¿Cuál es la función de la educación moral?
Pregunta 2: ¿Cuáles son los modelos de educación moral? 1. El modelo de educación moral de “aprender a cuidar”
“Aprender a cuidar” es el concepto educativo del siglo XXI. También es un modelo de educación práctica. El modelo de educación moral "aprender a cuidar" es un modelo de educación moral que se centra en el aprendizaje moral. Toma "aprender a cuidar" como su punto básico y central. Es un proceso en el que la educación moral pasa de la "teoría de la crianza" a la "teoría del aprendizaje". pasa gradualmente de la educación y la formación al proceso de aprendizaje independiente. La transformación de la educación moral de la educación obligatoria al aprendizaje moral independiente está más en consonancia con la ley de formación moral. Más importante aún, promueve la transformación de la relación entre dar y recibir, y entre las personas en la educación. El método de funcionamiento del modelo de educación moral "Aprender a cuidar" se divide principalmente en dos aspectos. Por un lado, es crear un sistema de cuidados, y por otro, es el método específico para guiar la investigación sobre la calidad de los cuidados, que incluye principalmente la práctica moral, el sistema de postservicios, el juego moral, la narrativa del cuidado, etc. "Aprender a cuidar" toma el camino de la "práctica, la experiencia y la cognición".
En segundo lugar, apreciar el modelo de educación moral
Siempre existe una gran contradicción en la educación moral, es decir, la contradicción entre la orientación de valores del docente y la construcción independiente del sujeto de aprendizaje moral. , el relativismo moral entra en conflicto con el absolutismo. El supuesto básico del "modelo de educación moral apreciativa" es que si el contenido y la forma de la educación moral pueden considerarse como una hermosa pintura o una hermosa canción, entonces las personas que encuentren esta pintura o esta canción aceptarán libremente la pintura, la canción y su valor inherente en la apreciación. De esta manera, el objetivo específico del modelo de educación moral de apreciación es que "el aprendizaje moral se completa en la apreciación". Lógicamente, la realización de este objetivo puede manifestarse en tres aspectos: primero, el establecimiento de una relación personal o de asociación entre profesores y estudiantes; segundo, la estetización de las situaciones y elementos de la educación moral; tercero, el cultivo de las opciones de valores y la capacidad; para crear. En el proceso de educación moral, existe un objeto estético que los estudiantes pueden apreciar, es decir, la "belleza de la educación moral", que es el requisito previo para apreciar la educación moral. La estetización de cada elemento del proceso de educación moral es la clave para construir este modelo. Por tanto, debemos crear y valorar la belleza de la forma, el trabajo y el ejemplo en las actividades de educación moral.
En tercer lugar, el modelo de educación moral dialogada
En la práctica del modelo de educación moral dialogada, existen algunas estrategias básicas: en primer lugar, crear un escenario de comunicación libre, en segundo lugar, animar a los estudiantes a; expresarse; tercero, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las preguntas; cuarto, construir un modelo de discurso abierto.
Las deficiencias de la educación moral en nuestra escuela se reflejan principalmente en tres aspectos: primero, el contenido de la educación moral está divorciado del mundo viviente; segundo, el método de educación moral enfatiza el adoctrinamiento y la predicación. Ignorar la subjetividad de los estudiantes; tercero, la separación entre educadores y personas educadas. El enfoque en el "diálogo" en el modelo de educación moral dialógica ayuda a compensar las deficiencias de la educación moral tradicional y es de gran importancia para la construcción actual de la educación moral: en primer lugar, el diálogo de educación moral enfatiza la conexión entre el contenido del diálogo y la vida. mundo; en segundo lugar, el diálogo de educación moral enfatiza la importancia de la comprensión; en tercer lugar, el diálogo de educación moral es un diálogo entre personas, no una relación entre seres no humanos y cosas. El diálogo de educación moral es un proceso de comunicación psicológica entre profesores y alumnos, que incluye una serie de vínculos. Para garantizar el buen progreso del diálogo sobre educación moral, se debe prestar atención a las siguientes cuestiones: los profesores y los estudiantes deben tratarse entre sí como iguales en el diálogo; los profesores y los estudiantes deben hablar el mismo idioma y respetar ciertas reglas; y los estudiantes deben ser sinceros en su diálogo; los maestros deben proceder paso a paso y de acuerdo con el desarrollo moral de los estudiantes. Presentar los requisitos correspondientes según el nivel.
