¿Cuáles son los principales roles de la ética profesional de los docentes de preescolar en la educación y la práctica docente?
Respete los derechos e intereses de los niños, tome a los niños como el cuerpo principal, movilice plenamente y dé pleno juego a la iniciativa de los niños; siga las características del desarrollo físico y mental de los niños y las reglas de las actividades de enseñanza, proporcione las adecuadas. educación y garantizar el crecimiento feliz y saludable de los niños.
(2) La ética docente es lo primero
Amar la educación preescolar, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional docente. Cuidar a los niños, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso; ser un modelo a seguir para los demás, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser la iluminación y la guía para el crecimiento saludable de los niños.
(3) La capacidad es lo más importante
Integrar la teoría de la educación preescolar con la práctica docente para resaltar la capacidad práctica de enseñar a los niños, seguir las reglas de crecimiento de los niños y mejorar la capacidad de enseñanza; profesionalismo del nivel de trabajo de enfermería; insistir en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión y mejorar continuamente las capacidades profesionales.
Aprendizaje permanente
Aprender teorías avanzadas de educación preescolar y comprender la experiencia y las prácticas de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento y mejorar la alfabetización cultural; y conciencia y capacidad de desarrollo sostenible, convirtiéndose en un modelo de aprendizaje permanente. 2. Requisitos básicos para el pensamiento profesional y la ética docente en el área de la dimensión de contenido básico (1) Comprensión y comprensión profesional 1. Implementar las políticas educativas del partido y del país y respetar las normas educativas. 2. Comprender la importancia de la educación preescolar, amar la educación preescolar y tener ideales profesionales y profesionalismo. 3. Reconocer la profesionalidad y singularidad de los docentes de jardín de infantes y prestar atención a su propio desarrollo profesional. 4. Tener una buena ética profesional y ser un modelo a seguir para los demás. 5. Tener espíritu de trabajo en equipo y realizar activamente la cooperación y comunicación. (2) Actitud y comportamiento hacia los niños6. Cuidar a los niños, prestando atención a su salud física y mental y anteponiendo su seguridad. 7. Respetar la personalidad de los niños, salvaguardar sus derechos e intereses legítimos y tratar a todos los niños por igual. Nada de sarcasmo, sarcasmo ni discriminación contra los niños, nada de castigos corporales, ni castigos corporales disfrazados. 8. Confiar en los niños, respetar las diferencias individuales y comprender y satisfacer activamente las diferentes necesidades que son beneficiosas para el desarrollo físico y mental de los niños. 9. Prestar atención al importante valor de la vida para el crecimiento saludable de los niños y crear activamente las condiciones para que los niños tengan una vida feliz en el jardín de infancia. (3) Actitudes y comportamientos en el cuidado y educación infantil10. Preste atención a la combinación de cuidado y educación, cultive la buena voluntad y la calidad de los niños y ayúdelos a formar buenos hábitos de comportamiento. 11. Preste atención a proteger la curiosidad de los niños, cultivar la imaginación de los niños y explorar los intereses y pasatiempos de los niños. 12. Prestar atención al papel único del medio ambiente y los juegos en el desarrollo de los niños, crear un entorno educativo y hacer del juego la principal actividad de los niños. 13. Preste atención a enriquecer la experiencia directa de los niños en muchos aspectos y considere las actividades prácticas como la exploración y la comunicación como los métodos de aprendizaje más importantes para los niños. 14. Preste atención a la importante influencia y papel de la actitud, las palabras y los hechos diarios de una persona en el desarrollo de los niños. 15. Prestar atención a la cooperación entre jardines de infancia, familias y comunidades y hacer un uso integral de diversos recursos. (4) Cultivo y comportamiento personal16. Atenta, responsable, paciente y cuidadosa. 17. Optimista, entusiasta, alegre y accesible. 18. Sea bueno autorregulando las emociones y manteniendo una mente en paz. 19. Sea diligente en aprender y siga progresando. 20. Vístase pulcra y apropiadamente, hable un lenguaje saludable y compórtese cortésmente. Conocimiento profesional (5) Conocimiento sobre desarrollo infantil21. Comprender las leyes, regulaciones y políticas relevantes sobre la supervivencia, el desarrollo y la protección infantil. 22. Comprender las características y leyes del desarrollo físico y mental de los niños de diferentes edades, así como las estrategias y métodos para promover el desarrollo integral de los niños. 