Buscamos ansiosamente respuestas para aprender cursos básicos sobre cultivo ideológico y moral y derecho.
1. Familiarizarse y dominar la ideología rectora, el sistema lógico y los contenidos principales de los libros de texto de los cursos básicos, y preparar las lecciones cuidadosamente.
En otoño de 2006 se puso en funcionamiento el nuevo libro de texto "Cultivo ideológico y moral y base jurídica". Como libro de texto, este libro tiene su propia ideología rectora y sistema teórico. Los capítulos están organizados según pistas lógicas, el enfoque de enseñanza es claro, los puntos clave y difíciles se analizan en profundidad y algunos ejemplos se combinan con la práctica real. Por lo tanto, como docente, al preparar las lecciones, debe comprender a fondo el espíritu básico de los nuevos libros de texto, estar familiarizado y dominar los propósitos didácticos de los nuevos libros de texto, los requisitos básicos del nuevo plan de estudios, los principios, ideas, temas y principales contenidos de los nuevos libros de texto, así como el enfoque didáctico, las dificultades y los puntos críticos. Esto es clave para la efectividad de la enseñanza teórica en este curso.
Desde una perspectiva didáctica, este libro de texto tiene varias características. Primero, la integración de contenidos. El nuevo libro de texto está integrado sobre la base del original "Cultivo ideológico y moral y base jurídica". El nuevo libro de texto toma el cultivo ideológico y moral como contenido principal, agrega contenido legal básico en los capítulos 7 y 8 e inserta contenido legal básico en los capítulos 5 y 6. En segundo lugar, la vanguardia del pensamiento. Este libro de texto no sólo absorbe plenamente el importante pensamiento de las "Tres Representaciones", un nuevo logro del marxismo, sino que también absorbe rápidamente el contenido del concepto socialista de honor y desgracia propuesto por el Secretario General Hu Jintao con los "Ocho honores y ocho desgracias". " como contenido principal, y lo utiliza como eje principal del curso "Cultivo Ideológico y Moral y Fundamento Jurídico". En tercer lugar, la universalidad del conocimiento. Este libro de texto cubre una amplia gama de temas.
Según la disposición del contenido del libro de texto, incluye principalmente cuatro partes. Primera parte: Introducción: valora la vida universitaria y abre nuevos ámbitos. Su principal objetivo docente es permitir a los estudiantes universitarios aclarar la naturaleza y el propósito de los cursos "básicos" y darse cuenta de que el aprendizaje de los cursos está estrechamente relacionado con su crecimiento y éxito. Nos centramos en cómo adaptarnos a la vida universitaria lo antes posible, establecer un concepto correcto de honor y desgracia y la relación entre crecimiento y éxito, y ayudar a los estudiantes universitarios a integrarse en la vida universitaria lo antes posible y despegar hacia una nueva línea de partida. . Segunda Parte: Visión del mundo y perspectivas de la educación para la vida. Incluye tres capítulos: perseguir ideales elevados y reafirmar creencias elevadas; heredar tradiciones patrióticas y llevar adelante el espíritu nacional; comprender el verdadero significado de la vida y crear el valor de la vida. Su objetivo principal de enseñanza es ayudar a guiar a los estudiantes universitarios a establecer una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, guiar a los estudiantes universitarios a combinar sus elevados ideales con un alto sentido de responsabilidad y misión por la patria, heredar la excelente tradición del patriotismo. , y establecer el espíritu de realización de los ideales personales y de servicio a la patria. Tener fe. Centramos nuestra enseñanza en qué tipo de visión de la vida es correcta; ¿cómo debería reflejarse el patriotismo en la nueva era? Y cómo hacer realidad sus ideales, profundizando así el conocimiento y la comprensión del problema de los estudiantes y ayudándolos a resolver algunos problemas vagos en la comprensión ideológica. Tercera parte: Educación ideológica y moral. Incluye tres capítulos, a saber, fortalecer el cultivo moral y templar el carácter moral; observar la ética social y mantener el orden público; cultivar el profesionalismo y establecer las virtudes familiares; Su objetivo principal de enseñanza es ayudar a los estudiantes universitarios a establecer la moral socialista, especialmente el concepto socialista de honor y deshonra, resolver diversos problemas prácticos que los estudiantes universitarios encuentran en el proceso de establecer la moral socialista y el concepto de honor y deshonra, mejorar la conciencia universitaria. el cultivo moral de los estudiantes y promover la sana personalidad de los estudiantes universitarios y el cultivo de cualidades nobles. En esta parte de la enseñanza, nos centramos en las necesidades morales. ¿Por qué necesitamos la moralidad? ¿Qué nos aporta la moral? La relación