Cuarto, el modelo de educación moral de actividad
Las "actividades" en el modelo de educación moral de actividad se refieren a actividades externas individuales que tienen significado o funciones de educación moral, o que afectan la conciencia moral individual. , comportamiento moral, Actividades externas que regulan las relaciones interpersonales. Incluye al menos juegos, trabajo, cooperación externa entre estudiantes y otras actividades colectivas en las que los estudiantes participan activamente.
Además, la "actividad" tiene su significado de desarrollo moral y educación moral, que se refleja principalmente en dos aspectos: primero, las actividades son la fuente y motivación para la formación y el desarrollo de la moralidad individual; segundo, las actividades son el verdadero fundamento de la moral de los estudiantes; autoeducación.
Debido a que las "actividades" en el modelo de educación moral basado en actividades deben ser actividades libres e independientes de los estudiantes, los profesores asumirán más responsabilidades.
Modelo de educación moral orientada a la vida del verbo (abreviatura de verbo)
La educación moral orientada a la vida es esencialmente diferente de la educación moral deportiva anterior y las principales manifestaciones son: primero. , educación moral orientada a la vida Es una educación moral para los estudiantes basada en la vida actual, natural y real; en segundo lugar, la educación moral orientada a la vida defiende que la educación moral escolar es educación "humana" y debe respetar la individualidad y la subjetividad de los estudiantes; La educación moral orientada a la vida se centra en el cambio y profundizar las "emociones" morales de los estudiantes. La implementación de una educación moral orientada a la vida debe adherirse a tres principios básicos, a saber, el principio de subjetividad, el principio de dominación y el principio de innovación. ......& gt& gt
Pregunta 3: ¿Cuáles son los contenidos de la educación moral tradicional? Contenidos de la educación moral 1. Educación del espíritu nacional
Con el patriotismo como núcleo, educación que cultive y promueva el gran espíritu nacional de unidad, amor por la paz, trabajo duro, coraje y superación personal;
Chino virtudes tradicionales y educación de tradición revolucionaria;
Educación con espíritu innovador.
2. Educación de ideales y creencias
Educación de conocimientos económicos y políticos básicos con * * * teorías e * * * ideas importantes como contenido principal.
Materialismo dialéctico y educación de conocimientos básicos del materialismo histórico;
Educación ideal profesional basada en la posición y contribuyendo a la sociedad.
3. Educación del carácter moral y del comportamiento civilizado
Colectivismo y educación socialista humanitaria;
Educación de la moral social y las virtudes familiares;
Enfoque sobre ética profesional, educación sobre integridad y dedicación;
Educación y capacitación sobre las normas de comportamiento diarias de los estudiantes, etiqueta social y etiqueta profesional;
Apreciar la vida y mantenerse alejado de las drogas;
Educación para la protección del medio ambiente.
4. Educación respetuosa de la ley
Educación sobre conocimientos jurídicos básicos;
Educación sobre disciplinas profesionales y estándares laborales;
Cumplir conscientemente por disciplina escolar y educación Reglas y regulaciones.
5. Educación en salud mental
Educación sobre conocimientos básicos de salud mental;
Consulta, asesoramiento y asistencia psicológica.
Además de la serie de contenidos educativos anteriores, las escuelas secundarias vocacionales también deben llevar a cabo tareas situacionales, políticas educativas de actualidad a medida que se desarrolla la situación económica y política.
Pregunta 4: ¿Cómo eliminar el olor en el frigorífico? Lavar y secar la piel de naranja o cortar el limón en trozos pequeños y meter en el frigorífico para quitar el olor. Vierta vinagre en una botella de vidrio abierta y póngalo en el refrigerador. También tiene un buen efecto desodorizante.
Mete el té perfumado en una bolsa de gasa y guárdalo en el frigorífico para eliminar el olor.
Empaca bicarbonato de sodio en dos botellas de vidrio de boca ancha (abre las tapas) y colócalas en las capas superior e inferior de la caja para eliminar los olores.
Pregunta 5: Gestión de la educación moral ¿Cuáles son los contenidos específicos del fortalecimiento de la gestión de la educación moral escolar?
