Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes
Como educador dedicado, a menudo necesitamos preparar lecciones. Este es el punto clave en la transformación de la preparación de lecciones a la enseñanza en el aula. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! Los siguientes son 7 planes de lecciones de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes que recopilé para usted. Bienvenido a la colección.
Objetivos de la actividad del plan 1 de la lección de matemáticas de clase pequeña de jardín de infantes
1.
2. Clasifique según sus propias características y experimente más las reglas y métodos de clasificación.
Reúne papel encerado de diferentes formas, tamaños y colores.
Proceso de actividad
Primero se alinea el papel encerado.
1. Muestre papel encerado y guíe a los niños a observar la forma, el color y el tamaño de estos papeles.
2. Inspira a los niños a hacer fila para ellos.
3. Observe las operaciones del niño y encuentre ejemplos de ordenamiento alternativo.
4. Por favor, muestre el trabajo de su hijo en dos colores alternos y hable sobre su disposición.
5. Todos los niños reaprenden la clasificación. Anime a los niños capaces a alternar números y colores (o tamaños) para ordenar. Por ejemplo, uno grande, dos pequeños, dos rojos, uno negro, etc. Los buenos amigos se alinean.
6. Por favor, párense en dos filas, con cuatro niños en cada grupo.
7. Se requiere que el equipo masculino y el equipo femenino se clasifiquen a intervalos y los dos grupos de niños se alineen en una fila. Por ejemplo: estación de cuidado infantil, estación de cuidado infantil y estación de cuidado infantil.
En segundo lugar, cola de regalos
1. Hojee libros infantiles y anímelos a completarlos de forma independiente.
2. Guíe a los niños para que se controlen entre sí para ver si la comunicación es correcta.
Propósito de la segunda parte del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes:
1. Permitir que los niños presenten de manera audaz, clara y coherente lo más feliz del Primero de Mayo.
2. Exigir que los niños escuchen atentamente a los demás y comprendan lo que dicen.
3. Comprender claramente el significado de la banda lingüística en el grupo.
Preparación del plan de lección:
A cada niño que dibuja se le entrega un lápiz de color.
Proceso del plan de enseñanza:
1. Dejar que los niños se sienten en sus asientos en silencio y obedientemente.
2. Pregunta: Esta vez tenemos siete días de vacaciones. ¿Algún niño sabe qué día festivo es este?
3. La maestra les contó a los niños las cosas más felices de los últimos siete días. Al hablar, debes ser rico en contenido y expresivo. Deje que los niños tengan un gran interés y deseo de contar.
4. La maestra elogia a los niños que hablan bien y anima a los que no se atreven a hablar.
5. Entregue al niño papel de dibujo y lápices de colores. Que dibujen en sus corazones el Primero de Mayo más feliz.
6. El profesor patrulla para ayudar a los niños con capacidades débiles.
La tercera parte del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes tiene objetivos de actividad:
1.
2. Los objetos se pueden clasificar según signos de tamaño.
3. Aprende las habilidades básicas de pegar.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: una tarjeta de animales grandes y pequeños; un juego de tarjetas de animales grandes y pequeños.
2. tarjetas de animales grandes y pequeños Tarjeta.
3. Un bote de pasta y un trapo para cada mesa.
Proceso de la actividad:
Primero, ayude a los animales a alinearse (muestre imágenes de animales)
1. ¿Quién vino a nuestra clase hoy?
2. ¿Cuál es su diferencia? (diferentes tamaños)
3. Ayudemos a dividirlos en dos filas según el tamaño.
2. Marcas de características de tamaño (mostrar marcas de tamaño)
1. ¿Quién actuaría según su apariencia?
2. ¿Cuál es la diferencia entre estas dos acciones?
3. Cuando su hijo extiende la mano, se siente genial tener los pies separados. ¿Qué significa este signo? ¿Cuál es su nombre? (Marca grande)
4. Cuando dos manos están contra tu cuerpo y tus pies juntos, ¿qué significa esta marca? ¿Cuál es su nombre? (Marca pequeña)
5. Coloca animales grandes y pequeños en las marcas correspondientes.
6. Envía animales pequeños a casa
(1) Muestra la casa con las dimensiones.
t: Este es el hogar de los animales grandes (refiriéndose a la casa con el cartel grande), y este es el hogar de los animales pequeños (refiriéndose a la casa con el cartel pequeño).
t: Está oscuro y los animalitos se van a casa. Enviamos los animales grandes a la casa con el cartel grande y los animales pequeños a la casa con el cartel pequeño.
