¿Qué medidas se deberían tomar para fortalecer las cinco gestiones?

(1) Reducir la carga de trabajo. De acuerdo con los requisitos de gestión de tareas del Ministerio de Educación, las escuelas de varias regiones deben comprender con precisión las funciones de la educación de tareas, reducir integralmente la cantidad total de tareas y mejorar la eficiencia general de las tareas. No hay trabajos escritos en el primer y segundo grado de la escuela primaria. El tiempo promedio para completar las tareas escritas para otros grados en las escuelas primarias no excede los 60 minutos, y el tiempo promedio para las escuelas secundarias no excede los 90 minutos. Las escuelas y los grados deben fortalecer el control general, equilibrar el número de tareas asignadas en cada materia y prevenir el problema de proporciones excesivas de tiempo para las tareas en algunas materias. La cantidad total de tiempo dedicado a los deberes escritos también debe controlarse científica y razonablemente durante los fines de semana, las vacaciones de invierno y de verano y los días festivos legales, para que los estudiantes tengan suficiente tiempo para relajarse. Se deben hacer esfuerzos para mejorar la calidad del diseño de las tareas, seleccionar cuidadosamente el contenido de las tareas, diseñar con precisión la dificultad, innovar en los tipos y métodos de las tareas, evitar la capacitación mecánica e ineficaz y está estrictamente prohibido asignar tareas repetitivas y punitivas. Los maestros deben corregir las tareas escritas de los estudiantes en lotes y proporcionar comentarios oportunos. Está estrictamente prohibido asignar tareas a los padres o asignar tareas disfrazadas, pedirles a los padres que corrijan las tareas y pedirles a los padres que sean tutores de las tareas a voluntad. Los materiales didácticos complementarios para las escuelas primarias y secundarias se solicitan y utilizan estrictamente de acuerdo con los requisitos de "una materia, un suplemento". Ningún departamento, unidad o individuo podrá obligar a las escuelas primarias y secundarias o a los estudiantes a solicitar material didáctico de cualquier forma. Las escuelas y los maestros deben orientar a los padres para que no agreguen materiales complementarios a los estudiantes a voluntad. Las escuelas deben crear condiciones para que los estudiantes dispongan cajones de almacenamiento (gabinetes), guiarlos para que guarden libros de referencia escolares, lecturas extracurriculares y tareas terminadas, y reducir el peso de las mochilas de los estudiantes.

(2) Asegurar el tiempo de sueño. Todas las localidades y escuelas deben seguir estrictamente el plan curricular nacional y formular científicamente calendarios académicos y horarios de estudiantes. Las clases comienzan a las 8:20 de la mañana para las escuelas primarias y a las 8:00 para las escuelas secundarias. Las escuelas no exigirán a los estudiantes que participen por adelantado en actividades de educación y enseñanza unificadas. Para algunos estudiantes que llegan temprano debido a circunstancias familiares especiales, la escuela debe abrir con anticipación y hacer los arreglos adecuados. Si las escuelas individuales realmente necesitan comenzar las clases con anticipación debido a circunstancias especiales, deben obtener la aprobación del departamento administrativo de educación competente antes de implementarlo. Respete las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, organice la hora de acostarse de manera razonable y asegúrese de que los estudiantes tengan suficiente tiempo para dormir, es decir, los estudiantes de primaria deben dormir 10 horas al día, los estudiantes de secundaria deben dormir 9 horas y los estudiantes de secundaria debe dormir 8 horas. Los internados deben fortalecer la gestión del tiempo de trabajo y descanso para garantizar que los estudiantes tengan un sueño adecuado y de alta calidad. Evite resueltamente que los estudiantes trabajen demasiado y ocupen el tiempo de dormir. Si algunos estudiantes no han terminado sus tareas antes de acostarse, primero deben acostarse a tiempo y es posible que sus tareas no estén terminadas por el momento; los maestros deben ayudar a los estudiantes a analizar las razones, fortalecer la orientación académica y proponer estrategias de mejora. Si es necesario, pueden ajustar el contenido y la cantidad de las tareas y no deben castigar a los estudiantes. Fortalecer el seguimiento del sueño de los estudiantes e incorporar el estado del sueño de los estudiantes en los sistemas de seguimiento de la salud física de los estudiantes y de evaluación y seguimiento de la calidad de la educación.

