Cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula
Las matemáticas son una materia La disciplina abstracta de lógica. El pensamiento de los estudiantes de primaria se encuentra en la etapa de transición del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Los profesores deberían tender un puente entre la abstracción del conocimiento y la visualización del pensamiento. La tecnología de la información es ese puente. Con la aplicación generalizada de la moderna tecnología de la información en la enseñanza de las matemáticas, se cambiará el patrón monótono en el que los estudiantes sólo pueden mirar la pizarra y escuchar las conferencias del profesor. Utilizando la moderna tecnología de la información, los profesores pueden crear intencionalmente una atmósfera en el aula de matemáticas, compensar las limitaciones de los gráficos murales o las narrativas textuales de los libros de texto, convertir la abstracción en intuición, transformar la pasividad en iniciativa, estimular el interés y el deseo de conocimiento de los estudiantes y abrirse paso. los puntos clave y dificultades de la enseñanza Mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
¿Cómo aprovechar al máximo el papel de la enseñanza asistida por multimedia en la enseñanza de las matemáticas?
En primer lugar, los profesores deben "saber utilizar" diversas tecnologías de la información.
En la era actual altamente basada en la información, los profesores y los libros de texto ya no son las únicas fuentes de información para los estudiantes en su estudio y en su vida. Los profesores deben convertirse en organizadores de información y asistentes del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben tener nuevas ideas, nuevos conceptos, nuevos conocimientos y nuevas habilidades. La tiza y la pizarra por sí solas ya no pueden adaptarse al desarrollo actual de la educación y la enseñanza. La tecnología de la información tiene ventajas que los métodos de enseñanza tradicionales no pueden igualar. Puede ampliar la dimensión espacial del aula, ampliar los horizontes de los estudiantes, lograr una estimulación integral de la visión y el oído y ampliar infinitamente el conocimiento matemático. En la enseñanza asistida por multimedia, los profesores deben saber cómo utilizar la tecnología de la información para ayudar en su propia enseñanza en el aula. Deben ser competentes en el uso de material didáctico multimedia, estar familiarizados y aprender el diseño y la compilación de material didáctico multimedia y dominar verdaderamente las teorías y conocimientos. Las habilidades de la tecnología educativa moderna para tener éxito en la educación y la enseñanza desempeñan el papel que les corresponde en la reforma.
En segundo lugar, los profesores deberían hacer un buen uso de la tecnología de la información.
La característica de las matemáticas de la escuela primaria es la generalización abstracta, mientras que la característica de edad de los estudiantes de primaria es que son fáciles de aceptar imágenes intuitivas. Los profesores deben ser buenos en el uso razonable y apropiado de multimedia, fortalecer la enseñanza intuitiva y mantener a los estudiantes entusiasmados, felices y curiosos.
1. Hacer un buen uso de los multimedia para crear situaciones de enseñanza, estimular la curiosidad de los estudiantes y estimular su interés por aprender.
Debido a la abstracción y el rigor del conocimiento matemático en sí, la mayoría de la gente considera que las matemáticas son una materia aburrida. En la enseñanza tradicional en el aula, debido a las limitaciones de los métodos de enseñanza tradicionales, los profesores no pueden proporcionar situaciones de enseñanza vívidas e intuitivas, lo que dificulta que los estudiantes construyan el significado del conocimiento matemático. Con el desarrollo de la tecnología de la información educativa, la multimedia ha entrado en el aula, proporcionando condiciones convenientes para la creación de situaciones de enseñanza.
Por ejemplo, en el proceso de comprensión de "Corner", comencé con "Yan Nan Fei" para crear situaciones e introducir temas. A partir de las formaciones en constante cambio de los gansos salvajes, nos acercamos al contorno en forma de espiga de los gansos salvajes e introducimos los "cuernos" que se entenderán en esta lección, proporcionando a los estudiantes materiales ecológicos originales, vívidos y perceptibles para comprender los "cuernos". . Estimular el interés de los estudiantes por aprender nuevos conocimientos.
