Plan de lección social para jardín de infantes
Plan de lección social de jardín de infantes 1 Objetivos de la actividad:
1. Conocer los nombres y las características de ejecución de varios instrumentos musicales, y saber que producen diferentes sonidos.
2. Siéntete libre de intentar tocar métodos de varios instrumentos.
3. Estoy interesado en tocar varios tipos de música con instrumentos musicales y disfruto escuchando música.
4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
5. Anime a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Preparación de la actividad:
Algunos instrumentos musicales; algunos instrumentos de percusión para niños
Proceso de la actividad:
Primero disfruta de la música "Watch Shop" Importar.
A los niños les encanta la música.
Pregunta: ¿Qué acabas de escuchar? ¿De dónde vino la música?
Cuéntale a tus hijos que la música se graba y sintetiza después de tocar varios instrumentos.
En segundo lugar, una comprensión preliminar de varios instrumentos musicales.
1. ¿Sabes qué instrumento musical es este? Al piano se le considera el rey de los instrumentos musicales. ¿Cómo es? ¿Cómo es por dentro?
2. ¿Cómo produce un sonido? El maestro muestra una pieza musical o invita a un niño a jugar.
3. Deje que los niños observen los distintos instrumentos musicales sobre la mesa e identifiquen uno por uno. El maestro puede intentar tocar los instrumentos o dejar que los niños individualmente toquen y toquen algunos instrumentos.
En tercer lugar, guíe a los niños para que lean libros infantiles y aprendan sobre varios instrumentos musicales comunes.
1. Guíe a los niños a observar los libros infantiles y diga: ¿Qué instrumentos musicales hay en la pantalla? ¿Sabes tocar estos instrumentos?
2. Resumen del profesor: Los instrumentos musicales se pueden dividir en instrumentos étnicos e instrumentos occidentales. Los instrumentos folclóricos tocan música folclórica, en su mayoría orquestal. Los instrumentos occidentales se utilizan a menudo al tocar música occidental, principalmente instrumentos de teclado. Sin embargo, no importa qué instrumento se utilice correctamente, producirá música agradable y nos traerá felicidad y satisfacción.
Como aprecio todo tipo de instrumentos musicales, siento que mirar las imágenes con mis ojos es demasiado general. Aunque no tengo las condiciones para que los niños vean cada instrumento con sus propios ojos, ¡puedo dejarles escuchar los hermosos sonidos de estos instrumentos! Por lo tanto, durante toda la clase utilicé música hermosa para que los niños disfrutaran hermosamente.
Durante las actividades, encontré que los niños estaban muy interesados en los instrumentos musicales y la música. Creo que a través de esta actividad se cultivará y desarrollará bien el amor de los niños por la música.
Actividad de reflexión:
Actividades docentes orientadas a la vida. Esta actividad grupal comienza con "dulces" que resultan muy familiares para los niños. El tema proviene de la vida de los niños. Los niños tienen una rica experiencia perceptiva y pueden expresar con valentía su comprensión de los dulces. Esta es la premisa y garantía para que los niños ejerzan su subjetividad en las actividades.
Objetivos de la actividad de la segunda parte del plan de enseñanza social del jardín de infantes:
1. Sé que China es la ciudad natal del té. Hay varios tipos de té que tienen efectos en el cuidado de la salud. sobre el cuerpo humano.
2. Los niños intentan preparar té y probarlo, y experimentan la diversión de probar el té.
Proceso de la actividad: Degustar té - comprender la cultura del té - intentar preparar té.
Preparación de la actividad:
Té de crisantemo, té Kuding, té de jazmín y té Pu'er están disponibles. Hay hojas de té secas en el plato, correspondientes a las hojas de té preparadas y al nombre del té. Además, en la mesa del comedor hay un cartel de advertencia que dice "Cuidado con las manos quemadas". 6 teteras pequeñas, algunos vasos de papel desechables, intente hacer paños de cocina y proporcione agua tibia. toalla. Se ofrecen té de crisantemo, té Kuding, Jasmine Dragon Ball y té Pu'er. Hay hojas de té secas en el plato, correspondientes a las hojas de té preparadas y al nombre del té.