entre la ética del comportamiento y las normas de vida y el crecimiento de los estudiantes universitarios. A través de la enseñanza, los estudiantes universitarios pueden comprender profundamente la relación entre la moralidad y el cultivo de su propia calidad y las necesidades de su propio desarrollo, para cultivar conscientemente su propio cultivo moral y sus normas de comportamiento desde las cosas pequeñas hasta los eventos más importantes. Cuarta Parte: Cultivo de la conciencia jurídica. Esto es mejorar la conciencia jurídica y promover el espíritu de la ley; comprender el sistema legal y cumplir conscientemente la ley. Su principal objetivo docente es ayudar a los estudiantes universitarios a comprender la estrecha relación entre la ley y la vida, comprender el espíritu de la ley, establecer el concepto de estado de derecho socialista, mejorar la conciencia de seguridad nacional y fortalecer el cultivo legal socialista. Nos enfocamos en cultivar la conciencia jurídica de los estudiantes universitarios, así como su comprensión y familiaridad con el derecho civil, el derecho penal y los sistemas legales procesales de mi país. A través del análisis de una gran cantidad de casos legales que son realmente relevantes para los estudiantes durante la enseñanza, los estudiantes han desarrollado un gran interés en aprender esta parte del conocimiento. Al mismo tiempo, han mejorado su conciencia jurídica, mejorado su alfabetización jurídica y. Recibió buenos efectos de enseñanza.
En resumen, el curso básico en sí es un sistema teórico lógicamente riguroso en su contenido, que encarna la unidad de visión de la vida, los valores, la ética y la educación jurídica. Sólo cuando los profesores dominen el sistema y el contenido de los materiales didácticos podrán sentar una base sólida para una buena enseñanza.
En segundo lugar, debemos prestar atención a integrar la teoría con la práctica para que la enseñanza sea específica y eficaz.
"Cultivo ideológico y moral y base jurídica" es una ciencia que debe basarse en el materialismo para comprender verdaderamente el estatus ideológico y moral de los estudiantes universitarios. El cultivo ideológico y moral y los cursos jurídicos básicos deben estar arraigados en la vida real de los estudiantes universitarios. Porque sólo así podremos tocar en detalle las cuestiones ideológicas de los estudiantes universitarios, realizar investigaciones exhaustivas y tener una enseñanza muy específica. Podemos ir directamente al tema tan pronto como abramos la boca y dejemos que los estudiantes escuchen. De lo contrario, si la clase de teoría ideológica y política no puede conectarse estrechamente con la realidad y solo habla de grandes palabras, clichés y hermosas palabras, entonces la teoría ideológica y política no se explicará a fondo y los estudiantes no podrán escuchar. El fenómeno actual de faltar a clases públicas en las universidades ilustra plenamente este punto. Naturalmente, la eficacia de la enseñanza está fuera de discusión. Por lo tanto, el cultivo ideológico y moral y los cursos jurídicos básicos deben estar estrechamente integrados con la realidad, explicar claramente los puntos de vista teóricos y estar ideológicamente comprometidos con la solución de los problemas de los estudiantes en estos aspectos.
Por ejemplo, cuando hablaba de adaptarme a la nueva etapa de la vida, elegí hacer realidad mi primer sueño: un discurso para los estudiantes de primer año de 2005 de la Facultad de Derecho de la Universidad de Pekín. Éste es un discurso pronunciado por el profesor Zhu Suli, decano de la Facultad de Derecho de la Universidad de Pekín, ante los estudiantes de primer año. No sólo es bonito, sino que también está lleno de filosofía y emoción: aprender es más que leer y asistir a clases. No trates el aprendizaje como una tarea, ni mates la felicidad de tu vida por el bien de las calificaciones, o para satisfacer la irreprochable vanidad de todos. No busques "trabajar duro", sino "encontrar tu amor"; el aprendizaje debe ser pausado, una especie de disfrute y una vida normal. Es muy probable que tus talentos, confianza en ti mismo, experiencia y muchas otras cosas sean desafiadas aquí por primera vez, y la experiencia de soledad y fracaso en la escuela secundaria también terminará aquí. También encontrarás mucha confusión, dudas, frustración y dolor que acompañan a la juventud, tal vez tu primer amor, tal vez más amor no correspondido y amor desamorado. A los estudiantes les encanta escuchar este tipo de discursos, por lo que tienen una profunda impresión del escenario universitario desde el primer día que ingresan a la universidad. Saben que la universidad es sólo una parada, un lugar para realizar sus sueños. Ante un nuevo entorno de vida y aprendizaje, deben adaptarse a la vida universitaria e integrarse en el entorno universitario lo antes posible. Sólo a través de sus propios esfuerzos podrán tener éxito.
