¿Qué debes hacer si tu hijo está en peligro?
Pasos/Métodos
Primero, cuando un niño queda atrapado en la escena de un incendio o un terremoto, asegúrese de encontrar un objeto sólido cerrado o semicerrado (como una mesa, una caja , etc.), pero preferiblemente no inflamable) cubra su cuerpo para evitar ser golpeado por algo o quemado por el fuego, y luego cubrirse la boca y la nariz con una toalla o ropa mojada. Si hay una llamada telefónica, marque 119 (alarma de incendio) o 1655 inmediatamente. Si no hay teléfono ni alarma, busque un objeto metálico, preferiblemente hueco, como una tubería de agua, y golpéelo con fuerza para emitir un sonido, que puede transmitir una señal de socorro hasta cierto punto.
En segundo lugar, cuando un niño es separado de sus padres en un lugar extraño, la mejor opción es esperar un tiempo en el lugar donde se perdió y no correr. Si los padres aún no la han encontrado, intenta ir a un lugar concurrido. Si se encuentra en una zona urbana, puede pedir ayuda a la policía de tránsito o a la policía auxiliar (es decir, la policía en la intersección). Si estás en un suburbio o ciudad, pregunta a los peatones dónde está la comisaría.
En tercer lugar, cuando un niño se lesione o se sienta muy incómodo, si hay un teléfono cerca, marque directamente el 120. Si no tiene un teléfono cerca, intenta permanecer en un lugar donde haya gente y pide a los peatones que hagan llamadas de emergencia por ti.
En cuarto lugar, cuando los niños salen a viajar o a jugar y se pierden en lo profundo de la selva, primero deben determinar la dirección. En términos generales, los árboles altos del sur son densos, mientras que las ramas y hojas del dosel del norte son escasas. Además, el norte del árbol tiene relativamente menos luz solar y tiende a tener más musgo húmedo, mientras que el sur tiene menos musgo. En segundo lugar, observe si hay flujo de agua a su alrededor; Cuando el agua fluye hacia abajo, normalmente puede encontrar la salida en la dirección de la corriente.
En quinto lugar, los niños no deben creer fácilmente cuando conocen a extraños. Si estás en casa, no abras la puerta a voluntad. Primero pregunte por su identidad y luego llame a sus padres o llame directamente a la policía. Si estás afuera, intenta permanecer cerca de un lugar con policía o guardias de seguridad para evitar que extraños te traten mal.
Cosas a tener en cuenta
Los niños deben aprender a ser independientes lo antes posible, aprender a ir a la escuela de forma independiente y aprender a realizar algunas tareas ordinarias.
Lo mejor es llevar una brújula y algunos medicamentos necesarios para que los niños viajen.
Es imprescindible instalar alarmas en casa.
Pregunta 2: ¿Cómo les enseña el tío policía a sus hijos cómo criarlos cuando se encuentran en peligro? Cuenta oficial de WeChat original 201642 canciones infantiles súper prácticas que ignoran a los extraños.
Original 2016-04-06 Xi Da Xi Hang Notas varias
Enseñar a los niños a "tener cuidado con los extraños" es la principal prioridad de la educación sobre seguridad infantil. Enseñar a los niños qué hacer cuando se enfrentan a extraños puede protegerse eficazmente y evitar riesgos. Es posible que desee recordarles a sus hijos los siguientes aspectos.
Los conocidos también pueden ser "desconocidos". ※
El mensajero que envía y recibe entrega urgente todos los días, la tía que conoces por casualidad en el parque infantil y el guardia de seguridad que charla con tus padres pueden ser "conocidos" a los ojos de los niños. pero también pueden ser personas "extrañas" peligrosas".
La persona que se puede nombrar puede ser un "extraño". ※
La persona que puede nombrar a un niño no es alguien en quien el niño pueda confiar. Especialmente decirle al niño que hay una emergencia en casa y que la persona a la que los adultos le han confiado que lo recoja debe ser un "desconocido". En este caso, el profesor deberá confirmarlo.
