¿Cómo pueden los profesores chinos cambiar sus estándares de enseñanza?

Cuando los profesores de chino de la escuela primaria enseñan a los estudiantes, también deben estar expuestos a algunas cosas de la vida diaria, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos de chino inconscientemente en sus vidas. A continuación he recopilado algunos métodos para mejorar el nivel de enseñanza del chino en las escuelas primarias. ¡Espero que te resulte útil! 1. Métodos para mejorar el nivel de la enseñanza del chino en las escuelas primarias. La enseñanza del chino es una materia básica entre todas las materias, especialmente el chino en la escuela primaria. Su posición en toda la educación básica también es extremadamente importante. Primero, respetar plenamente a los estudiantes, contagiar y atraer estudiantes con un buen ambiente de aprendizaje. El nuevo concepto de reforma curricular requiere que los docentes cambien el pensamiento de los líderes de la enseñanza tradicional y establezcan una buena relación docente-alumno. Comprenda completamente a los estudiantes, respete sus diferencias individuales y permita que los estudiantes tengan un sentido natural de intimidad con ellos. Sólo besando a los maestros pueden confiar en sus métodos. Durante el proceso de enseñanza en el aula, los maestros deben sonreír a los estudiantes y brindarles afirmación, aliento y orientación oportuna después de clase, los maestros deben estar entre los estudiantes y no considerarse "maestros". Deben establecer una profunda amistad de igualdad y confianza con los estudiantes. Utilice la sinceridad para prestar atención con sinceridad y paciencia al crecimiento de cada estudiante y ayudarlos a resolver las dificultades en la vida y el estudio. Para aquellos estudiantes traviesos que no tienen buenos hábitos y comportamientos de estudio, los maestros deben tener requisitos estrictos, guiarlos correctamente y ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores, para que puedan corregir sus propios errores bajo la influencia de El buen estilo de clase y el estilo de estudio. Los malos pensamientos y comportamientos promueven el crecimiento saludable de los estudiantes en los diferentes niveles. En segundo lugar, los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes. Cada estudiante es un individuo. Sus fundamentos de aprendizaje, habilidades de aprendizaje y características de personalidad son diferentes, y sus necesidades de aprendizaje también varían de persona a persona. Por lo tanto, los profesores deben comprender plenamente las diferencias individuales de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y utilizar una variedad de métodos de enseñanza para satisfacer las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. (1) Enseñanza básica La enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias está dirigida principalmente a estudiantes. Los profesores deben prestar atención a cultivar buenos hábitos de estudio y actitudes correctas de aprendizaje en los estudiantes. Desde la perspectiva sistemática del aprendizaje de chino en la escuela primaria, sólo cuando los estudiantes tienen las emociones, actitudes y valores correctos pueden dominar el conocimiento, mejorar las habilidades y promover el desarrollo bajo la influencia de emociones positivas de aprendizaje. Especialmente para los estudiantes de secundaria superior, a medida que se profundiza el estudio del conocimiento chino, los estudiantes deben tener buenos hábitos de estudio y organizar razonablemente sus propios planes de estudio para obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los maestros deben comenzar con conocimientos básicos e instar a los estudiantes a leer textos todos los días; mejorar sus habilidades de escritura y completar las tareas a tiempo. Al mismo tiempo, los profesores deben aprovechar al máximo el tiempo extracurricular, guiar paciente y meticulosamente a los estudiantes con una base deficiente en el aprendizaje del chino, ser tolerantes y comprensivos con las deficiencias de los estudiantes, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje y ayudarlos a enfrentar el aprendizaje del chino con una actitud positiva y optimista. (2) El proceso de mejorar la habilidad china en la enseñanza de lectura y escritura se centra en el cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes. La lectura es un requisito previo para aprender bien el chino, pero en última instancia