Cuando entramos al salón de clases hace un momento, vimos un cartel de "Silencio" en la puerta. Al entrar al aula deberá permanecer en silencio. A ver, ¿qué otras señales hay en el aula?
Proceso de actividad:
1. Degustación de té y degustación de té
1 Busque señales:
1) Echemos un vistazo. logo.
(La taza humea)
2) ¿Qué nos dice este signo? "(Ten cuidado con la taza quemada)
3) Esta es una señal de advertencia que nos dice que tengamos cuidado al sostener la taza de té o beber agua.
4) Entonces, ¿qué hay en la taza? (Té)
5) Hoy, nuestro tema es "Hablar de Té"
2) Hablar de Té
1) ¿Dónde has visto? ¿Tus abuelos bebiendo té?
2) La maestra también preparó un poco de té para todos. ¿Lo viste antes?
3) Tomando té mientras hacías preguntas.
Durante la actividad, la profesora sugirió: “Si quieres probarlo, puedes conseguir una taza pequeña. ”
3. Los niños prestan atención.
Dime qué té acabas de beber. ¿Cómo se ve? ¿A qué sabe? ¿Cómo se siente?
China tiene una tradición de beber té desde la antigüedad. China es el primer país del mundo en beber y producir té. Se puede decir que el té es un símbolo de la cultura china. Los niños entienden la cultura del té
1. ¿Quién sabe de dónde viene el té?
2. ¿Cuántos tipos de té existen (té negro, té verde, té oolong, té perfumado)?
3. ¿Qué estación es ahora? (Otoño) Por lo tanto, el otoño es más adecuado para probar el té verde.
4. El profesor demuestra los utensilios y requisitos para preparar té. /p>
1) Juego de té: la tetera es adecuada para preparar otros tés.
2) Elige buena agua mineral. >3) Vierta un poco de agua mineral hirviendo antes de poner el té. Prepare lentamente el té, luego vierta el agua hirviendo y espere un momento.
4) Pruebe el té: sostenga la tetera con ambas manos y tómela. un sorbo de té para dejar que el aroma del té entre lentamente en nuestro cuerpo
5) Mientras espera que se prepare el té, recite algunos poemas antiguos con los niños
En tercer lugar, los niños intentan preparar té<. /p>
1. Trabaja en parejas. Elige el té que quieras probar.
2. Ten cuidado con quemarte las manos.
3.
4. Los niños beben té unos para otros.
Cuarto, organiza los utensilios
Intención de diseño del plan de lección social del jardín de infantes 3.
Los signos existen en todos los rincones de la vida diaria. Esto ha aportado mucha comodidad a nuestras vidas. El "Esquema" propone "cultivar el interés de los niños por los signos simples y los símbolos escritos que son comunes en la vida". Los niños de clase media han adquirido una experiencia preliminar en el entorno de vida circundante y se han desarrollado gradualmente. Por lo tanto, intenté utilizar esta actividad para guiar a los niños a prestar atención a las señales y comprender la estrecha relación entre las señales y la vida de las personas. >Educación social de los niños. Evite las predicaciones aburridas, pero infecte e influya sutilmente en los niños en situaciones vívidas. En esta actividad, elegí el libro de cuentos "Mr. Rabbit Walking" del escritor Taro Gomi como modelo para el material didáctico de la pizarra. La trama es simple, es tan emocionante de leer como comer tres peces. Primero, puede guiar a los niños a prestar atención a las imágenes y símbolos de la vida desde la perspectiva del campo social, descubrir la estrecha relación entre las imágenes y la vida y comprender. En segundo lugar, desde un punto de vista artístico, los niños pueden diseñar sus propios logotipos. Además, también pueden interpretarse desde la perspectiva del campo del lenguaje, y los símbolos del libro se pueden utilizar para adivinar historias. Adivinación de imágenes. Basado en las características de edad de los niños de la clase, elijo utilizar el campo social como punto de entrada y la situación de la historia como portador y pista para diseñar actividades de enseñanza.
