Análisis de casos y medidas para clases medias de jardín de infantes [versión resumida]
1. Análisis de caso de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas, primera edición
Descripción de antecedentes: Cada clase tendrá niños con gran contraste, algunos a quienes les encanta aprender pero otros no. los que son obedientes y los que son desobedientes. Al principio, los niños de nuestra clase me dieron la impresión de que eran muy traviesos y no les gustaba estudiar. Cada vez que toma mi clase, no puede quedarse quieto y ni siquiera le pido que hable. Estoy realmente preocupado. Después de eso, me comuniqué con sus padres y finalmente llegué a un acuerdo para trabajar juntos para promover la mejora. Descripción del caso: Ese día, descubrí que su hijo se sentaba erguido en clase y, inconscientemente, lo elogié rápidamente. Inesperadamente, durante los 10 minutos completos de clase, estuvo interactuando conmigo con total concentración. Cuando estuvo trabajando durante 10 minutos, no se entretuvo como de costumbre. Entregó su tarea el noveno día. Lo elogié delante de toda la clase. Al ver su expresión alegre, también me sentí muy feliz.
Reflexiones y medidas: Nadie es perfecto y mucho menos los niños en su periodo activo. Como maestro, debe descubrir las fortalezas de sus hijos de manera oportuna y brindarles aliento y elogios de manera oportuna. Al mismo tiempo, mientras descubrimos las deficiencias de los niños, también debemos encontrar avances en la educación y brindarles orientación positiva. En segundo lugar, hacer un buen trabajo en educación familiar es la forma en que los docentes pueden lograr buenos resultados educativos.
2. Análisis de casos de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas, segunda edición
Situación: Es hora de volver a los juegos de esquina. Huihui y algunos amigos todavía eligen jugar en el "escenario pequeño". Voy a echar un vistazo. En otras actividades diarias, Huihui también juega con ellos. Sólo cuando llegamos al "pequeño escenario" comenzamos a asignar protagonistas. Hoy le toca a Huihui acompañarla. Acabo de ver a Megumin escuchando música y marcando el ritmo. Parece habitual. Cuando Megumin escuchó mis elogios, inmediatamente dejó de hacer tapping. Parecía avergonzada. Para ser honesto, realmente no esperaba que mi cumplido tuviera tal efecto. Pensé que tal vez el pequeño tenía miedo de pasar vergüenza, así que se alejó silenciosamente. Tan pronto como entré al salón de clases, escuché nuevamente el sonido de golpes afuera. Eché un vistazo y vi que Huihui había vuelto a su aspecto animado y alegre.
Análisis y Medidas:
Hoy en día, la actuación de Huihui demuestra que no es un personaje completamente introvertido, y sus proyectos internos se revelan cuando es necesario. De hecho, esto también es una manifestación de la doble personalidad del niño. Es muy animada frente a amigos que conoce y le agradan, pero es muy silenciosa cuando se encuentra con profesores o extraños. Quiero cambiar este fenómeno. En primer lugar, permita que sus hijos tengan contacto regular con personas y cosas extrañas. Sólo contactándola primero podrá adaptarse y comprender. Poco a poco, ella.
3. Análisis de caso de jardín de infantes clase media y resumen de medidas, tercera edición
1. Cuando me levanté de la siesta, los niños se estaban vistiendo. Una voz sorprendida vino desde la sala de actividades: "¿Jabón? ¿Comemos jabón hoy?"
"¡Comamos jabón, comamos jabón hoy!", gritaron alegremente los niños.
"Maestro, el refrigerio de hoy es jabón", Hanghang y Xinxin corrieron a decirme, con un toque de misterio en su tono.
"¡Oh! ¿De verdad comes jabón?" Fui a la sala de actividades y vi que la merienda de hoy era pastel de arroz con naranja. A primera vista, realmente parecía jabón de colores. Cogí un trozo de pastel de arroz y me dije: "¡Qué raro que hoy nos inviten a jabón!". Al mismo tiempo, deliberadamente mostró una mirada de sorpresa y sospecha.
"Jaja, ¡La maestra realmente pensó que era jabón! "Los niños cuchicheaban, eso era porque se reían de mí. Ni siquiera podía reconocer el pastel de arroz.
Le hice una pregunta: "Mira, ¿cómo es este jabón? ”
“Es como el teclado de una computadora. "Como una pequeña almohada." "Como una mesa". "Como una toalla." "...
Dije: "¡Si comes jabón, no hagas burbujas al comer! ""
"¿Eh? ¿Escupes burbujas en la boca cuando comes jabón? "¿Escupiremos burbujas de jabón en la boca?" Los niños se divirtieron con mis palabras.
Me emocioné y dije: "Escuché una historia. Después de que un caracol pequeño se comió un trozo de jabón con forma de fresa, escupió muchas pompas de jabón de su boca. Las burbujas también se llevaron al caracol pequeño. hacia el cielo."