La educación moral es una parte importante de la implementación de una educación de calidad en la escuela. Abarca todo el proceso de educación y enseñanza escolar y todos los aspectos de la vida diaria de los estudiantes, y penetra en la educación intelectual, la educación física, la educación estética y la educación laboral. Desempeña un papel orientador, impulsor y garante del sano crecimiento y desempeño escolar de los jóvenes estudiantes. La educación moral en las escuelas primarias es el proyecto básico para la construcción de la civilización espiritual socialista, la educación básica para mejorar la calidad ideológica y moral de toda la nación y el punto de partida para formar ciudadanos chinos calificados. La educación moral en las escuelas primarias es educación básica. Debe sentar una buena base para el crecimiento y desarrollo moral, intelectual y físico de los estudiantes, y debe sentar una buena base para que los estudiantes ingresen a la sociedad. Al mismo tiempo, la “Decisión sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de la educación de calidad” del Comité Central y del Consejo de Estado señalaron que para implementar una educación de calidad, la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación estética deben estar unificadas orgánicamente en todos aspectos de las actividades educativas. La educación escolar no sólo presta atención a la educación intelectual, sino que también concede gran importancia a la educación moral. También fortalece la educación física, la educación estética, la educación técnica laboral y la práctica social, para que todos los aspectos de la educación puedan penetrarse entre sí y desarrollarse armoniosamente para promoverse. el desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes. Por lo tanto, las escuelas deben dar a la educación moral una posición importante, estudiar detenidamente los documentos de política de educación moral, crear conciencia y establecer la idea de enseñar y educar a las personas, gestionarlas y educarlas. Para garantizar la implementación fluida del trabajo de educación moral escolar, en los últimos años hemos fortalecido la investigación sobre la gestión de la educación moral escolar.
Los principales métodos son los siguientes:
Primero, mejorar el sistema de gestión de la educación moral escolar.
La gestión de la educación moral escolar requiere de una sólida organización. Hemos establecido una red de gestión de tres niveles de escuelas, departamentos y clases para aclarar las responsabilidades de la gestión de la educación moral. El grupo de liderazgo de educación moral compuesto por el director, el director de educación moral, el consejero de grupo y el maestro de clase puede formar un vínculo vertical desde el director hasta la clase más básica, y un vínculo horizontal entre la oficina de enseñanza y la oficina de asuntos generales, de modo que El trabajo de educación moral de la escuela puede estar estrechamente vinculado y el comando puede ser flexible, de manera consistente, con un flujo de información fluido, aprovechando al máximo la eficacia de la gestión de la educación moral y garantizando organizativamente la implementación del trabajo de educación moral de la escuela.
2. Clarificar responsabilidades y movilizar el entusiasmo de cada trabajador de la educación moral.
Para aprovechar plenamente el papel de las organizaciones de educación moral, es necesario aclarar las responsabilidades de diversos miembros del personal escolar en el trabajo de educación moral y movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de la mayoría de los trabajadores de la educación moral para implementar el trabajo de educación moral. Para movilizar el entusiasmo del profesorado y el personal, primero debemos movilizar el entusiasmo de los directivos para educar a la gente. Estudiar el "Esquema de la educación moral para las escuelas primarias", las "Reglas para la educación moral en las escuelas primarias y secundarias" y las políticas del partido y del estado, unificar el entendimiento y actuar en concierto, establecer e implementar las metas y pasos del trabajo de educación moral, y tener responsabilidades claras y cierto alcance de autoridad e intereses. En segundo lugar, debemos movilizar el entusiasmo de los educadores. Primero, movilizar el entusiasmo del profesor de la clase y fortalecer la gestión de la clase. Debido a que la clase es la unidad básica de la educación y la enseñanza escolar, el maestro de clase es el organizador y comandante del trabajo de clase, la columna vertebral de la implementación de las políticas educativas en la escuela y la promoción del crecimiento integral y saludable de los estudiantes, y la columna vertebral de la la labor de educación moral de la escuela.
