¿Cómo gestionar bien la educación económica en las escuelas secundarias profesionales?

Aviso del Ministerio de Educación sobre la Emisión de Normas para el Establecimiento de Escuelas Secundarias Vocacionales

Profesionales de la Docencia [2010] No. 12 Los Departamentos de Educación (Comités de Educación) de la provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central:

Desde que el Ministerio promulgó los "Estándares para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales (de prueba)" en 2001, la educación secundaria vocacional de mi país ha logrado grandes avances. y el entorno de desarrollo de la educación secundaria vocacional también ha sufrido grandes cambios. Para promover aún más la construcción de escuelas secundarias vocacionales en la nueva situación y fortalecer la gestión de las escuelas secundarias vocacionales, nuestro ministerio ha revisado las "Normas para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales (de prueba)". Ya se le han entregado las normas revisadas para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales, por favor cumpla con ellas.

Todas las localidades deben inspeccionar y evaluar las escuelas secundarias vocacionales de acuerdo con los estándares para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales. Para las escuelas secundarias vocacionales que no han alcanzado los estándares, se deben tomar medidas como el fortalecimiento de la construcción, la integración de recursos y el ajuste del diseño para alcanzar los estándares dentro de un límite de tiempo, cambiando efectivamente la situación de las escuelas secundarias vocacionales dispersas, pequeñas y pobres en en algunos lugares, y mejorar la escala y el nivel de la construcción de escuelas secundarias vocacionales.

Ministerio de Educación de la República Popular China

6 de julio de 2010

Documento en texto plano

El artículo 1 tiene como objetivo regular la secundaria escuelas vocacionales Este estándar está formulado de acuerdo con la Ley de Educación y la Ley de Educación Vocacional para promover la construcción de escuelas, garantizar la calidad de la educación y mejorar la eficiencia escolar.

Artículo 2 Esta norma se aplica a todo tipo de escuelas secundarias profesionales organizadas por ciudadanos, personas jurídicas y otras organizaciones de conformidad con la ley.

Artículo 3 El establecimiento de escuelas secundarias vocacionales deberá cumplir con el plan local de desarrollo de la educación vocacional y cumplir con las condiciones básicas estipuladas en la Ley de Educación vocacional.

Artículo 4 Las escuelas secundarias vocacionales deben cumplir las condiciones de personas jurídicas y registrarse como personas jurídicas de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes.

Artículo 5 El establecimiento de una escuela secundaria profesional deberá contar con un estatuto escolar. El estatuto escolar incluye: nombre, dirección de la escuela, propósito de la escuela, sistema de gestión interna de la escuela y mecanismo operativo, gestión del personal, gestión de estudiantes, gestión de educación y enseñanza, gestión financiera y de propiedad escolar, y modificación del estatuto escolar.

Artículo 6 Las escuelas secundarias profesionales deberán tener una escala escolar básica. Entre ellos, el número de estudiantes en educación escolar debería ser superior a 1.200.

Artículo 7 Las escuelas secundarias de formación profesional deben tener un equipo de profesores de tiempo completo acorde con la escala de la escuela, y la proporción de profesores de tiempo parcial debe ser adecuada.

El número de profesores de tiempo completo generalmente no es inferior a 60 y la proporción profesor-alumno alcanza 1:20. Las calificaciones académicas de los profesores de tiempo completo deben cumplir con las regulaciones nacionales pertinentes. Entre los docentes de tiempo completo, el número de puestos profesionales y técnicos superiores no debe ser inferior al 20%.

El número de docentes profesionales no debe ser inferior al 50% de los docentes de tiempo completo de la escuela, de los cuales no menos del 30% deben ser docentes con doble titulación. Cada especialidad debe estar equipada con al menos 2 maestros de tiempo completo con puestos profesionales y técnicos intermedios o superiores en especialidades relacionadas.

La contratación de profesores a tiempo parcial con experiencia práctica debería representar aproximadamente el 20% del número total de profesores a tiempo completo en nuestra escuela.

Artículo 8 Debe haber campus, edificios escolares e instalaciones que sean proporcionales a la escala del entorno escolar y profesional.

Área del campus (excluidas las residencias universitarias y las instituciones afiliadas relativamente independientes): el terreno total planificado para la construcción de la nueva escuela no es inferior a 40.000 metros cuadrados, el indicador de superficie terrestre per cápita no es inferior a 33 metros cuadrados; .

Área de construcción del edificio escolar (excluidos los dormitorios de profesores y las instituciones afiliadas relativamente independientes): el área de construcción planificada de la nueva escuela no es inferior a 24.000 metros cuadrados, el indicador promedio del área de construcción del edificio escolar no es menor; de 20 metros cuadrados.

