¿Qué tipo de visión socialista del Estado de derecho deberían establecer los estudiantes universitarios contemporáneos?
Análisis sobre la alfabetización jurídica y la reforma de la educación jurídica de los estudiantes universitarios contemporáneos
Han Shiqiang y Chen Xiujun
(Zhejiang Textile and Clothing College, Ningbo , Zhejiang, 315211)
Los conocimientos jurídicos necesarios se han convertido en un requisito básico para que los ciudadanos modernos, especialmente los jóvenes estudiantes universitarios, se afiancen en la sociedad. Sin embargo, un flujo constante de casos de estudiantes universitarios que frecuentemente infringen la ley y cometen delitos en la práctica nos dice que el curso anual de “Educación Jurídica” no permite a los estudiantes comprender verdaderamente la ley, y el modelo tradicional de educación jurídica ha llegado a su fin. . En vista de esto, este artículo pretende explorar la reforma racional de la educación jurídica en los colegios y universidades de mi país desde las perspectivas de la pedagogía y la sociología jurídica.
Palabras clave: alfabetización jurídica de estudiantes universitarios, reforma de la educación jurídica
A
Desde una perspectiva sociológica, China se está integrando a una sociedad regida por el Estado de derecho . Es imposible que nadie en la sociedad del futuro sobreviva sin ley. Con el establecimiento del sistema económico de mercado socialista y la adhesión de China a la OMC, todas las entidades del mercado deben seguir reglas o sistemas unificados. En esta sociedad altamente regulada, los "medios legales" se utilizarán cada vez más en nuestras relaciones sociales de la vida real. Esto significa que todo, desde la vida diaria personal hasta la creación de grandes logros, es inseparable de ciertos conocimientos o habilidades jurídicas. Cuando juzgamos el horizonte de la práctica con una actitud de considerar el desarrollo y el cuidado de la vida, naturalmente encontraremos que la necesaria alfabetización jurídica se ha convertido en un elemento básico indispensable para que los ciudadanos modernos, especialmente los jóvenes estudiantes, se afiancen en la sociedad.
¿Qué es la alfabetización jurídica? En definitiva, se refiere a la capacidad o cualidad para comprender y aplicar la ley. Los conocimientos jurídicos de una persona se reflejan en su capacidad para dominar y aplicar los conocimientos jurídicos y su conciencia jurídica. El conocimiento jurídico consta principalmente de dos partes: una es el conocimiento de las normas del derecho escrito, que es el llamado sistema jurídico; la segunda es el conocimiento de los principios del derecho, que es la llamada jurisprudencia o teoría jurídica. Estudiar y comprender el derecho en un sentido general significa estar familiarizado con algunas disposiciones jurídicas básicas y dominar algunos principios jurídicos de aplicación general. La conciencia jurídica es una forma de conciencia social, que “es la suma de los puntos de vista y sentimientos jurídicos de las personas, incluidas las opiniones sobre la naturaleza y funciones de la ley, los requisitos y actitudes hacia la ley vigente, la evaluación e interpretación de la ley y la comprensión. de sus propios derechos y comprensión de las obligaciones, evaluación de si un determinado comportamiento es legal, comprensión de los fenómenos jurídicos y de los conceptos jurídicos "[1] La conciencia jurídica de los buenos ciudadanos puede impulsar a los ciudadanos a respetar activamente la ley. Sólo cuando los ciudadanos tienen una buena conciencia jurídica se puede transformar el cumplimiento de la ley de una coerción externa del poder estatal en un reconocimiento por parte de los ciudadanos de la autoridad legal y de los elementos de valor contenidos en la ley, de modo que puedan ejercer estrictamente sus derechos y cumplir con sus obligaciones. de conformidad con la ley; respetarán plenamente la legalidad y la razonabilidad de los derechos y libertades de los demás; buscarán activamente medios legales para resolver disputas y controversias, y utilizarán conscientemente armas legales para salvaguardar sus derechos e intereses legítimos; alterar la seguridad pública. Además, la conciencia jurídica de los buenos ciudadanos puede impulsarlos a cumplir la ley de manera racional y alcanzar el objetivo del Estado de derecho. El respeto racional de la ley proviene de emociones jurídicas racionales y de una cognición jurídica racional basada en conceptos jurídicos. La conciencia jurídica generalmente está integrada por la psicología jurídica, los conceptos jurídicos, las teorías jurídicas y las creencias jurídicas es el nivel más alto de conciencia jurídica y el núcleo de la educación jurídica para los estudiantes universitarios.