2. Hacer un buen uso de la multimedia para acercar el conocimiento matemático a la vida de los estudiantes.
Los contenidos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria deben provenir de la vida real de los estudiantes. En la enseñanza, es necesario reproducir los fenómenos y problemas matemáticos que los estudiantes pueden ver, oír y sentir en el aula, acortando así la distancia entre la vida de los estudiantes y el conocimiento matemático, haciendo que los conceptos originalmente abstractos sean fáciles de entender y permitiendo a los estudiantes Experimente el valor de las matemáticas y sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real. La provisión de estos recursos didácticos y la presentación de escenas y fenómenos de la vida se pueden completar utilizando la tecnología de la información.
Por ejemplo, enseñar el método de cronometraje de 24 horas es relativamente abstracto para los estudiantes de primaria. Hice una serie de tomas diarias de un estudiante: medianoche a las 12, cuando todos duermen en plena noche; a las 6:30 de la mañana, a medida que el cielo se vuelve más brillante, los estudiantes de primaria se levantan y se lavan la cara; ... Cada grupo de tomas está equipado con una esfera de reloj, las manecillas de las horas y los minutos siguen girando. Los estudiantes observaron y comentaron que los rodeaban personas conocidas, escenas familiares, cronometraje ordinario y el método abstracto de cronometraje de 24 horas. Mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes.
3. Hacer un buen uso de la interacción en red para mejorar los efectos de la práctica y ampliar el conocimiento matemático.
La práctica es una actividad que transforma el conocimiento en habilidades y desarrolla la inteligencia. Utilizando las potentes funciones interactivas de la enseñanza multimedia, se pueden realizar diferentes formas de ejercicios. Al asignar ejercicios de aula. Las computadoras se pueden utilizar para proporcionar retroalimentación oportuna a los estudiantes sobre evaluaciones, consejos, orientación, sugerencias y otra información correcta e incorrecta. Los diferentes procesos de resolución de problemas de los estudiantes se muestran en la pantalla a través de Internet, desempeñando un papel interactivo. Los estudiantes no solo pueden comprender rápidamente su situación de aprendizaje y profundizar su experiencia de aprendizaje, sino que los profesores también pueden obtener información de retroalimentación sobre la enseñanza y tomar medidas correctivas oportunas para acercar el proceso de enseñanza a los objetivos de enseñanza.
Por ejemplo, cuando enseñamos "sumar y restar números de dos dígitos", utilizamos la red informática para diseñar el ejercicio en un juego de ruptura de niveles. Las preguntas se dividieron en varios niveles según la dificultad. el ejercicio He pasado fresas, escalado montañas y visitado el parque infantil. He creado un programa que solo después de pasar el primer nivel puedo pasar el segundo nivel. Impulsados por el espíritu de competencia, los estudiantes superan constantemente las dificultades y trabajan duro de acuerdo con sus habilidades. Muchos estudiantes superaron con éxito los niveles y llegaron a sus destinos. Aunque hubo mucha práctica, los estudiantes no se aburrieron en absoluto, sino que estaban emocionados y felices por su éxito.
En tercer lugar, los docentes deben hacer un “uso inteligente” de la tecnología de la información.
La tecnología de la información se está convirtiendo cada vez más en una parte integral de todos los tipos de enseñanza. Para lograr mejor los objetivos del curso, la tecnología de la información debe aplicarse a las actividades de aprendizaje de las materias. Pero eso no significa que toda la clase se utilice y utilice todos los días. Antes de usarlo, los profesores deben aclarar las necesidades de la enseñanza de las materias y trabajar duro para descubrir dónde la tecnología de la información puede mejorar los efectos del aprendizaje, permitir a los estudiantes completar cosas que no pueden o no pueden hacerse bien con otros métodos y utilizar multimedia de manera adecuada, lo cual es importante. en matemáticas es más obvio.
1. Cambie lo estático a lo dinámico y estimule la sed de conocimiento de los estudiantes.
Utilizando las funciones superiores de multimedia, no solo puede cambiar las imágenes de los libros de texto de estáticos a dinámicos, sino también Utilice imágenes, utilice sonido, animación y otros métodos para simular algunos problemas abstractos y difíciles para atraer la atención de los estudiantes y estimular su curiosidad.
