Cómo ser un profesor cualificado de matemáticas en la escuela primaria
Primero, mejorar sus propias cualidades culturales y profesionales y tener una estructura de conocimiento científicamente optimizada.
Con el progreso de la sociedad y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la aplicación del conocimiento matemático está cada vez más extendida. Los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria actuales han penetrado el contenido y las ideas de la enseñanza moderna, y los requisitos de enseñanza se inclinan más hacia los métodos de pensamiento científico y las habilidades matemáticas. Para hacer un buen trabajo en una educación de calidad, los profesores de matemáticas de la escuela primaria no sólo deben realizar cambios importantes en sus ideas de enseñanza, sino también actualizar constantemente su propia cultura científica y cualidades profesionales. En concreto:
1. Debemos estudiar seriamente las teorías educativas (pedagogía, psicología educativa, medición educativa), y hacer un buen trabajo en la enseñanza con actitud y métodos de trabajo científicos. La educación de calidad no sólo requiere que los profesores de matemáticas de la escuela primaria tengan un rico conocimiento profesional de las matemáticas, sino también que sepan cómo enseñar bien las matemáticas y estudiar el estado psicológico de los estudiantes que aprenden bien las matemáticas. Todo esto requiere que los docentes trabajen duro para aprender y aplicar correctamente las teorías educativas en la enseñanza. Este es un método científico para guiar la enseñanza y es la base de la reforma educativa.
2. Se deben realizar esfuerzos para mejorar las habilidades docentes básicas. La enseñanza es inseparable de las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes. El lenguaje y el comportamiento de los profesores desempeñan un papel sutil en los estudiantes. El lenguaje elegante y el comportamiento noble de los profesores desempeñan un papel ejemplar en la vida de los estudiantes. "Los profesores son ingenieros del alma humana", este es el principio de "los profesores estrictos hacen buenos estudiantes". Por lo tanto, las habilidades docentes básicas de los docentes requieren:
(1) Lenguaje preciso y vívido. Los profesores de matemáticas también deben ser concisos, concisos y lógicos.
(2) Ser competente y utilizar correctamente los materiales didácticos y las herramientas de aprendizaje de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria. Capaz de diseñar y producir material didáctico según sea necesario, guiar a los estudiantes en la creación y uso de herramientas de aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza.
(3) Mejore sus habilidades de escritura (tiza, bolígrafo, pincel), haga que la escritura en la pizarra sea clara, hermosa y enfocada, haga la tarea con cuidado y de manera estándar, y haga comentarios que puedan inspirar a los estudiantes.
3. La estructura del conocimiento de los docentes incluye muchos aspectos. Según la situación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria en mi país, el conocimiento de los profesores de matemáticas de la escuela primaria se puede dividir en tres categorías. Uno es el conocimiento matemático; el segundo es el conocimiento teórico y el tercero es la impartición de conocimientos prácticos. A medida que se expande el campo del conocimiento, los requisitos para los profesores son cada vez mayores. Además de los cambios de conceptos, los profesores también necesitan actualizar constantemente sus conocimientos. Un profesor de matemáticas de escuela primaria debe tener una gran cantidad de conocimientos y formar una estructura de conocimientos relativamente completa. Este conocimiento no surge de forma natural ni puede lograrse plenamente mediante la escolarización formal únicamente. Formar una estructura de conocimiento razonable requiere no solo aprendizaje teórico, sino también exploración, resumen y mejora en la práctica docente.
En segundo lugar, establecer una visión correcta de la vida y los valores, y tener una sólida calidad psicológica.
