Cómo garantizar la eficacia de la enseñanza en el aula basada en la información
En primer lugar, las preguntas planteadas
(1) Antecedentes de la investigación:
En el siglo XXI, la tecnología de la información con multimedia y tecnología de redes como núcleo es cambiando gradualmente la forma de vivir, trabajar y aprender de las personas, y convertirse en herramientas creativas para ampliar las capacidades humanas. Hoy en día, aprovechar al máximo la tecnología de la información se ha convertido en una necesidad para el desarrollo de la informatización educativa, la reforma curricular y un mayor desarrollo de las escuelas.
1. La necesidad del desarrollo de la informatización educativa: El rápido desarrollo actual de la tecnología de la información ha tenido un gran impacto en los conceptos educativos y modelos de enseñanza tradicionales, y también ha brindado apoyo técnico para la realización de la modernización educativa. . La popularización de la tecnología de la información ha modernizado las oficinas, optimizado la enseñanza en el aula y aportado funciones auxiliares más prácticas al aula.
2. La necesidad de una nueva reforma curricular: Desde el nuevo siglo, la educación primaria y secundaria en mi país ha estado experimentando una reforma educativa con la "reforma curricular" como núcleo. Esta reforma curricular ha traído nuevos desafíos a los docentes. La tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en la enseñanza auxiliar, pero existen algunos problemas en su aplicación y efecto: algunos profesores no pueden utilizar la tecnología de la información correctamente y no pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula; también hay muchos profesores que utilizan la tecnología de la información y no diseñan contenidos para ella; Puntos claves y difíciles. Entonces, ¿cómo utilizar métodos de enseñanza modernos para crear situaciones para los estudiantes y proporcionar recursos didácticos ricos? ¿Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información y la enseñanza en el aula para resaltar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza? Este es un problema real al que se enfrentan nuestros profesores de escuela y también es un tema realista y urgente que estamos tratando de explorar.
3. La necesidad de un mayor desarrollo de la escuela: Nuestra escuela ha introducido la tecnología de la información en el aula. A través de una formación temprana, los profesores tienen una comprensión preliminar de la tecnología de la información, y la tecnología de la información se ha utilizado ampliamente. Un grupo de profesores tiene la capacidad de desarrollar y producir material didáctico de forma independiente. Los profesores de nuestra escuela realizaron exploraciones e investigaciones en profundidad desde la perspectiva de la "enseñanza en el aula", resumieron algunos métodos para optimizar la enseñanza en el aula a través de acciones y reflexiones, y resumieron y promovieron experiencias basadas en una investigación en profundidad sobre "cómo construir una escuela eficiente". aula basada en la información".
(2) Condiciones de garantía
La escuela ha logrado logros sobresalientes en la construcción de informatización, promovió y fortaleció vigorosamente la construcción de informatización, construyó una plataforma de red de campus y realizó la clase a clase. proyecto de acceso. Con el fin de proporcionar a los maestros los materiales educativos necesarios para su educación y enseñanza, nuestra escuela ha creado una biblioteca de recursos de información, que incluye material didáctico, música, videos, imágenes y otros materiales integrales, así como videos de enseñanza en el aula en vivo, para facilitar a los maestros la creación. material didáctico y discutir sobre educación y enseñanza. Con la mejora continua del equipo de tecnología educativa de nuestra escuela, nuestro equipo de tecnología educativa se está construyendo de acuerdo con los estándares nacionales de primera clase. En la actualidad, nuestra escuela ha pasado la aceptación de una escuela moderna.
(3) Propósito e importancia:
Este artículo estudia la aplicación de la tecnología de la información para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula, construir un puente entre la abstracción del conocimiento y la visualización de los estudiantes. ' Pensar y crear situaciones Optimizar la estructura del aula, resaltar las dificultades de enseñanza, reformar los métodos y medios de enseñanza tradicionales y mejorar significativamente la eficiencia de la enseñanza. No solo puede crear un entorno de aprendizaje único y amplio para el aprendizaje de los estudiantes, sino que también les brinda suficientes oportunidades para observar, pensar y practicar, y tiene ventajas incomparables para mejorar la innovación y las habilidades prácticas de los estudiantes.
(4) Definición de tema:
La informatización en este tema se refiere a la aplicación de tecnología de la información en red y multimedia informática a la enseñanza en el aula para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y adaptarse a la Nuevas exigencias de la sociedad de la información para el desarrollo educativo. La informatización de la enseñanza significa informatizar los métodos de enseñanza y modernizar los métodos de enseñanza.
Aula eficiente se refiere a las actividades docentes normales en el aula, a través de la guía de los maestros y el proceso de pensamiento proactivo de todos los estudiantes, las tareas docentes se completan con alta eficiencia y alta calidad en una unidad de tiempo, y el desarrollo eficiente. de estudiantes se promueve.
㈤Objetivos de la investigación
A través de la investigación sobre este tema, nos esforzamos por hacer que los estudiantes estén llenos de interés, exploración independiente y cultiven el pensamiento en el novedoso aula de enseñanza multimedia asistida por computadora, para que para lograr un desarrollo integral y adaptarse al El desarrollo de la nueva era requiere talentos.
