El papel de la psicología en la educación primaria y secundaria1. El papel de la psicología en la educación primaria y secundaria La educación en salud mental es la aplicación de la psicología, la pedagogía, la sociología e incluso la psiquiatría por parte de los educadores Teoría y tecnología , a través de diversos canales y métodos, cultivar la buena calidad psicológica de los estudiantes, mejorar las funciones psicológicas de los estudiantes y aprovechar al máximo el potencial psicológico de los estudiantes, promoviendo así la mejora general de la calidad general de los estudiantes y el desarrollo armonioso de la personalidad. En los últimos años, la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias ha atraído gradualmente una atención generalizada desde todos los aspectos. Cómo llevar a cabo la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias de manera científica y efectiva se ha convertido en una cuestión inevitable para los educadores de escuelas primarias y secundarias. 1. La educación en salud mental satisface las necesidades del desarrollo psicológico de los estudiantes y es una parte importante de la implementación de una educación de calidad. Con el desarrollo de la psicología de los estudiantes y la ampliación del alcance de la comunicación, los problemas psicológicos de los estudiantes de primaria y secundaria se manifiestan principalmente como una mala adaptación más que como una enfermedad mental. Estos problemas son particularmente comunes entre los estudiantes de secundaria. Si no reciben ayuda y soluciones oportunas, algunos desarrollarán trastornos psicológicos. En la actualidad, los niños de nuestro país presentan algunos problemas psicológicos y de conducta, pero muchos de ellos son problemas de desarrollo provocados por cambios en el entorno social. Además, muchos de los problemas que enfrentan los niños hoy no los enfrentaron los niños en el pasado. Adaptarse a tales cambios no es sólo una tarea que enfrentan ellos, sino también una tarea que enfrentan los adultos. Por lo tanto, debemos darnos cuenta de la importancia de la educación científica en salud mental de manera objetiva e histórica. 2. Es mejor prevenir que curar. La educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias debe centrarse en el desarrollo saludable de los estudiantes y salvaguardar la salud mental de las personas. Podemos definir las tareas de las escuelas como: en primer lugar, la educación en salud mental, cuya tarea principal es cultivar y ejercitar la calidad psicológica de los jóvenes; en segundo lugar, el asesoramiento psicológico son las necesidades psicológicas de los objetos de servicio y una especie de autoestima de las personas; con ciertos problemas psicológicos; la tercera es la psicoterapia, es decir, la psicoterapia especializada que necesitan las personas con enfermedades mentales graves. La tercera condición generalmente ocurre con menos frecuencia durante la adolescencia. Por tanto, la psicoterapia no debería ser la tarea principal de las escuelas. "Más vale prevenir que curar". Las escuelas deben proporcionar a los estudiantes un entorno de crecimiento saludable y métodos educativos científicos y eficaces, lo cual es mucho más importante que corregir los problemas psicológicos de los estudiantes. La educación sobre salud mental en las escuelas primarias y secundarias debe centrarse en la salud y el desarrollo de los estudiantes en lugar de en la corrección de problemas. Corregir los problemas psicológicos de los estudiantes es sólo un propósito negativo, mientras que la prevención y el desarrollo son los propósitos positivos. El asesoramiento psicológico escolar no sólo tiene como objetivo prevenir que los estudiantes tengan diversas psicologías y comportamientos anormales, sino también ayudar a los estudiantes a lograr el mejor estado de función psicológica, un desarrollo perfecto de la personalidad y el máximo desarrollo del potencial psicológico. 3. Para fortalecer la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias, la máxima prioridad es cambiar el concepto de educación, comprender claramente el concepto de educación en salud mental, reconocer el propósito fundamental de la educación en salud mental y adherirse al desarrollo coordinado de los estudiantes. 