debe implementarse por escrito. En lo que respecta al aprendizaje del chino, se trata principalmente de caracteres, palabras, oraciones y capítulos, que son la base de la enseñanza del chino. Por lo tanto, los profesores deben prestar especial atención a estos conocimientos chinos más básicos y fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Los profesores deben brindar más condiciones para que los estudiantes amplíen su espacio de lectura y escritura, de modo que los estudiantes puedan completar un diálogo espiritual con el texto y el autor a través del entrenamiento en lectura y escritura. En primer lugar, los profesores deben permitir que los estudiantes dominen las habilidades básicas del chino; en segundo lugar, los profesores deben alentar a los estudiantes a extender la lectura desde dentro de la clase a fuera de ella, llevar a cabo una capacitación exhaustiva en lectura, leer más, obtener más ideas y pensamientos de los libros, y leer de forma organizada. de manera oportuna. Tome notas para registrar sus sentimientos únicos y mejore aún más las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. (3) Enseñanza de interpretación. La llamada enseñanza de interpretación significa que durante el proceso de enseñanza en el aula de chino, los profesores piden a los estudiantes que sean pequeños actores y presenten las historias del texto en forma de actuaciones basadas en su propia comprensión para ayudar a los estudiantes a comprender la historia. contenido del texto más profundamente. Esta forma de enseñanza tiene dos ventajas: en primer lugar, los estudiantes deben comprender los pensamientos y emociones del autor que van a expresar, y luego pueden desempeñar bien su papel y conectarse con los sentimientos de su propia vida para obtener una comprensión más profunda; en segundo lugar, los estudiantes deben seguir el guión; A partir de las actuaciones, se llevan a cabo algunas recreaciones para promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, estimular su conciencia de innovación y mejorar su capacidad de innovación. En tercer lugar, la enseñanza basada en el desempeño tiene plenamente en cuenta las características de la edad activa de los estudiantes de escuela primaria, maximiza el entusiasmo por el aprendizaje y la participación de los estudiantes y mejora efectivamente la eficiencia de la enseñanza en el aula. En tercer lugar, los profesores deberían hacer todo lo posible para estimular el fuerte interés de los estudiantes en aprender chino. (1) Los profesores deben dar a los estudiantes evaluaciones correctas para mejorar su interés en aprender chino. En el proceso de enseñanza en el aula, los maestros deben prestar atención a la evaluación de los estudiantes, considerar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y adoptar diferentes métodos de evaluación para los estudiantes de diferentes niveles para promover el crecimiento saludable de todos los estudiantes. Cuando los estudiantes responden preguntas correctas en el aula o presentan ideas únicas, los maestros deben brindar afirmaciones y estímulos sinceros y apropiados, de modo que los estudiantes puedan sentir la sinceridad del maestro y experimentar la alegría y la satisfacción del éxito cuando los estudiantes responden incorrectamente. En lugar de hacerlo a ciegas; Para culpar y criticar, se debe prestar atención a los métodos y métodos, y se debe brindar una orientación correcta sin disminuir el entusiasmo de los estudiantes por aprender. (2) Combinar la enseñanza de chino con actividades extracurriculares para hacer que los estudiantes de primaria sean animados y activos. Además de la enseñanza de chino en el aula, los profesores también pueden organizar algunas actividades importantes relacionadas con el aprendizaje de chino para estimular el interés de los estudiantes en aprender chino. Actividades como concursos de oratoria, concursos de narración de cuentos, exhibiciones de caligrafía y conferencias de dictado de caracteres chinos permiten a los estudiantes revisar el conocimiento chino en diferentes formas de actividades, consolidar las bases del idioma chino y al mismo tiempo estimular un sentido de competencia y un fuerte deseo. para el conocimiento, logrando así múltiples propósitos. 2 Formas de mejorar el nivel de enseñanza del chino en las escuelas primarias 1. Preste atención a cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en el proceso de enseñanza.

