¿Cómo mejorar la memoria de los alumnos de primaria?
Veamos lo opuesto a la memoria: el olvido. ¿Cómo se produce el olvido? Hay dos razones: una se está desvaneciendo, es decir, si recuerda algún conocimiento pero no lo recuerda con frecuencia, entonces su impresión en su mente se debilitará gradualmente y eventualmente se desvanecerá, como una bola de tinta sobre un papel que no se mancha con frecuencia. , se desvanecerá y se volverá blanca con el tiempo; el segundo tipo es la interferencia, lo que significa que hay demasiadas cosas en su mente, que a menudo se superponen y se confunden entre sí. Si desea recordar un determinado tema con claridad, es difícil encontrarlo todo a la vez. A menudo tiene que pensar en ello repetidamente o pensar en ello poco a poco.
En resumen, la memoria es innata y no del todo innata. Los esfuerzos subjetivos de las personas son diferentes y su memoria también es buena o mala.
Para mejorar la memoria, primero debemos abordar la relación entre "recordar" y "olvidar", especialmente en la enseñanza de chino e inglés en la escuela primaria. La contradicción entre "recordar" y "olvidar" es aún más destacada. Se requiere que los maestros ayuden a los estudiantes a superar conflictos, mejorar la memoria y mejorar los efectos del aprendizaje durante las actividades de enseñanza. Exploré algunas experiencias en mi anterior enseñanza de chino en la escuela primaria y las resumí como referencia. Cuando los estudiantes aprenden chino en los primeros grados de la escuela primaria, tienen que aprender muchas palabras nuevas. Para que los estudiantes recuerden las nuevas palabras enseñadas ese día, los maestros suelen escribir al menos dos líneas con una palabra nueva o copiar una página para obligar a los estudiantes a recordar. Cuando los estudiantes escribían, el aula estaba en silencio excepto por el susurro de la escritura. También utilizo este método para que los estudiantes recuerden palabras. Una vez vi a todos los estudiantes escribiendo seriamente, así que le pregunté a un estudiante con voz reconfortante: "¿Qué estabas mirando cuando escribiste este personaje?". Estoy confundido por este método de enseñanza. En el proceso de escribir nuevas palabras, los estudiantes centran toda su atención en la escritura. Sus manos sólo se mueven mecánicamente, pero su cerebro no. Este tipo de método educativo viola las reglas de la memoria del cerebro. Ni recuerda ni olvida. La memoria se basa en el olvido. De esta forma, el nivel de memoria de los estudiantes definitivamente no es alto. Entonces cambié mis métodos de enseñanza. Primero, cambié la carga de trabajo de copia y escribí una línea (8 palabras) por cada palabra nueva enseñada. El segundo es cambiar el orden de escritura y completar la tarea en escritura vertical. Escriba la primera palabra en la primera línea, luego la primera palabra en la segunda línea, hasta la primera palabra en la última línea, y luego comience a escribir desde la segunda palabra en la primera línea, rompa el ambiente tranquilo y deje que los estudiantes escriban; cada palabra Lea las palabras nuevas en voz baja dos veces antes de escribirlas; en resumen, durante el proceso de escritura, permita que los estudiantes usen su cerebro, boca y manos al mismo tiempo. Al leer y escribir por primera vez, los estudiantes pueden tener impresiones vagas de palabras nuevas y olvidarlas. Esta es una regla normal. Sólo cuando los olvidan pueden recordarlos. Después de que los estudiantes escribieron ocho palabras nuevas, las recordaron todas. En los siete años de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria, los estudiantes a los que enseñé aprendieron más fácilmente y tuvieron una base sólida. En promedio, las clases de examen de los estudiantes siempre estuvieron entre las mejores.
Para mejorar la capacidad de memoria de los estudiantes, es necesario dominar las reglas de la actividad cerebral. Hay cinco reglas: primero, el ajuste inicial debe permitir a los estudiantes superar la "inercia" del cuerpo humano y dominar el contenido de aprendizaje de superficial a profundo; segundo, la regla de la ventaja, para cultivar objetivos de aprendizaje claros de los estudiantes; para moldear la motivación y educar a los estudiantes para que aprendan más Practicar más, "la práctica hace la perfección" es la verdad en cuarto lugar, las actividades en mosaico, el contenido de aprendizaje, la naturaleza o la forma deben realizarse alternativamente; Después de estudiar durante aproximadamente una hora, debes tomar un descanso. Para mejorar la memoria de los estudiantes, debemos prestar atención a las cinco leyes de la actividad cerebral.
Además de las cinco reglas de uso del cerebro mencionadas anteriormente, la memoria de los estudiantes de secundaria también es diferente dentro de un día. El momento más intenso del día es aproximadamente una hora antes de la cena. Se debe movilizar a los estudiantes para que aprovechen al máximo este tiempo para recitar textos, fórmulas y palabras para mejorar los efectos de la memoria.