Con el desarrollo de la sociedad, la competencia se ha vuelto cada vez más feroz, lo que ha planteado mayores requisitos para la calidad psicológica de los futuros talentos. Las cualidades psicológicas que deben poseer los docentes son: 1. Curiosidad. 2. Observación: los profesores deben aprender algo de pedagogía y psicología; ejercitar conscientemente sus habilidades de observación; 3. Sensible. 4. Sentido de la razón. El profesor es razonable, persuasivo y razonable. Tener creencias firmes y comportamiento civilizado. 5. Independencia. 6. Moderación. 7. Autoestima. Para cultivar el pensamiento racional de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben primero tener buenas cualidades psicológicas. Cómo optimizar la calidad psicológica de los docentes para que puedan adaptarse al ritmo acelerado, la fuerte competencia y la alta presión de la sociedad futura se ha convertido en un tema importante para todos los educadores. En primer lugar, se debe guiar a los docentes para que se adapten a la situación cambiante, establezcan una perspectiva correcta sobre la educación, la calidad y los talentos, traten a los estudiantes con una perspectiva tolerante y de desarrollo y reconozcan las diferencias y diversidad de las personalidades de los estudiantes. Este no es sólo un requisito previo para implementar la educación en salud mental para los estudiantes, sino también un requisito previo para que los profesores mantengan una mentalidad saludable. 2. Crear un ambiente de trabajo sano y armonioso, coordinar las relaciones interpersonales y brindar a los docentes un buen descanso y relajación a través de actividades culturales y deportivas periódicas y coloridas, para que siempre puedan dedicarse al trabajo con una actitud relajada y positiva. En tercer lugar, a través del análisis de casos típicos positivos y negativos, entienden que la mentalidad de los docentes afectará directamente el efecto educativo, lo que los incita a ajustar conscientemente su mentalidad y, en este autoajuste regular, formar una personalidad perfecta y mejorarse a sí mismos. calidad psicológica.
Cuarto, al establecer los expedientes psicológicos de los estudiantes, realizar investigaciones sobre la educación en salud mental de los estudiantes, consultas de salud mental y temas relacionados, instar a los maestros a estudiar las leyes y métodos de los estudiantes y la educación en salud mental, y mejorar la capacidad de los maestros para brindar salud mental. educación a los estudiantes; quinto, la capacidad y eficacia de los docentes para brindar educación sobre salud mental a los estudiantes deben incluirse en la evaluación y evaluación de los docentes. Los profesores "bajan del podio en sus corazones" y se comunican verdaderamente con los estudiantes para formar una buena actitud ante la vida, tienen conceptos y estilos democráticos, tienen sentimientos nobles y amplios conocimientos, pero también los comprenden y respetan; y personalidad distintiva Un profesor con un estilo flexible y relajado es el profesor ideal en la mente de los estudiantes.
En tercer lugar, mejorar la calidad moral de los docentes y tener una personalidad noble y sana.
Fortalecer la educación ética profesional y mejorar la calidad moral de los docentes. La ética docente es la encarnación de la calidad integral de los docentes. La formación de una buena ética docente no se puede lograr en un día. Requiere educación, contagio y capacitación a través de diversos canales y métodos. Después de una acumulación prolongada, se forman conceptos correctos que se reflejan en el comportamiento. Para mejorar la calidad moral de los docentes, podemos considerar los siguientes aspectos: Primero, tomar la educación ideológica como guía y combinar la educación ideológica con la práctica en el trabajo. La llamada educación ideológica no es en modo alguno una simple predicación oral dogmática ordinaria. Debemos ser buenos captando materiales educativos en el trabajo y la vida, aprovechar las oportunidades educativas y utilizar ejemplos vívidos para educar. El segundo es comenzar con actividades educativas y combinarlas con una buena gestión. Realizar actividades de práctica educativa temática como respuesta a los problemas expuestos por los docentes en materia de ética docente. El tercero es animar a los profesores a ponerse conscientemente bajo la supervisión de los estudiantes, regulando así su comportamiento educativo y mejorando la ética profesional.
Carácter es carácter, que hace referencia a la suma de diversas características psicológicas importantes y bastante duraderas de una persona. Sólo "la personalidad puede influir en el desarrollo y ajuste de la personalidad". Por lo tanto, como cuerpo principal de educadores, los maestros deben primero tener una personalidad perfecta, que es también el alma de un maestro calificado hoy. En la educación y la enseñanza diarias, debemos hacer todo lo posible para "tener un corazón y no una pajita" para la educación, alentar a los estudiantes a dedicarse al aprendizaje y permitir que sus personalidades se desarrollen plenamente. Cuando los estudiantes encuentran fracasos, reveses y dificultades, los profesores, como pilotos, deben alentarlos constantemente y darles confianza y fortaleza. La personalidad de una persona crece con el viento, las heladas, la lluvia y la nieve. Sin reveses y fracasos, no entendería la dificultad del éxito, el valor de la lucha y lo valiosa que es una vida. Deje que los estudiantes conviertan las tormentas de la vida en una fuerza para el progreso y se esfuercen por moldear su personalidad perfecta.
En cuarto lugar, dominar nuevos conceptos de enseñanza, hacer más uso de los recursos curriculares y combinar orgánicamente la tecnología de la información con la enseñanza de las materias.