Psicológicamente hablando, los hábitos de una persona son la automatización de su conducta. Las acciones regidas por hábitos no requieren un esfuerzo volitivo especial, ni necesitan actuar bajo la supervisión de otros. Hay un viejo dicho: "Los hábitos de una persona determinan el destino de su vida". El Sr. Ye Shengtao, un famoso educador de la generación anterior, dijo una vez: "La educación consiste en cultivar buenos hábitos". conocimientos a los estudiantes en el aula habitual. Al mismo tiempo, también debemos enfatizar el cultivo de buenos hábitos de comportamiento en los estudiantes. Especialmente en la enseñanza de la escuela primaria durante la etapa de iluminación de los estudiantes, es necesario prestar más atención al cultivo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Una gran cantidad de hechos han demostrado que el rendimiento académico de los estudiantes suele ser directamente proporcional a sus hábitos de estudio. Aquellos estudiantes con buenas notas suelen tener muy buenos hábitos de estudio. El cultivo de buenos hábitos de estudio en los estudiantes no depende de la predicación constante de los profesores en clase. Esto requiere la cooperación de la educación escolar y la educación familiar para concienciar continuamente a los estudiantes de la importancia de sus buenos hábitos de estudio para el rendimiento académico y la vida futura. De esta forma, a través del refuerzo continuo, se interiorizan algunos buenos hábitos de los estudiantes en un movimiento natural, favoreciendo así el aprendizaje de los estudiantes. Cuando los estudiantes desarrollen buenos hábitos de estudio, la eficacia del aprendizaje del chino, naturalmente, mejorará enormemente. 2. Preste atención a la interacción profesor-alumno en la enseñanza. El método de aprendizaje "interactivo" es un método de aprendizaje defendido por los nuevos estándares curriculares y se refiere a las múltiples interacciones bidireccionales entre profesores, estudiantes y autores a través del texto como medio. . El aprendizaje interactivo profesor-alumno analizado en este artículo se refiere a todas las interacciones e influencias entre profesores y estudiantes en la enseñanza de chino en el aula. Con la profundización de la nueva reforma curricular, la comprensión de los profesores y estudiantes de los nuevos conceptos de la reforma curricular continúa profundizándose. Los profesores han probado muchos modelos imaginativos de interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula. Un concepto muy importante del nuevo plan de estudios es que en la enseñanza en el aula china, los profesores y los estudiantes son los dueños del aula. Los profesores pueden crear científicamente algunas buenas formas interactivas para enriquecer los métodos de enseñanza en el aula y mejorar así los efectos de la enseñanza. En tercer lugar, intentar introducir la tecnología multimedia en la enseñanza para mejorar los efectos de la enseñanza. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información informática, se ha vuelto inevitable introducir la tecnología multimedia informática en la enseñanza del chino en las escuelas primarias. La enseñanza multimedia se refiere a la producción de contenido didáctico en material didáctico multimedia, que muestra el contenido didáctico tridimensionalmente a través de sonido, imágenes, videos y otras formas, brindando a los estudiantes una fuerte impresión visual y auditiva y estimulando en gran medida su interés en aprender. , lo que mejora el efecto de enseñanza. Los estudiantes de primaria están más interesados ​​en imágenes y sonidos que en palabras, y están más dispuestos a aprender a través de imágenes o sonidos. Por lo tanto, los profesores pueden producir algunos materiales didácticos multimedia para ayudar a la enseñanza en el aula durante el proceso de enseñanza, logrando así el propósito de mejorar los efectos de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando se enseña sobre pastizales, para que los estudiantes tengan una impresión más intuitiva de los pastizales, los profesores pueden utilizar material didáctico multimedia para mostrar hermosas imágenes de pastizales