La llamada creencia jurídica es la creencia y el culto ilimitados de la gente a la ley, que es el criterio más elevado de conducta. "La formación de una creencia jurídica pública es muy importante y es un elemento clave del estado de derecho de un país. Debido a esto, el sabio dicho de Polman "Hay que creer en la ley, de lo contrario es inútil" ha circulado ampliamente y se ha convertido en una obligación. -tener para todos aquellos que defienden el estado de derecho [2] “La creencia jurídica es el reconocimiento y la obediencia de las personas a la ley, y su esencia es la búsqueda de la supremacía de la ley y el estado de derecho. Sólo creyendo en la ley podemos obedecerla. Como símbolo de equidad y justicia, el cumplimiento de la ley es sólo la manifestación externa de la creencia jurídica, y el espíritu de cumplimiento de la ley es el alma de la creencia jurídica. El espíritu de cumplimiento de la ley requiere que el sujeto no sólo respete la ley, sino más importante aún, internalice el cumplimiento de la ley en una responsabilidad y obligación moral, cambie el cumplimiento de la ley obligatorio en cumplimiento voluntario de la ley, cambie el cumplimiento de la ley obligatorio. acatar la ley conscientemente y transformar la heteronomía en autodisciplina.
A lo largo de la historia del desarrollo de la sociedad humana, cuanto más democrática y ordenada es la sociedad, más fuerte es el respeto y la exigencia ciudadana por la ley en este escenario social. La razón por la que estos ciudadanos persiguen la supremacía de la ley (normas) es porque están acostumbrados a confiar en las reglas legales y, más importante aún, tienen las condiciones para asegurar la maximización de sus derechos y el control concreto del poder gubernamental a través de reglas legales; Esto se debe a que "el estado de derecho es una norma social universal, estable y clara, una especie de autoridad pública, más que una autoridad personal, una autoridad especial y un afecto familiar. Cuando el desarrollo social se ajusta a un nivel superior, puede eliminarse automáticamente". O resistir la infracción de la contingencia, la arbitrariedad y el privilegio, de modo que la sociedad pueda formar un orden y un estado altamente estables y ordenados en un movimiento benigno estrictamente regulado e institucionalizado; en segundo lugar, en términos de las disposiciones de vida de las personas, las reglas legales requieren que entre individuos, individuos; Existe un entendimiento tácito con gobiernos y organizaciones, que requiere un mecanismo de autorregulación. Este "entendimiento tácito" y "mecanismo de regulación" puede promover un alto grado de armonía en la vida humana, proteger la libertad y la dignidad humanas en la mayor medida posible. Dar a las personas libertad absoluta. El poder, sin importar clase o país, diseña un modelo de vida libre y solidario.
[3] Por lo tanto, para mejorar la alfabetización jurídica general de los ciudadanos de un país, debemos partir de dos aspectos: primero, impartir conocimientos jurídicos a los ciudadanos y cultivar la conciencia jurídica e incluso las creencias jurídicas de los ciudadanos; segundo, promover vigorosamente el proceso de democratización social; y el estado de derecho.
