Cómo mejorar la capacidad lingüística de los niños según sus características psicológicas
Aprender bien un idioma es una buena oportunidad para los niños e incluso para los padres. Deje que los niños aprendan bien un idioma y se preparen para leer, hablar, escuchar y escribir en el futuro. base. Como padres y profesores, tenemos la capacidad y la obligación de crear un buen ambiente y un entorno lingüístico bonito para que los niños aprendan un buen idioma con atención.
(1) El aprendizaje de idiomas es un proceso en el que los niños construyen activamente el lenguaje.
El proceso en el que los niños aprenden varios símbolos del lenguaje y su organización estructural es incompleto y pasivo. En un entorno de comunicación lingüística, cuando los niños necesitan comunicarse, buscarán activamente palabras y oraciones en su memoria e intentarán expresarlas. En este caso, los niños sentirán la urgencia de aprender nuevas palabras y aprovecharán conscientemente esta oportunidad de comunicación para aprender unos de otros e imitar activamente nuevas palabras y oraciones.
Por ejemplo, cuando jugamos con un niño de 8 meses y le hablamos, también emitirá un sonido de “suspiro, suspiro”. Esto muestra que la comunicación entre adultos y niños puede promover el desarrollo del lenguaje de los niños. El lenguaje de los adultos puede desempeñar un modelo a seguir en el aprendizaje del lenguaje de los niños, permitiéndoles aprender activamente nuevas palabras en interacciones con otros. Formando así el hábito del aprendizaje activo del idioma. Así, los niños aprenden a construir su propio lenguaje.
(2) El aprendizaje de idiomas es el proceso de individualización del lenguaje de los niños.
A través de la selectividad y flexibilidad de los niños a la hora de imitar el lenguaje, podemos ver que el aprendizaje del lenguaje de los niños es un proceso individualizado.
Los niños tienen fuertes capacidades de imitación y receptividad. A veces pueden pronunciar con precisión las palabras publicitarias después de ver uno o dos anuncios. En este sentido, a los niños se les debe permitir ver más televisión, especialmente algunos programas y dibujos animados infantiles que prefieren, y dejarlos hablar, leer y leer juntos. Los adultos también pueden utilizar medios audiovisuales, como grabadoras y reproductores de DVD, para ayudar a los niños a aprender el lenguaje, aceptar el lenguaje y hablar activamente con los demás.
(3) El aprendizaje de idiomas es el proceso de integración lingüística de los niños.
Cuando los niños aprenden el lenguaje, necesitan comprender el significado del lenguaje, es decir, comprender una cosa representada por palabras y reflejar las características, el significado y los sentimientos específicos de la cosa. Por lo tanto, el proceso de aprendizaje del lenguaje de los niños suele estar relacionado con su proceso de comprensión de las cosas. Por lo tanto, debemos enriquecer la vida de los niños y darles algo de qué hablar.
Por ejemplo, cada emoción y actividad de la vida puede convertirse en el contenido de la experiencia lingüística de los niños, por lo que debemos guiarles conscientemente en la vida diaria y animarles a expresarla en su propio idioma. Al mismo tiempo, los profesores también pueden utilizar cuentos, canciones infantiles y otras formas para brindar a los niños oportunidades de expresarse, comunicarse y mejorar sus habilidades lingüísticas. Mirar imágenes puede cultivar la imaginación de los niños, las habilidades de organización del lenguaje, las habilidades de expresión del lenguaje y la fluidez del lenguaje, e integrar aún más el lenguaje de los niños.
(4) El aprendizaje de una lengua es un proceso de acumulación paulatina y paulatina del lenguaje de los niños.
Se necesita un proceso para que los niños aprendan y dominen un idioma, comenzando desde cero, desde la falta de comprensión hasta la comprensión parcial hasta la comprensión completa, acumulando poco y sumando, y mejorando gradualmente. También muestra las características de edad del proceso de desarrollo del lenguaje de los niños.