(2) El profesor explica y demuestra el método de pegar al mismo tiempo.
3. Operación infantil: enviar animales pequeños a casa
t: También hay algunos animales pequeños que los niños quieren llevarse a casa. Los animalitos se van a casa. Por favor echa un vistazo. ¿Cuál es más grande? Cuál es más pequeño y luego enviarlos de regreso a su ciudad natal, ¿de acuerdo?
Cuatro. Evaluación de la actividad:
Muestre los documentos de operación de los niños individuales y evalúelos colectivamente en función de los resultados de la operación y las habilidades para pegar.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas de clase pequeña de jardín de infantes de la parte 4:
1.
2. Percibir correctamente el orden de los números del 1 al 10.
3. Desarrollar la identificación, análisis, inducción y aplicación de la inteligencia.
4. Desarrollar la observación y la imaginación espacial de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas con números grandes 1-10
2. Cuatro tarjetas físicas
3. -10
Proceso de actividad:
1. Comprueba los números del 1 al 10 escuchando canciones digitales.
2. Comprueba los números del 1 al 10.
(1) La maestra muestra la tarjeta numérica a los niños.
Profe: Invitamos a algunos amigos digitales a ver quiénes son.
(2) La maestra muestra las tarjetas físicas y pide a los niños que busquen el número correspondiente de tarjetas digitales y las peguen.
Maestra: ¿Cuántas manzanas hay? ¿Cuáles son los números? Por favor encuéntrelo.
3. Juegue el juego "Number Squat"
(1) Presente cómo se juega: el maestro elige 10 y los niños toman las tarjetas de números del 1 al 10 respectivamente, y las El maestro sostiene la tarjeta numérica de 1, este es el comienzo del juego, como "Pon en cuclillas con el número 1, pon en cuclillas con el número 1, pon en cuclillas con el número 65438.
(2) Pregunta a todos los Los niños deben sostener las tarjetas numéricas del 1 al 10 y formar un círculo, jugar juntos al juego de sentadillas digitales.
Fin de la actividad
Enseñar la reflexión
Al prepararse. En las lecciones, los niños pueden comprender cuidadosamente sus capacidades cognitivas. En la enseñanza, los niños pueden aprender y jugar con números de acuerdo con los requisitos del maestro. En la enseñanza futura, los niños deben aprender mientras juegan. Hay varios tipos de números, y los números arábigos son los más comunes. Los números arábigos no fueron inventados por los árabes, sino por los indios. De hecho, deberían clasificarse como indios. Sólo se difundieron primero en Arabia y luego en el mundo, por eso se les llama "números arábigos".
Objetivos del plan de lección de matemáticas de la clase pequeña de jardín de infantes de la parte 5:
1 Ser capaz de unir números y cantidades, cantidades y cantidades dentro de 5, y dominar la correspondencia entre números y cantidades. p>
2. Comprenda la ropa de lluvia que se usa comúnmente en los días de lluvia y trate de clasificarla según dos características (tipo y color) de la ropa de lluvia.
3. al número o cantidad correspondiente Jugar juegos individuales o cooperativos y participar activamente en actividades matemáticas
Preparar:
Imágenes de nubes (con números en superíndice), pequeñas gotas de lluvia y algunas. aros de hula (en el interior se colocan tarjetas numéricas o tarjetas numéricas de gotas de lluvia. Actúan como un pequeño círculo de agua) Libro de texto de matemáticas para actividades infantiles P16 (libro de texto de manipulación de imágenes para impermeables, paraguas y botas de lluvia)
Proceso:
1. Introduzca sonidos para estimular el interés.
1. ¿Qué es ese sonido? (El maestro reproduce una grabación de tormentas eléctricas)
Escuchemos juntos. ¿Está cayendo lluvia? (El maestro imita el sonido de las gotas de lluvia, como "tick". Gotas; "Tic tac, tic tac" cayeron tres gotas de lluvia...)