Cuidado con los siguientes tres tipos de "extraños". ※
Cuando te encuentras con un extraño al que siempre le gusta acercarse y tocar a tu hijo, debes retirarte o irte rápidamente; el extraño le da algo de comer y lo lleva a jugar, sin levantarlo; cosas o cuidar al niño; el extraño deja que el niño guíe el camino o encuentre a alguien, y huya inmediatamente si esto sucede.
Ayude a su hijo a hacer una "lista de seguridad". ※
Solo las personas en esta lista (mamá y papá, abuelos, abuelos, maestros de jardín de infantes, etc.) son personas en las que los niños pueden confiar. En ausencia de estas personas, los demás pueden ser considerados "extraños" y no les siguen, no recogen sus cosas o al menos se mantienen a una distancia segura de ellos.
En la vida diaria, los padres pueden utilizar simulaciones de juegos para cultivar la conciencia de seguridad de sus hijos, permitirles familiarizarse con los métodos correspondientes cuando se encuentren en diversas situaciones, utilizar hábilmente las habilidades para proteger su propia seguridad y fomentar la seguridad de sus hijos. acciones correctas y elogios. Por ejemplo, podemos enseñar a los niños a cantar juntos la siguiente canción infantil, dejar que hablen sobre el significado de la canción infantil y luego discutirla con los niños. ¡Los niños sabrán qué hacer cuando se encuentren con tentaciones o problemas irracionales por parte de extraños! ¡Sencillo y práctico!
Rima infantil 1:
(No hables con extraños en el camino hacia y desde la escuela)
Niños, vayan a la escuela. Extraños, no miren.
¿Por qué? No tengo ni idea. Dame una sonrisa y aléjate.
Si quieres abrazarme, simplemente corre. Dale el caramelo, pero no lo aceptes.
Toca mi cara y grita. Recuerda ir a la escuela después de la escuela.
Rima infantil 2:
Los niños deben prestar especial atención a la seguridad en casa.
Juega en casa, cierra la puerta. Escuche el timbre y encienda el video.
Alguien preguntó: "Su Señoría". Extraños, no abran la puerta.
Cocina, ten cuidado. Balcón pequeño, ten cuidado.
No entrar sin permiso. La seguridad es lo primero, soy el mejor.
Rima infantil 3:
Protege tu privacidad y no permitas que personas ajenas toquen tu cuerpo.
Bebé, vístete. Cuídate, pequeño trasero.
Ve a orinar, no me lo muestres. Ve al baño y cierra la puerta.
Alguien lo tocó y gritó. Si alguien te abraza, corre inmediatamente.
Mi cuerpo es lo más importante. Recuerde proteger la privacidad.
Rima infantil 4:
Guarda un secreto y pide ayuda a tus padres.
Hay un secreto, escondido en el corazón. Memoriza los números de teléfono de tus padres.
No te preocupes por los extraños. Recuerde su nombre y dirección.
No llores cuando te acosen. Dile a tus padres que te protejan.
No lo olvides, estás herido. Mamá y papá te ayudarán a afrontarlo.
Rima infantil 5:
(Camina con adultos, presta atención a la seguridad, no te unas a la diversión)
Ten cuidado al tomar el ascensor. No entres sin un adulto.
Coge las escaleras mecánicas y ten cuidado. Ponte de pie y junta las manos.
Afuera, síguelo de cerca. Tomados de la mano de los padres.
Si hay curiosos, no te detengas. No me importa no unirme a la diversión
Canción infantil 6:
No necesitas ser cortés con las personas malas, puedes mentir.
Los malos te dan la bienvenida. Si quieres arrestarme, tienes que huir.
Grita fuerte y mira con atención. Bésame, patéame.
Si quieres atraparme, muérdeme con la boca. Libérate y corre.