A la edad de 3 a 6 años, el fenómeno de que los niños tengan una pronunciación inexacta durante el semestre se vuelve cada vez menos común. Entre ellos, los niños de 3 a 4 años tienen la mayor capacidad para aceptar el lenguaje y desarrollarlo más rápidamente. En este momento, es más fácil para los niños aceptar la educación y formación del mandarín para niños de 20 años.
En segundo lugar, resuma las características del desarrollo del lenguaje de los niños de 3 a 7 años.
Niños de uno a un año y medio:
Obviamente motivados para imitar los sonidos que escuchan mejorar. Las características de la imitación son: aumento de sílabas continuas, como Baba Baba; aumento de sílabas similares, como Babu e imitación incompleta de la pronunciación de palabras, como escuchar "Che" y el niño solo dice "Che" o " Ché".
Las características del habla de los niños en esta etapa son: utilizar sonidos en lugar de cosas, mayoritariamente oraciones de palabras, es decir, una oración tiene una sola palabra. El significado expresado por estas palabras es inexacto. Los adultos necesitan utilizar los gestos, expresiones, posturas y otros factores situacionales propios de los niños para determinar el significado de sus palabras.
Niños de uno y medio a dos años:
Los sonidos labiales están bien controlados, pero algunos sonidos en la base y punta de la lengua no se pronuncian bien, como decir "hermano" (base de la lengua) como "get"; la Z, C, S en la punta de la lengua y el zh, ch, sh en la lengua sonido de "naranja" se llaman "naranja". Diga "conocimiento" como "forma básica"; diga "tomate" como "西红西丝". El vocabulario crece rápidamente, desde dominar docenas de palabras hasta dominar más de 300 palabras, de las cuales 70 son sustantivos y otras partes del discurso. cuenta por Muy pequeño. El significado de una palabra puede entenderse descontextualizado y la palabra puede asociarse con precisión con un objeto o acción. Si a su hijo se le permite traer un perro de juguete, podrá elegirlo entre un montón de cosas y ya no confundirá los peluches con perros.
En este momento los niños pueden expresarse con frases sencillas. Pero cada oración es muy corta, la mayoría de ellas tienen menos de 5 palabras. Los niños alrededor de los dos años comienzan a utilizar un pequeño número de oraciones compuestas, la mayoría de las cuales son las más simples, solo dos oraciones cortas sin conjunciones.
Niños de dos a tres años:
A medida que los órganos vocales maduran, la dificultad de los niños en la pronunciación también disminuye. Sólo los sonidos que requieren la participación de la lengua (como la punta de la lengua, la superficie de la lengua, la base de la lengua, etc.) siguen teniendo distintos grados de dificultad, especialmente la punta de la lengua. Los niños pueden pronunciar correctamente estos sonidos complejos a partir de los tres años. Este año es un período en el que el vocabulario de los niños crece rápidamente, desde dominar 300 palabras hasta aproximadamente 1000 palabras.
La comprensión del significado de las palabras se acerca cada vez más al significado de las palabras adultas. La versatilidad de las palabras se ha mejorado significativamente y algunas palabras (como árboles y flores) pueden entenderse como palabras que representan un tipo de cosa.
En cuanto a la expresión oral, he comenzado a utilizar frases relativamente completas para comunicarme con los demás y expresar necesidades y deseos personales. Aunque el número de oraciones complejas en las oraciones que usaron aumentó significativamente, seguían siendo combinaciones de oraciones simples que omitían conjunciones y contenían de seis a siete palabras.
La expresión oral de los niños de esta edad pertenece a la etapa del lenguaje situacional. Al hablar, suelen utilizar frases cortas e inconexas, complementadas con gestos, movimientos y expresiones faciales. La forma de expresión es principalmente el diálogo y no puede describir de forma independiente todo el proceso de un evento.
Niños de cuatro a siete años
El período crítico para la formación de la capacidad lingüística integral: de 4 a 7 años es un período crítico para que los niños dominen la gramática china y comprendan lo abstracto. vocabulario y desarrollar la capacidad lingüística integral.