frente a los niños y acompañarlas con hermosa música. Esto también profundiza la comprensión de los estudiantes sobre los pastizales. En gran medida, la comprensión del texto ha logrado el propósito de mejorar efectivamente el efecto de la enseñanza. Cuarto, guiar a los estudiantes para que conecten el conocimiento chino con la vida y aprendan chino desde su propio lado. Cuando los profesores de chino de la escuela primaria enseñan a los estudiantes, también deben estar expuestos a algunas cosas de la vida diaria, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos de chino inconscientemente en sus vidas. Por ejemplo, al enseñar a los estudiantes algún vocabulario, como atasco, atasco, etc. , los profesores pueden encontrar materiales de la vida real y dejar que los estudiantes imaginen que hay tantos coches en las calles de la ciudad. Una vez que hay un atasco, todos los automóviles no pueden moverse. ¿No son estas escenas la verdadera representación de estos dos modismos? Los profesores pueden mejorar la comprensión del conocimiento de los estudiantes conectando cosas familiares en la vida diaria de los estudiantes, y los estudiantes pueden aplicar ese vocabulario de manera más flexible. Si los profesores a menudo pueden entrar en contacto con cosas familiares en la vida diaria de los estudiantes durante la enseñanza en el aula, por un lado, aumentará el interés de los estudiantes en aprender conocimientos de chino y ampliará sus horizontes para aprender chino, por otro lado, los estudiantes podrán; También forman inconscientemente patrones en sus vidas. El hábito de buscar conocimientos chinos ha mejorado la capacidad de investigación. Por lo tanto, conectar plena y razonablemente con la vida real es crucial para mejorar el nivel de la enseñanza del chino en las escuelas primarias. Quinto, fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza. Si los profesores quieren fomentar el pensamiento innovador de los estudiantes en la enseñanza en el aula, primero deben tener un espíritu innovador. Los profesores deben realizar innovaciones audaces en los métodos de enseñanza tradicionales y realizar algunos cambios creativos en los procesos de enseñanza, los modelos de enseñanza, la evaluación de la enseñanza, etc., para estimular la conciencia innovadora de los estudiantes desde un nivel más amplio. Para cultivar y fomentar la conciencia y el pensamiento innovadores de los estudiantes, los profesores chinos de escuela primaria deben brindarles oportunidades innovadoras a través de una variedad de métodos y darles pleno reconocimiento. En la enseñanza del chino, la enseñanza de la composición puede reflejar mejor el pensamiento innovador de los estudiantes. Los profesores de chino de escuela primaria pueden organizar algunos temas de composición relativamente innovadores, guiar a los estudiantes adecuadamente y permitirles formar grupos para discusiones asociativas e insertar los discursos de los estudiantes como guía durante la discusión. Al mismo tiempo, al evaluar las ideas caprichosas de los estudiantes, no utilice una actitud o tono deprimente, sino que siempre fomente la innovación o la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante escribió una oración como "Quiero escuchar el sonido de las flores floreciendo" en su composición. No debemos usar algunos hechos y la existencia de cosas objetivas para negar completamente esta oración, sino analizarla desde la perspectiva del estudiante. propias características psicológicas y pensamiento. Úselo para evaluar esta oración. Entonces, qué hermosa es esta frase; una evaluación de este tipo puede tener un profundo impacto positivo en los propios estudiantes. Quizás dentro de unos años se convierta en poeta. 3 Métodos para mejorar el nivel de enseñanza del chino en las escuelas primarias 1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender chino. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes también deben utilizar el interés como motivación, es imposible mejorar su nivel de aprendizaje. Por eso, algunas personas dicen que el interés es la verdadera fuerza impulsora y catalizadora para la búsqueda de conocimiento.

