Desarrollo y aplicación de plataforma de aprendizaje autónomo del estudiante basada en la enseñanza basada en la información
La educación moderna define la integración de la tecnología de la información y el currículo desde la perspectiva de la teoría de sistemas como: integrar orgánicamente diversos elementos didácticos y diversos recursos didácticos, combinando teorías, métodos y medios técnicos de enseñanza, de modo que pueda integrarse. durante todo el proceso. Coordinar el proceso de enseñanza y aprovechar al máximo las ventajas generales del sistema.
Por lo tanto, la llamada enseñanza basada en la información consiste en integrar la tecnología de la información en el plan de estudios de la asignatura como una herramienta y un medio bajo la guía de la teoría educativa moderna, como una herramienta cognitiva y una herramienta de motivación emocional para promover a los estudiantes. 'Aprendizaje independiente y uso de la tecnología de la información proporciona funciones como simulación de escenarios, interacción persona-computadora, aprendizaje independiente e intercambio de recursos para mejorar la eficiencia del aprendizaje y la calidad de la enseñanza. Dar rienda suelta al entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, de modo que su capacidad práctica y su capacidad de innovación puedan ejercerse eficazmente en el proceso de enseñanza basado en la información. Al mismo tiempo, la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios también se centra en la conexión orgánica entre las disciplinas y la reforma del contenido de las materias, enfatizando el cultivo de la "alfabetización informacional" y las habilidades integrales de los estudiantes mientras aprenden el conocimiento de la materia.
1. Conceptos y principios de diseño de plataformas de aprendizaje autónomo para estudiantes
La teoría del aprendizaje constructivista propuesta por Vygotsky, Piaget, Bruner, etc. Ha tenido un impacto amplio y de gran alcance en la comunidad educativa de todo el mundo. Esta teoría cree que el conocimiento no lo obtienen los profesores, sino los alumnos en una situación determinada, es decir, un entorno social y cultural, con la ayuda de otros y los recursos de aprendizaje necesarios, a través de la construcción de significado. Nos dice que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y que sólo el conocimiento obtenido a través de la autoconstrucción del conocimiento es el conocimiento más sólido. Al mismo tiempo, con el desarrollo de la tecnología de redes y multimedia y su amplia aplicación en la educación y la enseñanza, también nos es posible aplicar la tecnología de la información para desarrollar una plataforma de aprendizaje para los departamentos independientes de los estudiantes.
Por lo tanto, en la práctica docente, cooperé con otros profesores de informática de nuestra escuela y utilicé Flash, VF y otro software para crear cuidadosamente una plataforma de aprendizaje independiente para lograr una evaluación y retroalimentación oportuna de los resultados, con el objetivo de crear oportunidades. para los estudiantes El espacio para el aprendizaje independiente cultiva el pensamiento independiente, la investigación cooperativa, el pensamiento de resolución de problemas y las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes, y sienta una base sólida para su trayectoria profesional.
Situación, colaboración, diálogo y construcción de significado son los cuatro elementos principales en un entorno de aprendizaje constructivista. Para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza, seguimos los siguientes principios en el proceso de desarrollo de la plataforma de aprendizaje:
1. La situación en el entorno de aprendizaje debe ser propicia para que los estudiantes construyan el significado del conocimiento que han aprendido, es decir, proporcionarles conocimiento real del mundo real. La adquisición y asimilación del conocimiento de los estudiantes siempre están relacionadas con situaciones específicas, y la construcción de situaciones debe considerarse como un contenido importante en el diseño de la enseñanza. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje utiliza problemas reales encontrados en el trabajo para simular entornos y situaciones laborales reales.
2. Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes con los estudiantes como cuerpo principal. Este es un concepto central de la educación moderna. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje debe tener buenas funciones de interacción persona-computadora y funciones automáticas de explicación y demostración, que permitan a los estudiantes aprender de forma independiente a través de la plataforma de aprendizaje sin un maestro.
3. Realizar una evaluación y retroalimentación de información oportunas. La teoría del aprendizaje constructivista enfatiza el intercambio oportuno de información entre el educador y el educado en las actividades educativas y docentes, así como el proceso de reemisión de información que afecta a ambas partes. Los estudiantes pueden realizar una autoevaluación de manera oportuna a través de la retroalimentación, realizar un autoajuste y mejorar la calidad del aprendizaje. Los profesores pueden mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de los estudiantes y ajustar la enseñanza o brindar orientación de manera específica. Por lo tanto, la plataforma de aprendizaje realiza la evaluación oportuna de los resultados de las pruebas de conocimiento y capacitación de habilidades de los estudiantes, y puede proporcionar comentarios oportunos a estudiantes y profesores a través de la red.