1. Comprenda el logotipo, imagine con valentía según las pistas de la trama y diseñe el logotipo correspondiente.
2. Prestar atención a algunos signos comunes en la vida y ser capaz de comprender y actuar según su significado.
Preparación de la actividad:
1. Computadoras, pizarras, videomabinas.
2. Material didáctico "El señor Conejo sale a caminar".
3. Hay una pequeña tarjeta de mapa y un marcador.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al juego para estimular el interés
Señalar signos en la pizarra en forma de magia despertará las conjeturas y la imaginación de los niños.
1. La maestra señaló la señal del agujero.
2. Los niños señalaron las escaleras y los carteles de conejos respectivamente.
Maestra: ¿Qué significan estos números? De hecho, todos ellos están escondidos en una historia interesante.
En segundo lugar, aprecia la historia y comprende las señales.
La profesora cuenta el cuento "El señor Conejo sale a pasear" y muestra los dibujos uno a uno.
Imagen 1: La casa de Rabbit
Maestra: ¿De quién es esta casa? ¿Cómo lo sabes? (La maestra señala al conejo) ¡Hola, señor Conejo! El clima afuera es muy agradable. El señor Conejo quiere salir a caminar. ¡El Sr. Conejo está afuera y caminando!
Figura 2: Señal de escalera
Maestra: El Sr. Conejo levantó la cabeza. ¿Qué significa este número? Le dice al Sr. Conejo lo que le espera.
Imagen 3: Escaleras
Maestra: Realmente son escaleras. ¿Cómo pudo llegar allí el señor Conejo? Hay que subir paso a paso. El señor Conejo entendió, subió lentamente las escaleras, subió la pendiente alta y continuó caminando alegremente.
Imagen 4: Logotipo del puente
Profesor: ¿Eh? ¿Qué significa este número? Le recuerda al Sr. Conejo dónde ha estado antes.
Foto 5: Puente
Maestra: Este es un puente de una sola tabla. El señor Conejo estaba muy asustado. ¿Cómo podemos viajar en el tiempo? Animemos al Sr. Conejo.
Figura 6: Señales de baches y baches
Maestra: El señor Conejo cruzó con cuidado el puente, levantó la cabeza, enderezó el pecho y caminó hacia adelante con orgullo.
Foto 7: El Sr. Conejo cayó al agujero.
Profesor: ¡Dios mío! ¿Qué está sucediendo? ¿Cómo se siente el señor Conejo? ¿De qué otra manera sentirías además del miedo? Justo cuando el señor Conejo estaba preocupado, ¿qué encontró? (Haz clic en el cartel que aparece en la puerta) ¿Qué le dirá al Sr. Conejo? ¿Quién ayudará a encontrar al Sr. Conejo? El señor Conejo estaba tan feliz que rápidamente abrió la puerta y salió corriendo.
Imagen 8: La puerta se abrió y el Sr. Conejo se quedó afuera.
Maestro: El Sr. Conejo vio algunas señales interesantes durante su caminata de hoy. ¿Los conoces? Estas señales de la historia le dicen al Sr. Conejo adónde ir y a qué debe prestar atención.
Actividad del Capítulo 4 Propósito del plan de lección social del jardín de infantes:
Sepa no recoger flores casualmente y cuidar cosas en lugares públicos.
Desarrollar la capacidad de los niños para pensar, resolver y responder rápidamente.
Anima a los niños a hablar con valentía y responder positivamente.
Preparación de la actividad:
Materiales de apoyo: gráfico mural educativo "Actividades al aire libre, sociedad, canto de los pájaros", manual "Actividades al aire libre, las flores son hermosas, no las recogeré"
Proceso de la actividad:
1. Contar historias: Hay muchas flores hermosas en el parque. Un día, Xiaohong vio estas hermosas flores en el parque y pensó: "Hay tantas flores hermosas. ¡Sería genial escoger una y ponerla en un jarrón!". A Xiao Ming también le encantaban las flores del parque, lo que le hizo sentir: "Hay tantas flores, pero solo escogí una y el parque sigue siendo muy hermoso. Más tarde, muchos niños vinieron a recoger una cada uno, y todas las flores". Se recogieron flores en el parque.
Guía a los niños para discutir: ¿Puedes recoger flores en el parque? ¿Cómo sería recoger todas las flores del parque?