Pillada mintiendo. Está bien. Sea un bebé inteligente.
Rima infantil 7:
No comas alimentos ni bebidas de extraños.
Cierra la boca. No lleves cosas extrañas contigo.
Recógeme y no te dejes engañar. Mamá, papá, amigos. De ninguna manera.
Envío de bebidas, no...> & gt
Pregunta 3: ¿Qué medidas se deben tomar cuando un niño está en peligro? No sé si es correcto o no, sólo para tu referencia. Utilice "técnicas de observación" para recopilar un caso típico de un niño, analizar sus características de personalidad y proponer las estrategias o medidas educativas correspondientes. Clasificación: Los profesores deben utilizar "técnicas de observación" para recoger un caso típico de un niño, analizar sus características de personalidad y proponer las estrategias o medidas educativas correspondientes. Hay un nuevo estudiante transferido en nuestra clase este semestre, su nombre es Tan Yuze. Déjame contarte mis observaciones. Nombre: Tan Yuze Género: Masculino Edad: 5 años. Utilizo el método de observación natural para observar la inteligencia, el lenguaje, las relaciones interpersonales, las emociones, los comportamientos y las condiciones físicas de los niños, y utilizo el método de registro de hechos para registrar el desempeño de los niños en el jardín de infantes desde la mañana hasta la tarde. Registro de observación: doy clase 4 en una escuela secundaria este semestre, el director transfirió a seis estudiantes a mi clase. Todos son de otros lugares y nunca han asistido al jardín de infantes. El último niño nació el 1 de septiembre y se llamó Tan Yuze. Cuando vi al niño por primera vez, pensé que era muy alto, de piel clara y una trenza en la parte posterior de la cabeza. Está pulcramente vestido y parece un niño de último año. Inesperadamente, cuando estaba haciendo actividades en la zona por la mañana, descubrí que él no se sentaba en una silla pequeña y prefería ponerse en cuclillas. Los niños juegan sus juegos favoritos en esta área. La maestra le pidió que jugara, pero él te ignoró. Parecía no haber escuchado las palabras de la maestra y todavía estaba en cuclillas. Al hacer las preguntas, todos los niños se basaron en sus propias ideas y siguieron al maestro para aprender cómo hacer las preguntas. Se pone en cuclillas solo o camina por el patio de recreo. La maestra le recordó que se apegara a sus propias ideas y que no se moviera con indiferencia. Él no pareció escucharme, así que me acerqué y lo ayudé a levantarse. Se agachó un poco de nuevo, sintiéndose incapaz de ponerse de pie. Cuando el profesor enseña nuevos ejercicios, no mira al profesor y no quiere aprender nada. Durante las horas de clase, siempre se tumba en la mesa, apático y sin interés en las actividades de aprendizaje. A veces simplemente no se sienta en la silla pequeña y se agacha junto a ella. Fue inútil que la maestra le recordara que se sentara derecho, así que tuvo que acercarse y ayudarlo a sentarse en la silla pequeña. Cuando coma bocadillos, déjelo comer galletas y beber leche después de lavarse las manos. Se sentaba inmóvil en su silla y no comía todos los días. Es particularmente travieso durante la siesta. No quería tomar una siesta, así que se dio vuelta en la cama sin cubrirse con una colcha. La maestra lo cubrió con una colcha y él se la quitó enseguida. La maestra lo criticó por quedarse dormido rápidamente y tener cuidado al poner la colcha. Le sonrió estúpidamente al maestro, pensando que el maestro se estaba burlando de él. Este niño hace esto todos los días durante la primera semana de clases, lo que le da dolor de cabeza al maestro. ¿Cómo educarlo bien y ayudarlo a adaptarse lo antes posible a la vida colectiva del jardín de infancia? Análisis de caso: 1. El impacto del ambiente familiar solitario. Sus padres lo adoraban y era introvertido por naturaleza. No tiene amigos a su alrededor, tiene poco contacto con el mundo exterior y no está acostumbrado a interactuar con extraños. Los padres están ocupados con los negocios y descuidan persuadir y educar a sus hijos, y tienen poca comunicación con ellos. Cuando sus hijos necesitan algo, sus padres los acomodarán en todas las formas posibles y harán todo según sus deseos. 