En tercer lugar, debemos dar a los estudiantes verdadero alimento espiritual, centrarnos en explicar los problemas teóricamente, ser buenos en el uso del conocimiento para enriquecer las mentes de los estudiantes, hacer que las conferencias sean persuasivas y convencer a los estudiantes.
El tema del conocimiento es muy importante. La ignorancia de una persona provocará vacío espiritual, prejuicios ideológicos, degradación moral, desprecio y pisoteo de la ley. La cuestión del conocimiento en el cultivo ideológico y moral y en los cursos jurídicos básicos no es el conocimiento por el conocimiento, sino el uso del conocimiento para enriquecer las mentes de los estudiantes, superar la ignorancia y los prejuicios y mejorar la calidad moral de los estudiantes. Como todos sabemos, los estudiantes universitarios se encuentran en un período importante de la vida. Su visión del mundo y de la vida se encuentran en el período de desarrollo y finalización, por lo que son bastante complejos, diversos y en constante cambio. No sólo están influenciados por la escuela, la familia y la sociedad, sino también por tendencias culturales extranjeras. En sus vidas existen contradicciones como ideal y realidad, ideal y vida, felicidad y desgracia, dolor y alegría, honor y desgracia, vida y muerte, bien y mal, público y privado, libertad y disciplina, conocimiento y acción, etc. . En tales circunstancias, es imposible explicar estos problemas científicamente, de modo que puedan aceptar de todo corazón la cosmovisión y la metodología científicas y resistir conscientemente diversos pensamientos y conceptos erróneos sin teorías científicas. Marx dijo una vez: "Mientras la teoría convenza a la gente, las masas pueden ser controladas, y mientras la teoría sea exhaustiva, puede convencer a la gente". Por lo tanto, la exposición teórica también es muy importante para los cursos básicos. Debido a que la capacidad de pensamiento de los estudiantes universitarios ya es muy fuerte, sus preguntas tienen un fuerte color teórico. Ojalá pudiéramos explicarlos teóricamente. La verdadera formación de la creencia depende no sólo del sentimiento, sino también de la teoría. Nuestros cursos no pueden tener el mismo efecto en los estudiantes que encender un fósforo y salir. Al menos debería durar mucho tiempo como una vela. Significa ser profundo, lo suficientemente profundo para durar, lo suficientemente profundo para tener conocimiento y resolverlo teóricamente.
Por ejemplo, muchos estudiantes se sienten confundidos y piensan que no vale la pena salvar a alguien de una lesión o incluso hacer un sacrificio. Esta es una pregunta sobre el valor de la vida. Si los estudiantes no tienen claro este tema, se confundirán en el camino de la vida. Una vez que la sociedad y el pueblo los necesiten, flaquearán y retrocederán en acción. Esto es muy peligroso. Para cambiar la comprensión de los estudiantes, sólo podemos proporcionar una educación y orientación correctas teóricamente. Les digo a los estudiantes que el valor de la vida de una persona no sólo debe medirse por los beneficios materiales, sino también por la riqueza espiritual. El acto heroico de actuar con valentía por la justicia no sólo constituye un glorioso ejemplo moral para el pueblo, sino que también demuestra con sus propias acciones el gran valor espiritual de la moral socialista, salva a un gran número de rezagados espirituales y crea una riqueza espiritual inconmensurable para el país. En segundo lugar, los hechos avanzados y el noble espíritu de valentía por la justicia también pueden inspirar a los cuadros y a las masas a redoblar sus esfuerzos en sus puestos y crear más riqueza material. Sin intereses materiales no hay espiritualidad, pero sin espiritualidad no podemos sumergirnos en los intereses materiales. Sin espíritu confundiremos el valor de la vida con el valor de las cosas en general. En tercer lugar, desde la perspectiva de la elección moral, la escala de elección moral del sujeto es tanto utilitaria como superutilitaria. La llamada superutilidad se refiere a la utilidad que trasciende el tema de elección.