Los objetivos de la enseñanza del lenguaje para niños de 4 a 7 años:
(1) Aumento del vocabulario.
El vocabulario de los niños de 4 a 7 años aumenta de unas 800 palabras a la edad de 3-4 años a unas 1.000 palabras. Han dominado vocabulario avanzado (abstracto, general) que los niños de 3 a 4 años no pueden dominar, y parte del vocabulario que dominan también es más rico en contenido. Por ejemplo, los niños de 3 a 4 años solo pueden captar parte del significado de algunas palabras, pero a la edad de 4 a 7 años, su comprensión de estas palabras se ha profundizado. A medida que aumenta el vocabulario, también aumentan los tipos de vocabulario que se dominan.
(2) El número de sujetos sigue aumentando. Entre el vocabulario que dominan los niños, se encuentra el vocabulario activo (vocabularios que pueden entenderse y usarse correctamente) y el vocabulario pasivo (vocabularios que no entienden el significado, o palabras que no pueden usarse correctamente aunque entienden algo). Los niños de 4 a 7 años tienen un vocabulario mucho más activo que los niños de 3 a 4 años, lo que es una condición favorable para el desarrollo del lenguaje.
(3) El dominio de la gramática y el desarrollo de la capacidad de expresión.
Con la comunicación con adultos, los niños de alrededor de 3 años han dominado algunos tipos básicos de oraciones simples y oraciones compuestas que cumplen con los estándares gramaticales, y pueden usar algunas palabras funcionales para expresar relaciones gramaticales. A la edad de 5 o 6 años, los niños pueden dominar y utilizar mucha gramática estandarizada, que refleja las relaciones lógicas simples de las cosas en el lenguaje. Con cierta base gramatical, la capacidad expresiva de los niños de 5 a 6 años se ha desarrollado más que la de los niños de 3 a 4 años, y pueden expresar algunos pensamientos y sentimientos con palabras sencillas.
Por supuesto, los objetivos anteriores se logran en gran medida mediante la formación de guarderías y jardines de infancia, pero los padres son los primeros maestros de preescolar. Si los padres pueden concentrarse conscientemente en cultivar a sus hijos cuando les hablan, la capacidad de hablar de sus hijos definitivamente se desarrollará bien.
3. Factores que afectan el aprendizaje del lenguaje de los niños
(1) Factores sociales y del entorno de vida
El artículo de Wu "Una encuesta sobre el uso de adjetivos por parte de los niños" nos lo dice. muestra muchos ejemplos de cómo el desarrollo del lenguaje de los niños se ve afectado por diferentes entornos de vida social. Por ejemplo, adjetivos sinónimos como "travieso, travieso, travieso, travieso" tienen diferentes hábitos en diferentes lugares, y los niños también muestran grandes diferencias en el aprendizaje de estos adjetivos. Los niños de Shanghai pueden utilizar la palabra "pi" cuando tienen tres años y medio, y "traviesos" cuando tienen cinco años y medio; los niños de Sichuan, Shandong, Hunan y Fujian utilizarán la palabra "travieso"; " cuando tienen cuatro años y medio y cinco años y medio respectivamente. ; Los niños de Beijing usarán la palabra "travieso" cuando tengan tres años y medio, pero a la edad de seis años, menos de la mitad usan otros adjetivos. Además, el estudio encontró que el uso que hacen los niños de "marrón" y "marrón", "frío", "frío" y "congelado" también refleja la influencia del entorno de vida.
Muchos estudios han encontrado que el desarrollo del lenguaje de los niños rurales va por detrás del de los niños urbanos. Los niños de hoy tienen un mejor desarrollo del lenguaje que los niños del pasado. La razón principal es que el entorno rural y las condiciones educativas, especialmente las condiciones de educación temprana, no son tan buenas como las de las ciudades, creando así una brecha.
(2) La influencia de los conceptos del lenguaje de los adultos
Ya sea que los maestros o los padres cultiven el lenguaje de los niños, se centran en la expresión escrita y desprecian el lenguaje oral. Como resultado, algunos niños se expresan bien con palabras, pero son muy reservados cuando hablan con los demás y su lenguaje no es fluido.