Segundo, nubes y gotas de lluvia
1. La correspondencia entre número y cantidad.
2. Muestre las nubes y deje que los niños peguen el número correspondiente de pequeñas gotas de lluvia debajo de las nubes según los números de las nubes.
3. Muestra las nubes y las gotas de lluvia que se muestran en la imagen y deja que los niños peguen en las nubes los números correspondientes según el número de gotas de lluvia. Como se muestra en la Figura 2
En tercer lugar, las gotas de lluvia y las hidrosferas
1 ¿Qué pasará cuando las gotas de lluvia caigan al suelo? (Pequeño círculo de agua)
2. ¿Dónde crees que cayó este pequeño círculo de agua en el suelo de la Madre Yun? (El número de pequeños círculos de agua coincide con el número de gotas de lluvia en la nube) como se muestra en la Figura 33. ¡Por favor ayuda a estos bebés del círculo acuático a encontrar sus propias madres nubes!
4. Juego (1) Círculo de agua
1. Los pequeños círculos de agua son realmente divertidos. ¿Quién quiere pisarlo? (Pida a dos niños que pisen dos círculos de agua diferentes, como uno marcado con el número 5 y otro marcado con cuatro gotas de lluvia).
2. ¿Cómo pisaron el círculo de agua hace un momento? ¿Por qué lo haces diferente? ¿Cuántas veces lo has pisado?
¡Ponte nuestras pequeñas botas de lluvia y entremos juntos en el círculo de agua! (Los niños son libres de elegir aros de lluvia para pisar)
(2) Paraguas e impermeables para cubrirse de la lluvia
1 (Reproduzca grabaciones de truenos y lluvia) Está lloviendo. ¡Encuentra un lugar para esconderte rápidamente! (Los niños pueden esconderse bajo el paraguas)
2. Encuentra los secretos del paraguas y aprende a leer las señales y las pistas. (Si el número cinco o las gotas de lluvia de cinco están en el paraguas, pida a cinco niños que se escondan debajo de este paraguas).
3. Si los niños se quedan solos y no pueden formar el número o la cantidad en el paraguas. Los maestros pueden recordar a los niños que usen impermeables para evitar la lluvia. (Requisito: Solo un niño puede esconderse debajo del impermeable)
5. Empaque el equipo de lluvia
1. ¡Guardemos toda nuestra ropa de lluvia! (Por favor, dígales a los niños qué equipo de lluvia tienen).
2 Alinee tres tipos diferentes de impermeables, paraguas y botas de lluvia en rojo, amarillo y azul de acuerdo con las reglas. (La maestra muestra la primera mitad de la tabla de clasificación en la pizarra y los niños clasifican la segunda mitad del rompecabezas en sus hojas de tarea). Por ejemplo, impermeable rojo, impermeable amarillo, impermeable azul, impermeable rojo, impermeable amarillo, y chubasquero azul...
(ordenados por color) chubasquero rojo, botas de lluvia rojas, paraguas rojo, chubasquero rojo, botas de lluvia rojas, paraguas rojo...
(ordenados por categoría) impermeable rojo, zapatos azules, paraguas amarillo Chubasquero rojo, zapatos Lanyu, paraguas amarillo...
(Ordenar por color y categoría)
Sexto, el final
Nombre de la actividad del Capítulo 6 del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes:
Mi amigo (clasificación de basura)
Objetivos de la actividad:
1 Los objetos correspondientes se pueden clasificar y colocar según sus marcas.
2. Dispuesto a participar en actividades de operación digital y ejercitar habilidades prácticas.
3. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
4. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
Guía a los niños a recoger basura en el parque, algunos cestos de basura y algunas etiquetas de basura.
Proceso de la actividad:
1. Mostrar marcas de basura para guiar a los niños a observar y comprender.
Profesor: Hoy en día hay muchos invitados jóvenes en el profesor. Mira quiénes son. Su nombre es marca xx. (Los niños observan primero y luego practican la narración)
2. Los maestros utilizan representaciones situacionales para estimular el interés de los niños en las actividades.
Maestro: (Utilice una narrativa con personajes marcados) Hoy visitaré a mi amigo. Mis amigos tienen el mismo aspecto que yo. ¿Podrías encontrarlo y ponerlo en el cesto de la ropa sucia detrás de mí?
