Política Nacional de la Industria de la Educación Infantil

Análisis jurídico: La educación temprana, a grandes rasgos, son las actividades educativas desde el nacimiento de los niños hasta la etapa de educación preescolar. La educación temprana puede proporcionar orientación y capacitación específicas basadas en las características del desarrollo físico y mental de los niños, sentando una buena base para el desarrollo de las inteligencias múltiples y la personalidad saludable de los niños. El estado ha emitido una serie de políticas relevantes para fomentar y apoyar el desarrollo de la industria de la educación infantil. Por ejemplo, en 2065438 + en mayo de 2009, la Oficina General del Consejo de Estado emitió los "Dictamenes Orientadores sobre la Promoción del Desarrollo de los Servicios de Atención a Lactantes y Niños Pequeños Menores de 3 Años", que por primera vez proporcionaron orientación sobre el desarrollo de la industria de la educación infantil desde el nivel nacional.

Base jurídica: Varias visiones sobre el desarrollo actual de la educación preescolar

3. Fortalecer la construcción docente de preescolar de diversas formas. Acelerar la construcción de un equipo de docentes de preescolar con altos estándares morales, amor por los niños, excelentes habilidades profesionales y estructura razonable. De acuerdo con los requisitos nacionales y las realidades locales, varias localidades determinan razonablemente la proporción de alumnos por maestro, aprueban la dotación de personal de los jardines de infancia públicos y completan gradualmente la dotación de personal de los jardines de infancia. Mejorar el sistema de admisión de calificaciones para maestros de preescolar y controlar estrictamente el ingreso. En 2010, el estado promulgó estándares profesionales para maestros de primera infancia. Reclutamiento abierto de egresados ​​calificados para enriquecer el equipo de docentes de primera infancia. Una vez superada la formación, los docentes sobrantes de las escuelas primarias y secundarias pueden ser transferidos a la educación preescolar.

Implementar el estatus y tratamiento de los docentes de primera infancia de acuerdo con la ley. Salvaguardar eficazmente los derechos e intereses de los maestros de jardín de infantes y mejorar e implementar medidas de garantía salarial para los docentes y el personal de jardín de infantes, mecanismos de evaluación y empleo de títulos (puestos) profesionales y técnicos, y políticas de seguridad social. Para los maestros de jardín de infantes públicos que hayan trabajado a nivel de base en áreas rurales y en áreas difíciles y remotas durante mucho tiempo, la política de preferencia salarial se implementará de acuerdo con las regulaciones nacionales. Reconocer a directores y maestros destacados de jardín de infantes.

Mejorar el sistema de formación de docentes de preescolar. Administrar bien las escuelas normales de jardín de infantes de secundaria. Proporcionaremos una buena educación preescolar en las universidades normales. Construir una serie de escuelas de formación de profesores de preescolar. Fortalecer la formación de docentes de primera infancia en zonas rurales, y ampliar la matrícula de las carreras de educación preescolar gratuita en las escuelas normales. Explorar activamente el modelo de formación docente de educación preescolar de cinco años a partir de la graduación de la escuela secundaria. Prestar atención a la formación de profesores de educación especial infantil. Establecer un sistema de capacitación para directores y maestros de jardín de infantes para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje y desarrollo de los maestros de jardín de infantes. Innovar el modelo de formación para brindar formación a egresados ​​no normales que estén interesados ​​en la educación preescolar. En tres años, se capacitará a nivel nacional a 65.438+0.000 directores de jardines de infancia y maestros clave. Varias regiones llevarán a cabo una ronda de formación profesional para directores y maestros de jardines de infancia dentro de cinco años.

En cuarto lugar, aumentar la inversión en educación preescolar a través de múltiples canales. Los gobiernos de todos los niveles deberían incluir la financiación de la educación preescolar en sus presupuestos fiscales. La nueva financiación de la educación debería inclinarse hacia la educación preescolar. La proporción del financiamiento fiscal para la educación preescolar con respecto al financiamiento fiscal para la educación al mismo nivel debe ser razonable y debe haber un aumento significativo en los próximos tres años. Sobre la base de encuestas reales, varias localidades han formulado estándares de financiación por estudiante y estándares de asignación financiera por estudiante para los jardines de infancia públicos. Formular políticas preferenciales para alentar a las fuerzas sociales a administrar jardines de infantes y donar subsidios para administrar jardines de infantes. Las familias deben compartir razonablemente el costo de la educación preescolar. Establecer un sistema de financiación de la educación preescolar para subsidiar a los niños con dificultades financieras, huérfanos y discapacitados para que reciban educación preescolar universal. Desarrollo de la educación de rehabilitación preescolar para niños con discapacidad. El gobierno central ha creado fondos especiales para apoyar el desarrollo de la educación preescolar y la educación preescolar bilingüe en zonas rurales, zonas minoritarias y zonas fronterizas de las regiones central y occidental. Los gobiernos locales deberían aumentar la inversión y centrarse en apoyar el desarrollo de la educación preescolar en áreas remotas afectadas por la pobreza y áreas minoritarias. Estandarizar el uso y gestión de los fondos de educación preescolar.