Cómo fortalecer la orientación profesional de los estudiantes de escuelas de formación profesional
La orientación profesional para estudiantes de escuelas vocacionales debe ser estandarizada y científica, y formar una serie que se mantenga al día. Sólo de esta manera cada estudiante de escuela vocacional podrá elegir una carrera correcta, encontrar un trabajo sin problemas, defender el espíritu empresarial con los pies en la tierra y lograr una asignación científica y razonable de talentos y carreras. Entonces, ¿cómo reforzar la orientación profesional para los estudiantes de escuelas de formación profesional? ¡Descubrámoslo!
En primer lugar, aclarar las tareas de orientación profesional para los estudiantes de escuelas de formación profesional
1. Comprender la situación de la competencia profesional en condiciones de economía de mercado y establecer conceptos correctos de selección de carrera. China tiene una gran población y abundantes recursos laborales, pero la demanda de recursos laborales debido al desarrollo económico está relativamente rezagada. Debido al impacto de la reestructuración de activos, la reducción de personal y las ganancias de eficiencia, y la adhesión de China a la OMC, el reempleo de personas urbanas despedidas (desempleadas) se ha convertido en un dolor de cabeza, mientras que el número de mano de obra excedente rural ha aumentado y la rotación se ha acelerado. Si bien el crecimiento natural de la fuerza laboral y la fuerza laboral socialmente derivada han ejercido una tremenda presión sobre el empleo, también hemos visto que la emergente economía del conocimiento ha aportado vitalidad al empleo de los graduados de escuelas vocacionales con ciertos conocimientos y habilidades profesionales. El contenido básico de la orientación profesional en las escuelas de formación profesional debe reflejar cómo abordar la relación entre los individuos y la sociedad, cómo abordar la relación entre los estudiantes de las escuelas de formación profesional para desarrollar sus fortalezas personales, satisfacer sus intereses personales, cumplir con los deseos subjetivos y adaptarse a las condiciones sociales. necesidades, alentar a los estudiantes a obedecer las necesidades sociales y establecer el concepto de elección de carrera correcta, dedicar a los jóvenes a la construcción de la patria.
2. Ayudar a los alumnos a entenderse a sí mismos de forma objetiva. Los estudiantes de escuelas vocacionales son jóvenes y tienen poca experiencia social, por lo que son propensos a dos extremos: o piensan que tienen habilidades, son moralistas y arrogantes o piensan que son estudiantes de escuelas vocacionales, inferiores a los demás y que no tienen nada; hacer. Teniendo en cuenta las contradicciones y prejuicios en la comprensión ideológica de los estudiantes de escuelas profesionales, la orientación profesional debe ayudar a los estudiantes a posicionarse y comprenderse a sí mismos de manera objetiva y dialéctica. Por ejemplo, si son talentos técnicos y vocacionales de nivel medio, ¿florecerán en el sur de Jiangsu? ¿Tercer hijo? En la contratación corporativa, los graduados de escuelas vocacionales son un bien de moda, pero no confíen en el talento ni sean demasiado altruistas. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la construcción de archivos de orientación profesional, establecer y mejorar el sistema de archivos de estudiantes y archivar datos estadísticos como conducta, experiencia, intereses, pasatiempos, rendimiento académico, condición física, etc. de los estudiantes. como referencia para que los estudiantes elijan carreras y recomienden a empleadores.
3. Desarrollar determinación en la orientación profesional. En el proceso de orientación profesional, es necesario ayudar a los estudiantes a aprender a tomar decisiones correctas, para que puedan deshacerse de los malos pensamientos de deambular, dudar y sentarse, y comprender que en la vida social futura, las personas Las carreras cambiarán con los cambios sociales y económicos. Con el desarrollo de la sociedad y los cambios continuos, las personas tendrán muchas oportunidades para elegir trabajos en su vida. Las elecciones y decisiones previas al ingreso se basan en el análisis y el juicio independientes de los estudiantes. Por lo tanto, la orientación profesional debe considerar el cultivo de la toma de decisiones y la capacidad independiente de los estudiantes como una tarea importante, sentando las bases para que los estudiantes vuelvan a seleccionar trabajos en una sociedad llena de oportunidades de movilidad profesional, extendiendo así la orientación profesional a todo el proceso de desarrollo de los estudiantes. ' vidas.