II
No cabe duda de que como institución educativa de educación superior, al liderar y mejorar rápidamente la alfabetización jurídica de los jóvenes estudiantes, participa en el proceso de modernización social y configura el "Talento moderno" es su responsabilidad ineludible. Sin embargo, en los últimos años, los datos sobre la delincuencia entre los estudiantes universitarios han aumentado con frecuencia, lo que nos dice que el campus no es pacífico y que la educación jurídica de los estudiantes universitarios sigue siendo muy pobre. El camarada Wu Yunnan, de la Oficina de Justicia Municipal de Guangzhou, realizó una encuesta en 49 colegios y universidades de la provincia de Guangdong y los resultados fueron impactantes. De 1981 a 1998, 626 estudiantes de estos 49 colegios y universidades generales cometieron delitos, lo que representa aproximadamente dos tercios del número total de estudiantes en el mismo período. En la tarde del 3 de abril de 2003, dos funcionarios de la Oficina de Personal, Trabajo y Seguridad Social del distrito de Xiuzhou, ciudad de Jiaxing, provincia de Zhejiang, fueron asesinados en su oficina. La policía confirmó el lunes que el sospechoso tenía 22 años y era recién graduado del Departamento de Agricultura, Facultad de Agricultura y Biotecnología de la Universidad de Zhejiang. Resultó que aprobó el examen escrito y la entrevista en el reclutamiento abierto para funcionarios públicos del distrito, pero no aprobó el examen físico y no fue contratado. Debido a su pesimismo, tuvo pensamientos de venganza, por lo que se enojó con el reclutador del departamento de recursos humanos, lo que finalmente lo llevó al asesinato. El 28 de marzo de 2003, se estableció el primer Centro de Prevención del Delito para Estudiantes Universitarios en la Fiscalía del Distrito de Pukou de Nanjing. Diez universidades de Nanjing, incluidas la Universidad de Nanjing y la Universidad del Sureste, se convirtieron en los primeros miembros del centro. La razón por la que se estableció este "Centro de Prevención de Delitos para Estudiantes Universitarios" es porque a través de investigaciones y análisis, se encontró que la tasa de criminalidad de los estudiantes universitarios en el área aumentó en un 300% en 2001 en comparación con el año anterior, y en 2002 aumentó en un 120% en comparación con 2001. También se concluyó que la mayoría de los estudiantes universitarios cometen delitos porque no comprenden la ley. [4]
Frente a estas impactantes estadísticas de criminalidad entre estudiantes universitarios, una explicación más apropiada es que los actuales cursos de “educación jurídica” en las escuelas realmente no permiten a los estudiantes comprender la ley. Como dijo Liu Haiyang (estudiante de la Universidad de Tsinghua), una de las partes implicadas en el caso de las "lesiones del oso con ácido sulfúrico": "Estudiamos el curso de "Derecho Básico" en nuestro primer año, derecho civil y derecho penal, pero sólo sabía que la caza de animales salvajes es ilegal. No está claro si es ilegal quemar animales con reactivos en los zoológicos..."[5] De este corazón, podemos obtener más inspiración que el "incidente" en sí y las universidades chinas. Precisamente basándose en las preocupaciones inmediatas y a largo plazo sobre varias cuestiones prácticas importantes, el autor hablará más sobre la reciente acumulación ideológica de la reforma racional de la "educación jurídica".
En primer lugar, debemos cambiar la orientación cognitiva de la educación jurídica.
Según el espíritu y la práctica de los documentos oficiales de nuestro país, la “educación jurídica” en las escuelas está subordinada a la “educación moral” y no tiene un estatus independiente propio. La comprensión y el posicionamiento de la "educación jurídica" como secundaria a la "educación moral" no es razonable. Esto no sólo dificulta la realización de la naturaleza educativa de la educación jurídica, sino que también hace que la "educación jurídica" quede enterrada. Precisamente debido a esta comprensión irrazonable, durante mucho tiempo ha sido difícil ver oficinas independientes de enseñanza e investigación de derecho en colegios y universidades de todos los tamaños, y han sido reemplazadas por oficinas de enseñanza e investigación de educación moral prefabricadas. Por tanto, es difícil llevar a cabo la educación jurídica.
