Colección completa de artículos sobre educación infantil.
Documento 1 sobre educación de la primera infancia
Sobre el desarrollo equilibrado de la educación preescolar urbana y rural
Resumen: Con la creciente brecha entre el desarrollo económico urbano y rural en mi país, la disparidad de la educación preescolar ha El fenómeno del equilibrio es más grave. La educación infantil es la etapa inicial de la formación de los niños y juega un papel vital en su futuro crecimiento saludable. Por lo tanto, este artículo realiza un análisis en profundidad del desarrollo equilibrado de la educación preescolar urbana y rural, que tiene una importancia práctica importante para optimizar el nivel de la educación preescolar.
Palabras clave: urbano y rural; educación infantil; desarrollo equilibrado
1. La connotación de desarrollo equilibrado de la educación preescolar
Es un derecho legítimo de los niños. para disfrutar de una educación igualitaria, por lo que debemos asegurarnos de que disfruten de un entorno educativo equilibrado y de instalaciones docentes para lograr un desarrollo integral. El desarrollo equilibrado de la educación preescolar requiere el uso de leyes y regulaciones que garanticen que los niños en edad escolar disfruten de los mismos derechos de aprendizaje. El gobierno debe crear condiciones educativas justas para los niños, mantener una actitud justa y objetiva y utilizar métodos razonables y científicos para garantizar resultados educativos equitativos. El núcleo de este proceso reside en el equilibrio razonable de la asignación de recursos. En términos generales, una educación infantil equilibrada abarca tres niveles, a saber, el equilibrio y la igualdad del proceso educativo, las oportunidades y los resultados.
2. El desequilibrio de la educación preescolar urbana y rural.
Al observar la situación actual de la educación preescolar urbana y rural, no es difícil ver que está desequilibrada y existe una brecha desde el principio. Esto se debe al desarrollo económico desigual entre las zonas urbanas y rurales, lo que da lugar a diferencias en la educación de la primera infancia. Los niños de las zonas rurales no disfrutan de una mejor educación preescolar y, en algunas zonas, incluso existe el problema de que los niños no tienen la oportunidad de disfrutar de la educación preescolar. Por el contrario, en las zonas urbanas económicamente desarrolladas, todos los niños pueden matricularse en el jardín de infancia. De la tasa de matriculación en jardines de infancia se puede ver que el nivel de matriculación en jardines de infancia de los niños de las zonas rurales es siempre inferior al de las ciudades. Esto ha tenido un impacto negativo en la calidad del desarrollo de la educación preescolar en nuestro país y ha obstaculizado gravemente el rápido progreso de la educación. educación preescolar.
Además, la igualdad de la educación preescolar urbana y rural también presenta un problema de desequilibrio. En la actualidad, la igualdad en oportunidades educativas, procesos de práctica y resultados finales se ha convertido en el mayor eslabón diferenciador en la construcción y desarrollo de la educación infantil. Debido a las diferencias obvias entre la educación preescolar urbana y rural, por ejemplo, las familias rurales creen que los niños no necesitan recibir educación formal cuando son pequeños, y el antiguo concepto de desarrollo natural aún prevalece. Además, la continua simplificación y fusión de instituciones educativas en el proceso de desarrollo a largo plazo hace imposible que los niños ingresen a jardines de infancia cercanos, disfruten de una mejor educación infantil o incluso tengan la oportunidad de recibir educación. Desde la perspectiva de los resultados, existe un desequilibrio a largo plazo en la educación preescolar urbana y rural. Específicamente, existen diferencias obvias en los niveles estándar de los niños después de la educación, y la preparación para el jardín de infantes es un desempeño importante.
A través de investigaciones e investigaciones, encontramos que la preparación de los niños en las áreas rurales para el jardín de infantes es muy diferente a la de las áreas urbanas. Estos últimos son mejores que los niños de las zonas rurales en términos de nivel cognitivo, métodos de aprendizaje y lenguaje. capacidad, características de personalidad, etc. Esta diferencia en la preparación para el jardín de infantes dificulta que los niños rurales crezcan al mismo tiempo que los niños urbanos. Si realmente queremos acortar la brecha entre la educación y la enseñanza urbana y rural, debemos partir de los vínculos básicos. La educación de la primera infancia debe convertirse en un vínculo importante que reciba una atención generalizada y lograr equidad en la gestión final de la enseñanza y en los resultados obtenidos. En diferentes entornos económicos y culturales, la preparación de los niños para el jardín de infantes tendrá un impacto extremadamente obvio en su crecimiento y desarrollo futuros. Las zonas desarrolladas en el extranjero prestan más atención a la educación preescolar e invierten más energía. En la actualidad, aunque nuestro país está prestando gradualmente atención al equilibrio de la educación preescolar, la inversión desigual de las unidades gubernamentales en todos los niveles también se ha convertido en una razón importante para el desarrollo desigual de la educación preescolar.
