Cómo escribir apuntes para las clases ideológicas y morales de la escuela secundaria básica

¡Buenos días profesores!

El título de la clase de la que hablo es: (tema de escritura en pizarra)

Ahora hablaré de esta clase desde seis aspectos: materiales didácticos, objetivos, dificultades, métodos y procedimientos e ideas de diseño de escritura en pizarra.

La primera parte, materiales didácticos

Los cursos ideológicos y morales en las escuelas intermedias tienen cuatro contenidos (salud mental, moralidad, derecho y condiciones nacionales).

El primer volumen para octavo grado cubre principalmente las tres primeras partes, a saber, salud mental, ética y derecho.

El contenido de esta lección pertenece a la primera parte.

Consta de un título

Es muy importante para nosotros aprender bien esta lección

Es de gran significado.

Parte 2, Objetivos de aprendizaje

Con base en los estándares curriculares, la estructura del material didáctico y las características de los estudiantes de 8º grado, establecí los siguientes objetivos de aprendizaje.

1. Actitudes y valores emocionales

2. Conocimientos.

Los cursos ideológicos y políticos son el principal canal de educación moral en las escuelas secundarias. Anteponer las actitudes y los valores emocionales es reflejar las características de esta asignatura.

La tercera parte, puntos clave y dificultades

Basado en la estructura cognitiva y las características psicológicas de los estudiantes de secundaria, centro mi enseñanza en

1, (clave)

Porque:

2. Dificultades de enseñanza

Porque:

La cuarta parte son los métodos de enseñanza.

1. Métodos de enseñanza: con la ayuda de métodos de enseñanza multimedia, se utilizan varios métodos de enseñanza, como métodos de enseñanza situacionales, métodos de discusión y métodos de enseñanza de experiencia personal, para crear una atmósfera de aprendizaje democrática y cooperativa para los estudiantes.

2. Métodos de aprendizaje: la orientación del profesor es el objetivo principal, los estudiantes participan ampliamente, los estudiantes desempeñan plenamente su papel principal y los estudiantes pueden lograr la internalización de objetivos tridimensionales de un modo relajado y agradable. ambiente.

Los métodos anteriores se seleccionarán en función de la retroalimentación inmediata de los estudiantes en situaciones de enseñanza reales.

Parte 5, El proceso de enseñanza oral.

1. Revisar y comprobar, introducir nuevas lecciones en 2-3 minutos.

Un breve repaso del inglés puede proporcionar un punto de anclaje conceptual para nuevas tareas de aprendizaje.

Luego: (Importar diseño)

El propósito es utilizar:

Para llevar rápidamente a los estudiantes a la situación de aprendizaje de esta lección.

2. Para clases nuevas, esta parte dura unos 25 minutos. Se desarrolla en tres pasos.

(El contenido escrito en la pizarra se realiza en este enlace)

El primer paso: primera impresión y percepción global.

Guía a los estudiantes para que exploren libremente el texto completo durante 2 minutos y guía a los estudiantes a pensar.

Visualización simultánea en pantallas grandes

(1) ¿Qué partes se presentarán en esta lección? ¿Hay alguna conexión entre ellos?

Esto facilita que los estudiantes perciban el material didáctico como un todo y también cultiva su capacidad para extraer rápidamente información útil de los materiales dados.

(2) Utilice los materiales auxiliares vistos durante el proceso de vista previa para utilizar flechas para ilustrar qué puntos están marcados en los materiales didácticos.

Esto evita que los estudiantes se desconecten del material y las ideas durante el proceso de aprendizaje.

Mientras trataba este vínculo, la profesora aprovechó para escribir el tema en la pizarra:

Paso 2: Resalta los puntos clave y supera las dificultades.

(1) Puntos clave:

Este tratamiento es beneficioso para:

(2) Tratamiento difícil:

Este tratamiento conduce a :

El tercer paso: consolidar, fortalecer y expandir.

Diseñé tres enlaces en este paso.

El enlace 1 es una actividad estudiantil que permite a los estudiantes formar grupos de estudio de 4-6 personas.

Di:

(1) ¿Cómo vives habitualmente en la vida pública?

(2)¿Cuáles son las desventajas? ¿Cómo corregirlo?

Lo diseñé de esta manera para que los estudiantes sepan partir de mí y de las cosas que los rodean a través de la autorreflexión, y capacitar a los estudiantes para:

Resaltar la pertinencia y eficacia de clases de pensamiento. Al mismo tiempo, también hace un uso eficaz de los recursos circundantes y combina movimiento y quietud, lo que está en consonancia con las características psicológicas y las reglas cognitivas de los estudiantes.

Hacer ejercicios en clase.

Al realizar ejercicios en el aula, los estudiantes pueden conectar el conocimiento que han aprendido con puntos de interés social, aplicar lo que han aprendido y resolver problemas prácticos. Además, permitir que los estudiantes hagan y respondan preguntas favorece el cultivo de la personalidad y la creatividad de los estudiantes.

Enlace 3 actividades de práctica social.

Como grupo, elijan una de las siguientes actividades e impleméntelas activamente.

Actividad 1: Cada grupo diseña un nuevo plan de actividades y utiliza su tiempo libre para completar las tareas de la actividad.

Actividad 2: Ver vídeos, realizar inspecciones in situ en su tiempo libre (preste atención a la seguridad) y redactar informes de investigación.

Diseñé estas dos actividades para unificar el conocimiento y la acción de los estudiantes, ampliando así el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, enriqueciendo la experiencia de vida de los estudiantes, mejorando la capacidad práctica integral de los estudiantes y logrando la unidad del conocimiento, la acción y creencia.

3. Resumen del curso

Este enlace está organizado de la siguiente manera: organice a los estudiantes para discutir entre ellos, compartir lo que han aprendido en esta lección, cualquier mejora en la comprensión y qué planes tienen. tienen para la acción. El maestro les brindará orientación y resumen.

Paso 4: Asigna tareas

Para el contenido de esta sección:

Y obtén una vista previa de la siguiente lección.

La ventaja de esto es consolidar el conocimiento en el aula, reducir la carga de tareas de los estudiantes y cultivar el interés de los estudiantes en aprender.

Sexto, hablemos del diseño de la pizarra

Utilizo un esquema de pizarra con pistas claras y puntos clave resaltados, lo que facilita que los estudiantes comprendan el contenido del libro de texto y clasifiquen sus habilidades cognitivas. estructura.

Contenido de Blackboard:

Mi conferencia terminó, ¡gracias a todos!