Cómo enriquecer la alfabetización de los alumnos de primaria
Para los estudiantes de primer año que acaban de ingresar a la escuela, encontrarán una gran cantidad de caracteres chinos abstractos tan pronto como abran el libro de texto. Esto determina que la alfabetización sea una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. contenido y la piedra angular de toda la enseñanza del chino. Los "Estándares del plan de estudios chino" establecen claramente que en la enseñanza se deben seguir los principios de alfabetización de "separación de conocimiento y acción" y "saber más y escribir menos", lo que mejora en gran medida la comprensión de los caracteres chinos por parte de los estudiantes. Por ejemplo, en el primer año de secundaria, los estudiantes deben poder leer 400 palabras y escribir 100 palabras. Pero en el contexto del nuevo plan de estudios, nuestras horas de clase en general este semestre son pocas. Por lo tanto, qué tipo de estrategias deberían adoptarse para permitir que los niños reconozcan un conjunto de los caracteres chinos más utilizados de manera rápida, fácil y conveniente se ha convertido naturalmente en uno de los enfoques de la reforma de la educación en lengua materna y la mejora de la eficiencia del aprendizaje del chino.
Aunque todavía existen algunas deficiencias y arrepentimientos en el entorno ecológico para que los niños lean caracteres chinos, los recursos para leer caracteres chinos (caracteres) que se pueden desarrollar y utilizar son muy diferentes al pasado. mucho más rico que en el pasado. Hoy en día, no sólo pueden aprender los caracteres chinos a través de algunos libros especiales de alfabetización, sino que también tienen una amplia exposición a los caracteres chinos a través de Internet, viendo televisión, visitando, leyendo periódicos, viendo anuncios de productos, visitando tiendas y entrando a supermercados. Por lo tanto, siempre que prestemos atención a utilizar, optimizar y desarrollar el entorno y las condiciones de aprendizaje alrededor de los niños, podemos guiarlos conscientemente a leer ciertos caracteres chinos.
En primer lugar, aprovechar al máximo los ricos recursos curriculares de los nuevos libros de texto para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.
Los libros de texto chinos de primer grado publicados por People's Education Press tienen un contenido novedoso, se acercan a la vida de los niños, están llenos de interés infantil, están llenos de literatura, connotación cultural y sabor de la época, y son muy legibles. Las coloridas ilustraciones, el contenido fácil de entender, los ejercicios infantiles y las nuevas palabras escondidas entre las hojas verdes y las flores rojas son como una deliciosa "cajita feliz" preparada para los estudiantes. Los libros de texto de la reforma curricular organizan diversas formas de alfabetización, como: lectura de rimas, lectura en pares, lectura de familias de palabras... El propósito es organizar contenido rico para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar las habilidades de alfabetización. Por lo tanto, cuando enseño alfabetización, llevo a cabo diversas actividades educativas y entretenidas para cultivar el interés de los estudiantes por la alfabetización. Cuando guío a los estudiantes para que exploren nuevos conocimientos de forma independiente, presto atención al uso de ayudas didácticas intuitivas, un lenguaje de enseñanza vívido y un lenguaje corporal apropiado para convertir las dificultades en fáciles, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aprender y tomen la iniciativa para aprender.
1. Leer en juegos coloridos.
A todos los estudiantes de primer grado les gustan los juegos. Esto los guía a leer en juegos ricos y coloridos, para que realmente les gusten los caracteres chinos y desarrollen un gran interés en la alfabetización. Bruner dijo: "El mayor interés en el aprendizaje es el interés en los materiales de aprendizaje". Al jugar con frecuencia, el interés de los estudiantes se vuelve cada vez más fuerte.
(1) Diversas formas de lectura competitiva. Aprovechando las características competitivas de los estudiantes junior, a menudo realizamos actividades como evaluaciones y concursos para consolidar la revisión durante las competiciones. Concursos grupales de "conducción de trenes" para ver quién puede reconocerlos más rápido. La realización de estos concursos no sólo puede cultivar el interés de los estudiantes por aprender, sino también comprobar los resultados y compensar las deficiencias de los estudiantes individuales de manera oportuna.
②Encuentra tarjetas con palabras y juega. Después de una lección o unidad, escriba las palabras nuevas que haya aprendido en una tarjeta. Un estudiante la lee y los demás estudiantes encuentran la tarjeta y la muestran. O dos niños, yo leo uno y tú lo buscas, y tú lees uno y yo lo busco. Después de que los estudiantes lo lean varias veces, naturalmente podrán reconocer las fuentes de sus palabras y pronunciarlas correctamente. Esto es flexible y ahorra tiempo, y también puede estimular el interés de los estudiantes en aprender.