3. El niño intenta operar.
Invita a dos niños a mirar los carteles y poner las botellas de Coca-Cola y las hojas en el cesto de la ropa sucia con los carteles correspondientes, mientras el resto de niños comprueban. (El maestro brinda orientación según la operación)
4. Los niños operan de forma independiente y el maestro les recuerda que lean claramente las señales antes de tirar la basura. Después de la colocación, los niños trabajan en grupos para comprobar los resultados de la operación.
5. Actividades de desarrollo: Llevar a los niños a recoger basura en zonas residenciales y clasificarla.
Reflexión sobre la enseñanza:
En comparación con otras actividades, las actividades matemáticas del jardín de infantes son aburridas y monótonas, lo que puede hacer que los niños pierdan fácilmente el interés en aprender. Debido a que los niños en este período son pequeños y su pensamiento lógico aún no se ha desarrollado, creé un entorno operable para los niños en esta actividad, con materiales ricos, selectividad y espacio operable. Permita que los niños operen materiales de forma independiente y expresen sus ideas con valentía. La autonomía, selectividad e independencia de los niños se reflejan plenamente. A través de una serie de actividades de juego, se lograron los requisitos preestablecidos del objetivo temático general.
Objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes 7
1. Reconocer 1 y muchos, y comprender su relación.
2. Aprende a hacer rodar la pelota grande.
Actividades a preparar
1. El número de tocados de gatitos es igual al número de niños.
2. Dos niños y una pelota grande.
Proceso de actividad
1. Aprenda sobre 1 y muchos y su relación a través del juego "Cat Learning Skills".
(1) Muestre el tocado de una madre gata e inspire a los niños a decir que esta es la madre gata.
(2) Hay muchos tocados de pequeños gatos atigrados sobre la mesa, lo que inspira a los niños a decir que son muchos pequeños gatos atigrados.
(3) Por favor, use un tocado de gato pequeño en la cabeza de cada niño para inspirarlos a decir que muchos se han convertido en uno.
(4) La madre lleva al gatito a jugar con una pelota y le inspira a hablar uno a uno.
2. El gatito aprende la habilidad de atrapar la pelota haciendo rodar sus manos hacia adelante.
(1)1El gatito aprende habilidades. (2) Muchos gatitos aprenden habilidades. (3) Dos gatitos hacen rodar una pelota grande.
Expansión de la actividad
El ángulo de cálculo proporciona muchos unos y muchos objetos físicos o imágenes. El maestro guía conscientemente a los niños para que continúen aprendiendo sobre los gatitos pescando.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas "La formación del aprendizaje 2"
Plan de lección para clases pequeñas de jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. la idea de contar en el interés de la actividad.
2. Cultivar la capacidad de obtener objetos contando.
3. Comprender el significado real de "2" e intentar expresar la formación de "2" en un lenguaje basado en operaciones.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: árboles grandes, pájaros;
2. Ponga muchos conejos (igual al número de niños) en el aula.
Proceso de la actividad
Primero, importar
El tono de ser un invitado con el conejo despertó el interés de los niños.
Profesor: "Niños, un animalito vino hoy a visitar nuestra clase. ¿Quién es?" ¡Encuéntrelo rápidamente! "
Segundo, expansión
1. Formación de la experiencia 2
(1) Deje que los niños encuentren un conejo debajo de la silla.
Maestro: Cada niño encontró un conejo
¿Cuántos conejos encontraste?
Yo encontré uno
(2) Deja que los niños encuentren otro. conejo.
Maestra: ¿Pueden buscarle otro conejo? >
El amiguito del conejo está escondido en nuestro salón de clases, vayan todos a buscarlo.
¡El bebé encontró otro! conejo
(3) ¿Cuántos conejos tienes ahora?
