¡Los pros y los contras de la educación universitaria universal!
1. Factores favorables para la expansión de la matrícula universitaria
Para la expansión de la matrícula universitaria, existen principalmente los siguientes factores favorables:
1. y permitir que más estudiantes alcancen su sueño universitario. En la era de la economía planificada, el estado podía asignar puestos de trabajo, por lo que ir a la universidad equivalía a conseguir un "cuenco de arroz de hierro" y convertirse en un cuadro estatal. La gente piensa que el examen de ingreso a la universidad es la mejor salida para los niños rurales, el examen de ingreso a la universidad es la única opción para "dejar la granja". La idea de que "la excelencia en el aprendizaje conduce al servicio oficial" existe desde hace miles de años y se reflejó bien en la era de la economía planificada. Ahora, con la rápida expansión de la matrícula universitaria, el umbral es cada vez más bajo, la tasa de admisión a la escuela secundaria sigue aumentando y ya no es difícil ingresar a las universidades ordinarias. Según datos relevantes, la tasa de admisión de Beijing alcanzó el 70,8% en 2003, la de Guangdong fue la misma que en 2002, la de Shaanxi fue del 56,47%, la de Jiangsu fue del 70%, la de Jiangxi fue del 62% y la de Hubei fue del 64%. De los datos anteriores se puede ver que la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad es relativamente alta. Hoy en día, lo que les importa a los padres, estudiantes y escuelas secundarias ya no es si pueden ir a la universidad, sino a qué tipo de universidad pueden ir.
2. Mejorar la calidad de los ciudadanos, potenciar sus calificaciones académicas y reducir la brecha con la educación extranjera. En 2002, el número total de estudiantes de educación superior en todo el país llegó a 160.000, y el número de estudiantes universitarios y vocacionales (universitarios) en colegios y universidades generales de todo el país alcanzó 14,6252 millones, incluidos 9,0336 millones de estudiantes en colegios y universidades generales y 559,16 millones de estudiantes en colegios y universidades para adultos, un aumento con respecto al año anterior. Los estudiantes de posgrado se están desarrollando rápidamente. Colegios, universidades e instituciones de investigación * * * matricularon a 202.600 estudiantes de posgrado, un aumento de 37.400 respecto al año anterior, un aumento del 22,65%. Hay más de 5.065.438 estudiantes de posgrado, un aumento de 107.800 con respecto al año anterior, un aumento de 2.745.438+0%. Desde una perspectiva cuantitativa, a principios de la década de 1980, la tasa bruta de matrícula en educación superior de mi país era sólo del 2% al 3%, lo que era significativamente diferente de los indicadores de escala de la educación superior masiva en los países occidentales desarrollados. Después de la expansión de la matrícula en los últimos años, la tasa bruta de matrícula en la educación superior de mi país ha alcanzado el 15% y ha entrado inicialmente en la etapa de educación masiva.
3. Posponer la primera fecha de empleo para aliviar la presión laboral. La etapa actual es el período de crecimiento de los bebés nacidos durante el período pico de la tasa de natalidad, y la población de este grupo de edad es particularmente grande. La educación puede mantener a más personas en la escuela, reducir el número de personas actualmente empleadas y reducir la presión laboral. Según las estadísticas, 1995 tuvo el mayor número de estudiantes de jardín de infantes, y estas personas ingresaron a la escuela primaria en 1997, maximizando el tamaño de la escuela primaria. De 1990 a 2002, el número de estudiantes de escuelas secundarias aumentó sucesivamente y la educación primaria de seis años alcanzó su punto máximo en 2003. A juzgar por los niveles de secundaria y segundo año, el número promedio de estudiantes en la escuela aumenta año tras año y aún no ha alcanzado su punto máximo. Por un lado, refleja el movimiento gradual ascendente del baby boom a medida que aumenta la edad y, por otro lado, refleja el efecto de la expansión de la educación superior. Obviamente, una vez que un grupo tan grande ingrese a la fuerza laboral, inevitablemente causará una enorme presión laboral. Desarrollar la educación superior es una forma eficaz de aliviar la presión laboral y también es una medida necesaria para desarrollar la educación en proporción a los estudiantes de la edad adecuada.