3 Mira imágenes y publica palabras; encuentra amigos, recoge manzanas, etc.
2. Por favor coopere con los padres.
En el proceso de aprender Pinyin, muchos ejercicios son solo sobre Pinyin, así que les pedí a mis padres que me ayudaran a escribir los caracteres chinos correspondientes a Pinyin y luego les pedí a los niños que buscaran amigos. De esta manera, los estudiantes no sólo consolidan sus conocimientos de pinyin, sino que también aprenden muchos caracteres chinos que aún no han aparecido en los libros.
En segundo lugar, aprovechar al máximo los recursos culturales del campus para ampliar los canales de alfabetización de los estudiantes.
El campus es el lugar donde los estudiantes estudian y viven, y la cultura del campus tiene un efecto edificante en los estudiantes. Por lo tanto, hago pleno uso de los recursos culturales del campus en la enseñanza y me concentro en estrategias para guiar a los estudiantes a leer de forma independiente.
1. Conocer los nombres de los estudiantes y mejorar su alfabetización.
Para que los estudiantes se conozcan entre sí, sepan sus propios nombres y lean de forma rápida y eficaz. Al comienzo del semestre, permita que los estudiantes se presenten y proyecten sus tarjetas de estudiante en la pantalla para que puedan saber intuitivamente los nombres de sus compañeros. Al mismo tiempo, para resolver el problema de los estudiantes de primer grado que se olvidan rápidamente después de aprender a leer y escribir, publiqué la lista de toda la clase al fondo del aula y también publiqué el plano de asientos de toda la clase al frente. En el aula. Durante el proceso de distribución de los cuadernos de ejercicios, a menudo les pedía a los estudiantes que conocieran los nombres de sus compañeros. Además, los estudiantes también pueden movilizarse para comunicarse con sus compañeros de clase en su tiempo libre e incluso comunicarse con estudiantes de otras clases y grados. A través de la interacción, pueden consolidar su alfabetización, mejorar sus habilidades de comunicación oral y mejorar la amistad. De esta manera, los estudiantes sabrán los nombres de toda la clase en un corto período de tiempo y su alfabetización aumentará considerablemente.
2. Aprecia el embellecimiento del aula y mejora tu alfabetización.
El aula es el principal lugar de aprendizaje de los estudiantes. Para mejorar la alfabetización de los estudiantes, hemos puesto mucho esfuerzo en el diseño del aula y hemos creado un buen ambiente de alfabetización para los estudiantes. Detrás del aula, a la derecha está Pinyin Paradise, que contiene consonantes iniciales, finales y sílabas. Detrás del aula en la parte inferior izquierda está Literacy World. Los estudiantes escriben o pegan palabras que sabrán después de clase y se comunican entre sí. Los estudiantes tienen una sensación de logro y están llenos de energía.
3. Apreciar el embellecimiento del campus y conocer los carteles en el campus y las placas en las aulas. Mejorar la alfabetización.
Nuestro campus es muy bonito, con un precioso parque biológico y muchas consignas. Hay un parque inglés en la puerta de nuestro salón de clases y hay varias presentaciones sobre la escuela en la pared. En clase o después de la escuela, guíe y oriente a los estudiantes para que lean mientras visitan el campus, guíelos para que comprendan lemas como "respetar a los maestros, amar a los estudiantes, trabajar duro", "apreciar la vida, prestar atención a la seguridad" y aprender sobre "loto". , rosa, bauhinia" y muchos otros lemas. Nombres de plantas y aprende sobre varios planetas del sistema solar. De esta manera, se guía a los estudiantes para que integren orgánicamente su familiaridad con el entorno del campus con sus cualidades independientes y desarrollen un fuerte amor por la escuela. También se realizan regularmente salidas de otoño, salidas de primavera y otras actividades para guiar los horizontes de los estudiantes hacia actividades extracurriculares con información ilimitada.
En tercer lugar, utilice el "modelo orientado a la vida" para mostrar recursos de texto y alentar a los estudiantes a aprender a leer y escribir felizmente.
Los materiales didácticos orientados a la vida deben adoptar un modelo de enseñanza orientado a la vida, colocando las actividades de enseñanza en situaciones de la vida familiar de los estudiantes, lo que diluye de manera invisible la conciencia subjetiva y la conciencia de aprendizaje de los estudiantes, y fortalece la conciencia subjetiva y la vida de los estudiantes. conciencia, estimulando así el fuerte deseo de alfabetización de los estudiantes.