'Factores psicológicos. ¿Cuál es actualmente el propósito fundamental de realizar educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias? Todavía existe una comprensión vaga en algunas escuelas. Algunas escuelas utilizan la educación sobre salud mental como un medio para mejorar la tasa de matriculación. Todas se centran en mejorar el rendimiento académico y solo se centran en la educación psicológica. Por ejemplo, prueba de coeficiente intelectual, prueba de ansiedad por estudiar, orientación sobre métodos de estudio, ajuste psicológico previo al examen, etc. El contenido principal de la educación en salud mental en las escuelas primarias y secundarias debe incluir: educación en psicología del aprendizaje, educación emocional, educación en la adolescencia, orientación en comunicación interpersonal, cultivo de una personalidad sólida, cultivo de la resistencia a la frustración y cultivo de la autopsicología de los estudiantes. Los tres niveles de educación en salud mental son: primero, mantener la salud mental de los estudiantes; segundo, cultivar la sólida personalidad de los estudiantes; tercero, desarrollar el potencial psicológico de los estudiantes; A través de la educación en salud mental, los estudiantes pueden cuidar de sí mismos en la vida, ser autodisciplinados en sus acciones, autorreflexivos en su evaluación, autocontrolados en su mentalidad y emocionalmente autosatisfechos. En segundo lugar, el papel de la psicología en la práctica docente. Los seres humanos pueden transformar el mundo y crear cosas nuevas principalmente porque pueden comprender constantemente las leyes de desarrollo de las cosas objetivas en la práctica y actuar de acuerdo con leyes objetivas. Si los profesores y educadores quieren hacer que la educación y la enseñanza sean más eficaces, deben descubrir, comprender y aplicar correctamente constantemente las leyes que existen en el proceso de educación y enseñanza. Como disciplina aplicada, la psicología se centra más en investigar y revelar leyes específicas que existen en las prácticas educativas y docentes, proporcionando así directamente orientación para la educación escolar. Por ejemplo, el psicólogo educativo estadounidense David Paul Ausubel (1918 ~) realizó un experimento sobre "El efecto de la intención en la retención de materiales de aprendizaje" en 1957 y descubrió que los estudiantes preparados intencionalmente para la memoria a largo plazo antes de leer tienen mejores efectos de aprendizaje que después. lectura. Una vez que los maestros comprendan esta regla, recordarán a los estudiantes durante la enseñanza que no estudien los materiales solo para el examen actual, sino que dominen los materiales para el aprendizaje o la aplicación a largo plazo. Sólo así se podrá mantener el conocimiento durante mucho tiempo. El papel de la psicología en la práctica educativa se refleja en los siguientes aspectos: 1.
Una de las tareas más básicas para ayudar a los profesores a comprender con precisión los problemas de la investigación psicológica es describir y medir cualitativa y cuantitativamente los fenómenos psicológicos en el proceso de aprendizaje y enseñanza, y revelar las conexiones y leyes intrínsecas de su existencia. de la pregunta "qué es" y la pregunta "por qué". Las investigaciones muestran que la motivación de logro de los estudiantes incluye la tendencia a evitar el fracaso, la tendencia a tener éxito, la tendencia a superar las dificultades y la tendencia a la competencia social. La combinación de estas cuatro tendencias es la característica cualitativa de la motivación de logro; Se muestra mediante la combinación de estas cuatro tendencias. La puntuación está representada por la cantidad de motivación de logro. Diferentes características cualitativas y cuantitativas conducirán a diferentes comportamientos y efectos de aprendizaje. El estudio muestra además que cuando las tendencias de éxito son dominantes, los estudiantes elegirán tareas más gratificantes y desafiantes. Este conocimiento brindará a los maestros una comprensión más precisa de los diferentes comportamientos de aprendizaje de los diferentes estudiantes. Además, las situaciones de los estudiantes varían ampliamente. Una vez que ocurren las dificultades de aprendizaje, la psicología puede adoptar varios métodos para ayudar a los profesores a comprender las razones de las dificultades. Los profesores pueden utilizar teorías psicológicas y métodos de investigación para rastrear las causas fundamentales de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes o problemas relacionados en el proceso de desarrollo psicológico, comprender con precisión a los estudiantes y así adoptar métodos específicos para promover el progreso académico y el desarrollo de la salud mental de los estudiantes. La psicología también ayuda a los profesores a desarrollar nuevos conocimientos científicos sobre los fenómenos educativos. En particular, se analizaron y estudiaron los métodos y conductas de enseñanza tradicionales y convencionales, y se propusieron puntos de vista más científicos. 