Terreno deportivo: Deberá existir una pista y campo con pista circular de más de 200 metros, así como otras instalaciones y recintos que satisfagan las necesidades de la actividad docente y deportiva, y cumplan los requisitos básicos de el "Reglamento del Deporte Escolar". Las instituciones de atención médica y seguridad del campus son sólidas, las instalaciones y equipos de enseñanza y vivienda cumplen con los requisitos básicos del "Reglamento de trabajo de salud escolar" y la seguridad del campus está garantizada.

Biblioteca y sala de lectura: no menos de 30 tipos de libros aptos para impresión; más de 80 tipos de periódicos y publicaciones periódicas, el número de asientos en la sala de lectura para profesores y en la sala de lectura para estudiantes no debe ser inferior a 20% del número total de docentes de tiempo completo respectivamente y 10% de la población estudiantil total.

Instrumentos y equipos: Deben existir instalaciones y equipos experimentales y de prácticas que se ajusten al entorno profesional y cumplan con los requisitos de enseñanza. El valor medio de los instrumentos y equipos para estudiantes de ingeniería y medicina no es inferior a 3.000 yuanes, y el valor medio de otros instrumentos y equipos profesionales no es inferior a 2.500 yuanes.

Base de formación de prácticas: es necesario contar con una base de formación en el campus que sea adecuada para la especialización y una base de formación fuera del campus relativamente estable para satisfacer las necesidades de formación de prácticas de los estudiantes.

Es necesario contar con las instalaciones y equipos de software y hardware necesarios para aplicar la tecnología educativa moderna e implementar la educación vocacional a distancia moderna y la informatización de la gestión escolar. Entre ellos, el número de ordenadores en la escuela no debe ser inferior a 15 por cada 100 alumnos.

Artículo 9 Las escuelas secundarias profesionales implementarán el sistema de responsabilidad del director. Las escuelas secundarias vocacionales deben estar equipadas con líderes escolares con alta calidad ideológica y política, sólidas capacidades de gestión y familiarizados con las leyes de desarrollo de la educación vocacional.

El director debe tener más de tres años de experiencia en educación y enseñanza. El director y el subdirector que enseñan deben tener una licenciatura o superior y un puesto profesional y técnico superior. Licenciatura o superior y un puesto profesional y técnico intermedio o superior.

Artículo 10 El establecimiento de escuelas secundarias vocacionales debe tener carreras que se adapten a las necesidades de la construcción social y económica local, planes de enseñanza, programas de estudios y otros documentos didácticos claros, así como los estándares curriculares y materiales didácticos correspondientes. .

Artículo 11 Las escuelas secundarias profesionales deberán contar con las instituciones educativas, docentes y de gestión necesarias.

Artículo 12 Los fondos para las escuelas secundarias vocacionales deben recaudarse e implementarse de acuerdo con la Ley de Educación Vocacional y las regulaciones locales pertinentes. Los fondos normales, como los de infraestructura escolar, equipos de formación experimental, formación de docentes y fondos por estudiante, deben tener fuentes estables y confiables y garantías efectivas.

Artículo 13 Esta norma es la norma básica para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales y la base básica para que el departamento de administración de educación apruebe, inspeccione, evalúe y supervise las escuelas secundarias vocacionales. Ahora los departamentos estatales pertinentes tienen nuevas regulaciones sobre la superficie promedio de terreno y el área promedio de construcción de escuelas secundarias vocacionales. Prevalecerán las nuevas regulaciones. Los departamentos administrativos de educación provinciales podrán formular medidas para el establecimiento de escuelas secundarias profesionales que superen este estándar.

Para el establecimiento de escuelas secundarias vocacionales en áreas remotas y pobres, los requisitos de escala escolar y las condiciones correspondientes pueden flexibilizarse adecuadamente. Los departamentos administrativos de educación provinciales formulan normas específicas sobre la base de esas normas y las comunican al Ministerio de Educación para su archivo.

El Ministerio de Educación, junto con los departamentos pertinentes, anunciará por separado los requisitos básicos para la escala escolar y las condiciones escolares correspondientes para las escuelas secundarias vocacionales en deportes, arte, educación especial y otras categorías.

Artículo 14 La presente norma se aplicará a partir de la fecha de su promulgación. Al mismo tiempo, se abolieron las "Normas para el establecimiento de escuelas secundarias profesionales (de prueba)" formuladas por el Ministerio de Educación en 2001.