(3) Fortalecer la gestión de la telefonía móvil. En principio, los estudiantes de primaria y secundaria no pueden llevar teléfonos móviles al campus ni a las aulas. Si realmente es necesario traer el teléfono móvil de un estudiante al campus, los padres deben presentar una solicitud por escrito y la escuela debe aprobarla. Después de ingresar a la escuela, el teléfono móvil se entregará a la escuela para su custodia. Las escuelas deberían instalar teléfonos públicos, establecer una línea directa de comunicación para los profesores y explorar el uso de tarjetas de identificación electrónicas de estudiantes con funciones de llamada para facilitar la comunicación entre estudiantes y padres. Las escuelas deben mejorar el sistema diario de gestión de teléfonos móviles, adoptar métodos flexibles y diversos para educar y guiar a los estudiantes a tratar los teléfonos móviles y otros productos electrónicos de manera científica y racional, y mejorar la alfabetización informacional y las capacidades de autogestión de los estudiantes si se descubre que los tienen; Los teléfonos móviles que ingresan ilegalmente al campus o las aulas deben utilizar la cooperación entre el hogar y la escuela. Se debe utilizar asesoramiento psicológico y otros métodos para fortalecer la orientación educativa y evitar comportamientos de gestión simples y groseros. No utilice teléfonos móviles para asignar tareas ni solicite a los estudiantes que utilicen teléfonos móviles para completar las tareas.

(4) Estandarizar la gestión de la lectura. Los departamentos administrativos de educación de cada ciudad y condado (distrito) deben comprender completamente la situación de las lecturas extracurriculares que ingresan al campus y ser responsables de la supervisión e inspección de las lecturas extracurriculares que ingresan al campus. Las escuelas primarias y secundarias deben hacer un buen trabajo recomendando y gestionando lecturas extracurriculares de acuerdo con las necesidades reales, ser responsables de organizar la selección y revisión de lecturas extracurriculares en sus escuelas, introducir estrictamente los procedimientos y requisitos de recomendación para las lecturas en el campus y evitar lecturas problemáticas. de entrar al campus. La lista recomendada debe divulgarse a los estudiantes y padres y reportarse a la autoridad superior. Las lecturas extracurriculares se adhieren al principio de compra voluntaria. Las escuelas no pueden organizar compras unificadas y está prohibido obligar u obligar encubiertamente a los estudiantes a comprar lecturas extracurriculares. La escuela debe administrar la librería del campus y los materiales de lectura extracurriculares donados de acuerdo con las regulaciones para garantizar que cumplan con los estándares pertinentes. Las escuelas primarias y secundarias deben alentar vigorosamente a los estudiantes a amar la lectura, leer buenos libros y ser buenos leyendo, establecer un mecanismo para promover la lectura activa de los estudiantes, cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, brindarles una educación espiritual saludable. comida, y dar pleno juego a las lecturas extraescolares para iluminar la sabiduría, nutrir el alma y educar a las personas.

(5) Fortalecer la gestión de la salud física. Implementar estrictamente los estándares del plan de estudios nacional de educación física y salud, desarrollar bien los cursos de educación física y salud, mejorar el modelo de enseñanza de educación física escolar de "conocimientos de salud + habilidades deportivas básicas + habilidades deportivas especiales", continuar promoviendo acciones de promoción de la salud y actividades deportivas bajo el sol. en las escuelas primarias y secundarias, y llevar a cabo deportes masivos en el campus, cultivar deportes específicos de la escuela y esforzarse por garantizar que los estudiantes tengan una hora de actividad física todos los días dentro y fuera de la escuela. Las escuelas primarias y secundarias deberían organizar al menos 30 minutos de actividades deportivas a gran escala en el recreo y 10 minutos de ejercicios oculares cada día. En cada clase, los estudiantes deben estar dispuestos a salir del aula o mirar a lo lejos, y cada estudiante debe dominar 65,438+0-2 habilidades motoras. Implementar estrictamente los requisitos del "Plan de implementación para la prevención y el control integral de la miopía en niños y adolescentes" y el "Plan de acción integral para la prevención y el control de la miopía en niños y adolescentes de la provincia de Fujian", y mejorar el mecanismo de monitoreo de la visión para estudiantes de primaria y secundaria. . Profundizar la integración del deporte y la educación, y mejorar la competición deportiva y el sistema de formación de talentos. Implementaremos el monitoreo de la calidad de los deportes y la salud en primavera y otoño, y avanzaremos de manera activa y constante en la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria de educación física.