La educación moral y la educación jurídica pertenecen ambas a la categoría de educación en valores sociales, y ambas son diferentes y están relacionadas. En cuanto a las conexiones, su finalidad es la misma: formar "ciudadanos cualificados" que satisfagan las necesidades de la sociedad. Para decirlo de otra manera, la educación moral se centra en purificar el mundo interior de las personas, mientras que la educación jurídica se centra en regular el comportamiento externo de las personas. Decimos que la mejora de la calidad de las personas debe moldearse tanto a partir de pensamientos como de comportamientos, lo que favorece la combinación de educación jurídica y educación moral. Sin embargo, no hay problema en que la educación jurídica esté subordinada a la educación moral o que la educación moral esté subordinada a la educación jurídica. . Por lo tanto, el juego educativo de la educación jurídica requiere la construcción de un sistema de educación jurídica con un sistema completo y un estatus independiente.
En segundo lugar, optimizar el personal docente de las enseñanzas jurídicas.
La educación jurídica es una educación integral que integra política, teoría, conocimiento y práctica. Es necesario no sólo tener objetivos claros, contenidos estandarizados y canales educativos relativamente estables, sino también contar con un equipo de profesores de derecho que hayan recibido una formación formal y tengan cierto nivel teórico y experiencia práctica. Muchos de los llamados "profesores de derecho" hoy en día son "dioses-monjes a medio camino", o incluso cuadros políticos que no han recibido educación jurídica. Uno puede imaginarse cuántos conocimientos jurídicos tendría el "aprendiz" que fue "asado" en esta situación.
Los profesores universitarios de derecho no sólo deben estar bien versados en las leyes de la educación escolar y las leyes de crecimiento de los jóvenes estudiantes, sino también tener un conocimiento sistemático de los temas jurídicos y una alta calidad jurídica. Las diferentes escuelas deben, según sus propias condiciones, formar un equipo de docentes de tiempo completo capaces y calificados a través de empleos de tiempo completo, tiempo parcial y otras formas, y al mismo tiempo contratar algunos docentes de tiempo parcial que hayan sido contratados. en la práctica judicial o la educación jurídica durante mucho tiempo como complementos para formar un equipo de profesores de educación jurídica auténticos y de alta calidad.
En tercer lugar, ajustar el contenido de la educación jurídica.
La "educación jurídica" en colegios y universidades es cultivar la conciencia jurídica (creencias jurídicas) y el conocimiento jurídico (habilidades jurídicas) de los estudiantes universitarios, que deben incluir principalmente teoría jurídica básica, conocimientos jurídicos básicos y educación de conceptos jurídicos. .
A través de la educación teórica jurídica, los estudiantes pueden dominar los puntos de vista básicos del derecho marxista y establecer la autoridad legal ideológicamente; la Constitución debe explicarse e introducirse para que los estudiantes comprendan que la Constitución es producto del sistema democrático y ayudarlos a establecer una visión correcta de los derechos; y obligaciones, y establecer un sentido de propiedad nacional; combinar diferentes carreras, introducir selectivamente algunas leyes departamentales a los estudiantes para cultivar el conocimiento, las habilidades y la conciencia de los estudiantes sobre el cumplimiento de las leyes, la protección de las mismas y su aplicación.
Actualmente, todos los diferentes tipos de colegios y universidades se ven obligados a ofrecer cursos de "conceptos jurídicos básicos" en respuesta a la "educación jurídica". Debido al corto número de clases y la gran cantidad de contenido, los profesores parecen tener prisa y simplemente pueden enumerar y acumular una serie de conocimientos, los estudiantes a menudo están cansados de afrontarlo, memorizar de memoria y luchar para aprobar; hace miserables a profesores y estudiantes. Obviamente, esto va en contra del verdadero propósito de la "educación jurídica". En términos de selección de contenidos de la educación jurídica, es más apropiado que diferentes tipos de escuelas ofrezcan cursos de educación jurídica en diferentes niveles. De acuerdo al tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, las carreras que estudian y las necesidades claves de cada escuela, además de popularizar leyes como la Constitución, el derecho penal y el derecho civil, algunas leyes relacionadas con las carreras (industrias) de También se establecen planes de estudios en cada escuela y conectados con los destinatarios de los distintos estudiantes, que acercan la "educación jurídica" a la vida de los estudiantes universitarios y la integran en sus necesidades internas.