Para movilizar su entusiasmo por educar a las personas, la escuela ha formulado responsabilidades laborales, reglas de evaluación y estándares de asignación para los directores que son más altos que los estándares nacionales en términos de evaluación, evaluación, promoción. etc., se dará prioridad a los profesores de clase con un desempeño sobresaliente, camarada. Por ejemplo, cuando hay indicadores de evaluación limitados, hay directores calificados y se implementa la política de la escuela de baja evaluación y alta contratación, vinculada al salario, lo que moviliza enormemente el entusiasmo del director y estabiliza el equipo de directores. profesores de nuestra escuela. El segundo es movilizar el entusiasmo de los profesores de diversas materias para enseñar y educar a la gente. Los profesores de materias son trabajadores de la educación moral que no pueden ser ignorados. La escuela propone infiltrar la educación moral con el conocimiento como vehículo en la enseñanza de las materias. La educación patriótica es el tema principal de la educación moral. La educación patriótica en diversas materias está estrechamente integrada con el conocimiento de la materia, lo que mejora la capacidad de persuasión y el atractivo de la educación patriótica, puede tener un impacto profundo en los estudiantes y formar una fuerte fuerza de internalización. La educación moral en diversas disciplinas utiliza el conocimiento como portador, lo que puede lograr el efecto de integrar el conocimiento y la moralidad, enseñar y educar a las personas y enseñar y educar a las personas. La escuela ha formulado las responsabilidades de los profesores de enseñar y educar a las personas, así como requisitos específicos para cooperar con los profesores de clase para realizar el trabajo de clase. Su trabajo se ha reflejado en la selección de buenos profesores de Bashu, y la calidad de su trabajo también. sido incluidos en la evaluación de la calidad del trabajo al final de cada período. En tercer lugar, movilizar el entusiasmo de los proveedores de servicios para educar a la gente. El personal de logística escolar desempeña un papel importante en la educación moral escolar, especialmente en la creación de un entorno educativo en el campus, lo que les exige concebir, diseñar y planificar. La escuela ha formulado responsabilidades y sistemas para servir y educar a las personas. Al final de la evaluación, los camaradas que hayan logrado logros sobresalientes serán calificados como buenos empleados de Bashu y recompensados. La escuela está en Alemania...> & gt
Pregunta 6: ¿Cuál es la función individual de la educación moral? Significa mostrar plenamente las diferencias individuales de las personas sobre la base de la igualdad humana, de modo que todos tengan un alto grado de autonomía, iniciativa y creatividad.
Las funciones individuales de la educación moral incluyen:
Función de supervivencia individual,
Función de disfrute personal,
Función de desarrollo personal,
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Funciones de inteligencia individuales, etc.
Pregunta 7: ¿Qué aspectos incluye la construcción de cursos de educación moral? La educación moral es una parte importante de la educación básica y el alma de promover integralmente una educación de calidad. Sin embargo, restringida por el modelo tradicional de desarrollo de la educación, la educación moral escolar es utilitaria, las normas rígidas y la predicación vacía hacen que la educación moral carezca de jerarquía y pertinencia, con baja inversión y bajo rendimiento para los estudiantes. , sólo de nombre. El recién promulgado e implementado "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010-2020)" toma "la educación primero, la educación moral primero" como un tema estratégico importante, y enfatiza particularmente "innovar la forma de educación moral, enriquecer el contenido de la educación moral, y mejorando constantemente Se mejoran el atractivo y el atractivo del trabajo de educación moral, y la pertinencia y eficacia del trabajo de educación moral ".
La perspectiva científica sobre el desarrollo y los valores fundamentales de la nueva reforma curricular lideran la educación moral escolar. Sobre la base de la experiencia y las características de educación moral existentes, la escuela secundaria Jiusi se basa en las necesidades reales y de desarrollo de la escuela y busca puntos de crecimiento y puntos de avance para la innovación en educación moral escolar.
Para adaptarse a la nueva situación de transformación de los métodos de desarrollo educativo, establecer el currículo como núcleo de la educación, aprovechar plenamente el importante papel de la construcción del currículo en la educación moral escolar, construir una serie de estructuras curriculares de educación moral, explorar las integración del conocimiento y la acción, y mejorar el concepto de construcción e implementación del currículo de educación moral.
En primer lugar, la construcción del sistema curricular de educación moral tiene como objetivo alcanzar los objetivos educativos de la educación moral.
Bajo la guía de la filosofía educativa del director, la escuela se centra estrechamente en los objetivos de la educación moral, se adhiere a los principios de igual énfasis en la cognición moral y la práctica moral, la integración de requisitos unificados y el desarrollo de la personalidad, y la integración de la educación escolar y la influencia social, y cultiva estudiantes de secundaria calificados con desarrollo integral, buenas habilidades de comunicación, visión internacional y buena personalidad. En vista del hecho de que la educación moral escolar cubre una amplia gama de áreas y tiene formas flexibles y diversas, y la implementación de diferentes formas de educación moral también es diferente, la escuela secundaria Jiusi primero integra recursos de educación moral, principalmente a través del establecimiento de normas morales. cursos de educación para implementar el contenido básico y los requisitos de la educación moral, e integra las actividades y métodos de educación moral originales en el plan de estudios de educación moral amplio para formar un sistema curricular, de modo que el trabajo educativo sea más seguro en el tiempo y el espacio y pueda ser llevarse a cabo de forma duradera y eficaz.