4. Desarrollar la economía y estimular la demanda interna. En los últimos años, el desarrollo económico nacional de mi país ha entrado en una depresión, especialmente el impacto de la crisis financiera asiática, que ha provocado problemas como la debilidad del mercado y la desaparición de los puntos críticos de consumo, mientras que la educación superior ha sido escasa. Con el desarrollo de la economía y la mejora del nivel de vida de la gente, esta contradicción se ha vuelto cada vez más aguda. Por lo tanto, la comunidad académica pide un desarrollo vigoroso de la escala de la educación superior en mi país para estimular la demanda interna, formar nuevos puntos de crecimiento económico y promover el crecimiento económico. La implementación de esta política ha fortalecido y desarrollado la industria de la educación, haciendo de la educación una industria de inversión popular, aumentando la inversión y el consumo de las personas en educación, aumentando el número de profesionales de la educación y promoviendo el desarrollo de industrias relacionadas con la educación.
5. Lograr un salto escalonado en el desarrollo educativo. Martin Trow, sociólogo educativo estadounidense y profesor de la Universidad de Berkeley, toma como objeto de investigación el desarrollo de la educación superior en los Estados Unidos y los países de Europa occidental de la posguerra. Utilizando como indicador la tasa bruta de matriculación en la educación superior. explora la relación entre crecimiento cuantitativo y cambios cualitativos, y compara la educación superior. La historia del desarrollo educativo se divide en tres etapas: "élite, popular y popular". Él cree: "La educación superior de élite en algunos países no cambiará su naturaleza hasta que su escala se expanda para brindar oportunidades de aprendizaje para aproximadamente el 15% de los jóvenes en edad escolar. Cuando llegue al 15%, la naturaleza del sistema de educación superior comienza a cambiar y pasa a ser de tipo masivo; si esta transformación tiene éxito, la educación superior masiva puede desarrollarse hasta una cierta escala hasta que su capacidad alcance el 50% de la población en edad escolar sin cambiar su naturaleza. Cuando supera el 50%, es cuando la educación superior. comienza a popularizarse rápidamente, inevitablemente innovará el modelo de educación superior.
"Por lo tanto, la expansión a gran escala de la matrícula en China es también una medida para mejorar la etapa de desarrollo educativo y permitir que más jóvenes en edad escolar disfruten de la educación.
2. Factores desfavorables para la expansión de la matrícula universitaria
Desde la perspectiva del desarrollo nacional y social Desde una perspectiva, los beneficios de ampliar la matrícula superan claramente las desventajas. Sin embargo, esta política tiene muchas desventajas en la práctica, que incluyen principalmente: 1. Ampliación de la matrícula. A expensas de puntuaciones más bajas, requisitos y estándares más bajos, la calidad promedio de los estudiantes universitarios ampliados se ha reducido. Las investigaciones muestran que la inteligencia de las personas se desarrolla hacia una distribución normal, y hay relativamente pocas personas con coeficientes intelectuales particularmente altos y bajos, y la mayoría de ellos. están en el nivel medio, la estructura cuantitativa es estable bajo un cierto tamaño de población, por lo que si las personas con un coeficiente intelectual alto van a la universidad para expandir aún más la escala, solo pueden reducir la calidad y desarrollarse hacia personas de bajo nivel. Por ejemplo, el primer grupo de estudiantes universitarios fue admitido en 1998. La puntuación fue de 512 y de 465 en 1999. Una brecha de puntuación tan grande es suficiente para demostrar que existe una brecha significativa en la calidad del aprendizaje de los estudiantes de primer año admitidos en dos años.
2. La reforma de la "educación de élite" y la implementación de la "educación de masas" han dado como resultado que los estudiantes universitarios tengan una mezcla de cosas buenas y malas, y varios fenómenos indeseables. En aumento, como el "ataque del oso con ácido sulfúrico", el "fenómeno Ma Jiajue" y el "fenómeno de la belleza Muzi". Por supuesto, algunas personas pueden pensar que esto no está necesariamente relacionado con la expansión de la inscripción, pero el autor cree. que este aspecto es bajo, por otro lado, el impacto de la matrícula de estudiantes de calidad se debe a la falta de gestión y educación moral provocada por la expansión de la matrícula universitaria, tras la ampliación de la matrícula, el fenómeno de la inquietud por el aprendizaje. y solo querer obtener un diploma aumentó significativamente; hay muchos de ellos. Después de la expansión de la matrícula, la escasez de fondos para la educación obligó a la escuela a aumentar continuamente las tasas de matrícula. Los estudiantes de familias pobres salen a trabajar y persiguen diversas tentaciones. Esto tiene un impacto negativo en el estilo académico, la moral y el entorno cultural de todo el campus.