"Oh, comer jabón escupirá burbujas. ¿Qué puedo hacer si escupes burbujas y vuelas hacia el cielo mientras comes jabón? "Dije con el ceño fruncido.
"Jajaja... Si volamos por el cielo, la maestra no podrá atraparnos." Los niños se rieron.
Me preocupé aún más: "Es una lástima. Hay 25 niños en la clase 5 de la escuela secundaria volando en el cielo con pompas de jabón y solo hay un maestro". "
Zhezhe dijo: "Maestro, no tengas miedo. ¡Subes al helicóptero, nos atrapas en el cielo y nos traes de regreso uno por uno! ""
Asentí repetidamente: "¡Qué buena idea!"
Wenwen dijo: "Maestro, lanza la red de pesca al cielo y atrápanos a todos".
Aplaudí rápidamente: "Esta es una buena idea, quedaremos atrapados en la red".
Hanghang dijo: "Maestro, lanza una cuerda larga al cielo, agarremos La cuerda, luego tíranos hacia abajo uno por uno.
"
Levanté el pulgar y lo elogié: "Este es un plan inteligente, pero el maestro tiene que poner mucho esfuerzo en ello. "
Tian Tian dijo: "Mi manera es dejar que el maestro vuele hacia el cielo en un globo aerostático para recuperarnos". "
Yin Ying dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en un pterosaurio para atraparnos. "
Haohao dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en Ultraman para atraparnos. ”
Los niños estaban pensando activamente en varias maneras. Les di los pasteles de arroz y ellos se los comieron con deleite, como si esperaran que las pompas de jabón los llevaran al cielo.
Después de comer los bocadillos, salí al aire libre para jugar al juego de "atrapar moscas" con los niños. Los niños volaban en el cielo con pompas de jabón y yo hice lo mejor que pude para atraparlas...
Este es un caso de educación aleatoria, que refleja la filosofía educativa de que la vida es una lección de todos los días y la capacidad del docente para captar los tiempos de la educación.
En este caso, la interacción entre el maestro y el niño es positiva y placentera. Las principales estrategias para que los maestros vean lo que ven y piensan los niños son las siguientes:
1. p>El niño describió la merienda como jabón. Esta es una asociación. La maestra vio la experiencia existente del niño con el jabón. La maestra no negó ni simplemente afirmó, sino que fingió estar sorprendida y confundida. Las expresiones y el tono transmitían reconocimiento y aceptación. de la asociación a los niños.
Durante todo el incidente, los niños mostraron sorpresa y entusiasmo y fueron aceptados por los maestros, creando así una atmósfera psicológica segura que los niños se atrevieron a pensar y hablar. >
2. Adaptarse a las características de pensamiento de los niños y proporcionar espacio a la imaginación.
Las dudas y la curiosidad de los profesores sobre el “jabón” hacen felices a los niños y estimulan su entusiasmo, apoyan su imaginación. p>La pregunta del profesor “¿Cómo es este jabón? "Amplíe el pensamiento de los niños y anímelos a utilizar la experiencia existente para asociarse más. La asociación del maestro de "comer jabón y escupir pompas de jabón" moviliza la experiencia de los niños y desencadena su imaginación infinita. En una atmósfera de democracia e igualdad, la experiencia existente de los niños fue plenamente Se activó y se sintieron motivados a contar la historia del pequeño caracol comiendo jabón y haciendo burbujas. Obviamente, una historia así está llena de diversión. La maestra usó esta información para plantear la segunda pregunta: “Estás comiendo jabón y haciendo burbujas. volando hacia el cielo, ¿qué puedo hacer? "El pensamiento de los niños se activó instantáneamente. En este momento, los niños se han transformado de la asociación a la resolución de problemas, sus habilidades de pensamiento y resolución de problemas han mejorado y sus habilidades de expresión del lenguaje también se han desarrollado al expresar tramas imaginarias.
3. Respete la imaginación de los niños y brinde respuestas de apoyo.
Los niños utilizan activamente las experiencias existentes para imaginar varias formas para que los maestros atrapen a los niños, y cada método es una trama interesante. sentir es la diversión de la imaginación. El ambiente en este momento es positivo y feliz.
El maestro escucha atentamente la imaginación de cada niño, da retroalimentación específica y la respeta y la apoya. su aprecio por las ideas del niño asintiendo, aplaudiendo y levantando el pulgar, y expresa su aprecio mediante frases cortas como "Esta es una buena idea", "Este es un buen método" y "Este es un plan inteligente". "Estímulo y afirmación del pensamiento positivo de los niños.