2. Proporcionar orientación teórica científica para la enseñanza práctica. La psicología proporciona principios o técnicas generales para la enseñanza práctica. Los profesores pueden combinar contenidos didácticos reales, objetos didácticos, materiales didácticos, entornos didácticos, etc. y transformar estos principios en procedimientos o actividades didácticas específicas. Por ejemplo, según la investigación sobre las leyes de la motivación para el aprendizaje, la motivación para el aprendizaje de los estudiantes se puede cultivar y estimular en la enseñanza en el aula creando situaciones problemáticas, dando retroalimentación positiva y controlando adecuadamente los niveles de motivación. Según las normas de transferencia de aprendizaje, se pueden tomar medidas para promover la transferencia en la selección de los contenidos didácticos y en la organización de los procedimientos docentes. 3. Ayudar a los profesores a predecir e intervenir en la aplicación de los principios psicológicos por parte de los estudiantes. Los profesores no sólo pueden analizar y comprender correctamente a los estudiantes, sino también predecir el comportamiento o la dirección de desarrollo de los estudiantes y tomar las intervenciones o medidas preventivas correspondientes para lograr los resultados deseados. Eso es resolver el problema del "cómo". Los psicólogos suelen predecir lo que hará un estudiante basándose en teorías y leyes psicológicas y en su comportamiento actual o pasado. Por ejemplo, si un psicólogo conoce la inteligencia general, las estrategias de aprendizaje y la motivación de un estudiante, puede predecir con mayor precisión el desempeño académico de un estudiante en la escuela. La predicción conductual debe ir acompañada de una intervención conductual. Por ejemplo, de acuerdo con el nivel de desarrollo intelectual de los estudiantes, proporcionar un entorno y contenido de enseñanza más sustancial para niños con inteligencia extraordinaria o talentos especiales, que sea más propicio para su pleno desarrollo de potencial; proporcionar ayuda adicional o correcciones específicas efectivas para los estudiantes con; discapacidad intelectual o dificultades de aprendizaje medidas para lograr el máximo desarrollo. 3. El papel de la psicología en la educación de calidad 1. Desde un punto de vista psicológico, la calidad y la educación de calidad se refieren a los elementos, la estructura y el nivel de calidad de una organización física y mental relativamente estable formada y desarrollada bajo la influencia del entorno y la educación. No sólo se refiere al potencial físico y mental que se puede desarrollar, sino que también se refiere a la internalización y deposición de los logros de la civilización material y de la civilización espiritual en la estructura física y mental del individuo, marcando el nivel de calidad general del individuo o grupo. . El "Esquema de reforma y desarrollo educativo" de mi país establece claramente que los talentos que necesita la sociedad deben poseer las cuatro cualidades básicas siguientes: calidad ideológica y moral, calidad científica y cultural, calidad de habilidades laborales y calidad física y mental. Entre las cuatro cualidades básicas, la calidad física y la calidad psicológica son las cualidades más básicas, y también se puede decir que son el núcleo de las cualidades básicas, porque el desarrollo de las cualidades y el potencial genético natural de un individuo, así como la internalización de las cualidades sociales y La experiencia cultural, debe pasar por el cuerpo del individuo y su integración psicológica para manifestarse. La llamada educación de calidad es una educación que explora plenamente las condiciones naturales de las personas y mejora los niveles de calidad individuales a través de métodos de educación científica para que puedan desarrollarse de manera integral, plena y armoniosa. Las características físicas y mentales de un individuo, como la salud, los ideales, las creencias, los intereses y las capacidades, no son sólo la manifestación concreta de la calidad, sino también la base para formar buenas cualidades ideológicas y morales, adquirir conocimientos científicos y culturales y habilidades laborales. Por lo tanto, una parte importante de la educación de calidad es formar mentes sanas y cuerpos fuertes en los estudiantes. 2. La psicología proporciona orientación teórica para una educación de calidad. La razón por la que se puede promover una educación de calidad es que la calidad misma tiene dos características obvias: primero, la base innata y la naturaleza adquirida de la calidad.