2. Entorno de vida y aprendizaje desconocido. Este niño, que ha estado en un ambiente solitario durante mucho tiempo, llegó al jardín de infantes porque fue transferido a una clase media, no conocía a los niños de la clase, no podía hablar mandarín y no podía entender sus palabras. colegas. El entorno lingüístico desconocido y el entorno interpersonal desconocido lo hacían más reticente, carecía de confianza en sí mismo y no era sociable. No tiene buenos amigos propios ni es aceptado por el grupo social, convirtiéndose en un "niño condenado al ostracismo" y alejado del grupo. Estrategias educativas: ser sociable y ser insociable son cuestiones importantes para que los niños se lleven bien con el mundo exterior. La familia y los compañeros son los dos lugares principales para el desarrollo social de los niños. Así que decidí intervenir y hablar sobre el problema psicológico de Yuze de ser insociable, desde la vida en el jardín de infancia y el trabajo de los padres.
1. Trabajo de los padres: intercambiar puntos de vista y métodos educativos con los padres de Tan Yuze y brindar comentarios oportunos sobre el desempeño de sus hijos en el jardín de infantes; recomendar activamente artículos sobre experiencias de crianza de celebridades a los padres para cambiar los conceptos educativos de los padres. Algunas sugerencias para los padres: (1) Dedique tiempo a acercarse a sus hijos. Dedique algún tiempo a hablar con sus hijos todos los días y guíelos para que hablen sobre su vida en el jardín de infantes, sus nuevas parejas y cosas interesantes. (2) Crear condiciones para que los niños jueguen con amigos. Lleve a sus hijos al parque o visite a familiares y amigos durante las vacaciones, bríndeles oportunidades para comunicarse y hacer ejercicio, anímelos a recibir a amigos que tomen la iniciativa de jugar y bríndeles un entorno para la comunicación, juegos y juguetes de su interés. (3) Respetar a los niños. Los padres suelen jugar juegos entre padres e hijos con sus hijos para establecer una nueva relación familiar que sea relajada, libre, democrática y armoniosa, de modo que los niños puedan desarrollar un carácter gregario en una atmósfera familiar de respeto y amor mutuos. 2. Trabajando en el jardín de infantes: (1), deje que los niños se reúnan...> & gt
Pregunta 4: Los objetivos de enseñanza del curso "Qué hacer en caso de peligro" en la clase de jardín de infantes.
1. Informe a los estudiantes dónde están los peligros en la vida, así como algunas llamadas telefónicas de ayuda.
2. Basándose en la realidad de la vida, permita que los estudiantes sepan cómo afrontar los peligros, permita que los estudiantes
mejoren su conciencia sobre la prevención y la seguridad, y aprendan a salvarse a sí mismos.
Crear puntos de educación y formación
Basados en la realidad de la vida, que los estudiantes sepan cómo afrontar los peligros y mejorar su conciencia sobre la prevención.
Aprende a salvarte a ti mismo.
Enfoques y dificultades docentes:
Que los alumnos sepan cómo afrontar los peligros y potenciar su conciencia en prevención y seguridad.
Conciencia y aprende a salvarte.
Preparación docente: material didáctico relacionado
Tiempo lectivo: dos horas.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de temas interesantes
1. Estudiantes, ¿les gustan las celebridades? Mostrar material didáctico. Las estrellas brillan en el cielo.
Muy traviesa, un día las estrellas se incendiaron sin querer, amiguita. Si lo fueras, ¿lo harías?
¿Qué puedo hacer para protegerme de quemarme?