23. Comprender las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, velocidad, ventajas, etc., y dominar las estrategias y métodos correspondientes. 24. Comprender los problemas que probablemente ocurran en el desarrollo de los niños y las correspondientes contramedidas. 25. Comprender las características del desarrollo físico y mental y las estrategias y métodos educativos de los niños con necesidades especiales. (6) Conocimientos sobre educación y cuidado infantil. Familiarizarse con los objetivos, tareas, contenidos, requisitos y principios básicos de la educación infantil. 27. Dominar los conocimientos y métodos de creación del ambiente del jardín de infantes, arreglos de la vida diaria, juegos y actividades educativas, cuidado de los niños y gestión de clases. 28. Familiarizarse con el plan de emergencia de seguridad del jardín de infantes y dominar los métodos básicos de protección y rescate de niños en accidentes y situaciones peligrosas. 29. Dominar los métodos básicos para comprender a los niños como observar, hablar y grabar. 30. Comprender los conocimientos relevantes y los métodos básicos de educación, protección y conexión entre bebés y niños pequeños de 0 a 3 años. (7) Conocimientos generales 31. Poseer ciertos conocimientos de ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales. 32. Comprender la situación básica de la educación en China. 33. Dominar las características y conocimientos básicos de los diversos campos de la educación infantil. 34. Tener los conocimientos correspondientes sobre apreciación y expresión artística. 35. Comprender algunas tecnologías de la información modernas. Capacidad profesional (8) Creación y utilización del entorno36. Establezca una buena relación maestro-alumno, ayude a los niños a establecer una buena relación entre compañeros y haga que los niños se sientan cálidos y felices. 37. Establecer orden y reglas en la clase, crear un buen ambiente en la clase y hacer que los niños se sientan seguros y cómodos. 38. Crear un entorno educativo propicio para promover el crecimiento, el aprendizaje y el juego de los niños. 39. Hacer un uso racional de los recursos, proporcionar y producir ayudas didácticas y materiales de aprendizaje apropiados para los niños, y desencadenar y apoyar las actividades activas de los niños.
(9) Organización y protección de la vida diaria 40. Organizar y organizar razonablemente todos los aspectos de la vida diaria e integrar de manera flexible la educación en la vida diaria. 41. Cuidar científicamente la vida diaria de los niños, orientar y ayudar a las enfermeras en las labores diarias de cuidado e higiene en el aula. 42. Aprovechar al máximo las diversas oportunidades educativas para brindar educación aleatoria a los niños pequeños. 43. Proteger eficazmente a los niños, abordar con prontitud los accidentes comunes que involucran a niños y dar prioridad al rescate de niños en situaciones peligrosas. (10) Apoyo y orientación para las actividades de juego. Proporcionar condiciones de juego que satisfagan los intereses de los niños, las características de su edad y los objetivos de desarrollo. 45. Aprovechar al máximo y diseñar racionalmente el espacio de actividades lúdicas, proporcionar materiales de juego ricos y adecuados y apoyar, desencadenar y promover los juegos infantiles. 46. Aliente a los niños a elegir de forma independiente el contenido, los compañeros y los materiales del juego, apóyelo para que jueguen de forma activa y creativa y experimente plenamente la alegría y la satisfacción de los juegos. 47. Orientar a los niños para que logren el desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje y social a través de actividades lúdicas. (XI) Planificación y ejecución de actividades educativas. Desarrollar planes de actividades educativas por fases y planes de actividades específicas. 49. Observar a los niños durante las actividades educativas, ajustar las actividades de acuerdo con el desempeño y las necesidades de los niños y brindarles la orientación adecuada. 50. En el diseño e implementación de actividades educativas, ser interesante, integral y orientado a la vida, y utilizar con flexibilidad diversas formas organizativas y métodos educativos apropiados. 51. Proporcionar más oportunidades de exploración operativa, comunicación, cooperación y expresión para apoyar y promover el aprendizaje activo de los niños. (12) Incentivo y evaluación52. Preste atención al desempeño diario de los niños, descubra y aprecie rápidamente los pequeños avances de cada niño y preste atención a estimular y proteger el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los niños. 53. Utilizar eficazmente la observación, la conversación, el contacto familiar, el análisis del trabajo y otros métodos para comprender y evaluar a los niños de manera objetiva e integral. 