A veces esta elección no aporta ninguna utilidad personal, sino que requiere hacer sacrificios de un tipo u otro, pero esto es algo natural para una persona moral. Como todos sabemos, el camarada Zhou Enlai tuvo una emergencia en su vuelo de regreso a Chongqing desde Yan'an en 1946. En este momento crítico de vida o muerte, entregó resueltamente su bolsa de paraguas a una niña de 11 años, dejando la esperanza de vida a los demás y el peligro de muerte a él mismo. Qué espíritu de autosacrificio tan noble e intrépido, pero esta fue la elección inevitable de Zhou Enlai. Después de escuchar esto, los estudiantes quedaron profundamente impresionados, su comprensión mejoró y su forma de pensar cambió.
En cuarto lugar, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, mejorar su capacidad de pensamiento innovador y su capacidad de autoeducación, y mejorar los métodos de enseñanza. Preste atención a la enseñanza interactiva. Por ejemplo, la aplicación integral de métodos de enseñanza como la enseñanza por discusión, la enseñanza por conferencias, la enseñanza por investigación y la enseñanza intuitiva. En términos de métodos de enseñanza, se debe prestar más atención a la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones independientes. Los maestros deben pasar de escultores a directores, proporcionar a los estudiantes material para la especulación, crear un ambiente y una atmósfera de buen pensamiento y esforzarse por ser animados y conmovedores. a las personas con emoción y convencer a las personas con la razón, guiarlas con acciones y esforzarse por mejorar los resultados de la enseñanza.
Por ejemplo, el método de discusión en el aula, es decir, alrededor de un determinado punto de vista, todos expresan opiniones, se comunican y discuten de manera equitativa y democrática. El propósito es formar la participación activa, el respeto mutuo, tolerancia, democracia, aprendizaje mutuo y respeto mutuo entre profesores y estudiantes Promover un ambiente armonioso en el aula. La discusión es el método de enseñanza más utilizado en la interacción activa.
Los estudiantes universitarios contemporáneos tienen un fuerte sentido de autonomía, una visión amplia y rapidez de pensamiento. Nunca están dispuestos a ser receptores pasivos y los métodos tradicionales de enseñanza de "adoctrinamiento" tienen poco efecto. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza de los cursos "básicos", se debe adoptar un método de enseñanza con los profesores como pilar y la discusión con los estudiantes como complemento. Este método cambia el concepto de enseñanza tradicional y cambia la posición dominante del profesor de una posición de sujeto a una posición dominante. El profesor utiliza casos para desglosar y elaborar el contenido central del libro de texto y luego deja algo de tiempo para que los estudiantes discutan y hablen. En el proceso de organización y preparación de los debates en clase, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes universitarios para que reconozcan y descubran conocimientos en la práctica y profundicen su comprensión del conocimiento teórico a través de la experiencia personal.
El curso "Cultivo ideológico y moral y fundamento jurídico" es un curso muy práctico y altamente cultivado. El mero "razonamiento" y la "esclarecimiento" no son suficientes para movilizar plenamente los conceptos morales de los estudiantes. También es necesario combinar "crianza" y "experiencia", y los dos métodos de tareas e intereses se complementan para guiar gradualmente a los estudiantes a llevar a cabo una educación moral y jurídica. Por ejemplo, analice con los estudiantes cómo desarrollar sus propias fortalezas personales. ¿Cómo descubrir tus intereses y aficiones? ¿Por qué algunas oportunidades favorecen a otras y te desaprovechan? A través de conversaciones entre profesores y estudiantes, se guía a los estudiantes universitarios para que comprendan que en la vida universitaria deben conocerse a sí mismos, aprender de sus fortalezas y evitar sus debilidades, para que puedan tener metas claras, trabajar duro, mejorar su calidad general y mejorar aún más. sus fortalezas personales. Evite quedar paralizado en la vida trivial y ordinaria, perdiéndose así, controle su vida diaria, reflexione sobre sí mismo con regularidad, para mantener la mente clara y, en última instancia, controlar su vida.