2. Nombrar a los alumnos y decirles qué hacer (abofetear, saltar, abrir el grifo...)
A veces nos encontramos con peligros en la vida, entonces debemos ¿Qué hacer? ¿hacer? Hoy
Aprendamos qué hacer cuando estás en peligro. Muéstrame el título.
En segundo lugar, combine la realidad y sienta el tema.
Estudiantes, ¿creen que sus vidas están en peligro? ¿Alguien puede decirme qué peligros encontró? Pídales que levanten la mano y les digan qué hacer. ) Resulta que hay tantos peligros en nuestras vidas. Mire la página 38 de este libro. ¿Están en peligro los niños de las fotos? Si fuera tú, ¿qué harías?
Estudiantes, todos habéis hablado muy bien, pero ¿qué haríais si os encontrarais con la siguiente situación? Se muestran imágenes, los estudiantes discuten en grupos y el maestro los guía para que analicen cómo lidiar con los peligros y les indiquen qué tipo de peligros deben llamarse.
3. Casos típicos para profundizar en el tema
El profesor guía a los estudiantes a pasar a la página 39 del libro. Discusión de los estudiantes: ¿Qué debemos hacer con el niño de la imagen?
Ante emergencias inevitables, debemos amar la vida, valorarla, mantener la cabeza despejada y minimizar los riesgos.
Cuarto, dejar ir la esperanza y sublimar las emociones
Estudiantes, esta clase es muy buena. Volvamos y hablemos con nuestros padres sobre cómo afrontar las emergencias, para que podamos mantenernos alejados del peligro y amar la vida. Que todos tengamos una familia feliz.
Diseño de pizarra:
¿Qué debo hacer si el 10 es peligroso?
Cálmate,
Sabe utilizar la línea de ayuda
Te salvarás
Enseñando a la reflexión:
A través de este libro Después de estudiar en cada clase, los estudiantes saben cómo pedir ayuda y bajo qué circunstancias. A través de debates e intercambios, los estudiantes saben que ante una emergencia, deben mantener la calma, buscar ayuda de emergencia y salvarse. Potenciar la concienciación de los estudiantes sobre la prevención y la seguridad.
Pregunta 5: ¿Qué debo hacer cuando mi hijo está en peligro?
Pregunta 6: Diseño de actividades y reflexión sobre “qué hacer ante un peligro” en educación de seguridad para las clases de infantil. Más conocimientos sobre educación preescolar: haga clic en "Red de educación preescolar de China" para ingresar.
1. Intención del diseño:
En la vida real, debido a la corta edad de los niños, la escasa conciencia de seguridad y la escasa capacidad de protección de seguridad, siempre existen problemas de seguridad y pueden ocurrir peligros en En cualquier momento, esto es suficiente y ha atraído una atención generalizada, especialmente por parte de los docentes. Como señala el "Esquema", "los jardines de infancia deben dar máxima prioridad a proteger la vida de los niños y promover su salud". "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Es importante mantener seguros a sus hijos en todo momento, pero es aún más importante enseñarles cómo protegerse. Además, las largas vacaciones de verano están a punto de comenzar. Muchos padres no tienen tiempo para cuidar a sus hijos y los dejan solos en casa. Siempre hay inseguridades. Es imperativo y obligado que los maestros de jardín de infantes enseñen a los niños cómo protegerse. Por eso, durante este semestre, diseñé una actividad de educación en seguridad sobre "Qué hacer ante un peligro". El objetivo principal es que los niños conozcan la importancia de la autoprotección, mejoren la conciencia de autoprotección y dominen la autoprotección necesaria y correcta. protección sentido común. Protégete eficazmente para que cada niño pueda crecer de forma segura, sana y feliz.
2. Objetivo de la actividad:
1. Dar a conocer a los niños la importancia de la autoprotección a través de actividades y potenciar su conciencia de autoprotección.