3. La gestión es más difícil y las cosas son más fáciles de gestionar. La existencia de las situaciones anteriores ha traído grandes dificultades a la enseñanza y gestión de la escuela. En respuesta a estas situaciones, la escuela no debe sin fortalecer la gestión diaria de los estudiantes. También se ha convertido en otro foco de la educación en los colegios y universidades, desde la falsedad ideológica hasta la orientación del estudio, y desde la gestión del estatus de los estudiantes hasta los métodos educativos. Es decir, las tareas que deberían haber sido completadas por las escuelas secundarias ahora las completan las universidades. La expansión de la matrícula, la base de aprendizaje de los estudiantes ha aumentado considerablemente y el número de estudiantes con una base deficiente ha aumentado significativamente. Para cambiar este fenómeno, algunas escuelas tienen que cambiar sus planes de enseñanza, sobre la base de garantizar una enseñanza normal. Se abrieron clases mejoradas y clases intensivas. Esto prácticamente aumentó la carga sobre los ya estresados maestros de la escuela en otros aspectos como la planificación del funcionamiento educativo, el sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza, la reforma del sistema de exámenes y la gestión de la enseñanza. El personal de gestión no es adecuado para la rápida expansión de la matrícula.
4. La expansión de la matrícula ha traído una enorme presión sobre los servicios de logística, y los recursos docentes son cada vez más limitados, el área para la enseñanza y las actividades de los estudiantes. como aulas, laboratorios e incluso patios de recreo no ha aumentado significativamente. Según muchos tutores y estudiantes de posgrado, la tasa de utilización de la biblioteca escolar no es alta durante su trabajo de investigación, o es difícil colocar libros nuevos en los estantes a tiempo o faltan libros nuevos. En algunos colegios y universidades, los puestos experimentales que originalmente eran ocupados por una o dos personas ahora están ocupados por tres o cuatro estudiantes, o incluso más. Algunas clases experimentales a veces tienen que convertirse en clases de actuación. Muchos estudiantes de posgrado no están satisfechos con vivir fuera del campus y tener muchas personas (por ejemplo, cuatro personas) viviendo en el mismo dormitorio. La razón principal es que después de la expansión de la matrícula, la velocidad y la perfección de las instalaciones de hardware necesarias para vivir y aprender no lograron satisfacer rápidamente las necesidades y expectativas de los estudiantes de posgrado.
5. Los problemas del entorno educativo y del profesorado se han vuelto cada vez más destacados. La expansión de la educación superior requiere más docentes. Si los docentes no pueden mantener el ritmo, la proporción alumnos-docente aumentará demasiado rápido, los docentes se verán sobrecargados y su inversión energética será insuficiente, lo que afectará la calidad de la enseñanza. Si el número de docentes aumenta al mismo ritmo, el rápido aumento en el número de docentes puede conducir a una disminución en el nivel general de docentes y también afectar la calidad de la enseñanza. Tomando como ejemplo el Instituto de Tecnología de Beijing, según su escala de estudiantes actual y la proporción de estudiantes por maestro de 14:1 aprobada por la Comisión de Ciencia, Tecnología e Industria para la Defensa Nacional, la universidad solo necesita 950 maestros de tiempo completo para la enseñanza. . Actualmente, en esta escuela sólo hay unos 600 profesores que han enseñado a estudiantes universitarios en un año académico, por lo que muchas clases numerosas tienen que organizarse con dificultad y algunas clases de idiomas extranjeros incluso tienen que impartirse en clases separadas. Según las encuestas, sólo alrededor del 50% de los profesores y docentes con títulos de doctorado enseñan a estudiantes universitarios, y más de la mitad de los profesores en bastantes departamentos nunca enseñan a estudiantes universitarios.