Cuarto, fortalecer la implementación de la educación jurídica.
La educación jurídica en los colegios y universidades debe primero seguir las leyes únicas de la educación jurídica. La educación jurídica es la educación que "comprende" las normas, las "acepta" y las "digiere". Es la educación que cultiva el espíritu de respeto consciente y voluntario de la ley y da forma a conceptos jurídicos modernos como la democracia, la justicia, la eficiencia y la equidad. . De hecho, es muy difícil confiar en la tradicional y aburrida "predicación en el aula". Es más adecuado que los estudiantes sientan por qué y cómo cumplir estas normas en actividades prácticas vívidas e intuitivas. El derecho es una materia muy práctica. Sin práctica jurídica, es imposible aprender derecho verdaderamente. Por lo tanto, también debemos imitar apropiadamente el "modelo de educación jurídica práctica" de los países con sistemas de derecho consuetudinario. Por ejemplo, se utiliza la enseñanza heurística para convertir a los estudiantes en el cuerpo principal del curso, y se les anima a obtener las mejores respuestas a través de su propio pensamiento y análisis. Los profesores constantemente hacen preguntas para guiar a los estudiantes a descubrir la relación entre las normas legales relevantes y los hechos. materiales y diversos factores, y guíe a los estudiantes. Utilice su cerebro para pensar, de modo que el conocimiento que domine sea más sólido y profundo. Por ejemplo, utilice juegos de roles y casos simulados en clase para analizar y discutir casos reales o simulados; para que más estudiantes puedan observar, comentar, cambiar de roles, debatir, etc. Aprender conocimientos útiles. Su ventaja es que más estudiantes pueden participar en el análisis de casos y es fácil identificar, seleccionar y generar la mejor solución a partir de varias soluciones de trabajo colaborativo. Este método no sólo puede hacer que el análisis de casos en el aula sea más profundo y práctico, sino también hacer que la relación entre estudiantes y entre estudiantes y profesores sea más armoniosa. Los profesores ya no son simples educadores y proveedores principales de casos, sino participantes iguales en los casos y ayudantes de los estudiantes. Otro ejemplo es romper los límites entre las clases, separar los libros de la realidad, abrir la enseñanza en segundas aulas, visitar periódicamente las cárceles y observar las actividades judiciales de casos penales, civiles, económicos y administrativos, para que los estudiantes puedan aprender conscientemente a través de clases presenciales. -Afrontar la experiencia y el análisis de hechos. Obtener juicios de valor, influyendo así sutilmente en los estudiantes para que formen actitudes hacia los demás y métodos para abordar los problemas relacionados, etc.
Además, el cultivo consciente de la conciencia jurídica y el dominio de las habilidades jurídicas no se puede lograr tomando un curso jurídico básico, ni se puede lograr enseñando a ciertas personas de un determinado grado solo un curso. La educación jurídica para los estudiantes universitarios debe abarcar todo el período de estudio, y los diferentes grados deben tener diferentes tareas y prioridades. Por supuesto, esto debe seguir las leyes generales de la educación escolar. Es imposible que las universidades ofrezcan cursos de derecho durante varios años consecutivos. Más bien, es necesario aprovechar al máximo el espacio específico de comunicación cultural en el campus, dar pleno juego al papel y las funciones de los cursos profesionales relevantes en educación jurídica y permitir que los estudiantes reciban una educación jurídica sistemática en el proceso de aprendizaje del conocimiento cultural. De hecho, la combinación orgánica de educación profesional y educación jurídica es más propicia para que los estudiantes internalicen el conocimiento jurídico estrechamente relacionado con el conocimiento profesional, de modo que pueda ser realmente utilizado en el estudio y el trabajo futuro de los estudiantes, aumentando así la efectividad de la formación de los estudiantes. aprendizaje jurídico.