2. Enseñar a los niños algunos métodos de autocuidado necesarios y llevar a cabo la autoprotección necesaria.
3. Cultivar las habilidades integrales de los niños como la observación, el pensamiento y la expresión del lenguaje.
3. Las actividades son difíciles:
1. Enfoque de la actividad: mejorar la conciencia de autoprotección de los niños a través de actividades.
2. Dificultad de la actividad: Deje que los niños dominen algunos métodos de autocuidado para protegerse.
IV.Preparación de la actividad:
1. Imágenes de historias de educación sobre seguridad, DVD y otros materiales relacionados; 3. Premios;
(1) El maestro introduce el tema con el tema "Hay muchos peligros en la vida" para atraer la atención de los niños y estimular su interés en participar en las actividades.
(2) Organice a los niños para que vean la primera mitad de cuatro historias educativas sobre seguridad:
1 Cuando el niño estaba solo en casa, de repente encontró a un ladrón entrando a la casa para robar. cosas. 2. El niño está solo en casa y un extraño llama a la puerta; 3. Cuando el niño está solo en casa, la casa se incendia repentinamente 4. El niño está solo en casa y de repente sufre una intoxicación alimentaria, una lesión, o enfermedad;
(3 ) Organice a los niños para discutir libremente: ¿Qué debemos hacer si nos encontramos con los cuatro peligros anteriores?
(4) Actividades de diálogo profesor-alumno, los profesores guían a los niños para que encuentren varios métodos correctos y eficaces.
(5) Organice a los niños para que vean la segunda mitad de las cuatro historias de educación sobre seguridad:
1 Cuando encuentre a un ladrón, puede salir silenciosamente y llamar a la policía o preguntar. a tus vecinos para que te ayuden. 2. Cuando un extraño toque la puerta, no la abra casualmente. Pídale a un adulto que espere. 3. Si la casa está en llamas, primero abra la puerta para escapar y luego pida ayuda. Si no puedes escapar, primero debes llamar a un adulto y llamar a la policía. 4. Cuando ocurra una intoxicación alimentaria y otros incidentes, llame a un adulto rápidamente. (6) Maestros y estudiantes * * * Resuma los métodos enseñados en el video y las formas de pensar de los niños y los maestros. Al resumir, el maestro debe mostrar las imágenes o información correspondiente para mejorar la memoria de los niños.
(7) Resumen de actividades:
1. El maestro enumera algunos peligros que pueden surgir en la vida e introduce sus métodos de respuesta y protección 2. Educar a los niños, antes de que ocurran en la vida; , el peligro puede estar en todas partes. Sólo no haciendo cosas peligrosas y protegiéndose ante el peligro se pueden evitar los desastres;
(8) Ampliación de la actividad:
Anima a los niños a prestar más atención a las cosas que pueden aparecer varios peligros en la vida diaria, después de buscar medidas de autocuidado de forma independiente, discuta las medidas de autocuidado con los adultos.
Sexto, actividades reflexivas:
Las actividades se pueden llevar a cabo de manera intencionada en torno a cuestiones de seguridad y autocuidado que los niños necesitan, que les interesan, que están ansiosos por comprender o resolver, y que pueden ocurrir. en cualquier momento de la vida, permitiendo a los niños movilizar plenamente toda su sabiduría para ir a la playa a explorar y construir eficazmente nuevas estructuras cognitivas. Y las actividades se basan en la vida, se aplican a la vida y tienen una gran autenticidad y practicidad.
Toda la actividad no se limita a una simple predicación, sino que ayuda a los niños a diseñar escenas, cambiar roles y encontrar soluciones a los problemas. Es decir, enseñar a pescar permite a los niños observar de forma real y efectiva la situación. Mejorar la conciencia de autoprotección.