Cada mirada y cada acción de la respuesta del maestro les da a los niños un gran estímulo. Lo que los niños sienten es que el maestro se preocupa por ellos. Mientras responden con apoyo, también están bueno para mejorar las experiencias existentes de los niños, ayudándolos a enriquecer su vocabulario y expresar sus experiencias. Con el apoyo del maestro, los niños han demostrado una gran autonomía.
4. perspectiva
Durante toda la interacción, el rol del maestro cambia entre líder, apoyo y colaborador, guiando el pensamiento del niño desde “lo que le gusta”. En el proceso de “cómo hacerlo”, los maestros son los niños. Los maestros miran el mundo que ven desde la perspectiva de los niños y comprenden sus propias palabras y hechos. Por lo tanto, cuando se enfrentan al "jabón", los maestros se sentirán confundidos y se preocuparán de que "los niños sean llevados al cielo por las burbujas". y aplaudirán cuando se enfrenten al método de "atrapar burbujas"... La maestra juega con los niños con una inocencia infantil y disfrutan juntos. La maestra les da una sonrisa amable y una mirada alentadora les permitirá a los niños. para aumentar su confianza en sí mismos, sentir la alegría de la comunicación y participar más activamente en las actividades.
Tres medidas: 1. Establecer una rutina diaria. El concepto de que toda la vida es un plan de estudios.
Tanto el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" como el "Esquema de orientación para la gestión de la educación preescolar en la provincia de Zhejiang (ensayo)" plantean la idea de que "cada día de la vida es un plan de estudios". es un curso" significa que cada aspecto de la vida diaria de los niños en el jardín de infantes es parte del plan de estudios del jardín de infantes, que contiene muchas oportunidades para la educación aleatoria. Sólo estableciendo la conciencia de que la vida de cada día es un curso, los maestros pueden usar su propia sabiduría para hacer rápidamente Los juicios de valor, aprovechar las oportunidades educativas, interactuar de manera oportuna y efectiva y mejorar las capacidades de desarrollo de los niños requieren que los maestros tengan una observación aguda, una adaptabilidad flexible y un rico conocimiento.
2 Tener metas en el corazón y en los niños. en tus ojos.
Con la profundización de la reforma curricular, prestar atención al desarrollo de los niños y sentar las bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida debería convertirse en la guía de acción para los educadores preescolares. Por lo tanto, los maestros deben captar con sensibilidad el valor educativo contenido en sus actividades y brindar orientación oportuna y adecuada basada en su cuidadosa observación de los objetivos de desarrollo de los niños. Esto requiere que los docentes tengan siempre las metas en mente y los niños en los ojos, de modo que el currículo esté en el proceso, en la generación y en la interacción entre docentes y niños.
3. Formar un ambiente interactivo de igualdad y democracia.
La interacción maestro-niño es la interacción interpersonal central en el jardín de infantes. En la vida cotidiana, la mayoría de los profesores prestan más atención a la interacción en las actividades de enseñanza colectiva, actividades regionales y actividades de grupo, pero ignoran la interacción en las actividades de la vida. A menudo desempeñan el papel de organizador, comandante y administrador en las actividades de la vida. en la vida de los niños las actividades son aburridas y aburridas. Establecer una atmósfera interactiva igualitaria y democrática entre profesores y niños depende de una relación emocional buena y positiva entre profesores y niños. En la vida diaria, los maestros deben ser buenos para establecer relaciones cercanas con los niños, ver el mundo que ven desde su perspectiva, usar la sabiduría para iluminar el valor educativo de las actividades de la vida y dejar que los niños crezcan sanos y felices.
4. Parte 4 del análisis de casos de clase media de jardín de infantes y resumen de contramedidas
Situación: El clima ha sido malo recientemente y ha estado lloviznando desde temprano en la mañana. Para evitar que los niños se resfriaran, decidimos cancelar nuestras actividades diarias al aire libre y en su lugar dar un paseo por el pasillo. Las actividades de esta mañana han terminado. Durante el tiempo libre del almuerzo, algunos niños charlaban mientras otros jugaban entre ellos. Sólo Zino se quedó junto a la ventana cerca del pasillo y miró largo rato a través del cristal, pero el profesor no pareció oírle. Seguí su mirada y vi que había grandes juguetes al aire libre en el patio de recreo: castillos por los que a los niños les gustaba subir y bajar.
Al mediodía, los niños estaban saliendo del parque. Cuando envié a los niños al auto, encontré a la abuela de Zino arrastrando a Zino hacia el patio de recreo. Zino no dijo nada y tenía una expresión testaruda en el rostro. Finalmente, la abuela y el jefe se marcharon de mala gana. Cuando la abuela de Zino me vio, sonrió impotente y dijo que insistió en jugar allí y regresó.