6. La presión laboral de los estudiantes está aumentando, las exportaciones no son fluidas, el empleo se está desarrollando a un nivel bajo y la demanda de la sociedad de talentos con calificaciones académicas está aumentando gradualmente. Debido a la expansión a gran escala de la inscripción en colegios y universidades de todo el país, la situación laboral de los estudiantes universitarios se ha vuelto cada vez más grave y cada vez más estudiantes optan por tomar el examen de ingreso de posgrado. En 1999, la tasa promedio de empleo inicial de los graduados de 44 colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación fue del 82%, es decir, el 18% de los graduados universitarios aún no habían encontrado trabajo cuando terminó el trabajo de envío. En 2001, los departamentos pertinentes estimaron que la tasa promedio de empleo por primera vez de los graduados de 207 facultades y universidades era del 74%. Sin embargo, también han comenzado a aparecer las dificultades laborales de algunos titulados profesionales, lo que obliga a los titulados que inicialmente han recibido estudios superiores a afrontar el problema de mejorar sus cualificaciones académicas nada más acceder al mercado laboral. Durante un tiempo, la locura por la educación superior se extendió por toda China.
Al mismo tiempo, debido a las limitadas oportunidades de empleo, los graduados sin talento tienen que buscar empleos de nivel inferior; por otro lado, los empleadores tienden a contratar personas con un alto nivel educativo para realizar trabajos que las personas con menos nivel educativo pueden realizar; Como resultado, todo lo que solían hacer los graduados de la escuela secundaria ahora lo hacen los estudiantes universitarios, y todo lo que hacen los estudiantes universitarios lo hacen los estudiantes de posgrado, lo que en última instancia conduce a un desempleo relativo en el conocimiento. De esta manera, ha surgido y se ha intensificado el fenómeno del alto consumo de talentos, los recursos humanos se han desperdiciado innecesariamente y ha surgido el problema de la "sobreeducación".
7. El valor de los estudiantes de posgrado y de doctorado está disminuyendo gradualmente. La educación "excesiva" conduce al desempleo del conocimiento, lo que a su vez promueve una mayor expansión de los niveles educativos. A medida que los graduados universitarios se vuelven cada vez más pasivos en la búsqueda de empleo, los colegios y universidades comunes no escatiman esfuerzos para competir por títulos de maestría y doctorado, mientras que las universidades prestigiosas hacen todo lo posible para ampliar la inscripción de estudiantes de maestría y doctorado. De hecho, la mejora del nivel de conocimientos no es directamente proporcional a la mejora del nivel académico. Existe un fenómeno de "arroz frito" en la educación de posgrado. Algunas especialidades de posgrado no aportan mucho conocimiento que la educación de pregrado. La brecha en los niveles de conocimiento entre estudiantes universitarios y superiores se está reduciendo, y los niveles de capacidad entre ellos no son muy obvios. Además, "el nivel desigual de los tutores" también es un problema importante en la educación de posgrado actual de mi país. También hay una gran cantidad de estudiantes de posgrado que dedican 1/4 de su tiempo a ganar dinero, 1/4 de su tiempo a enamorarse, 1/4 de su tiempo a estudiar idiomas extranjeros y 1/4 de su tiempo a estudiar sus especialidades. .