En segundo lugar, tres aspectos de la construcción del sistema curricular de educación moral.
En el proceso de clasificación del plan de estudios de educación moral, la escuela combina educación de penetración y cursos de actividad de acuerdo con los niveles cognitivos y conductuales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan elevarse al nivel consciente de integración de conocimiento y acción. .
(1) Nutrir el entorno cultural. Crear una situación cultural connotativa en la escuela, basada en una especie de "Tao Li en silencio, añadiendo insulto a la herida"
Esta forma única de "crear su propio camino" se ha convertido en la internalización de las ideas ideológicas y moral El mediador enfatiza la influencia inconsciente, inconsciente y sutil. De hecho, penetra en todos los aspectos de la vida escolar y es la unidad de lo material y lo espiritual, lo tangible y lo intangible, lo dinámico y lo estático.
1. Cultura universitaria. A lo largo de los años, la Escuela Secundaria No. 94 ha clasificado y optimizado sistemáticamente la cultura del campus, enfocándose en crear dos características culturales principales: primero, la cultura espiritual, incluida la cultura del lema escolar, la cultura del lema de la clase y la cultura del estilo de estudio; en segundo lugar, la cultura ambiental; , incluida la cultura del aula, la cultura del corredor, la cultura del restaurante, la cultura del baño, etc., todas ellas son una exploración en profundidad de la acumulación de la gestión de una escuela. A través de la interacción entre maestros y estudiantes, la escuela integra ideología y moralidad avanzadas, excelente cultura tradicional y recursos educativos escolares, encarna el cuidado humanista y se esfuerza por cultivar una cultura universitaria distintiva y de alto nivel, para que los estudiantes puedan infectarse en Desarrollar de manera sutil y consciente un sentido de pertenencia, identidad y un sentido de misión para realizar verdaderamente la educación cultural.
2.Cursos de construcción cultural. Además de los cursos de materias, la escuela desarrolla de manera decidida y sistemática cursos de actividades con los estudiantes como cuerpo principal y con practicidad, autonomía, creatividad y diversión como características principales a través de una variedad de actividades y actividades. Los contenidos principales son los siguientes: Primero, actividades especiales para la clase, incluidas clases de estudiantes de turno, diseño de emblemas de clase, blog de clase, etc. El segundo son los festivales escolares, incluidos festivales de arte, festivales culturales y festivales deportivos;
(2) Infiltrarse en la educación moral. La educación moral permite que los educados se vean afectados conscientemente por actividades educativas conscientes y directas. Tiene las características y ventajas de objetivos claros, condiciones confiables y beneficios significativos. Este tipo de curso de educación moral cultiva principalmente la calidad moral de los estudiantes desde la perspectiva del conocimiento y la teoría, e incluye dos tipos: uno es el curso ideológico y político en el sistema curricular nacional y el otro es el curso de educación moral de infiltración.
1. Clase ideológica y política. En el contexto del nuevo plan de estudios, los cursos ideológicos y políticos de la Escuela Secundaria No. 94 se centran en la combinación de educación moral y vida real, a partir de la confusión ideológica de los estudiantes de secundaria...> & gt
Pregunta 8: Los puntos principales del método de examen de educación moral ¿Cuál es la función? El contenido de la educación moral es en realidad el contenido de la educación moral, la educación ideológica y la educación política. El contenido de la educación moral debe incluir tres niveles principales: en primer lugar, la educación sobre las normas morales básicas de conducta; en segundo lugar, la educación sobre las cualidades morales y políticas de los ciudadanos; en tercer lugar, la visión del mundo y de la vida de nivel superior, la educación ideal, etc. Según esta división de niveles, el enfoque de los contenidos de educación moral en las escuelas primarias de mi país debería incluir o enfatizar específicamente los siguientes aspectos. 1. Educación sobre moral básica y códigos de conducta La moral básica son los requisitos morales básicos de la vida individual. La moral básica a menudo se hereda de la historia y es ampliamente aceptada por la sociedad humana. La base de la educación moral es enseñar a los estudiantes cómo comportarse, por lo que la equidad, la integridad, la honestidad, el coraje, la bondad, el amor al trabajo, las dificultades y la sencillez, etc., deben ser el contenido básico de la educación moral en las escuelas primarias y secundarias. En términos de educación moral básica, los académicos alguna vez tuvieron pensamientos ultraizquierdistas, que utilizaron la naturaleza contemporánea, de clase y nacional de la moralidad para negar la herencia histórica de la moralidad y la naturaleza * * * de toda la humanidad. El resultado es que las emociones morales básicas desaparecen y se pierden las normas morales mínimas.