La enseñanza de las matemáticas en las escuelas tiene como objetivo principal formar ciudadanos que se adapten a las necesidades sociales en lugar de matemáticos, por lo que defender las "matemáticas populares" se ha convertido en una nueva necesidad para la enseñanza de las matemáticas. En primer lugar, la enseñanza de las matemáticas tiene como objetivo preparar a los estudiantes para el empleo y permitir que diferentes estudiantes aprendan diferentes matemáticas; en segundo lugar, la enseñanza de las matemáticas no debe limitarse al conocimiento de los libros de texto, sino que debe enfatizar la aplicación de las matemáticas para que los estudiantes puedan experimentar el valor de las matemáticas. Los profesores de matemáticas no sólo son los implementadores del currículo de matemáticas, sino también los desarrolladores y diseñadores del currículo de matemáticas. El propósito de la participación de los docentes en el desarrollo curricular es hacer que el currículo escolar sea más adecuado a las necesidades de los estudiantes y maximizar el desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, en lo que respecta a los docentes, es establecer la creencia de que los docentes son investigadores en la práctica del currículo. desarrollar y promover el desarrollo profesional de los docentes. En términos generales, los docentes pueden participar en el desarrollo curricular de las siguientes maneras: En primer lugar, pueden desarrollar el currículo junto con expertos en investigación curricular. Al trabajar con expertos en currículo, podemos generar conciencia y capacidad para participar en el desarrollo del currículo. El segundo es desarrollar el plan de estudios con los padres y las partes interesadas de la comunidad. Los maestros y los padres trabajan juntos para encontrar recursos curriculares comunitarios eficaces, aprovecharlos al máximo y formar el hábito de participar en los asuntos escolares y el desarrollo curricular con los padres. El tercero es participar en el análisis de los intereses, pasatiempos, necesidades y características de los alumnos, y tratar de que su contenido y métodos de enseñanza satisfagan las necesidades de los estudiantes. Es necesario examinar una materia del plan de estudios más amplio en su conjunto y desarrollar gradualmente la conciencia y el hábito de prestar atención y participar en el diseño curricular general de la escuela.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, especialmente el advenimiento de la era de la información, "mejorar la alfabetización matemática de las personas" ha atraído la atención de la gente, porque no solo la tecnología moderna muestra cada vez más una tecnología matemática, incluso en la vida, Se necesita cada vez más lenguaje matemático. La sed de conocimiento de la gente ha llevado a la sociedad a prestar más atención a la educación escolar, incluida la educación matemática.
Como docente de matemáticas, para adaptarnos a las necesidades del desarrollo social, debemos dominar la tecnología de la información de manera oportuna y aprender a integrar la tecnología de la información en la enseñanza en el aula de manera hábil y perfecta, mejorando así la eficiencia y eficacia de la enseñanza. La tecnología de la información puede usarse como una buena ayuda para presentar temas y mejorar los intereses de los estudiantes; puede optimizar la calidad del pensamiento de los estudiantes; puede usarse como una herramienta "experimental" para proporcionar materiales perceptivos para la sublimación de la racionalidad matemática; Se utiliza como herramienta de visualización y demostración para la enseñanza de matemáticas en el aula. En la era de la información actual, siempre que dominemos la tecnología de la información, prestemos atención al aprendizaje de nuevos conocimientos y tecnologías, prestemos atención constantemente a las actualizaciones de conocimientos y prestemos atención a la aplicación correcta del conocimiento de la tecnología de la información en el proceso de enseñanza real, podremos integrar orgánicamente la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas Integrado para proporcionar un buen entorno de enseñanza para mejorar la eficacia de la enseñanza y cultivar talentos matemáticos sobresalientes de alta calidad.
En definitiva, con la llegada de la sociedad de la información, la aplicación de las matemáticas se va profundizando y ampliando. Los científicos esperan que el conocimiento y la tecnología matemáticos se conviertan en tecnologías comunes esenciales en la vida diaria y el trabajo de los ciudadanos sociales. La calidad de los profesores de matemáticas de la escuela primaria está relacionada con el éxito o el fracaso de la educación matemática de la escuela primaria y el desarrollo de los estudiantes en matemáticas. Por lo tanto, como profesores de matemáticas de primaria bajo la nueva reforma curricular, siempre debemos esforzarnos por mejorar nuestra propia calidad para adaptarnos a las necesidades del desarrollo social y educativo.