54. Utilizar eficazmente los resultados de la evaluación para guiar las actividades educativas del siguiente paso. (13) Intercambio y cooperación. Utilizar un lenguaje apropiado a las características de edad de los niños pequeños para la educación. 56. Sea bueno escuchando, sea accesible y comuníquese efectivamente con los niños. 57. Cooperar y comunicarse con colegas, compartir experiencias y recursos y desarrollarse juntos. 58. Comunicarse y cooperar eficazmente con los padres para promover el desarrollo de los niños. 59. Ayudar a los jardines de infancia a establecer buenas relaciones de cooperación y ayuda mutua con la comunidad. (14) Reflexión y desarrollo. Recopilar y analizar activamente información relevante, reflexionar y mejorar constantemente la labor docente y de garantía. 61. Explorar y estudiar necesidades y problemas prácticos en el trabajo de seguridad educativa. 62. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente su calidad profesional. tres. Sugerencias de implementación (1) Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deberían utilizar los "Estándares profesionales" como base básica para la formación de maestros de jardín de infantes. De acuerdo con las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar, debemos aprovechar plenamente el papel de liderazgo y orientación de los estándares profesionales, profundizar la reforma de la formación docente, establecer un sistema de garantía de calidad de la educación docente y mejorar continuamente la calidad de la formación de los docentes de jardín de infantes. . Formular estándares de admisión de maestros de jardín de infantes y controlar estrictamente las admisiones de maestros de jardín de infantes; formular sistemas de gestión de nombramiento (empleo), evaluación y retiro de maestros de jardín de infantes para proteger los derechos e intereses legítimos de los maestros, y formar un mecanismo científico y eficaz de gestión y supervisión de maestros de jardín de infantes.
(2) Las instituciones que llevan a cabo la formación de docentes de jardín de infantes deben utilizar los "Estándares Profesionales" como base principal para la formación de docentes de jardín de infantes. Prestar atención a las características profesionales de los docentes de preescolar y fortalecer la construcción de disciplinas de educación preescolar. Mejorar el plan de formación de docentes de jardín de infantes, establecer científicamente cursos de formación de docentes y reformar los métodos de educación y enseñanza; prestar atención a la educación ética profesional, la práctica social y la práctica educativa de los maestros de jardín de infantes; fortalecer la formación de maestros involucrados en la formación de docentes de la primera infancia; y establecer un sistema de evaluación de la calidad científica.
(3) Los jardines de infancia deberían considerar los "estándares profesionales" como una base importante para la gestión docente. Formular un plan de desarrollo profesional para los maestros de jardín de infantes, centrarse en los ideales profesionales y la educación ética profesional de los maestros y mejorar el sentido de responsabilidad y misión de los maestros en la educación de las personas; llevar a cabo capacitación basada en el jardín de infantes para promover el desarrollo profesional de los maestros y mejorar el trabajo de los maestros; responsabilidades y sistemas de evaluación, y mejorar los mecanismos de gestión del desempeño en el jardín de infantes.
(D) Los maestros de jardín de infantes deben tomar los "estándares profesionales" como base básica para su desarrollo profesional. Desarrollar un plan de desarrollo de carrera personal, dedicarse a su trabajo y mejorar su conciencia sobre el desarrollo profesional; llevar a cabo con valentía la práctica de enfermería y continuar innovando activamente realizando autoevaluaciones, participando activamente en la formación de docentes y en la investigación independiente, y gradualmente; mejorar el nivel de desarrollo profesional. una base importante para este tipo de trabajo.
Este estándar profesional tiene las siguientes cinco características sobresalientes:
En primer lugar, presenta requisitos especiales para la ética y la actitud profesional de los maestros de jardín de infantes. La ética docente y la actitud profesional son el resultado final de la profesión docente. Especialmente los niños educados por maestras de jardín de infantes se desarrollan rápidamente física y mentalmente, tienen una gran plasticidad y también son muy frágiles. Más importante aún, necesitan una ética docente noble, una buena ética profesional, amor, sentido de responsabilidad, paciencia y cuidado, amor por los niños y brindarles atención y educación esmeradas.