2. Muestre el gráfico mural "Los pájaros lloran" y discuta: ¿Por qué lloran los pájaros?
Resumen: En el parque. Las flores al borde del camino fueron plantadas por los tíos y tías de los trabajadores para que todos las disfrutaran. Si todos lo eligen, todos lo elegirán y el entorno será hermoso. Si se recogen las flores, rápidamente se marchitarán y se volverán hermosas. Todo el mundo debería cuidar las flores y no recogerlas casualmente en lugares públicos.
3. Aprende la canción infantil “No recogeré las flores si son bonitas”
Guía a los niños a aprender “No recogeré las flores si son bonitas” "
Pida a los niños individualmente que interpreten la canción infantil con acciones.
Reflexión docente:
Desde la situación docente, siento que es necesario fortalecer mi lenguaje organizativo en el aula.
Cómo ayudar a los niños a comprender mejor sus preguntas o resumen es un aspecto importante al que deben prestar atención en la enseñanza futura.
Objetivos de la actividad del Capítulo 5 del Plan de Enseñanza Social de Educación Infantil:
1. Conocer las principales instalaciones del entorno comunitario y su relación con las personas.
2. Saber utilizar diferentes instalaciones de la comunidad para resolver problemas de la vida.
3. Inspirar a los niños a amar a su comunidad.
Preparación de la actividad:
1. Un títere 2. Fotos de las instalaciones comunitarias
3.
Enfoque de la actividad:
Conocer las principales instalaciones del entorno comunitario y su relación con la vida de las personas.
Dificultad de la actividad:
Ser capaz de utilizar diferentes instalaciones de la comunidad para resolver problemas encontrados en la vida y mantener conscientemente el entorno comunitario.
Proceso de actividad:
Primero, diálogo situacional e introducción de actividades.
Maestro: Hoy vino un pequeño invitado de Cartoon Kingdom. ¿Quién crees que es? (La maestra opera títeres para despertar el interés de los niños)
Marioneta: (La maestra habla con la voz de un títere) ¡Hola niños! ¡Acabo de llegar aquí y siento que el entorno que me rodea es hermoso! Acabo de tomar muchas fotografías. ¿Puedes ser una pequeña guía para mí y decirme dónde están?
2. Demostrar el material didáctico y conocer las principales instalaciones de la comunidad una por una:
1. Marioneta de mano: (1) ¿Qué es este lugar? ¿De qué manera?
¿Puedes decirme dónde está tu propia casa? (Respuesta del niño)
¿Puedes decirme qué más hay alrededor del jardín de infantes?
2. Muestre fotografías de Haifeng Plaza, la oficina del subdistrito de Shuiqinggou, el Banco de Comunicaciones, estaciones, supermercados de conveniencia, salas de salud comunitarias, etc. , y pregunte por sus nombres, títulos, funciones y relación con nosotros uno por uno.
¿Qué es este lugar? ¿Dónde está? ¿Para qué es esto?
3. Juego "¿Dónde debo ir?"
Marioneta: Los niños conocen muy bien su comunidad. Ahora quiero probarlos. Juguemos a un pequeño juego llamado "¿Adónde debo ir?" Así es como se juega el juego: les muestro algunas imágenes y dejo que los niños vean en qué parte de la comunidad se deben abordar las cosas que suceden en las imágenes.
Muestre imágenes de "niños cayéndose, haciendo ejercicios matutinos y viajando en automóvil", respectivamente, y deje que los niños respondan.
Por favor, responde a todos los niños en el primer juego.
Objetivos de la actividad del Capítulo 6 del Plan de Enseñanza Social del Jardín de Infancia:
1. Comprender varios métodos de exploración de búsqueda de tesoros y expresar con valentía sus ideas de búsqueda de tesoros basadas en su experiencia de vida actual.
3. Capaz de negociar y cooperar con sus compañeros, expresar activa y audazmente las propias ideas y aceptar las sugerencias de los demás.
3. Participe activamente en la formulación de planes de búsqueda del tesoro y experimente la diversión de la división del trabajo y la cooperación con sus compañeros.
Preparación de la actividad:
1. Preparación de la experiencia: Tener experiencia en jugar rompecabezas o juegos de búsqueda del tesoro.
3. Preparación del material: bolígrafos de acuarela, papel en blanco, borrador, material didáctico relacionado con temas, fotografías de videos multimedia del lugar al aire libre del jardín de infantes.
