muerde las uñas y sangra, pero es desobediente); En cualquier caso, los profesores y los padres deben prestar atención a las estrategias al hablar. No digas tonterías, ten tacto y exprésate con claridad. No le cuentes el problema al niño solo porque estás familiarizado con los padres del niño. Si su hijo siempre se muerde las uñas y sangra, se pondrá nervioso cuando escuche esto. ¡Los padres no cambiarán este pequeño problema! ¡Los padres también pueden adoptar una actitud negativa de indiferencia! Es necesario analizar los motivos por los que niños y padres se muerden las uñas.
Los niños se muerden las uñas u otros objetos es un signo de estrés interior. Por ejemplo, un niño no quiere ir al jardín de infantes y sus padres o maestros lo disciplinan severamente. En situaciones de intenso estrés psicológico o mucha ansiedad, empiezo a morderse las uñas u otros objetos. Una vez que desarrollas un hábito, este fenómeno suele ocurrir incluso si no estás nervioso. Quejarse aumentará la carga psicológica del niño y hará que muerda. Sólo eliminando la presión mental del niño podremos discutir con los padres las razones y soluciones para que el niño se muerda las uñas. (Confirmar más las fortalezas del niño, animar más, desviar la atención del niño, hacerlo feliz, etc.) En general, las amonestaciones y castigos no tienen buenos resultados. Especialmente cuando hay conflictos, es necesario prestar más atención. (7) Los maestros de preescolar deben tener un cuerpo y una mente sanos. Los docentes deben tener un buen cuerpo y una mente sana. Un buen cuerpo puede garantizar el desarrollo de las actividades. Además, el propio maestro es el plan de estudios, y sus palabras y acciones afectan a los niños todo el tiempo. El carácter determina el destino. Una buena actitud traerá felicidad a usted y a sus hijos, así que sea gracioso. Porque qué tipo de niños quieres criar, qué tipo de cualidades debes tener. La buena actitud de un profesor tiene una gran influencia en los niños. El maestro tiene un corazón tolerante y los niños pasarán todos los días felices y sin presiones. El maestro comenzará desde una perspectiva positiva, sin ser sarcástico, sino animando y apreciando activamente a los niños. Harás comentarios positivos sobre tu hijo. Promoviendo así el desarrollo integral de los niños. El amor más grande y desinteresado del mundo es el amor maternal. Los profesores deben amar a cada niño como a una madre. 1. Presta atención a tus hijos con amor. Los ojos son las ventanas del alma y el puente del alma. Los ojos del amor son la fuente de nutrición para el crecimiento de los niños. Como maestro, debes mirar a tus hijos todos los días y decirles con aprecio y aprobación: "Eres tan bueno que me haces sentir orgulloso". Reflexiona sobre ti mismo todos los días: "¿Amas lo suficiente a tus hijos?". 2. Enfrente a su hijo con una sonrisa amorosa. Una sonrisa ilumina a todo aquel que la ve. Es como el sol que brilla a través de nubes oscuras y trae calidez a la gente. La sonrisa es el lenguaje del amor y la mejor manera de expresar el amor. Como profesor, sonreír a los niños les transmite el mensaje "Te amo, hijo". 3. Animar a los niños con el lenguaje del amor. El lenguaje del amor puede cultivar niños que comprendan el amor, y el amor es la fuente de expresión del lenguaje. Como profesores, siempre debemos animar a nuestros hijos. "Niño, eres increíble" hizo que fuera una experiencia exitosa. 4. Movilizar a los niños con el deseo de amar. El deseo puede traer felicidad a los niños, porque la gente siempre quiere lo máximo cuando no puede conseguirlo, pero no valora lo que consigue fácilmente. Por lo tanto, debemos movilizar a los niños para que obtengan el amor en sus anhelos y hacerles entender que la felicidad no caerá del cielo y que deben trabajar duro si quieren encontrar la felicidad. Los profesores inteligentes siempre dejan espacio para los "deseos" de los niños. 5. Contagiar a los niños con detalles cariñosos. Dar amor a los niños no es suficiente. Es importante que los niños aprendan a experimentar y acumular el amor. Como docente, debemos ayudar a los niños a aprender a descubrir y sentir el amor desde los detalles de la vida, y transformarlo en pasión por la vida y las personas que los rodean. 