En segundo lugar, los profesores de jardín de infancia deben conceder gran importancia a la vida y la salud de los niños. Los "Estándares Ocupacionales" tienen plenamente en cuenta las características físicas y mentales del desarrollo de los niños y la gran preocupación de la sociedad por la seguridad y la salud de los niños. Establecen claramente que la vida y la salud de los niños deben ser altamente valoradas y responden entre sí desde los tres niveles de atención. Actitud profesional, conocimiento y capacidad, y plantea de manera integral requisitos específicos. Por ejemplo, los maestros deben dar prioridad a la protección de la vida de los niños; estar familiarizados con los planes de emergencia de seguridad de los jardines de infancia y dominar los métodos básicos de protección y rescate de los niños en accidentes y situaciones peligrosas; ser capaces de proteger eficazmente a los niños y dar prioridad al rescate de los niños; en situaciones peligrosas.
En tercer lugar, refleja plenamente las características básicas de la educación y la protección en el jardín de infancia. Las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los niños determinan que la combinación de protección y educación sea el principio básico de la educación de jardín de infantes, y también es el requisito profesional básico de los maestros de jardín de infantes.
Los "Estándares profesionales" establecen claramente que debemos prestar atención a la combinación de cuidado y educación. No sólo consideran la "organización y el mantenimiento de la vida diaria" como un requisito especial importante en el campo, sino que también plantean una serie de requisitos específicos para los docentes. , como organizar y organizar racionalmente todos los aspectos de la vida diaria, por otro lado, cuidar científicamente la vida diaria de los niños pequeños e integrar de manera flexible la educación en la vida diaria podemos aprovechar al máximo las diversas oportunidades educativas en la vida y la conducta diarias; educación aleatoria para que los niños implementen el principio de combinar educación y protección.
En cuarto lugar, enfatizar las habilidades prácticas educativas y docentes que deben poseer los maestros de preescolar. La capacidad de práctica educativa es la base para que los docentes ejerzan una influencia positiva en los niños y guíen su desarrollo. Los "Estándares Profesionales" establecen requisitos claros para las habilidades educativas y didácticas de los maestros de jardín de infantes, enfatizando especialmente que los maestros de jardín de infantes deben tener la capacidad de observar y comprender a los niños y comprender las características de desarrollo físico y mental y las diferencias individuales de los niños de diferentes edades. ; deben tener la capacidad de crear y utilizar el entorno, habilidades profesionales básicas diarias como organización y mantenimiento de la vida, apoyo y orientación de juegos, planificación y ejecución de actividades educativas, estímulo y evaluación de los niños; puede proporcionar una orientación adecuada; de acuerdo con las características y necesidades de los niños, y puede desencadenar y apoyar las actividades activas de los niños y guiarlos para lograr un desarrollo multifacético en las actividades del juego.
En quinto lugar, prestar atención a la capacidad de reflexión y desarrollo profesional independiente de los profesores de jardín de infancia. Los "Estándares Profesionales" enfatizan que los maestros de jardín de infantes deben tener la conciencia y la capacidad para continuar el aprendizaje, la práctica, la reflexión y la mejora profesional. Este no es sólo un requisito inevitable para los docentes debido al desarrollo de la sociedad moderna y la reforma educativa, sino también un requisito inevitable para el crecimiento continuo de los niños. Los "Estándares profesionales" establecen requisitos para la reflexión y el desarrollo independiente de los docentes, especialmente en términos de "conceptos básicos" y "habilidades profesionales". Establecen claramente que los maestros de jardín de infantes deben "recopilar y analizar activamente información relevante y reflexionar constantemente sobre ella". , para "Mejorar el trabajo de garantía docente" al mismo tiempo, debemos hacer un plan de desarrollo profesional personal, mejorar constantemente nuestra calidad profesional a través del aprendizaje, la práctica y la reflexión continuos, y sentar una buena base para la mejora de la calidad de la enseñanza; la educación preescolar y el desarrollo saludable de los niños a lo largo de su vida.