El diseño de los temas de discusión en el aula debe comenzar por mejorar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en las discusiones en el aula, adherirse al principio "orientado a las personas" y centrarse en * * * temas estrechamente relacionados con los estudiantes universitarios. , puntos calientes y dificultades que preocupan a los estudiantes universitarios. Por ejemplo, las nuevas características de la vida universitaria, las metas de los estudiantes universitarios contemporáneos para tener éxito, cómo los estudiantes universitarios contemporáneos deben ser patrióticos, cómo establecer su visión de la vida y sus valores, cómo manejar correctamente la relación entre compañeros, cómo manejar la relación entre los individuos y la sociedad, cómo promover la armonía entre el hombre y la naturaleza, ocho temas del campus Rong Basha, integridad y moralidad de los estudiantes universitarios, la situación actual de la moral social china, la situación actual del amor entre los estudiantes universitarios, cómo tratan la relación entre amor y estudio, encuesta sobre la situación laboral de los estudiantes universitarios, opciones de carrera, estudiantes universitarios y derecho, etc. Luego, en secuencia, los estudiantes eligen formar grupos, leer libros relevantes, consultar materiales u organizar investigaciones prácticas después de clase, redactar informes y finalmente dar discursos y comunicarse en clase. Durante este proceso, los profesores deben hacer comentarios y resúmenes oportunos, seguir de cerca el tema de la clase y alentar a los estudiantes a comentar sobre los puntos de vista de otros estudiantes o exponer opiniones diferentes.
Por ejemplo, en la parte ideal, los estudiantes de primer año que acaban de realizar uno de sus grandes ideales en la vida: después de haber sido admitidos en la universidad, sin la presión de seguir estudiando y sin los estrictos requisitos de sus padres y profesores. , puede caer fácilmente en la "brecha ideal". En la primera clase, planteé dos preguntas principales: "Mis ideales en la universidad" y "Encuesta sobre ideales y creencias de los estudiantes universitarios contemporáneos". Dividí a los estudiantes que estaban dispuestos a participar en la discusión de este capítulo en dos partes y les pregunté. formularlos según sus deseos personales. Cuando doy conferencias formales, primero necesito explicar teóricamente la definición de ideales y creencias. Entonces, ¿es necesario que los estudiantes universitarios empiecen a establecer sus ideales universitarios de ahora en adelante? En lugar de inculcarles las respuestas directamente a los estudiantes, les dejo discutirlas. Porque los estudiantes encontraron en la encuesta que existen diferencias obvias en los ideales de los estudiantes de segundo, tercer y cuarto año. Los estudiantes de segundo y tercer año están polarizados, pero el 70% de ellos están en la etapa de confusión y confusión. También hay un 20% de personas que tienen objetivos claros, como realizar el examen de ingreso de posgrado, y un 10% de personas que tienen ideales profesionales claros, como ser contador o maestro. Los estudiantes de último año son más realistas y trabajan duro para prepararse para el examen de ingreso de posgrado, mientras que otros estudiantes están ocupados buscando trabajo y muchos de ellos se arrepienten. Cuando buscaban trabajo, se dieron cuenta de que no trabajaban duro y carecían de una ventaja competitiva en la feroz competencia por los talentos.
El resultado de esta encuesta sorprendió a los estudiantes, por lo que durante la discusión, algunos estudiantes concluyeron: "Si no tenemos una comprensión clara de los ideales universitarios, entonces los estudiantes de último año de hoy serán nuestro mañana".
Después de escuchar los discursos de los estudiantes, primero afirmé que las discusiones de los estudiantes estaban bien preparadas y que el contenido era verdadero. Especialmente los ejemplos de nuestros estudiantes de último año fueron más reales y más inspiradores para los estudiantes. Al mismo tiempo, se señaló que los sentimientos y arrepentimientos de los estudiantes de último año son suficientes para advertir a los estudiantes que deben hacer planes de estudio desde el inicio de su primer año e incluso integrarlos estrechamente con sus planes de vida completos. En el proceso de resumen, se intercala el caso de Ma Jiajue, porque Ma Jiajue dijo una vez: "No tener ideales es el mayor fracaso de mi vida", instando así a los estudiantes que todavía están confundidos a determinar sus ideales lo antes posible y no dejar que su vida universitaria se desperdicie. Finalmente, se guía a los estudiantes sobre la creencia científica en el marxismo, el ideal del socialismo con características chinas, la realización a largo plazo del ideal, los pasos vacilantes y cómo realizar el ideal en la práctica.
Porque las preguntas que elegí para la discusión en clase están estrechamente relacionadas con la vida, los pensamientos, las emociones y la psicología de los estudiantes universitarios. Los estudiantes participan en discusiones, discursos y evaluaciones, y el ambiente del aula es activo. La encuesta muestra que, excluyendo las calificaciones, respecto a "¿Está usted dispuesto a participar en discusiones de aula en cursos teóricos básicos públicos como "Cultivo Ideológico y Moral y Fundamentos Jurídicos"?", el 14,8% de los estudiantes dijo que estaba muy dispuesto, el 61,4% dijo que estaba muy dispuesto. estaban dispuestos, y el 6,5% expresaron falta de voluntad, el 16,3% de los estudiantes pensó que no importaba. Se puede observar que el 76,2% de los estudiantes pidieron participar en la discusión y los estudiantes se mostraron muy entusiasmados por participar en la discusión.