(6) Fortalecer la gestión docente.

Profundizar la reforma de la educación y la enseñanza, optimizar los métodos de enseñanza y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. La provincia organizará la revisión de las rutinas docentes y de la orientación docente de las escuelas primarias y secundarias. Los departamentos administrativos de educación municipales y de condado deben orientar a las escuelas para mejorar las regulaciones de gestión de la enseñanza, formular planes de enseñanza, optimizar los vínculos de enseñanza, mejorar la preparación colectiva de lecciones, la asistencia a clases y los sistemas de evaluación, fortalecer las inspecciones aleatorias e implementar requisitos básicos para la enseñanza en el aula. Las escuelas primarias y secundarias deben ofrecer todos los cursos prescritos por el Estado, fortalecer la construcción de educación moral, educación física, educación estética, educación laboral y otros cursos, prestar atención a la educación jurídica, educación de seguridad y educación de salud mental, realizar actividades docentes en estrictamente de acuerdo con los estándares curriculares nacionales, e implementar integralmente la educación "cero" en todos los sectores, la enseñanza del "punto de partida" debe enseñar tanto como sea posible, y no se deben ajustar más o menos horas de clase, dificultad o progreso a voluntad. Controlar estrictamente el número de exámenes de acuerdo con las regulaciones, reducir la presión de los exámenes y no violar las regulaciones ni organizar exámenes unificados en nombre del control de calidad. La publicación de resultados y clasificaciones de los estudiantes de cualquier manera está estrictamente prohibida. Alentar a las escuelas a no realizar exámenes unificados de papel y lápiz en el primer semestre de la escuela primaria y explorar activamente otros métodos de evaluación flexibles para promover la conexión entre niños pequeños y niños. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben organizar inspecciones aleatorias de todo tipo de exámenes escolares de vez en cuando, e instar a la rectificación y denunciar a quienes apresuran el progreso o aumentan la dificultad a voluntad.

(7) Mejorar los servicios extraescolares. Acelerar la promoción de servicios extraescolares en escuelas primarias y secundarias en diversas formas que beneficien la participación voluntaria de la población. Todas las ciudades y condados (distritos) deben resumir plenamente la experiencia de los programas piloto anteriores de servicios extraescolares, mejorar aún más el sistema de políticas de servicios extraescolares, ampliar la cobertura de los servicios extraescolares, mejorar la calidad de los servicios extraescolares y lograr "ampliar el alcance y mejorar la calidad". Los horarios de servicio extraescolar para los estudiantes de primaria y secundaria deben estar conectados con los horarios de viaje locales. No se permite impartir nuevos cursos en los servicios extraescolares para evitar que los servicios extraescolares se conviertan en enseñanza colectiva o lecciones colectivas de recuperación. Para el otoño de 2021, nos esforzaremos por brindar servicios extraescolares a aproximadamente el 80% de las escuelas primarias y secundarias en áreas urbanas (distritos, ciudades y condados), para 2022, los servicios extraescolares en las escuelas urbanas estarán básicamente completos; cobertura. Las escuelas municipales y rurales también deberían promover activamente los servicios extraescolares basados ​​en las necesidades de los padres.