Proceso de la actividad:
1. Introducir el diálogo y estimular el interés de los niños por la búsqueda del tesoro.
1. Organiza conversaciones y debates entre niños pequeños: ¿Qué juegos de búsqueda del tesoro conoces o has jugado y cómo los jugaste?
4. Animar a los niños a compartir e intercambiar con valentía sus experiencias de vida.
2. Reproduzca el vídeo para guiar a los niños a comprender varios métodos de búsqueda de tesoros.
1. Pregunta: Además de tu propio juego de búsqueda del tesoro, ¿qué otros juegos diferentes de búsqueda del tesoro has visto en la televisión?
2. Reproduzca el vídeo de búsqueda de tesoros y guíe a los niños a aprender sobre varios juegos de aventuras de búsqueda de tesoros.
3. Exhiba el mapa del tesoro en el jardín de infantes para estimular el interés de los niños en participar en el proyecto del tesoro.
En tercer lugar, anime a los niños a intentar hacer un plan de búsqueda del tesoro con sus compañeros basándose en el lugar al aire libre del jardín de infancia.
1. Muestre imágenes de lugares al aire libre en los jardines de infancia y guíe a los niños a explorar los arreglos de búsqueda del tesoro en varios lugares.
3. Los niños deben dividirse en grupos libremente e intentar hacer un plan de búsqueda del tesoro basado en el entorno del jardín de infancia y los elementos disponibles a su alrededor.
3. La atención se centra en la división del trabajo entre los niños y si pueden discutir planes entre ellos y cómo resolver los desacuerdos.
4. Cada grupo propone su propia solución: Anima a otros grupos a plantear preguntas, y cada grupo puede exponer claramente sus razones.
En cuarto lugar, analice esto nuevamente para inspirar a sus hijos a revisar nuevamente sus planes de búsqueda del tesoro.
1. Los niños deben dividirse en grupos y el plan de búsqueda del tesoro de cada grupo debe modificarse en función de las sugerencias de todos.
6. Compartir en grupo: Cada grupo presenta el plan revisado.
3. El resumen del profesor afirma las ideas de los niños.
Plan de lección social para jardín de infantes 7 1. Intención del diseño:
Los niños de esta clase han estado en el jardín de infantes por un tiempo y han aprendido muchos conocimientos durante este tiempo. Aprendieron a leer con los dedos, jugar con bebés de palabras, aprender canciones en inglés y más. Pero les gusta mostrarse delante de los demás todos los días y mostrar a los demás sus conocimientos y habilidades. Para satisfacer las necesidades simples de los niños, pero también para ejercitar su capacidad de interpretación y estimular su deseo de actuar. Preparamos especialmente para ellos la actividad "Entrada a la Comunidad, Educación Familiar", permitiendo que los niños ingresen a la comunidad, lo que no solo muestra las características de nuestro jardín de infantes, sino que también les brinda un espacio para mostrarse. Haga ejercicio y aprenda conocimientos de ello.
2. Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de expresarte con valentía delante de todos.
2. Dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión que aportan.
Tres. Recursos de actividad:
Libros, tarjetas de palabras, tarjetas de operaciones.
4. Proceso de la actividad:
1. Introducir el nombre y contenido de la actividad.
2. Actividades expositivas infantiles
(1) Leer con los dedos.
(2) Juega juegos con la palabra bebé.
(3) Coro de canción en inglés.
(4) Manual pequeño.
3.Juegos interactivos.
4. El evento ha terminado.
Actividades integrales para la clase grande: Fuwa Olímpico 2008 (clase grande)
Actividad de apertura: ver una película
Objetivos de la actividad del Capítulo 8 del social de jardín de infantes Plan de enseñanza:
1. Esté dispuesto a observar varios letreros en las cajas de cartón (como letreros de marcas comerciales, letreros ambientales, letreros de texto, etc.) para comprender sus significados.
2. Cultivar la conciencia preliminar de observación, comparación, clasificación y pensamiento positivo en las operaciones de comunicación.