Por ejemplo, en el proceso de comprensión del "ángulo", se utiliza multimedia para mostrar el vértice y ambos lados del "ángulo" abstracto para fortalecer la composición del ángulo. Al mismo tiempo, un lado se fija y el otro lado se mueve alrededor del vértice para formar varios ángulos, lo que guía a los estudiantes a descubrir la relación entre el tamaño del ángulo y los lados. La combinación de dinámica y estática permite a los estudiantes comprender completamente el proceso de generación y desarrollo del conocimiento y estimular su curiosidad por el conocimiento.
2. Utilice abstracciones como imágenes para permitir a los estudiantes relajar su pensamiento.
El pensamiento de los estudiantes de primaria se encuentra en el período de transición del pensamiento de imágenes al pensamiento abstracto, lo que constituye una contradicción entre la imagen del pensamiento de los estudiantes de primaria y la naturaleza abstracta de las matemáticas. Cómo resolver esta contradicción y utilizar la multimedia para la enseñanza podremos lograr con éxito esta transformación. En la enseñanza de "Comprensión de Líneas". Las cuerdas del arpa se muestran a través de multimedia y luego se dibujan los segmentos de línea. Muestre la luz emitida por una linterna para generar rayos; muestre dos rieles que se extienden infinitamente y conducen a una línea recta desde un tren, lo que permitirá a los estudiantes comprender verdaderamente la relación entre segmentos de línea, rayos y líneas rectas a través de ejemplos vívidos.
3. Resalte los puntos clave, supere las dificultades y simplifique el pensamiento de los estudiantes.
El uso de multimedia para ayudar a la enseñanza de matemáticas en el aula puede optimizar los procesos cognitivos de los estudiantes. La tecnología educativa moderna puede visualizar puntos de conocimiento abstractos y difíciles a través de formas, sonidos y emociones, lo que permite a los estudiantes percibir y comprender directamente el contenido de la enseñanza, lo que favorece resaltar puntos clave, resolver dificultades, optimizar los procesos cognitivos de los estudiantes, simplificar el análisis de los estudiantes, y cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, se aplica tecnología educativa moderna a partes clave, y los puntos clave se pueden resaltar mediante "cambio de color", "flash", "cambio" y otros medios, estimulando los sentidos de los estudiantes, atrayendo la atención de los estudiantes y ayudando a los estudiantes. repasar preguntas e inspirar el pensamiento de los estudiantes. Esto es particularmente evidente en la enseñanza del conocimiento geométrico.
Por ejemplo, en la enseñanza de la medición de ángulos, se guía a los estudiantes para que midan, dibujen y comparen ángulos. Aunque el profesor tiene un transportador grande para la demostración, los estudiantes no pueden ver la escala en el transportador durante el proceso de enseñanza. Si el maestro hace una demostración frente al escritorio de cada estudiante, la eficiencia del aula se reducirá considerablemente. Si esta parte se convierte en material didáctico multimedia, el material didáctico se puede utilizar para mostrar cada parte del transportador. Cada parte parpadeará y cambiará de color para ayudar a los estudiantes a profundizar su comprensión del transportador y las escalas de los anillos interior y exterior, y demostrar cómo hacerlo. Utilice las escalas de los anillos interior y exterior para medir ángulos para que los estudiantes puedan dominarlo rápidamente. Medición de ángulos y dibujo de ángulos, la memoria es fuerte.
En resumen, la tecnología de la información juega un papel cada vez más importante en la enseñanza de las matemáticas, y su desarrollo ha inyectado nueva vitalidad y fuente a nuestra enseñanza de las matemáticas. Rompe las limitaciones del tiempo y el espacio, acerca el conocimiento matemático a la vida, se extiende infinitamente y se convierte en un hermoso paisaje en la enseñanza en el aula. Proporciona a los estudiantes una plataforma para el aprendizaje independiente, la exploración independiente y la interacción profesor-alumno. Sin embargo, la tecnología de la información no puede cambiar su carácter instrumental y debe estar al servicio de la enseñanza. Cuando se utiliza la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula, es necesario captar el "título" y no abusar de él. El uso excesivo de imágenes y sonidos puede impedir que los estudiantes piensen profundamente, y la tecnología de la información también puede distraerlos si se usa de manera inapropiada.