(8) Estandarizar la formación fuera del campus. Fortalecer integralmente la supervisión y gestión de la aprobación de establecimientos, la gestión de la enseñanza, la gestión de tarifas y el manejo de infracciones de las instituciones de formación fuera del campus, e implementar estrictamente el sistema de lista blanca y negra de las instituciones de formación fuera del campus. El plan de estudios de las instituciones de formación fuera del campus debe ajustarse a las leyes del desarrollo físico y mental y la capacidad cognitiva de los estudiantes de primaria y secundaria. El contenido de formación de las materias no debe exceder los estándares nacionales correspondientes del plan de estudios de las materias y la dificultad de enseñanza no debe ser mayor. aumentar o acelerar el progreso de la enseñanza a voluntad. La hora de finalización de las instituciones de formación presencial no será posterior a las 20:30 horas, y la hora de finalización de la formación en línea para los estudiantes de educación obligatoria no será posterior a las 21:00 horas. Está estrictamente prohibido que las instituciones de formación fuera del campus dejen tareas a los estudiantes de primaria y secundaria para evitar efectivamente "reducir la carga dentro de la escuela y aumentar la carga fuera de la escuela". Las instituciones de formación fuera del campus no pueden cobrar tarifas únicas que abarquen más de 3 meses o superen las 60 horas de clase, y no pueden capacitar a niños en edad preescolar en violación de las regulaciones.

(9) Fortalecer la orientación educativa familiar. Aprovechar plenamente el importante papel de las escuelas de padres, los comités de padres y las asociaciones de padres y maestros, educar y guiar a los padres para que sigan las leyes de la educación y las leyes del crecimiento físico y mental de los estudiantes de primaria y secundaria, establecer una perspectiva correcta sobre educación y éxito, y dominar conceptos y métodos educativos científicos. Guíe a los padres para que establezcan expectativas razonables para sus hijos y anímelos a aprovechar al máximo sus talentos. Los departamentos de educación de varias localidades deben coordinar recursos sociales para apoyar y servir la educación familiar, fortalecer la construcción de comités de padres y escuelas de padres en las escuelas primarias y secundarias, orientar y apoyar a las escuelas para que realicen al menos una reunión de padres cada semestre, organizar una orientación sobre educación familiar. y celebrar una jornada de puertas abiertas para padres. Enviar cartas a los padres para ayudarlos a obtener una experiencia educativa de alta calidad, mejorar su capacidad y nivel de cumplimiento de las responsabilidades educativas familiares y promover la reducción de la carga escolar para pasar a la cooperación dentro y fuera de la escuela.

(10) Impulsar la reforma de la evaluación educativa. Implementaremos exhaustivamente los acuerdos generales del Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado para profundizar la reforma de la evaluación de la educación en la nueva era y las "Opiniones Orientadoras sobre la Evaluación de la Calidad de la Educación Obligatoria" del Ministerio de Educación, y utilizar la reforma de la evaluación como punto de partida para promover la reducción de las cargas en las escuelas primarias y secundarias. Los gobiernos populares locales de todos los niveles no emitirán indicadores de admisión para los departamentos administrativos educativos y las escuelas, y no evaluarán unilateralmente los departamentos administrativos y las escuelas de educación en función de las tasas de admisión; no vincularán el estado de admisión con la evaluación, el desempeño o las recompensas; Mejorar la evaluación de resultados, fortalecer la evaluación de procesos, explorar la evaluación de valor agregado, mejorar la evaluación integral y centrarse en la evaluación de características. Superar la mala tendencia de "sólo para las calificaciones y sólo para la educación superior", promover el desarrollo a través de la evaluación, prestar atención a las diferencias individuales y la diversidad de los estudiantes y promover el desarrollo de las características escolares y la personalidad de los estudiantes centrándose en el desarrollo de los estudiantes y la escuela; funcionamiento, y la mejora y calificación de los niveles de desarrollo educativo del condado, Promover el desarrollo integral de los estudiantes y una calidad educativa equilibrada.

Base legal:

"Aviso del Ministerio de Educación y otros nueve departamentos sobre la emisión de medidas para reducir la carga de trabajo para los estudiantes de primaria y secundaria" y "Aviso del Departamento Provincial de Educación sobre una mayor estandarización del plan de estudios de las escuelas de educación obligatoria de la provincia" El espíritu del documento aclara los requisitos específicos para el funcionamiento de cada etapa escolar para garantizar el nivel de educación primaria.

Ninguna tarea debe salir de la escuela y el trabajo de clase debe completarse en la escuela. La tarea en la escuela secundaria no debe exceder los estándares y la tarea en la escuela secundaria no debe exceder los estándares. Devolver la responsabilidad de la escuela a la escuela, devolver la responsabilidad de la familia a la familia y guiar a los niños para que completen y administren sus propias tareas.