1. Deja que la vida entre en el aula.
Al enseñar comunicación oral "Mi verdura favorita", primero organice a los estudiantes para que realicen una exposición de verduras. Deje que los estudiantes traigan sus propias verduras de casa para exhibirlas en el pupitre de la escuela (etiquete las verduras que traiga con anticipación), luego organice a los estudiantes para que las visiten y recuerden cuidadosamente los nombres de varias verduras. Integre la aburrida enseñanza de la alfabetización en la vida, permitiendo a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y agradable, y los estudiantes pueden recordar fácilmente algunas palabras raras y complejas. Cuando los estudiantes comienzan a aprender, su conocimiento de las palabras es muy limitado, pero ya tienen algo de experiencia en la vida. En la vida diaria, en la televisión e incluso en las obras de teatro, tienen estas palabras en la cabeza, pero simplemente no pueden expresarlas con palabras. En la enseñanza, los profesores describen el significado de las palabras según las características de los niños y guían a los estudiantes para que pronuncien palabras u oraciones. Además, también puedes utilizar juegos interesantes para comprender palabras, como "uno" para florecer, una persona, un pájaro, una mesa... Guíe a los alumnos para que digan una gran cantidad de cuantificadores, "flor" y "árbol" para florecer. Pida a los estudiantes que nombren plantas relacionadas. Haga que los niños nombren y muevan los juegos que juegan; Creo que es necesario que los estudiantes aprendan a leer con un diccionario desde una edad temprana. Esto no es algo difícil.
Cuando veas tu palabra favorita, recuérdala y cópiala. Por supuesto, la acumulación de vocabulario se centra en la comprensión y la aplicación.
2. Deja que el aula cobre vida.
(1) Utilice vallas publicitarias, señales de alto, tableros de propaganda, etc. para mejorar la alfabetización.
Los niños que viven en la sociedad de la información tratan con palabras todo el tiempo. Algunos padres tienen pequeñas empresas y hay muchas bolsas de embalaje, papel publicitario y carteles en las tiendas para guiar a los estudiantes a observar, recopilar y desarrollar habilidades de alfabetización en cualquier momento y en cualquier lugar. ¡Qué felices estarán los estudiantes cuando puedan leer correctamente palabras de su entorno! Así que los estudiantes lo disfrutaron mucho y algunas veces trajeron algunas "palabras" a la escuela para probarse unos a otros. ¡Es realmente "divertido"! Generalmente. También guiamos conscientemente a los estudiantes para que vayan de compras y viajen, y preguntamos a los padres qué está escrito en el cartel y cuál es el nombre de la tienda. Es posible que no puedan recordarlas en este momento, pero cuanto más van de compras, con más frecuencia encuentran esas palabras, por lo que las recuerdan inconscientemente, como McDonald's, KFC y Blue Cat.
②Organizar diversas actividades de forma planificada que permitan a los estudiantes leer en un ambiente agradable y relajado.
En la enseñanza del "supermercado", los estudiantes están dispuestos a ir de compras y visitar el supermercado primero. En el supermercado, deje que los padres se enfrenten a los productos y marcas comerciales y oriente a los estudiantes a leer libremente. Los estudiantes estarán felices de decirles a sus padres todas las palabras que saben. Los padres son los encargados de grabar, luego se soluciona la enseñanza de nuevas palabras. En las actividades extraescolares, se llevó a cabo una exhibición de productos, lo que permitió a los estudiantes recortar las cáscaras vacías y las marcas de productos usados y llevarlos a la clase para exhibirlos. A través de la demostración, los estudiantes aprendieron muchas palabras.
En cuarto lugar, utilizar el gran espacio de lectura extracurricular para mejorar la alfabetización de los estudiantes.
1. Fortalecer la lectura extracurricular y ampliar los caminos de alfabetización.
La alfabetización es el foco de la enseñanza del chino de bajo nivel. En la enseñanza, muchos profesores se han dado cuenta de que sólo encontrando repetidamente palabras nuevas en un entorno lingüístico específico pueden convertirse realmente en palabras familiares y poder aplicarlas por analogía. Organizar una variedad de actividades extracurriculares de práctica de lectura para guiar a los estudiantes a aprender y usar nuevas palabras de diversas maneras después de clase, permitiendo que la "alfabetización" penetre en todos los aspectos de la vida diaria de los estudiantes, lo que no solo consolida la enseñanza de la alfabetización, sino que también cultiva El interés inicial de los estudiantes por la lectura.