Un ejemplo extremo es que durante la Revolución Cultural, actos criminales como golpear, destrozar y saquear se convirtieron en acciones moralmente "justas". Esta lección histórica no debe olvidarse fácilmente en la práctica actual de la educación moral. Educar a los estudiantes y cultivar sus hábitos de comportamiento civilizados es también uno de los contenidos importantes de la educación moral escolar. Se espera que los estudiantes cumplan con las reglas de comportamiento civilizado en la escuela, en el hogar y en los lugares públicos. El contenido del comportamiento civilizado es muy amplio e involucra todos los aspectos de la vida de las personas. Puede parecer una cosa pequeña, pero es un signo o manifestación de la calidad cultural y la connotación espiritual de una persona educada. Por supuesto, el comportamiento civilizado no es sólo la manifestación externa del comportamiento de una persona. Lo importante es que estos comportamientos externos reflejen la mente interna o las características de la personalidad de una persona. De lo contrario, algunas personas han aprendido a ser "educadas" y vestirse bien, dando a la gente una impresión de muy "educada", pero en realidad pueden seguir siendo hipócritas, mezquinas, egoístas y groseras. Por lo tanto, la educación del comportamiento civilizado debe combinarse con el cultivo espiritual personal. El "Código de conducta estudiantil" para estudiantes de primaria y el "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria" son códigos de conducta que los estudiantes de primaria deben cumplir. Es un requisito básico para educar a los estudiantes sobre cualidades morales como el comportamiento civilizado. Las escuelas deben educar a los estudiantes para que lo sigan estrictamente e incansablemente. Educar a los estudiantes de escuela primaria sobre la moral básica y las normas de comportamiento es el contenido más importante de la educación moral en la escuela primaria. 2. Educación ciudadana de calidad moral y política Los principales contenidos de la educación ciudadana de calidad moral y política incluyen el colectivismo, el patriotismo, los conceptos democráticos y legales y otra educación política de sentido común. La educación colectivista es uno de los contenidos importantes de la educación socialista de calidad moral. La educación colectivista debe cultivar los hábitos de los estudiantes de vivir en el colectivo, hacer que los estudiantes se preocupen por el colectivo, se preocupen por sus compañeros de clase y estén dispuestos a servir al colectivo y sus compañeros de clase deben desarrollar un sentido de responsabilidad y honor por el colectivo; amistades entre los estudiantes y promover la amistad entre los estudiantes. Hoy en día, muchos estudiantes de primaria en China son niños únicos y la educación colectivista es una forma importante para que crezcan sanos y felices. El patriotismo es una de las emociones humanas más antiguas y se ha solidificado a lo largo de miles de años. Es el afecto más profundo del pueblo por la patria, la comprensión correcta del papel progresista de la patria en la historia y la firme ambición de hacerla más próspera y fuerte y hacer mayores contribuciones a la paz mundial y al progreso humano. Las principales cuestiones a las que se debe prestar atención al llevar a cabo la educación patriótica son: Primero, la educación patriótica incluye tanto el anhelo general y el amor por la patria como el impulso de amar y contribuir a una patria específica. La educación patriótica para los estudiantes promueve principalmente el espíritu de esfuerzo nacional, despierta el espíritu de lucha de los niños y jóvenes y hace esfuerzos incansables para convertir a la patria en un poderoso país socialista. Entre ellos, se debe prestar especial atención a la mejora de la educación patriótica en la motivación de aprendizaje de los estudiantes de primaria. En segundo lugar, el patriotismo es consistente con amar el sistema socialista. Sólo el socialismo puede salvar a China y sólo el socialismo puede desarrollar a China. Ésta es una elección inevitable en la historia de China. Por lo tanto, un verdadero patriota debe amar el sistema socialista y apoyar la política de reforma y apertura. Se deben hacer esfuerzos para lograr la unidad inherente de la educación patriótica y la educación socialista. En tercer lugar, el patriotismo debe integrarse estrechamente con la nueva situación de reforma y apertura. Debido al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la economía, el mundo actual se ha convertido en una "aldea global". El desarrollo y el progreso de China son parte del desarrollo y el progreso del mundo. Muchos problemas del mundo actual sólo pueden resolverse desde una perspectiva global del mundo. Fortalecer el entendimiento y la cooperación entre diversos grupos étnicos es muy importante para el progreso mundial y el desarrollo nacional...>;& gt