Análisis: Zino también es el típico niño abandonado de nuestra clase. Vive con sus abuelos. El anciano tiene una pequeña tienda y está ocupado haciendo negocios en ella durante el día. A menudo, Zino sólo puede jugar en la tienda con sus abuelos y rara vez sale. Los grandes juguetes al aire libre en el jardín de infantes son, naturalmente, una tentación para atraerla al jardín de infantes. A juzgar por el comportamiento de los niños, ella está muy ansiosa por tener suficiente tiempo de juego libre como los demás niños, en lugar de estar atada por naturaleza a los ancianos.
Medidas: A través de susurros con Zino, supe que ella realmente quería jugar con juguetes grandes al aire libre en el jardín de infantes. Mi hijo y yo llegamos a un acuerdo de tres partes y establecimos algunas "reglas" para jugar con el castillo, para que el niño entendiera que sólo teniendo reglas podemos divertirnos más. Pero en la práctica, considerando la gran cantidad de niños, los maestros eventualmente los guiarán a jugar con juguetes grandes al aire libre. Comuníquese con la abuela Zino para que comprenda los pensamientos del niño y sugiera que lo lleve al jardín de infantes a jugar con juguetes al aire libre los fines de semana cuando el negocio no está demasiado ocupado.
5. Análisis de caso de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas quinta edición
Antecedentes del caso: Jiejie es una niña tranquila e introvertida, un poco tímida. No sólo tiene miedo de los extraños, sino también de los profesores y los padres. Tal vez sea porque mis padres están ocupados con el trabajo y mi abuela suele criarme. La abuela tiene una personalidad impaciente y, a menudo, hace que sus hijos tengan miedo de hablar en voz alta.
Descripción del caso:
Cuando llegué al jardín por la mañana, mi abuela me dijo ansiosamente: "Ayer a Jiejie solo le quedaban dos lápices y los demás se los llevó Hao Hao, vámonos." Después de decir eso, empujó a Jiejie frente a la maestra. "Eres tan estúpida que otros te quitarán el lápiz", quiso decir Jiejie pero no se atrevió a decirlo. Tenía los ojos llenos de lágrimas, se mordía los labios y se ponía la falda con impotencia. .
Después de que la abuela se fue, llamé a Jiejie y pacientemente le pregunté qué pasó ayer. Ella comenzó a bajar la cabeza. Al verme mirándola con ojos confiados, susurró: "Ayer vi que Haohao no traía un lápiz, así que le presté uno. Elogió mi lápiz por ser muy hermoso. Pensé que había muchos más en casa, así que se lo di". él uno. "¿En serio? ¿Por qué la abuela pensó que Haohao te llevó?", Le pregunté con una sonrisa. Jiejie dijo ofendido: "La abuela descubrió que faltaban mis dos lápices, así que me llamó tonto. Le dije a Haohao que se los diera a Haohao, pero ella dijo que Haohao se los llevaría él mismo".
Después de charlar Con Jiejie, le pregunté a Haohao nuevamente. Como dijo Jiejie, Jiejie le dio estos dos lápices. Haohao también trajo especialmente otros dos lápices y se los entregó a Jiejie: "Dame dos lápices. Se lo dije a mi madre. Mi madre compró dos y me pidió que te los diera. Mi madre también dijo que esto se llama Reciprocidad, ¡jaja! ”
Análisis y medidas:
Los niños de clase media ya tienen fuertes habilidades de comunicación, si no traen material de oficina, se lo pueden prestar unos a otros. Cuando un compañero elogió su hermoso material de oficina, pensó en dar y compartir. En realidad, esta es una interacción valiosa entre niños. La abuela de Jiejie no entendía bien la psicología del niño. Aunque Jiejie es muy introvertida, está ansiosa por hacer amigos, tiene compasión y sentido de compartir, que son cualidades raras. Cuando la abuela descubrió que a los lápices de Jiejie le faltaban dos lápices, inmediatamente pensó que Jiejie no había cuidado bien el material de oficina, culpó ciegamente al niño, no le dio la oportunidad de explicarse e incluso lo malinterpretó.
Cuando salí del jardín por la noche, le conté a la abuela de Jiejie la verdad que aprendí.
Llamó a los dos niños y le contó a la abuela de Jiejie lo sucedido. Le dije: "Jie Jie es una niña muy sensata. Cuando vio que la niña no traía un lápiz, pensó en ayudar a los demás. ¡Es realmente delicioso! ¡Deberíamos animarla juntos! Oye, Haohao también le dio a Jie Jie hoy Jie Jie me dio dos y los niños ya sabían cómo comunicarse entre sí”.
La abuela de Jie Jie pensó que lo que dije tenía sentido, así que le dijo a Jie Jie: “Entonces, ¿por qué no? ¿Simplemente lo dices? Entendido." Jiejie asintió pesadamente, con lágrimas brotando de sus ojos. Creo que deben ser lágrimas de felicidad después de haber sido comprendido.