(Ahora tengo dos conejos)
Maestra: Primero encontré un conejo debajo del silla, y luego encontré un conejo en el pasto, siendo dos conejos
(1 más 1 es igual a 2)
(4) Deje que los niños repitan: 1 más 1. es 2. Formación de material didáctico 2
El conejo es un invitado en nuestra clase
(1) Reproducción de material didáctico:
Por favor, dé 1 zanahoria. a un conejo y 1 zanahoria al otro conejo.
¿Cuántos rábanos hay en 1 rábano más 1 rábano? ¿Cuánto es 1 más 1? (1 más 1 es igual a 2)
()
(2) El maestro utiliza material didáctico de terciopelo para demostrar el proceso de formación de 2:
Primera invitación 1 Conejo a comer 1 verdura verde y luego invite a otro conejo a comer 1 verdura verde.
1 verdura verde más 1 verdura verde. ¿Cuántas verduras verdes hay? ¿Cuánto es 1 más 1? (1 más 1 es igual a 2)
3. Lee el número 2
¿Cuál es el número de dos conejos, dos rábanos y dos verduras? (Representado por el número 2)
¿Cómo les parece a los niños leer los números 2 y 2? (Como un patito nadando en el agua)
4. Entiende el significado real de 2.
(1) La Q 2 puede representar dos conejos, dos rábanos y dos pastos. ¿Qué más podría significar?
Resumen: 2 puede representar todos los objetos con una cantidad de 2.
(2) El material educativo reproduce algunas imágenes de SÍ para ayudar a los niños a comprender el significado real de 2.
Tercero, el final
Pone música y deja que los niños busquen objetos que puedan ser representados por 2 en el aula.
Profe: Hay muchos objetos en nuestra clase que se pueden representar por 2. Por favor escuche la música y búsquelos.
Cuando la música pare, acércate al profesor y díselo a tus amigos, ¡y todo terminará de forma natural!
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: Números adyacentes hasta 10
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el concepto de números adyacentes y dominar los números adyacentes del 1 al 10. Comprender y enunciar la relación entre números adyacentes.
2. Cultivar la capacidad comparativa y la flexibilidad de pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad: Rellena los espacios en blanco con números adyacentes, sujetando un dibujo y un tocado de números del 1 al 10.
Proceso de actividades:
1. Importar actividades
"Algunos niños están muy felices hoy. ¿Quieres saber quiénes son?" niños, porque hoy tienen un nuevo hogar. ¿Los niños quieren verlo?
2. Muestre imágenes
(1) Maestro: “¿Los niños quieren vivir en él? ¿Esta casa?” “¿En la casa?”
(2) “Ahora entremos a la casa y veamos cómo viven estos personajes.”
(3) Introduciendo cosas nuevas a los niños de vecinos digitales, introduciendo el concepto de números de vecinos.
Maestra: "Los números estaban muy contentos de ver venir a los niños, así que todos se pusieron ropa colorida para darle la bienvenida a nuestros niños". Ahora conozcamos a sus nuevos vecinos. "
(4) Presente los "vecinos" de los números a los niños uno por uno, para que puedan comprender intuitivamente el concepto de "adyacente".
(5) Después de la introducción , Pregunte a los niños, deje que el niño tenga una comprensión preliminar de los números adyacentes de cada número.
3 Déle al niño una tabla y pídale que dibuje figuras geométricas basadas en los números para obtener una comprensión preliminar. comprensión de la relación entre números adyacentes.
(1)Maestro: "Hay cuatro figuras que quieren pedirles un favor a nuestros hijos. Quiero que nuestros hijos dibujen tantos triángulos, círculos u otras formas que quieran. Ahora invito a estos personajes a los escritorios de nuestros hijos. Por favor, toma tu pincel y ayúdalos. ”
(2) Después de terminar la pintura, cuelgue un gráfico mural grande en la pizarra del aula y demuéstrelo en persona. Después de la demostración, deje que los niños cuenten juntos y guíelos para encontrar la relación. entre números adyacentes.
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4. Muestre las tarjetas para completar los espacios en blanco con números adyacentes y haga una pequeña competencia
“Now Numbers quiere que nuestros hijos lo hagan. Tienen una pequeña competencia para ver quién puede decirle a sus vecinos de manera rápida y precisa ¿Un vecino más o un vecino menos? ”