3. Sepa que las cajas vacías no deben desecharse para proteger el medio ambiente.
Preparación de la actividad:
1. Los niños recogen varias cajas de cartón de la vida y escriben sus nombres.
2. Haz 2 carteles de protección ambiental de fabricación propia y varios carteles más de repuesto.
3. Un trozo de cartón pluma, diseño del local
4. Chicle, una mano.
Proceso de la actividad:
Primero, organice una exhibición de cajas de cartón para generar interés en las cajas de cartón. (Música)
1. Los niños organizan una “exhibición de cartones” (KFC, McDonald’s, cartones de leche, otros) según sea necesario. Di y mira. ¿Sabes qué cajas y qué hay dentro?
2. Los niños juegan y se comunican por sí solos, y el profesor * * * coopera y participa.
2. Profesores y alumnos * * * cooperan para organizar las "marcas en los cartones".
1. El logotipo pintado: observe "KFC": ¿quién está pintado en estas cajas? Muestre los logotipos de KFC y McDonald's.
2. Logotipos escritos: mismo método. (¿Qué más hay en una caja de McDonald's?)
3. Logotipo fotográfico: un logotipo fotográfico que muestra una galleta cortada (tome una foto e imprima la foto en la caja). ¿Qué otras cajas tienen logotipos fotográficos? (Buscando un solo niño)
4. Resumen: Resulta que hay varios carteles en los cartones, algunos están dibujados, otros escritos y otros representados con fotografías.
¡Al ver estos carteles, los niños sabrán qué es delicioso y de qué marca es!
En tercer lugar, comprender las señales de protección ambiental y establecer una conciencia ambiental.
1. El diálogo conduce a: A la maestra le gusta tomar leche porque es deliciosa y nutritiva. Un día estaba mirando la fuente en la plaza Tianyi y tuve sed. Compré un cartón de leche y me lo bebí de una vez. Ah, ¿dónde están las cajas vacías que quedan? Los niños discuten, ¿por qué tiramos los botes de basura? ¿Cómo lo sabes? Resumen: Los niños tienen buenos hábitos de higiene, al igual que los profesores. Las cajas vacías no se deben tirar, se deben tirar a la basura.
2. Comprenda las "señales de protección del medio ambiente": de hecho, algunas cajas tienen señales de "higiene" que indican a todos que las cajas vacías deben tirarse a la basura. Pero esta señal es pequeña, así que mantén los ojos abiertos y mira con atención. Por favor, deja que un niño lo encuentre. Muestre el "logotipo de protección ambiental" ampliado para comprender la imagen y captar el concepto. (Marca de protección ambiental: significa prestar atención a la higiene y proteger el medio ambiente)
3. Busque la "marca de protección ambiental": (música) ¿Hay marcas de protección ambiental en otras cajas? Encuentre dos para cada persona, uno para que el maestro invitado les diga dónde está el "signo de protección ambiental" y el otro para el Sr. Yu; ¡Le pedí a la persona adecuada que comiera chicle!
Ampliación: Observar cómo los niños manipulan los envoltorios de chicles y caramelos terminados, orientar a los niños para que observen las señales de protección ambiental en los envoltorios de chicles y consolidar conductas respetuosas con el medio ambiente.
Características de la actividad:
1. Vida: a los niños les gusta comer bocadillos, por eso están muy familiarizados con los cartones que se utilizan para empacar los bocadillos. Tan pronto como ven la caja, saben qué deliciosa comida hay dentro. Por lo tanto, los cartones hechos con cosas que los niños conocen y les gustan están en consonancia con la experiencia de vida de los niños.
2. Integración: Hay varios letreros en las cajas, como letreros de patrones, letreros de dibujos animados, letreros de texto, letreros fotográficos, letreros de marcas comerciales, letreros ambientales, etc. Descubrir el valor educativo efectivo promoverá el desarrollo de los niños en todos los aspectos. Como la clasificación, arte y función de los signos. Esta actividad está dirigida al nivel cognitivo de los niños de clases pequeñas, principalmente para tener una comprensión preliminar de tres tipos de signos (signos pintados, signos textuales, signos fotográficos), y consolidar conductas cotidianas basadas en algunos signos de la vida (como los ambientales). señales).