8. Las instituciones educativas de élite asumen la tarea de la educación de masas. En teoría, las instituciones educativas de élite cultivan talentos teóricos y académicos; las instituciones educativas populares cultivan talentos técnicos prácticos y profesionales. Sus objetivos de formación, contenidos de enseñanza y métodos educativos son diferentes. No hay ninguna ventaja para las instituciones educativas de élite en asumir la tarea de la educación de masas. A juzgar por la experiencia extranjera, las universidades de élite generalmente no asumen la tarea de educación de masas. Algunos también ofrecen educación general y la mayoría de ellos crean instituciones afiliadas adicionales y establecen nuevos modelos. El cultivo de talentos masivos lo llevan a cabo los colegios comunitarios, los colegios técnicos multidisciplinarios, los colegios universitarios y las universidades abiertas. Pero este no es el caso en China. Desde la expansión de la inscripción de 65438 a 0999, una gran cantidad de tareas de expansión de la inscripción han recaído en los colegios y universidades originales de tiempo completo, y los colegios y universidades clave también han asumido las pesadas tareas de expansión de la inscripción. Además de las escuelas superiores de educación para adultos originales y las clases de examen de autoaprendizaje de educación superior, las escuelas superiores y universidades ordinarias han agregado escuelas vocacionales superiores y universidades en línea después de la expansión de la inscripción, y también agregaron escuelas secundarias. Las instituciones ordinarias de educación superior, incluidas las universidades clave, están soportando el feroz impacto de la educación popular debido a sus pesadas tareas de popularización, sus fuerzas administrativas escolares dispersas y sus recursos educativos dispersos. En los últimos años, es preocupante el hecho de que la calidad de la educación de pregrado y posgrado en universidades clave haya disminuido. Por lo tanto, en el proceso de popularización de la educación superior, se debe proteger la educación de élite y reducir la presión de la popularización sobre las instituciones educativas de élite.
3. Sugerencias sobre la gestión de la educación superior
Evidentemente, la expansión de la matrícula universitaria ha tenido un gran impacto en la gestión de la educación universitaria. Cómo reducir el impacto de los factores desfavorables y aumentar los factores favorables es un tema enorme. Esto requiere que aclaremos aún más los objetivos y la dirección de desarrollo de las escuelas e implementemos una expansión de escala adecuada. Por otro lado, requiere que los colegios y universidades mejoren continuamente las condiciones, amplíen los docentes, mejoren la gestión, optimicen y mejoren los recursos, fortalezcan la educación de los estudiantes y; hacer todos los esfuerzos posibles para garantizar la calidad de la enseñanza. Se logra principalmente lo siguiente:
1. La escala de la educación superior debe adaptarse a las necesidades de la construcción y el desarrollo económicos nacionales y desarrollarse adecuadamente antes de lo previsto, pero no debe exceder arbitrariamente las necesidades de la economía nacional. desarrollo político y científico y tecnológico. La educación superior tiene su propia ley de desarrollo y su escala debe ser equilibrada y moderada, en lugar de un "Gran Salto Adelante". En términos de modo de crecimiento, la educación superior debe seguir el camino del desarrollo extensional, centrándose en aumentar las universidades privadas con cargas financieras nacionales ligeras y las escuelas superiores técnicas y vocacionales con una gran demanda de talentos. Al mismo tiempo, debemos reformar el sistema de educación superior, despejar varios canales para la inversión social en la educación superior y movilizar a toda la sociedad para apoyar la educación superior. Es necesario introducir fondos extranjeros para desarrollar la educación superior, alentar las fuerzas sociales y las donaciones individuales para administrar las escuelas, e implementar medidas como la educación remunerada para garantizar que la inversión en la educación superior sea proporcional a su escala y velocidad de desarrollo.
2. Establecer diferentes estándares de calidad de la educación superior según las diferentes formas de educación superior, establecer mecanismos e instituciones de evaluación para la calidad de la educación superior por parte de la sociedad, el gobierno y las escuelas, y aumentar la supervisión de la calidad de la educación superior. Mejorar aún más la comprensión del trabajo de calidad docente, establecer y mejorar el sistema de control y garantía de la calidad docente y establecer un sistema de responsabilidad de calidad para todo tipo de personal en todos los niveles.
3. Aclarar el estado de desarrollo y los objetivos de funcionamiento de la escuela, y gestionar escuelas características. Cualquier universidad debería tener características propias y no copiar modelos y experiencias de otras personas. Debido a que cada escuela tiene diferentes calificaciones docentes, recursos educativos y entorno cultural, cada escuela debe explorar plenamente sus propias características en lugar de administrar una universidad integral universal grande e integral. La calidad de una escuela no es su tamaño, sino la calidad de los talentos que ofrece. Algunas escuelas extranjeras prestigiosas, como las escuelas de la Ivy League en los Estados Unidos, tienen restricciones estrictas en cuanto al tamaño de su matrícula. Es mejor tener menos estudiantes que demasiados. Es esta filosofía la que le ha permitido convertirse en una institución de clase mundial durante cientos de años y mantener su excelente reputación. Por lo tanto, universidades prestigiosas como la Universidad de Pekín y la Universidad de Tsinghua deberían evolucionar hacia instituciones educativas de élite, limitar el tamaño de la matrícula, reducir las tareas de la educación masiva, gastar energía y recursos limitados en cultivar talentos de élite limitados, concentrarse en garantizar y mejorar la calidad de la educación. educación e investigación científica, y esforzarnos por convertirnos en una universidad de clase mundial. La expansión a gran escala de la matrícula debilitará su fuerza, dispersará recursos limitados y reducirá los niveles de capacitación.