2. Contenidos de la implementación de orientación profesional para estudiantes de escuelas vocacionales
1. Adherirse al concepto de empleo. No hay distinción entre profesiones altas y bajas, sólo diferentes divisiones sociales del trabajo. En la tensa situación laboral actual, los estudiantes de escuelas vocacionales deben cambiar sus conceptos de empleo, ampliar sus horizontes laborales y no considerar el trabajo en la industria terciaria emergente como un trabajo de camareros inferiores y no deben verse afectados por cosas viejas; Tus padres están aquí, ¿no quieres viajar lejos? Influenciado por conceptos, ha renunciado a trabajar en otros lugares y a trabajar en el extranjero; ¿no quiere irse debido a diferencias en la propiedad privada y los métodos de gestión? ¿Tercer hijo? Las empresas corporativas y privadas se ponen a trabajar. En algunos casos, los estudiantes de escuelas vocacionales pueden ir a zonas rurales para comprar casas u organizar voluntariamente un empleo. ¿La orientación profesional debe ayudar activamente a los estudiantes a cambiar sus conceptos laborales y promoverlos vigorosamente? ¿Nací útil? "Trescientas sesenta líneas, ¿cada línea es un campeón?" Establecer valores de vida correctos y un sistema de autoevaluación, guiar a los estudiantes para que enfrenten la realidad, aprender a lidiar con diversas relaciones de interés en el empleo, prestar atención activa a las tendencias de la demanda de empleo, correr hacia arriba y hacia abajo, atacar en todas direcciones y esforzarse por mejorar. la tasa de éxito del empleo.
2. Enseñar políticas y normativas. En el proceso de orientación profesional, ayudamos a los estudiantes a obtener una comprensión profunda de las políticas nacionales de macroempleo actuales mediante la publicación de materiales, la realización de conferencias y el asesoramiento individual, y prestamos especial atención a guiar a los estudiantes para que comprendan y comprendan las políticas de empleo de mi país. ¿En la nueva era, claro está? ¿Bajo la guía de las políticas nacionales, los trabajadores pueden elegir sus propios trabajos, el mercado regula el empleo y el gobierno promueve el empleo? . Basándonos en la realidad del mercado laboral, ayudamos a los estudiantes a comprender correctamente la situación laboral y ampliar sus opciones profesionales. Al mismo tiempo, es necesario dejar claro que la economía de mercado es también una economía legal, y es necesario dominar las políticas y regulaciones sobre formación y empleo, relaciones y conflictos laborales, y seguridad social.
Cuando esté empleado, debe seguir los procedimientos legales y aprender a utilizar armas legales para proteger sus derechos e intereses legítimos.
3. Realizar educación emprendedora. A través de conferencias sobre educación empresarial o capacitación sistemática, podemos cultivar el espíritu empresarial de los estudiantes, mejorar su capacidad empresarial y mejorar su capacidad para adaptarse a la sociedad. Ya sea un empleo recomendado por la escuela, o un trabajo por cuenta propia o un trabajo por cuenta propia, podemos tener suficiente preparación psicológica y la preparación de habilidades necesaria, creando así las condiciones y brindando una motivación original para que los graduados se embarquen en el camino hacia el éxito empresarial. Al mismo tiempo, también debemos presentar a los estudiantes las personas típicas que han elegido con éxito carreras y han iniciado negocios, especialmente las acciones típicas de empresarios exitosos entre los graduados de nuestras escuelas, para que los estudiantes puedan ver que los estudiantes de escuelas vocacionales pueden cosechar los frutos del espíritu empresarial.