En este sentido, los países occidentales han hecho un buen trabajo. Conceden gran importancia al cultivo de las habilidades del lenguaje oral de los niños. Por ejemplo, Webster, el autor del "Diccionario de Inglés", comenzó a aprender inglés, francés, alemán y idiomas nórdicos tan pronto como nació, y pudo conversar con fluidez en cuatro idiomas desde muy joven. Las diferentes actitudes hacia el inglés hablado entre Oriente y Occidente han dado lugar a enormes diferencias en el desarrollo del inglés hablado entre los niños chinos y occidentales.
El impacto de las actitudes hacia los niños
Las actitudes hacia los niños reflejan los puntos de vista de la sociedad sobre la educación de los niños. Los diferentes puntos de vista sobre la educación y las diferentes actitudes hacia los niños también afectarán el desarrollo del lenguaje de los niños.
Por ejemplo, en las áreas de Huimin y Hengshui de Hebei y Shandong en mi país, existe la costumbre de criar a los niños con sacos de arena: los bebés recién nacidos son alimentados en sacos de arena llenos de arena fina y los pañales se cambian con arena cada vez. día.Cambie la tierra una vez. Normalmente, el niño se acuesta boca arriba en un saco de arena. Además de alimentarlo, no lo sostengo ni lo cuido todos los días, trato de minimizar cualquier estimulación y entrenamiento sensorial para él y no permito que la gente juegue con él. Después de un rato, el niño se quedó callado y no lloró ni se quejó. La alimentación con sacos de arena puede durar hasta un año, un año y medio o incluso más de dos años. Los niños que vivieron en sacos de arena durante más de dos años tenían un coeficiente intelectual aproximadamente 20 puntos menor que los niños que vivieron en sacos de arena durante un año o un año y medio. Hay una niña que ha vivido en un saco de arena durante dos años y la llaman "mamá" cuando tiene tres años. No caminarás hasta los 5 años. A mis 17 años no puedo distinguir entre “cuántos hermanos tengo” y “cuántos hermanos tengo”. El lenguaje y la inteligencia están bastante atrasados. La costumbre retrógrada de la crianza con sacos de arena priva a los niños de oportunidades de interacción social temprana, afecta gravemente su aprendizaje y desarrollo del lenguaje e incluso crea algunos niños con retraso artificial.
Otro ejemplo, en las ciudades actuales, la mayoría de las familias tienen hijos únicos. En muchos casos, los padres aman a sus hijos y lo quieren todo. Algunas madres incluso optan por dejar sus trabajos cuando sus hijos deberían ir al jardín de infancia, educar a sus hijos en casa con sus propias opiniones, inculcarles sus propios conocimientos, organizar todo para sus hijos e implementar una "educación genial".
Este tipo de comportamiento cariñoso y "educación genial" hace que los padres pregunten constantemente a sus hijos qué deben hacer y qué no. Sin saberlo, el niño pierde la oportunidad de contactar con el mundo exterior y comunicarse con los demás y, por lo tanto, no puede comunicarse activamente con los demás.
En cuarto lugar, el desarrollo del nivel de aprendizaje del lenguaje de los niños
(Un buen entorno lingüístico es la clave para el desarrollo del lenguaje de los niños.
En el proceso de aprendizaje del lenguaje de los niños El cuidado y el estímulo de los padres son esenciales para comunicarse más con sus hijos, crear un entorno lingüístico rico para sus hijos y brindarles diversas oportunidades para exponerse al lenguaje, como mirar televisión, escuchar la radio, leer libros y hablar. . Cuentos, hablar, leer, etc.
Un entorno lingüístico relajado y armonioso es el requisito previo básico para el aprendizaje y el desarrollo de los niños, y es la motivación interna y la condición necesaria para movilizar a los niños para que tengan algo que decir.