Objetivo 1: Utilizar las tecnologías de la información para crear situaciones basadas en las características de cada materia, permitiendo a los estudiantes explorar y descubrir en dichas situaciones, potenciando así el interés por el aprendizaje y enriqueciendo los recursos didácticos.
Objetivo 2: Analizar con precisión la combinación de contenido didáctico y tecnología de la información, utilizar la tecnología de la información para resaltar puntos clave, superar dificultades y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
2. Proceso de investigación
(1) Método de investigación:
1. Método de investigación: (1) Investigar el uso de la tecnología de la información por parte de los docentes de nuestra escuela. en la enseñanza en el aula La situación actual; (2) Investigar el nivel de los docentes y el efecto docente del uso de la tecnología de la información en el proceso de investigación, recopilar información y comprender la situación.
2. Método de la literatura: resumir, analizar y perfeccionar la investigación teórica y la experiencia práctica de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula en el país y en el extranjero para formar la teoría y el método de la enseñanza en el aula en el entorno de la tecnología de la información.
3. Método de investigación acción: La investigación dirigida a la resolución de problemas prácticos es el uso creativo de la teoría para resolver problemas prácticos y la práctica en condiciones naturales a través de los cuatro pasos de planificación, práctica, observación y reflexión. en la práctica.
(2) Contenido de la investigación:
En torno a los objetivos de la investigación, se estudiaron los siguientes contenidos:
1. Utilizar las tecnologías de la información para crear situaciones de aprendizaje en los estudiantes y enriquecer los recursos de aprendizaje. De acuerdo con las características psicológicas de los estudiantes, utilizar la tecnología de la información para crear situaciones de enseñanza, integrar ricos recursos de aprendizaje en el aula, estimular las emociones de los estudiantes y permitirles experimentar la formación de conocimientos en situaciones modernas, de modo que el conocimiento pueda surgir del conocimiento perceptivo. al conocimiento racional, y luego formar habilidades mientras se enciende la chispa de la sabiduría de los estudiantes.
2. Centrarse en los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en una lección y explorar los materiales didácticos de manera específica. Para lograr los objetivos cognitivos en la enseñanza en el aula, es necesario resolver preguntas estándar que "resalten los puntos clave" y "superen las dificultades". En la enseñanza tradicional, existen muchos métodos para resolver estos dos problemas, como la narración del idioma, la visualización de gráficos en la pared, la operación práctica, el análisis en la pizarra, la combinación de conferencia y práctica, etc. Sin embargo, cuando la tecnología de la información se integra orgánicamente con ella, la enseñanza regular en el aula resulta muy sencilla. El uso de la tecnología de la información tiene ventajas que no se pueden lograr por otros medios a la hora de resaltar puntos clave y superar dificultades. Indique a los profesores que profundicen en los materiales didácticos, analicen los puntos clave y difíciles de la enseñanza, diseñen contenidos de tecnología de la información, guíen a los estudiantes para que analicen, comparen y sinteticen el contenido presentado desde múltiples ángulos y direcciones, y completen constantemente la "asimilación" y la "adaptación". y construir una nueva estructura cognitiva.
(3) Proceso de investigación:
La idea de esta investigación es realizar activamente cómo realizar a través de la planificación, la investigación, la práctica, la síntesis y la reflexión, utilizando métodos como la investigación, la investigación-acción y los estudios de casos. La investigación sobre la construcción de aulas eficientes basadas en la información ha conducido a reglas y métodos generales con valor de promoción. Partiendo de la creación de situaciones de introducción en el aula y rompiendo nuevos vínculos de enseñanza, reformaremos el modelo tradicional de enseñanza en el aula, resolveremos las contradicciones entre sujeto y objeto, medio y propósito, preestablecido y generación, y nos esforzaremos por aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información. , mejorar la eficiencia del aula y mejorar la calidad de la enseñanza.
3. Problemas existentes
En la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria, habrá estudiantes con bases de aprendizaje similares, los mismos materiales didácticos, diferentes profesores, diferentes entornos de enseñanza y el efecto de la enseñanza. es obvio. ¿Cuál es la razón? ¿Cómo solucionarlo? Con estos problemas, en los últimos años se ha estudiado la aplicación de las tecnologías de la información para mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula de primaria, principalmente en los siguientes aspectos:
1. la selección de recursos de información.
Los abundantes recursos en línea pueden brindar comodidad a profesores y estudiantes en la era de la información, pero pueden ser contraproducentes si se usan incorrectamente. En algunas entrevistas y actividades de observación docente, se encontró que algunos profesores descargaban material didáctico de Internet y lo copiaban completamente en clase cuando utilizaban recursos de información. Los profesores seleccionan los recursos de información a voluntad sin organización ni desarrollo secundarios.
Por ejemplo, durante una observación de enseñanza, toda la clase estaba destinada a que los estudiantes vieran una lección de demostración. Por lo tanto, las actividades en el aula ignoraron la interacción maestro-alumno y el papel rector del maestro, y carecieron de la comunicación emocional necesaria entre maestros y estudiantes y la influencia. del encanto de la personalidad del maestro.