4. Formar habilidades de búsqueda de empleo. En la actualidad, los estudiantes de escuelas vocacionales tienen ciertos conocimientos y habilidades, pero aún carecen de habilidades para buscar empleo. Las habilidades a menudo determinan, en cierto sentido, el éxito o el fracaso de una búsqueda de empleo. Por lo tanto, en la orientación profesional, se debe recordar a los estudiantes que practiquen habilidades básicas sólidas, con el objetivo de mejorar la calidad integral y la empleabilidad de los estudiantes como punto de apoyo y avance, para ayudarlos a ampliar sus conocimientos, mejorar su adaptabilidad y centrarse en las necesidades psicológicas. formación del temperamento y conformación de la imagen Fortalecer la formación de los estudiantes en aspectos como expresión oral, autoempaquetamiento, responsabilidades laborales, metas personales y relaciones interpersonales. Puede organizar a los graduados para que realicen entrevistas simuladas en el campus, o puede invitar a la escuela a graduados que ya están trabajando para hablar sobre métodos de búsqueda de empleo e introducir habilidades laborales. Esto permite a los estudiantes comprenderse completamente a sí mismos, aprovechar al máximo sus fortalezas y proporcionar las habilidades de búsqueda de empleo necesarias para lograr el objetivo de un empleo exitoso.
En tercer lugar, crear un módulo de orientación profesional para estudiantes de escuelas vocacionales.
1. Penetración de la educación temática. La misión de la educación vocacional se logra principalmente mediante la enseñanza de diversas disciplinas. Desempeña un papel importante en la formación y el desarrollo de los intereses y pasatiempos vocacionales de los estudiantes, así como en la orientación profesional de los estudiantes. El personal de orientación vocacional debe recomendar que las escuelas optimicen la estructura profesional, reformen el sistema curricular y el modelo de formación de talentos, y recomendar que los docentes de diversas materias, especialmente los docentes profesionales, cultiven habilidades profesionales básicas en la enseñanza y mejoren la conciencia y el interés profesional de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la información relacionada con la carrera contenida en el contenido de la materia, presentar la relación entre los cursos de la materia y las carreras y explicar el valor de aplicación del conocimiento de la materia en la producción y la vida, a fin de sentar una base sólida. para que los estudiantes elijan carreras y se involucren en el trabajo.
2. Evaluación integral de la calidad. La evaluación de la calidad es la medición y evaluación de las características de calidad estables de un individuo. La evaluación puede proporcionar cierta base de análisis e investigación para la orientación profesional de los estudiantes de escuelas vocacionales, y también es uno de los métodos más utilizados y directos en la orientación profesional. Las evaluaciones se dividen en tres categorías: evaluación de conducta, evaluación de rendimiento académico y evaluación especial de calidad. Generalmente, los archivos de las escuelas vocacionales cuentan con materiales relativamente completos como comentarios de conducta y desempeño académico. En lo que respecta a la orientación profesional, la atención se centra en una evaluación de calidad específica. Al comparar los resultados de las pruebas del software del sistema con los estándares y especificaciones, se puede medir de manera integral el potencial profesional, el estilo personal y los factores de motivación de los estudiantes de escuelas vocacionales, esforzándose por proporcionar materiales más objetivos y científicos para comprender a los estudiantes y su autocomprensión.
3. Orientación de prácticas fuera del campus. Las actividades prácticas son la mejor manera para que los profesores de orientación profesional comprendan a los estudiantes, a ellos mismos y a la sociedad. La orientación profesional puede permitir conscientemente a los estudiantes demostrar sus intereses y talentos en la práctica, cultivar intenciones profesionales y acumular experiencia laboral preliminar a través de actividades de práctica social fuera del campus, pasantías de enseñanza, pasantías de producción, pasantías de graduación, etc. Y al mismo tiempo, aprender tanto como sea posible sobre los tipos y requisitos de ocupaciones en la sociedad, comprender su propia situación actual, las condiciones y las necesidades objetivas de diversas ocupaciones, y brindar a los estudiantes una comprensión perceptiva de sus ocupaciones.