Los estudiantes del primer semestre de la escuela secundaria dominan el pinyin chino, reconocen más de 400 caracteres chinos de uso común y pueden leer algunas canciones y cuentos infantiles sencillos. En ese momento, mientras enseñaba nuevas palabras, guié a los estudiantes a leer algunos libros extracurriculares que les interesaban, lo que no solo estimuló el interés de los estudiantes por la lectura, sino que también consolidó efectivamente las palabras familiares que habían aprendido. En un nuevo entorno lingüístico, el aprendizaje de palabras que los estudiantes ya han aprendido es una transferencia de conocimientos y un reaprendizaje con interés, logrando el efecto de "revisar el pasado y aprender lo nuevo". Debido a que algunos padres no son muy buenos eligiendo materiales de lectura extraescolares, cuando empezó la escuela, cuando animé a todos a comprar materiales de lectura extraescolares, hice algunas sugerencias, como tecnología, canciones infantiles, acertijos, cuentos de hadas, etc. Me alegra que algunos padres puedan comprar libros basándose en la capacidad de lectura de sus hijos. Canciones infantiles sobre por qué, acertijos o 100.000 libros cortos fueron comprados por estudiantes que eran ligeramente inferiores; los estudiantes con buenas habilidades de lectura compraron cuentos de hadas, ejercicios para estudiantes y cosas por el estilo. La sesión informativa de conocimientos específicos será la siguiente: elija el conocimiento que desea presentar a todos, encierre en un círculo las palabras que no conoce, memorice el pinyin (puede pedir ayuda a los padres y maestros, o buscar en el diccionario) y luego léelo atentamente, todos los miércoles. Nos comunicamos una vez en nuestra clase de lectura. Cada vez que se entrega un premio a un ganador, el número no es fijo. Siempre que leas con fluidez, ganarás. De esta manera, esta clase cada semana se ha convertido en la clase más esperada por los estudiantes, porque en esta clase pueden adivinar acertijos, escuchar historias e introducir sus conocimientos, lo cual es a la vez relajado e interesante. Este proceso no sólo consolida nuevas palabras, sino que también anima a los estudiantes superdotados a leer con antelación y acumular lenguaje, asegurando que "el nivel inferior esté garantizado y el nivel superior no esté limitado", de modo que los estudiantes de diferentes niveles puedan ganar algo en "lectura". " y en "lectura" a mitad del desarrollo.
2. Realizar actividades extraescolares de práctica lectora para llevar a los estudiantes a un espacio vital amplio y consolidar su alfabetización.
Realizo actividades prácticas basadas en la vida real del niño y los intereses del niño. Cada actividad tiene un tema que guía a los estudiantes a hacer cosas por sí mismos, usar su cerebro para recopilar información y comunicar sus resultados. Después de la comunicación, también se puede enseñar a los niños a leer simulando y creando situaciones.
Por ejemplo, se llevan a cabo actividades de alfabetización como "Supermercado de muñecas", "Juegos de animales", "Mundo de las flores", "Akita", "Soy un pequeño guía turístico", "Compras en tiendas de electrodomésticos", etc. El famoso psicólogo Vygotsky dijo: "Las actividades y las interacciones son la fuente del desarrollo". Las actividades son parte de la vida de un niño. En la enseñanza me concentro en la comunicación con la vida social, para que los niños puedan viajar del mundo "yo" al entorno circundante más amplio lo antes posible, para absorber información diversa y ampliar el espacio para la imaginación y el pensamiento. Por lo tanto, cuando los estudiantes dominen los métodos de alfabetización, estén dispuestos a leer y sean buenos leyendo, conscientemente dejaré que los estudiantes lean en su vida diaria.
3. Cree su propio "libro de texto de alfabetización" y oriente a los estudiantes para que extiendan el libro de texto a actividades extracurriculares.
La alfabetización requiere libros de texto, que son la base para aprender chino. Pero depender de unos pocos libros de texto para la alfabetización está lejos de ser suficiente, porque las cosas que los libros de texto pueden contener son realmente limitadas. Aunque la mayoría de las palabras nuevas aparecen varias veces en los libros de texto, la mayoría de ellas todavía no son suficientes para que los estudiantes formen recuerdos permanentes. En cuanto a la polisemia de nuevas palabras, es aún más imposible reflejarla en los limitados materiales didácticos. Por lo tanto, guío a los estudiantes para que extiendan los materiales didácticos más allá del aula y combinen el aprendizaje de nuevas palabras con la vida real. Los carteles publicitarios, los envases de productos y varios periódicos y revistas con los que los estudiantes entran más en contacto en la vida pueden convertirse en los mejores materiales para que los niños lean. Les pedí que los recopilaran, los cortaran, dibujaran y pegaran, y se convirtió en un "libro de texto de alfabetización" con imágenes y textos. En este proceso, los estudiantes usan sus manos y cerebro para recolectar, organizar y organizar. Este sigue siendo un proceso creativo.
En definitiva, los pequeños caracteres chinos son infinitamente misteriosos. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, combinar las características de pensamiento de los estudiantes, movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes, permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza de la alfabetización, alentar a los estudiantes a imaginar y practicar basándose en la situación real de los estudiantes en todas partes, para que los estudiantes puedan ganar. la alegría del éxito, por lo que la aburrida enseñanza de la alfabetización se ha convertido en un lugar de moda para cultivar el interés y el entusiasmo de los estudiantes por la exploración.