4. Fortalecer la construcción de docentes e infraestructura.
Mejorar aún más el estatus social y los ingresos económicos de los trabajadores de la educación superior y estabilizar el personal docente. Formular e implementar el sistema de calificación docente, el sistema de promoción docente, el sistema de eliminación docente y el sistema de jubilación y pensión docente. Absorber talentos destacados de todos los ámbitos de la vida para unirse al equipo docente o al trabajo docente a tiempo parcial, de modo que conceptos avanzados y tecnologías avanzadas puedan introducirse en el aula e integrarse en la enseñanza escolar. El número de profesores debe mantener una proporción profesor-alumnos acorde con el tamaño de la escuela y no puede aumentarse a ciegas. Las escuelas deberían tomar medidas enérgicas para atraer a los docentes a dedicar su principal energía a la enseñanza. Las escuelas deben fortalecer la educación ética docente y prestar igual atención a cultivar la columna vertebral de la enseñanza y los líderes temáticos de los jóvenes y de mediana edad. Es necesario asegurar la inversión en enseñanza y fortalecer la construcción de infraestructura docente. A medida que aumenta la matrícula, el alojamiento para estudiantes, las aulas, los laboratorios y las actividades extracurriculares se vuelven cada vez más limitados. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Sin la garantía de unas condiciones básicas de enseñanza, no hay forma de hablar de calidad de la enseñanza. Las escuelas deben garantizar la proporción de inversión en enseñanza según la escala de desarrollo.
5. Fortalecer la construcción del estilo académico. Reformar el sistema de exámenes y el sistema de empleo, introducir un mecanismo de eliminación de partidos, no determinar la vida mediante un examen y no juzgar el éxito o el fracaso por los resultados de los exámenes. Establecer archivos de habilidades de los estudiantes, archivos profesionales y archivos de carácter para garantizar la realización de los objetivos de formación de talentos de la educación superior. Las escuelas deben tomar todas las medidas posibles para movilizar plenamente y dar pleno juego al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, guiarlos para que establezcan una perspectiva correcta sobre el aprendizaje, el éxito y el empleo y, al mismo tiempo, respetar estrictamente las disciplinas de estudio y eliminar resueltamente las interferencia de toda mala atmósfera social y crear una atmósfera cultural en el campus que sea recta y defienda la ciencia.
6. Profundizar en la reforma de los sistemas docentes y de gestión. Guiados por el concepto de educación de calidad, debemos fortalecer la construcción profesional y ajustar los entornos profesionales de la educación superior para acercar las carreras de educación superior a la sociedad y asegurar el desarrollo de las disciplinas básicas. Ajustar las proporciones estructurales de las especialidades, las especificaciones, los niveles y el diseño estructural de las facultades y universidades de la educación superior para maximizar la efectividad de la educación superior. Incrementar la reforma del contenido de la enseñanza, el sistema curricular y los métodos de enseñanza, cambiar efectivamente los modelos de enseñanza atrasados, aprender, introducir y explorar métodos de enseñanza avanzados, métodos de enseñanza y modelos de enseñanza avanzados, mejorar los efectos de la enseñanza, defender enérgicamente el uso de materiales didácticos avanzados. Al mismo tiempo, hacemos pleno uso de la tecnología educativa moderna y promovemos vigorosamente la modernización de los métodos de enseñanza. Mejorar continuamente la calidad general del personal de gestión docente y promover la modernización de los métodos de gestión docente. Reformar el sistema de gestión y el sistema de gestión interna de los colegios y universidades para que los colegios y universidades puedan operar con ligereza e independientemente determinar planes de desarrollo y formular medidas de desarrollo basadas en las necesidades económicas y sociales del país.