2. Utilizar recursos de información para enfatizar unilateralmente la posición dominante de los estudiantes.
Después de aprender nuevas teorías educativas, algunos profesores creen unilateralmente que la enseñanza en el aula debe estar "centrada en el estudiante" e implementan este concepto de manera unilateral en la enseñanza real en el aula, devolviendo la materia al aula. convertirse en un aula basada en recursos con el tema del laissez-faire, lo que debilita excesivamente el papel de los docentes, no logra integrar bien la situación docente real y no se da cuenta de que los docentes deben utilizar de manera integral diversos recursos de información con la premisa de tomar a los estudiantes como el cuerpo principal. Los docentes deben desempeñar un papel de liderazgo al guiar, inspirar y monitorear el proceso de enseñanza.
3. La utilización de los recursos de información ignora la realización de los objetivos docentes.
La aplicación de recursos didácticos basados en información en la enseñanza en el aula tiene como objetivo mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y lograr mejor los objetivos docentes. Sin embargo, en la enseñanza real en el aula, independientemente de si los recursos didácticos basados en información están relacionados con los objetivos de enseñanza de esta lección, las actividades de enseñanza se diseñan en torno a los recursos didácticos basados en información en lugar de en torno a los objetivos y contenidos de enseñanza. es difícil implementar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza.
Resultados de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
A través de la investigación, la calidad de la enseñanza, la calidad de los docentes y la calidad creativa de los estudiantes se han mejorado integralmente, permitiendo que la educación innovadora penetre en todos los aspectos del trabajo escolar. Reflejado principalmente en:
1. En el entorno de la tecnología de la información, los estudiantes están llenos de interés en el aprendizaje en el aula.
Aula ya no es sinónimo de aburrimiento. Entrar al aula de innovación significa que hoy en día hay innumerables sorpresas y exploraciones. La interacción entre profesores y estudiantes, y la interacción con la vida, estimulan la chispa de la creación. Los profesores permiten que los estudiantes aprendan libremente y abren el aula al máximo. Permitir que los estudiantes descubran, exploren e innoven por sí mismos se ha convertido en la corriente principal de la enseñanza en las aulas escolares.
En varias encuestas realizadas por las autoridades educativas del condado en nuestra escuela este semestre, las tasas excelentes y excelentes de conferencias aleatorias superaron el 90%. Llegó a 100 dos veces. En las actividades demostrativas de enseñanza en el aula a nivel nacional, líderes y expertos afirmaron el nivel del uso de multimedia para crear situaciones en el aula y diseñar una enseñanza innovadora.
2. Los profesores han actualizado sus conceptos didácticos, mejorado sus capacidades docentes y aumentado su conciencia sobre la investigación científica.
Para garantizar el buen progreso del proyecto y mejorar las capacidades de los participantes, el equipo de investigación ha establecido un sistema de reuniones mensuales del proyecto. En reuniones periódicas, se pueden estudiar nuevos temas en la implementación del proyecto, se pueden resumir e inspeccionar el trabajo en la etapa anterior, se pueden resumir las reflexiones después de la clase o se pueden solicitar precauciones para la siguiente etapa del trabajo de investigación. A través de la investigación, se ha formado una fuerte atmósfera de investigación científica y un buen ambiente de investigación científica, y se ha formado un grupo de profesores clave de investigación científica.
Nuestros * * * profesores han publicado casi 80 artículos a nivel nacional o superior y han ganado más de 60 premios. En el concurso estatal de cursos de calidad de matemáticas, nuestro profesor Mao Yuanqun ganó el segundo premio estatal. Su trabajo "Experiencias en la enseñanza de estudiantes de acuerdo con su aptitud en la enseñanza de las matemáticas" y el caso "Negocios en el aula" ganó la tercera selección nacional de trabajos académicos. en educación básica contemporánea. Segundo premio del certamen.
3. La conciencia innovadora, el espíritu innovador y la capacidad innovadora de los estudiantes se cultivan y forman inicialmente entre todos los estudiantes.
Desde el inicio del proyecto, los estudiantes han sido los mayores beneficiarios. En el nuevo salón de clases donde los maestros han cambiado sus conceptos y mejorado sus estándares de enseñanza, tienen su propio tiempo y espacio, y han ganado un respeto real y una comunicación equitativa. En el nuevo curso de tecnología de la información que se centra en el aprendizaje independiente de los estudiantes, los estudiantes participan en todo el proceso, utilizan varios sentidos y participan en actividades de enseñanza con interés. Manténgase en su mejor momento durante 40 minutos y participe en actividades de investigación en clase. A través de sus propios esfuerzos, usted realmente puede adquirir conocimientos, cultivar habilidades, desarrollar inteligencia, aprender a innovar y aprender a manejar correctamente diversas relaciones interpersonales mediante la participación en actividades.
Los expertos y líderes que vinieron a la escuela a investigar quedaron asombrados por el agudo pensamiento de los estudiantes, las perspectivas únicas, las preguntas valientes y el desempeño audaz en clase. Los estudiantes participan activamente en todos los asuntos del aula y de la escuela, innovan audazmente y se convierten en "maestros" en el verdadero sentido.