5. Utilizar multimedia para potenciar la imagen y la viveza de la enseñanza.
Con el continuo desarrollo y popularización de la tecnología informática, la enseñanza multimedia se ha convertido en el principal método de enseñanza. No sólo ahorra mucho el tiempo de escribir en la pizarra en la enseñanza tradicional en el aula y aumenta el tiempo de explicación de los contenidos didácticos, sino que también tiene una gran cantidad de información y puede vincular textos, imágenes, sonidos y otros materiales, lo que enriquece enormemente la enseñanza. Contenido y mejora la imagen de la enseñanza y la viveza, mejorando así en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Además, el uso de multimedia en la enseñanza de cursos básicos brinda a los estudiantes una sensación de aprendizaje intuitiva y tridimensional, lo que facilita una mejor popularización de la teoría entre los estudiantes y deja una huella más profunda en sus mentes. De esta manera, en el proceso de enseñanza, no sólo se pueden realizar intercambios e interacciones bidireccionales de conocimientos, materiales e información entre profesores y estudiantes, sino también las deficiencias del adoctrinamiento centrado en el profesor y la clase y los métodos de enseñanza didáctica simples. en el proceso de enseñanza en el aula anterior se puede superar de manera efectiva. Puede activar aún más la atmósfera del aula y ayudar a construir un aula armoniosa. Para aprovechar al máximo las ventajas de la enseñanza multimedia y evitar conocimientos teóricos aburridos, hemos producido cuidadosamente muchos materiales didácticos exquisitos y prácticos, complementados con una gran cantidad de información, especialmente muchos casos reales, para que profesores y estudiantes puedan interactuar y comunicarse en el aula. Realmente integra la teoría con la práctica. La práctica docente ha demostrado que el uso de la enseñanza multimedia es eficaz y los estudiantes se benefician mucho.
Por ejemplo, cuando el primer capítulo habla de ideales y creencias, el foco de esta lección es la difícil pregunta: "¿Cómo ver la evolución pacífica de la Unión Soviética? ¿Significa que el marxismo ha fracasado?". " Si se cuenta en el libro, a muchos estudiantes les resultará difícil de entender. Pero si antes de la conferencia se colocara una fotografía de los secretos de la evolución pacífica de la Unión Soviética, la situación sería muy diferente. La película cuenta una gran cantidad de información detallada sobre la Unión Soviética, desde su lucha con Estados Unidos por la hegemonía mundial a mediados de los años 1940 hasta sus reformas bajo la dirección del llamado "nuevo pensamiento" de Gorbachov en los años 1980. Una serie de hechos históricos como el Incidente del 18 de septiembre. Al ver el vídeo, los estudiantes quedaron profundamente impresionados por la evolución de la Unión Soviética. Bueno, al discutir la pregunta: "¿Por qué evolucionó la Unión Soviética?", los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro. Finalmente, concluí en la clase y señalé: "La evolución de la Unión Soviética es de hecho un serio revés para la causa del socialismo contemporáneo, pero no es causado por el sistema socialista, sino por errores de la política soviética. La Unión Soviética ha Durante mucho tiempo se ha centrado en competir por la hegemonía mundial con los Estados Unidos y ha ignorado la construcción económica. Gorbachov debilitó el liderazgo de la Unión Soviética y abandonó su creencia en el marxismo durante el proceso de reforma, que finalmente condujo a una evolución pacífica y a la desintegración. Con el tiempo, los estudiantes estarán más decididos a comparar con las condiciones nacionales de China. La creencia en adherirse a la línea básica del Partido en la etapa primaria del socialismo. Primero, vi un video fácil de entender para comprender mejor la evolución de la Unión Soviética. Al mismo tiempo, se plantearon preguntas específicas para que los estudiantes las discutieran, lo que les permitió comprender en profundidad las dificultades y los problemas. difícil.
En resumen, creo que la enseñanza del cultivo ideológico y moral y los cursos legales básicos es hacer que los estudiantes "estén dispuestos a escuchar, escuchar, luego creer, formar creencias y finalmente actuar".
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