Las características de los estudiantes de primaria son inocencia, juventud, actividad, control débil, inhibición débil, amor por la diversión e incapacidad para persistir en el aprendizaje. En vista de estas razones, se debe hacer todo lo posible en la enseñanza para inspirar a los niños, estimular constantemente el interés de los estudiantes en aprender y mejorar su atención. Por ejemplo, cuando estaba enseñando sobre el martín pescador, pregunté a los estudiantes: "¿Qué significa volar como una flecha?" "¿Durarán por mucho tiempo el temblor de las cañas y el movimiento del agua? ¿Martín pescador va?" Cuando los niños escucharon mi pregunta, de repente entendieron. . En la enseñanza en el aula, los profesores pueden crear una atmósfera de aprendizaje relajada basada en las emociones de aprendizaje y el contenido del conocimiento de los estudiantes, adherirse al principio de aprendizaje centrado en el estudiante y permitir que los estudiantes participen activamente en la enseñanza. Deje que los estudiantes observen el aprendizaje con gran entusiasmo, anime y elogie a los estudiantes de manera oportuna y utilice la educación de apreciación para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, especialmente cuando los estudiantes responden preguntas y hacen la tarea. Los comentarios de los profesores deben ser elogiados y alentados para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, lo que mejorará su autoestima y confianza en sí mismos, mejorará la eficiencia del aprendizaje de chino y cultivará el interés de los estudiantes en aprender. Desempeña un papel decisivo en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria. 2. La aplicación de la tecnología de la información moderna significa que la tecnología de la información moderna ha ingresado a las aulas de educación y enseñanza de hoy, brindando vitalidad y vitalidad ilimitadas a la educación y la enseñanza escolares, mejorando en gran medida la eficiencia de la enseñanza en el aula, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y brindando a los maestros con Las enseñanzas y conferencias han traído infinitas comodidades. Amplía los horizontes de los estudiantes y aumenta su capacidad de conocimiento. Imágenes multimedia, texto, audio, música, vídeo, etc. Hace que el conocimiento del texto sea muy flexible, hace que los estudiantes sientan sorpresas inusuales y agrega efectos ilimitados a la enseñanza en el aula. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el poema "Cascada Wang Lushan", utilicé multimedia para expresar vívidamente la belleza del Monte Lushan y el esplendor de la cascada. Los estudiantes sintieron un interés infinito y comprendieron mejor el conocimiento. También escribí muchos poemas a través de algunos grandes poetas y escritores sobre la historia de nuestro país y los hermosos paisajes de la patria. Entonces les pedí a los estudiantes que me dijeran lo que sabían. El entusiasmo de los estudiantes inmediatamente entró en un estado de emoción extrema. y hablaron con entusiasmo. De esta forma se amplía el alcance del conocimiento y también se amplía el poema. Permita que los estudiantes comprendan mejor el amor infinito de los poetas antiguos por las montañas y los ríos de su patria y profundicen el tema de enseñanza. En tercer lugar, los profesores deberían mejorar activamente sus habilidades integrales. En la escuela primaria, los profesores tienen un prestigio absoluto en la mente de los estudiantes, y los profesores son la encarnación y el modelo a seguir de la belleza. Las palabras y los hechos de los maestros tienen una gran influencia en los niños. La tarea principal de los profesores de chino de la escuela primaria es cultivar las habilidades de escucha, expresión oral, lectura y escritura de los estudiantes. En la sociedad moderna, los estudiantes están expuestos a una amplia gama de información y tienen muchos canales para recibirla. Sin embargo, muchos docentes carecen de la orientación de las teorías educativas y pedagógicas en su práctica docente. Como dice el refrán: "Para forjar hierro, es necesario ser fuerte". "No hay estudiantes que no puedan enseñar, sólo profesores que no puedan enseñar". Esto requiere que los profesores mejoren continuamente su propia calidad y capacidad de enseñanza. para adaptarse a las necesidades de los tiempos y seguir el ritmo de los tiempos. Entonces, ¿cómo pueden los profesores mejorar sus habilidades integrales? Creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos: Primero, los profesores deberían practicar habilidades básicas en su tiempo libre y mejorar sus requisitos en mandarín, bolígrafo, tiza, etc. Escribir fuentes hermosas y fluidas es una habilidad profesional esencial para