4. Proporcionar asesoramiento profesional. Los profesores de orientación profesional deben tomar la iniciativa para comprender la mentalidad de búsqueda de empleo de los graduados de las escuelas vocacionales y sus padres, realizar una investigación, análisis y orientación exhaustivos sobre las ideas, intenciones y canales de empleo de los graduados, y realizar análisis psicológicos clasificados sobre la búsqueda de empleo. y conversaciones individuales de corazón a corazón, y eliminar la confusión ideológica. Estabilizar su estado de ánimo de búsqueda de empleo y permitirles postularse para trabajos con confianza. Al mismo tiempo, brindamos información sobre la demanda de talentos, analizamos materiales y hacemos sugerencias. Prestamos especial atención a las características de los hijos únicos e introducimos en detalle las condiciones de alojamiento del empleador, el entorno laboral, los estándares de trato, las perspectivas de desarrollo, etc. que los estudiantes puedan desarrollar el deseo de carreras futuras y los padres puedan obtener satisfacción y liberación, promoviendo así la mejora de la tasa de éxito laboral.
En cuarto lugar, fortalecer la orientación y gestión profesional de los estudiantes de escuelas de formación profesional
1. Fortalecer la investigación teórica y mejorar el nivel de orientación. La práctica de la orientación profesional produce una teoría de la orientación profesional, y la teoría científica de la orientación profesional puede llevar el trabajo de orientación profesional a un nuevo nivel.
Por lo tanto, el personal de orientación profesional debe fortalecer la investigación en los campos de la orientación para la preparación profesional, la orientación laboral, la orientación profesional y la orientación empresarial, explorar activamente nuevos métodos y nuevos enfoques para el desarrollo y utilización de los recursos humanos, buscar la comprensión familiar, el apoyo de las escuelas vocacionales y la sociedad. aceptación y proporcionar al mercado las debidas contribuciones a la asignación racional de los recursos humanos y al buen funcionamiento de la educación profesional.
2. Mejorar el mecanismo de formación y estandarizar el proceso de gestión. Las escuelas vocacionales deben establecer sus propias organizaciones de orientación laboral, como grupos de liderazgo de orientación laboral, centros de orientación laboral para graduados, oficinas de promoción de colocación laboral para graduados y otras agencias de liderazgo y servicios, con personal de orientación laboral a tiempo completo y parcial a cargo, formular políticas efectivas. reglas y regulaciones, y aclarar Se introducirán las responsabilidades respectivas del personal de relaciones públicas, el personal de consultoría de investigación, el personal de evaluación y valoración, el personal de colocación laboral y el personal de retroalimentación de encuestas de seguimiento de graduados, y se introducirá un mecanismo de incentivos de recompensa y castigo.
3. Adopte un enfoque múltiple para recopilar información eficaz. En la era actual de explosión de información y rápida difusión, la recopilación y el procesamiento de información es una parte importante de la gestión de las instituciones de orientación profesional, y también es la premisa y base del trabajo de orientación profesional. Sin información rica, oportuna y precisa, la orientación profesional no será específica ni científica, y no logrará los efectos deseados de la orientación profesional. El personal de orientación vocacional debe aprovechar al máximo la autopista de información de la red informática para descargar información, participar a menudo en diversas formas de conferencias de información sobre talentos para recopilar información, suscribirse a una gran cantidad de periódicos y revistas que reflejen las necesidades de talentos para recopilar información y organizar actividades dedicadas. personal para organizar, analizar, clasificar y publicar la información, eliminar falsedades conservando la verdad y brindar servicios de orientación profesional oportunos, precisos y de alta calidad.
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