En segundo lugar, el desarrollo y la aplicación de la plataforma de aprendizaje autónomo para estudiantes.
Basado en las ideas y principios anteriores, la interfaz amigable de interacción persona-computadora de la plataforma de aprendizaje autónomo integra la demostración de enseñanza. sistema, sistema de entrenamiento de habilidades y prueba de conocimientos El sistema está integrado orgánicamente y los estudiantes pueden ingresar a los módulos correspondientes a través de los botones de navegación para completar sus estudios.
Desarrollo y aplicación de sistema de demostración didáctica
El sistema de demostración didáctica está realizado con software Flash y convoca vídeos demostrativos de enseñanza externos mediante lenguaje script. La demostración explicativa en video va acompañada de la grabación de la conferencia del maestro, que puede proporcionar una explicación y demostración vívidas del contenido de la enseñanza. Podrás seleccionar el contenido didáctico correspondiente a través de los botones de navegación. Si necesita agregar nuevo contenido didáctico durante el proceso de enseñanza, solo necesita convertir las explicaciones y demostraciones del profesor en videos en formato Flash Video y luego colocarlos en la carpeta de transferencia.
En el pasado, los profesores solían encontrarse con este tipo de situaciones durante el proceso de enseñanza. Después de la conferencia, muchos estudiantes hicieron preguntas que no pudieron ser respondidas una por una. Ahora, con el sistema de demostración de enseñanza, si los estudiantes tienen preguntas, pueden seleccionar el contenido de la enseñanza a través del cuadro de lista en el lado derecho de la ventana de demostración y volver a estudiar sin esperar la guía del maestro.
2. Desarrollo y aplicación de un sistema de formación de habilidades.
Debido a limitaciones de tiempo y condiciones, la enseñanza tradicional no puede demostrar los problemas encontrados en el trabajo del tiempo y cultivar las habilidades laborales de los estudiantes.
El uso de enseñanza basada en información, animación flash, video o software de modelado 3D se puede utilizar para simular situaciones de trabajo reales, lo que permite a los estudiantes sumergirse en las escenas, aclarar los objetivos de aprendizaje y resolver problemas prácticos. Por ejemplo, las preguntas sobre operación informática del Banco de Preguntas de Evaluación Computarizada de Contabilidad de Shanghai utilizan varios informes encontrados en el trabajo contable, y el sistema de capacitación de habilidades de UFIDA simula todo el proceso de contabilidad corporativa.
En el pasado, los estudiantes no podían dominar sus habilidades. Ahora existe un sistema de capacitación de habilidades. Después de completar la operación práctica, el sistema calificará automáticamente, lo que permitirá a los estudiantes comprender su estado de aprendizaje en cualquier momento. Si tus notas no son satisfactorias, puedes acercarte a un profesor o pedir ayuda como lo hacen los estudiantes con puntuaciones altas. Esto favorece la interacción entre profesores y estudiantes, y también favorece que los estudiantes estudien en grupos.
3. Desarrollo y aplicación de un sistema de detección de conocimientos.
El sistema de detección de conocimientos está desarrollado mediante software como Flash o VF. Si se desarrolla utilizando Flash, las preguntas del examen se pueden convertir en archivos de texto y cargar utilizando un lenguaje de programación. Si utiliza VF para desarrollar, puede colocar las preguntas del examen en la base de datos. De esta forma podremos añadir y modificar las preguntas del banco de preguntas según las necesidades docentes. La calificación automática se logra mediante programación, las preguntas incorrectas se devuelven a los estudiantes y las puntuaciones se transmiten a los profesores a través de la red del campus.
De esta manera, los estudiantes y profesores pueden comprender el conocimiento de manera oportuna y llevar a cabo una enseñanza específica. Los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales deben aprobar varias evaluaciones de nivel de habilidades, lo que requiere que los estudiantes memoricen muchos puntos de conocimiento. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a memorizar? El sistema de detección de conocimientos mostrará las preguntas en las que los estudiantes respondieron mal una vez que terminen, lo que les permitirá estudiar de manera específica y cargar sus puntajes en el servidor a través de la red, lo que permitirá a los maestros comprender las situaciones de los estudiantes de manera oportuna y brindar orientación. .
Referencias
[1] He Kekang, Constructivismo: base teórica para innovar la enseñanza tradicional, "Investigación en educación audiovisual", número 3, 1997.
(Editor: Zhang Cailong)
Fecha de envío: 2012-07-01