6. Disciplinar a los niños con amor. Amar a los niños no es en modo alguno complacerlos y dejarlos a la deriva con la multitud. Porque el amor excesivo muchas veces priva a los niños de la alegría de la infancia. Como maestro, debes sujetar adecuadamente a tus hijos y hacerles entender desde pequeños que cada uno debe ser responsable de sus propias acciones y dar bien cada paso de su vida. 7. Abraza a tus hijos con amor. Toda vida debe ser respetada. Incluye a los niños y dales la oportunidad de empezar de nuevo. Como maestro, debe tener una mente inclusiva y tolerar a todos los niños, incluidos sus éxitos y fracasos, lo bueno y lo malo, y creer que cada niño tiene un talento maleable. 8. Devolver oportunidades a los niños. El amor es como una bolsa, meterla es satisfacción y sacarla es logro. Sólo dando amor se puede conseguir la verdadera felicidad. Como docentes, debemos devolver a los niños la oportunidad del amor, para que puedan experimentar que pedir puede ser satisfactorio, pero dar es la verdadera felicidad. tres. Los requisitos de rutina diaria para los maestros en los jardines de infancia (1) tienen "seis diligencias" (más de seis) Seis diligencias: diligencia ocular (ver más) Cada niño está en mi campo de visión, leyendo libros, mirando televisión, revisando la computadora, enriqueciéndose su propio Conocimiento también depende de las palabras y acciones de los demás. Los demás son mi espejo. Aprendo de sus fortalezas, les advierto de sus defectos y soy una persona concienzuda. Escuchar más (escuchar más): escuchar más las voces de los niños, comprender sus necesidades, escuchar más las orientaciones y sugerencias de los líderes, las voces de los padres, etc. En las actividades de enseñanza, los niños que responden preguntas deben escuchar a otros niños al mismo tiempo. Escuche más y reflexione más sobre su trabajo. ¿Qué está pensando el cerebro? Interactuar con los profesores presentes. Según las características físicas y mentales del niño, ¿qué hábitos debo cultivar y qué tipo de niño es un buen niño? (Obediente: necesito niños obedientes que se atrevan a hablar, etc.) Piensa en qué juguetes puedo hacer con este material, etc.
Pensar más hará que las personas sean más inteligentes, y la reflexión es la manifestación específica de pensar más. Observa, piensa y escucha con diligencia. La práctica trae el verdadero conocimiento. Boca a boca (hablar más), comunicarse y discutir más con niños, padres, colegas y líderes. El trabajo de seguridad requiere una comunicación diligente para evitar lesiones accidentales. Siempre caminando con sus hijos, el Sr. Chen Heqin dijo: "Si quiere comprender la personalidad y los intereses de sus hijos, así como sus habilidades y emociones, debe unirse al equipo de niños. Por ejemplo, antes de realizar actividades al aire libre, salga y". echa un vistazo (Eye Qin) ¿Está sucio el juguete grande? (Limpie la suciedad antes de jugar, use acciones para decirles a los demás que respeta a sus hijos y, al mismo tiempo, cultive los hábitos de higiene de los niños, etc.) ¿Hay algún daño (asistencia cerebral), (si es así, incluso comentarios al líder ( asistencia oral), mostrar sentido de responsabilidad y conciencia de seguridad, etc., utilizando pequeñas acciones para implicar mucho contenido educativo), mostrar que los profesores son para niños, salir a estudiar, visitas a domicilio, etc. Otro ejemplo: un maestro de Central Park visitó un jardín de infantes y vio un juguete casero para resolver números hecho con una lata. Lo admiró mucho. Le pregunté: "¿Qué harás después de verlo?". Él dijo: "Convertir los números en gráficos, o hacer números pares e impares, y usar diferentes colores para distinguirlos". Lo mismo debes hacer cuando salgas a estudiar. (2) Lograr "seis corazones", es decir, tratar a los niños con "amor" como la primera prioridad. Nuestra educación infantil es la educación del "amor", y la necesidad de "amor" es una de las necesidades más básicas. niños pequeños. Por lo tanto, debemos amar sinceramente a los niños, preocuparnos por sus vidas, educarlos cuidadosamente, observarlos cuidadosamente, guiarlos con paciencia y servir a los padres con entusiasmo. Interacción: Amor verdadero por los niños: este es el fundamento. Realmente no te gustan los niños. No creo que quieras hacer educación preescolar. Sólo si realmente te gustan tus hijos, no te arrepentirás si pagas por ellos. Debería preocuparse por la vida de su hijo: ¿Cómo está su estado de ánimo? ¿Cuánta ropa se ha cambiado