cualquier maestro. La escritura por computadora nunca puede reemplazar la demostración de escritura del maestro. Dominio del mandarín y buena letra son las cualidades básicas que deben tener los profesores. Fortalecer el aprendizaje basado en la investigación: participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación, redactar artículos, participar en proyectos de investigación científica y mejorar su nivel profesional. Reflexión y comunicación, sin pensar, no habrá mejora en la calidad profesional. Al reflexionar sobre su propio éxito en la enseñanza de chino, también puede reflexionar sobre sus propias deficiencias, para comprender la enseñanza de lo superficial a lo profundo y hacer que el aula de chino sea gradualmente más eficiente. En segundo lugar, debemos mantener una comunicación estrecha con los estudiantes y tener amor y responsabilidad por ellos. Bing Xin dijo una vez: "Con amor lo tenemos todo; con amor, tenemos la oportunidad de recibir educación". "El amor" y la "responsabilidad" son inseparables. El "amor" es la encarnación de la responsabilidad y la "responsabilidad" es la encarnación del amor. El amor y la responsabilidad son el puente entre profesores y alumnos y la garantía de una relación docente interactiva y armoniosa. En tercer lugar, consulte a más expertos. El diseño de la enseñanza en el aula de chino debe ser novedoso y único, crear una buena atmósfera en el aula, estimular el interés de los niños en el aprendizaje, lograr la interacción entre la enseñanza y el aprendizaje, combinar la enseñanza con la práctica y hacer que la enseñanza de la literatura aplicada sea animada y animada. Durante el proceso de enseñanza del texto, permita que los estudiantes capten las oraciones clave del texto a partir de las hermosas palabras y maravillosas oraciones del texto, combínelas con materiales lingüísticos obtenidos de la lectura y la vida dentro y fuera de clase para comprender el texto y preste atención a Dar pleno juego a los estudiantes en el proceso de enseñanza. El papel principal de la educación es que los estudiantes sean los maestros del aprendizaje. Los estudiantes deben aprender a plantear y resolver problemas en clase, animarlos a cuestionar y hacer preguntas difíciles, dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente y aprender a aprender, estimulando así el deseo de los estudiantes y logrando buenos resultados de enseñanza. 4 Métodos para mejorar el nivel de enseñanza del chino en las escuelas primarias 1. Totalmente entendido y acordado individualmente. Después de comprender completamente la situación real de cada estudiante, el maestro hizo algunos acuerdos específicos con estudiantes individuales. El contenido del acuerdo puede ser lo que el estudiante está haciendo mal actualmente y requiere que los estudiantes continúen trabajando duro dentro del tiempo especificado. El tiempo se puede dividir en dos semanas, cuatro semanas o más según el nivel de dificultad. Por ejemplo, a un compañero de la clase del autor le gusta mucho leer y también le gusta compartir las historias que ha leído y los conocimientos que ha aprendido de los libros extracurriculares. Pero tiene la mala costumbre de escribir de forma desordenada y fea. El autor lo ha instado muchas veces y ha trabajado duro con padres y estudiantes, pero el efecto no ha sido bueno. Un día, este compañero le dijo al autor: "He trabajado muy duro en la escritura estos dos días. ¿Puede darme un certificado, profesor?" El autor le dijo: "Usted se repite a menudo, no.

"Pero luego pensé, ya que él tiene ese deseo, ¿por qué no lo guiamos en el camino? Entonces el autor llegó a un acuerdo con él para que dentro de dos semanas, si pudiera escribir todas las palabras de la tarea de manera clara y hermosa. , le dará un " Estuvo feliz de aceptar. Para permitir que los padres participen en la supervisión, el autor envió este acuerdo a los padres a través de una carta de la escuela. En segundo lugar, supervise estrictamente y recompense adecuadamente las cosas esperadas que realmente sucedieron. Esto Su compañero realmente escribió en serio y escribió durante dos semanas, por lo que el autor cumplió su palabra y le entregó un certificado de progreso para "un estudiante con habilidades especiales en escritura". Estaba muy feliz y luego hizo un segundo acuerdo con el autor: Si terminaba de escribir durante otras cuatro semanas, le darían un certificado especial. Luego lo hizo de nuevo. Aunque hubo algunas repeticiones en el proceso, finalmente se deshizo de este mal hábito con el esfuerzo conjunto del autor. La clase también se hizo popular silenciosamente al escribir tareas chinas con bolígrafos, por lo que mis compañeros y yo llegamos a un