Debido a que la velocidad de actualización del conocimiento en la sociedad moderna es cada vez más rápida, es posible que el conocimiento aprendido en el país y la escuela del niño haya sido eliminado cuando el niño ingresa por primera vez a la sociedad. Para adaptarse a esta sociedad moderna, los niños deben aprender a aprender de forma independiente en lugar de los conocimientos existentes, de modo que puedan actualizar continuamente sus conocimientos en trabajos y estudios futuros y lograr su propio desarrollo continuo. Por lo tanto, los padres deben prestar atención a cultivar las habilidades y hábitos de aprendizaje independiente de sus hijos. Para crear las condiciones para que los niños aprendan de forma independiente, podemos prepararnos a partir de los siguientes aspectos:
En primer lugar, los padres deben crear un entorno familiar rico y aprovecharlo al máximo, y proporcionar diferentes servicios según las necesidades de los niños. Intereses y niveles de experiencia originales. Juguetes de manipulación (como bloques de construcción, puedes comprarlos o hacerlos tú mismo). A través del juego libre de los niños con juguetes, los niños pueden descubrir problemas, hacer preguntas e intentar resolverlos por sí mismos, para que los niños puedan aprender a aprender y lograr el desarrollo. Por ejemplo, dígales a los niños el color, la forma, el largo, la altura, etc. En el proceso de jugar con bloques de construcción de diferentes tamaños, permita que los niños encuentren múltiples formas de jugar con varios bloques de plástico y aprendan a usar una cosa para múltiples propósitos.
En segundo lugar, los padres deben alentar a sus hijos a explorar y operar libremente, permitiéndoles elegir, participar, explorar, decidir y expresarse en actividades, para obtener una experiencia de aprendizaje agradable, en lugar de preguntar demasiadas cosas. preguntas sobre los requisitos de conocimiento de sus hijos y no digan demasiados “no” cuando sea necesario. Cuando un niño se concentra en jugar con bloques de construcción, no lo moleste, no lo apresure, no le recuerde que no haga esto o aquello, cuando el niño tenga dificultades para resolver problemas, debe estar dispuesto a ayudar; y dale algunas sugerencias en el momento adecuado. Aún mejor, cuando los niños aprendan algo nuevo, no te apresures a decirles qué es y por qué. Trate de darles tiempo para que descubran por sí mismos... Porque para el desarrollo permanente de una persona, el interés por aprender, la actitud de aprendizaje y los métodos de aprendizaje son mucho más importantes que el aprendizaje en sí, y la adquisición de métodos de pensamiento es mucho más importante que la adquisición. del conocimiento.
Además, los padres deben observar atentamente las actividades de sus hijos, prestar atención al comportamiento de sus hijos durante las actividades y comprender los intereses y necesidades de aprendizaje de sus hijos: "¿A este niño todavía le gusta este tipo de juguete?" ¿Quieres dárselo a tu hijo?" ¿Agregar algunos juguetes nuevos? "Los padres también deben ser muy conscientes de las dificultades que enfrentan sus hijos y brindar apoyo oportuno y eficaz para el aprendizaje de sus hijos proporcionándoles algún lenguaje situacional, como "¿Qué puede ¿Se pueden usar bloques de construcción además de construir una casa? Dado que el aprendizaje independiente no significa dejar que los niños aprendan por sí solos, la orientación oportuna de los padres es muy importante. Recomendaciones
El desarrollo de la capacidad lingüística de los niños se completa en el proceso de interacción de los niños con otros y su uso activo. Por lo tanto, para que los niños se conviertan en aprendices activos y constructores del lenguaje, debemos prestar atención a la educación lingüística y crear un entorno lingüístico y oportunidades para que los niños se comuniquen y expresen.
Desarrollar el aprendizaje de idiomas en los niños no es sólo la necesidad del propio crecimiento de los niños, sino también la responsabilidad y obligación de toda la sociedad. Trabajemos juntos para crear todas las oportunidades para que los niños se expresen, se comuniquen y discutan libremente, satisfagan su deseo de "hablar" y contribuyamos positivamente a mejorar la capacidad de expresión lingüística de toda la nación.