debido al clima? ¿Está enfermo su hijo? ¿Por qué no te mueves? Todos deberíais prestarle atención. Educad cuidadosamente a vuestros hijos: La vida está llena de educación. En la enseñanza no es un asunto menor y todo debe hacerse con cuidado. La implementación del nuevo esquema y las nuevas rutinas tiene requisitos detallados para la recolección de materiales, y todos deben dominarlos para guiar mejor el trabajo. Observe atentamente a los niños: cada niño debe tener una imagen completa de sus palabras y acciones. Los niños deben saber qué les interesa y por qué no quieren participar en las actividades. Sólo viéndolo podemos resolver el problema de manera específica. Guíe a los niños para que sean pacientes: No sea exigente con los niños desde un nivel adulto, sino que comience desde la realidad del niño. No puede usar la misma regla para medir a todos los niños. Debe guiar pacientemente a los niños para que aprendan para que puedan mejorar en diferentes. niveles. Servicio entusiasta a los padres: no hablaré de lo que diseñé antes, pero lo viviré en el trabajo, porque algunos de los que estamos aquí también somos padres. De hecho, estos “seis corazones” quedaron plenamente reflejados durante la actividad. ¿Cómo entender que esto es arte? ¿Por qué dices esto? Porque la enseñanza es una profesión y un arte. El significado de "arte" aquí es que no existe un modelo fijo para hacer algo, sino que debe comprenderse en un proceso vivo. Los desafíos para los maestros de primera infancia sí lo son. También reflejado aquí. (3) Dar un buen ejemplo a los niños en la vida se basa en las características de su edad. La sutil influencia de los profesores sobre los niños dura toda la vida. Los docentes se pueden dividir en tres niveles: docentes, docentes competentes y docentes humanos. Clásicos es el estatus de los profesores en el campo de la enseñanza. Se caracteriza por conocer algunos conocimientos antes que los estudiantes o conocer más conocimientos que los estudiantes, lo que pertenece al aprendizaje por memorización. Lo único que puede hacer un profesor es inculcar conocimientos a sus alumnos. Los docentes competentes son el ámbito profesional de los docentes. También conocido como el Maestro de la Sabiduría. Se caracteriza por la especialización en campos técnicos, los estudios especiales en el ámbito académico y profesional, sus conocimientos y sabiduría educativa. En el proceso de impartir conocimientos, los profesores competentes a menudo estallan chispas de sabiduría de vez en cuando, y los estudiantes se ven influenciados, infectados, iluminados e iluminados, mejorando así su comprensión, aumentando su sabiduría y volviéndose cada vez más inteligentes. El destello de sabiduría educativa se refleja principalmente en la comprensión profunda del contenido de la enseñanza y el uso flexible de los métodos de enseñanza. Los profesores son el ámbito profesional de los profesores. Hay un viejo dicho: "Un maestro es fácil de encontrar, pero un maestro es difícil de encontrar". Las personas son el estado más elevado de cultivo de la personalidad de los maestros. No sólo enseñan, sino que también educan a las personas. Los profesores han alcanzado un nivel superior al de los materiales didácticos y pueden ofrecer a los estudiantes mucho más que materiales didácticos. A través de técnicas y mecanismos de enseñanza altamente cualificados, se conduce a los estudiantes a deambular libre y hábilmente en la mejora de conocimientos, enriqueciendo sus propios conocimientos con sus propias ideas y conocimientos.
Más importante aún, un maestro puede usar su carácter noble para cultivar e infectar el carácter ideológico y moral de los estudiantes, usar su propia sabiduría para iluminar la sabiduría de los estudiantes, usar sus propias emociones para estimular las emociones de los estudiantes, usar su propia voluntad para regular la voluntad de los estudiantes. Y usa su propia voluntad para regular la voluntad de los estudiantes. La personalidad de los estudiantes afecta la personalidad de los estudiantes, hace eco de las almas de los estudiantes con sus propias almas y moldea las almas de los estudiantes con su propia personalidad. No enseñes. No sé si conoce a Wei Shusheng, secretario del Comité del Partido y director de la Oficina de Educación de la ciudad de Panjin, provincia de Liaoning, conocido como el “Confucio moderno”.