acuerdo sobre varios requisitos para escribir con bolígrafos... En ese momento, todos estos eran "acuerdos individuales a corto plazo". ¿llevarlos adelante? El autor también llegó a un acuerdo con dos compañeros de clase que no eran buenos escribiendo. Después de un tiempo, también pueden escribir bien. Mientras tanto, el autor también utiliza este protocolo con otros contenidos y otros estudiantes. Por ejemplo, concerté citas con varios otros compañeros de clase que nunca tomaron la iniciativa de hablar. Si levantan la mano al menos tres veces al día en clase de chino, les garantizo que conseguiré que respondan al menos una vez. Este acuerdo también jugó un papel muy bueno a la hora de mejorar el entusiasmo de los estudiantes por la clase. A largo plazo, es obvio que no es sólo el contenido de estos acuerdos lo que influye, sino que, lo que es más importante, la calidad general de los estudiantes está mejorando gradualmente. Durante las vacaciones, el autor * * * hizo un acuerdo de tarea de vacaciones con los estudiantes y se pide a los padres que le presten mucha atención. Después de que los estudiantes lo hagan, los padres deben recompensarlos. Después de que comenzó el semestre, el autor descubrió que la mayoría de los estudiantes obtuvieron los premios que querían gracias a sus propios esfuerzos. En tercer lugar, anime a los estudiantes a aceptar activamente que un acuerdo es en realidad un contrato verbal firmado con el estudiante. Lo que implementamos antes fue "Tengo un acuerdo con mis alumnos". Aunque el efecto es bueno, creo que todavía se basa en los deseos del profesor. Después de pensar, el autor cambió completamente el nombre y la forma desde el punto de vista práctico de los estudiantes. De esta manera se convirtió en "Tengo un acuerdo con el maestro". Esto significa partir de la situación real de los estudiantes y partir de la suya propia. Un aspecto que no estoy haciendo bien en este momento es firmar un contrato con el maestro, usarlo para vincularme y complementarlo con incentivos para obtener recompensas después de alcanzar el contrato, para que los estudiantes puedan lograr sus objetivos dentro del. tiempo especificado y continuar progresando. Nota: El contenido acordado entre estudiantes y profesores debe ser aquello que los estudiantes no están haciendo bien en la actualidad y requiere que los estudiantes continúen trabajando duro dentro del tiempo especificado. 4. Implementación efectiva y base sólida En la práctica de la enseñanza del chino, los profesores deben guiar a los estudiantes para que elijan contenidos con los que se identifiquen. Las preguntas del profesor y las recompensas oportunas son la motivación más importante y clave para la implementación del acuerdo. ¿Cómo puede un profesor llegar a un acuerdo con muchos alumnos? Hay demasiados estudiantes para la cita y un maestro no puede manejarla, por lo que se retrasa un poco. Como resultado, muchos contratos de estudiantes han expirado y se han retrasado. Después de algunas deliberaciones, el autor dio al líder del equipo el derecho de supervisar si se había cumplido el acuerdo. Ahora, todo estudiante que haya llegado a un acuerdo con el autor deberá firmar una "tarjeta de acuerdo" por duplicado. Se estipula que el estudiante se queda con una copia y el líder del equipo se queda con una copia. El líder del equipo es responsable de comunicarse con los miembros de su equipo en todo momento. De esta forma, el formulario de reserva tiene un pequeño cambio, añadiendo dos elementos: confirmación del profesor y confirmación del líder del grupo. Muchos estudiantes comenzaron a identificarse con el autor, pero éste no estuvo de acuerdo fácilmente. Porque el autor descubrió que muchas personas eligen sus propias fortalezas. Si escribo bien, haré un acuerdo con el maestro para escribir; si puedo levantar la mano en clase, haré un acuerdo con el maestro para levantar la mano. .. De esta manera me resulta más fácil conseguir la adjudicación del acuerdo. Pero en este caso se pierde el significado del acuerdo. Por lo tanto, para guiar a los estudiantes a identificarse con algo, los profesores deben guiarlos desde el costado y comenzar desde las áreas en las que actualmente no les está yendo bien, para que sea efectivo. Hasta ahora, muchos estudiantes en la clase han llegado a un acuerdo con el autor: si no se toman la tarea en serio, acordarán con el autor completar la tarea en serio si el maestro no corrige el error después de corregirlo; , acordarán con el autor corregirlo a tiempo; los que hablan en voz alta en clase están de acuerdo con que el autor hable en voz alta y el autor acordó no llegar tarde, etc.

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