Durante las actividades, los profesores pueden dar a los niños suficiente tiempo y espacio para explorar libremente, creando una atmósfera educativa que propicie y promueva las actividades. A juzgar por el efecto de la actividad, la actividad logró las metas esperadas, logró los resultados esperados y logró los resultados esperados...> & gt
Pregunta 7: El objetivo de la actividad de "¿Qué hacer si te encuentras con peligro":
1. Hacer que los niños conozcan la importancia de la autoprotección a través de actividades y potenciar su conciencia de autoprotección.
2. Enseñar a los niños algunos métodos de autocuidado necesarios y llevar a cabo la autoprotección necesaria.
3. Cultivar las habilidades integrales de los niños como la observación, el pensamiento y la expresión del lenguaje.
Enfoque de la actividad: Potenciar la conciencia de autoprotección de los niños a través de actividades.
Dificultad de la actividad: Dejar que los niños dominen algunos métodos de autocuidado para protegerse.
Preparación de la actividad: imágenes de cuentos de educación sobre seguridad
Proceso de la actividad:
(1) El maestro presenta el tema con el tema "Hay muchos peligros en la vida". "para atraer la atención de los niños, estimular el interés de los niños en participar en actividades.
(2) Organice a los niños para que vean la primera mitad de cuatro historias educativas sobre seguridad:
1 Cuando el niño estaba solo en casa, de repente encontró a un ladrón entrando a la casa para robar. cosas.
2. El niño estaba solo en casa y un extraño llamó a la puerta;
3 Cuando el niño estaba solo en casa, la casa se incendió de repente. p>4. El niño solo en casa, de repente sufre una intoxicación alimentaria, una lesión o una enfermedad;
(3) Organice a los niños para discutir libremente: ¿Qué debe hacer si se encuentra con los cuatro peligros anteriores?
(4) Actividades de diálogo profesor-alumno, los profesores guían a los niños para que encuentren varios métodos correctos y eficaces.
(5) Organice a los niños para que vean la segunda mitad de las cuatro historias de educación sobre seguridad:
1 Cuando encuentre a un ladrón, puede salir silenciosamente y llamar a la policía o preguntar. a tus vecinos para que te ayuden.
2. Cuando un extraño llame a la puerta, no abras la puerta casualmente, sino pide a un adulto que espere.
3. Si la casa está en llamas, primero abre la puerta para escapar y luego pide ayuda.
Si no puedes escapar, primero debes llamar a un adulto y llamar a la policía.
4. Cuando ocurra una intoxicación alimentaria y otros incidentes, llame a un adulto rápidamente.
(6) Profesores y estudiantes * * * Resuma los métodos que se enseñan en el vídeo y las formas de pensar de los niños y los profesores. Al resumir, el maestro debe mostrar las imágenes o información correspondiente para mejorar la memoria de los niños.
(7) Resumen de actividades:
1. El docente enumeró algunos peligros que pueden surgir en la vida e introdujo sus métodos de respuesta y protección;
2. Enseñe a los niños que los peligros pueden estar en todas partes de sus vidas. Sólo no haciendo cosas peligrosas y protegiéndose ante el peligro se pueden evitar los desastres;
(8) Ampliación de la actividad:
Anima a los niños a prestar más atención a las cosas que pueden aparecer varios peligros en la vida diaria, después de buscar medidas de autocuidado de forma independiente, discuta las medidas de autocuidado con los adultos.
Reflexión de la actividad:
Toda la actividad no se limitó a una simple predicación, sino que ayudó a los niños a diseñar escenas, cambiar roles y encontrar soluciones a problemas, es decir, enseñar a la gente a pescar. , permitiendo a los niños observar verdaderamente la situación real y mejorar eficazmente su conciencia de autoprotección.
Durante las actividades, los profesores pueden dar a los niños suficiente tiempo y espacio para explorar libremente, creando una atmósfera educativa que propicie y promueva las actividades. A juzgar por el efecto de la actividad, la actividad logró las metas esperadas, logró los resultados esperados y logró los resultados esperados. Fue una actividad de educación en seguridad exitosa.