3. Una estrategia de desarrollo equilibrada de la educación preescolar urbana y rural.
A juzgar por la oferta actual de docentes de educación preescolar en mi país, el equipo docente no es estable, especialmente en las zonas rurales. Debido al bajo nivel salarial y al bajo nivel educativo de los docentes, esto afecta directamente la identidad profesional, aumenta la tasa de transferencia de docentes y aumenta la movilidad del talento. Además, el sistema de seguridad social es difícil de implementar plenamente, lo que hace que el personal docente sea más inestable y tiene un impacto negativo en la educación preescolar rural. Para estabilizar el equipo de maestros de preescolar rural, debemos estimular plenamente su entusiasmo, continuar haciendo un buen trabajo en la contratación de maestros y la gestión de personal basado en las características inherentes y las condiciones reales de la educación rural, preparar estándares unificados, reclutar abiertamente maestros para público, e implementar la implementación de docentes de preescolar en servicio. Gestión y registro unificados, con financiamiento gubernamental para asegurar los salarios y beneficios de los docentes, asegurar la confiabilidad y estabilidad del equipo docente rural.
La educación infantil siempre ha sido una parte importante del desarrollo educativo, por lo que es necesario garantizar plenamente su implementación específica. Para evitar que los niños de las zonas rurales reciban la educación que merecen antes de ir a la escuela, deberíamos empezar por cambiar los conceptos tradicionales e incorporar verdaderamente la educación preescolar en el ámbito de la educación obligatoria. Luego deberíamos hacer un buen trabajo en la educación preescolar. desde una etapa temprana, mejorar el punto de partida de la educación básica, y promover el desarrollo urbano y rural de nuestro país, el desarrollo estable y equilibrado de la educación y formación preescolar. En la actualidad, es necesario mejorar urgentemente el sistema de gestión de los jardines de infancia y ampliar aún más la escala de la educación preescolar. Esta es la garantía básica para establecer una conciencia educativa adecuada. Sólo aclarando verdaderamente la importancia de la educación preescolar y aumentando el papel de la inversión en gestión de la educación preescolar para impulsar el crecimiento económico podremos garantizar la máxima inversión en educación preescolar y asegurar el equilibrio de la educación preescolar en varias regiones.
En el trabajo de educación preescolar urbana y rural, es necesario actualizar conceptos e innovar científicamente diversos sistemas de trabajo para lograr mejor el objetivo final. Una educación infantil sana y ordenada es inseparable de recursos materiales suficientes.
Sin embargo, los costos actuales de la educación de la primera infancia son asignados por los gobiernos municipales. Debido a la capacidad limitada de los gobiernos locales, esto ha llevado aún más al desequilibrio en la educación de la primera infancia urbana y rural. Por lo tanto, las unidades gubernamentales deben ampliar aún más el apoyo financiero para la gestión de la educación preescolar rural y fortalecer la gestión de recursos a través de canales diversificados y contramedidas ricas. Además, es necesario recaudar fondos a través de múltiples canales para garantizar la asignación científica y efectiva de diversos recursos de educación preescolar, reducir aún más la distancia entre la gestión de la educación urbana y rural y garantizar el desarrollo y la sublimación equilibrados y buenos de la educación preescolar urbana y rural. educación.
4. Conclusión
En resumen, la educación preescolar es una importante tarea de bienestar público en la sociedad moderna, y el gobierno tiene la importante responsabilidad de desarrollar y optimizar la educación preescolar. El desarrollo equilibrado de la educación preescolar urbana y rural es un indicador básico para asegurar el sano desarrollo de la gestión educativa y la justicia y tranquilidad social. Por lo tanto, la educación preescolar debe utilizar esto como punto de partida para promover activamente el equilibrio urbano-rural, aclarar la importancia estratégica de este trabajo, sentar una base sólida y lograr un desarrollo integral.
Materiales de referencia:
Liao Wen. Sobre el desarrollo equilibrado de la educación preescolar urbana y rural en mi país [J New Curriculum Learning, 2013, (3).
[2] Huang. Balance de inversión en educación preescolar urbana y rural desde la perspectiva de las finanzas públicas [J] Universidad de Artes y Ciencias de Shaoxing (Investigación en Educación y Docencia), 2013, (2).
Documento de Educación Infantil 2
Sobre la importancia de la capacidad práctica en la educación preescolar
La capacidad manual juega un papel extremadamente importante en la educación infantil. una buena base para el desarrollo futuro de los niños y promover su desarrollo integral y personalizado. Por lo tanto, debemos comprender plenamente la importancia de cultivar habilidades prácticas en la educación de la primera infancia, tomar medidas efectivas para fortalecer el cultivo y la formación de las habilidades prácticas de los niños pequeños y sentar una base sólida para el desarrollo integral de los niños pequeños en el futuro.
Palabras clave: capacidad práctica; educación infantil; creatividad; situación
La infancia es el mejor período para el desarrollo del cuerpo y las manos de los niños. El movimiento de los dedos, las muñecas y otros grupos de músculos y el desarrollo de la función de la corteza cerebral son complementarios e inseparables. Por lo tanto, cultivar la capacidad práctica de los niños es una parte importante de la educación infantil y juega un papel importante en la etapa de educación infantil. Cultivar y desarrollar las habilidades prácticas de los niños ayuda a entrenar la capacidad de pensamiento de los niños, cultivar la conciencia creativa de los niños y promover el desarrollo integral de los niños. Por lo tanto, en la educación infantil se deben utilizar diversos métodos y recursos científicos para cultivar y mejorar las habilidades prácticas de los niños.
1. La importancia de cultivar la capacidad práctica de los niños
Las manos son uno de los órganos más importantes del cuerpo humano. El cultivo de la capacidad práctica juega un papel importante en. mejorar la capacidad de pensamiento de las personas. Para los niños, al cultivar sus habilidades prácticas, ayuda a promover su desarrollo intelectual y cultivar su sentido de innovación y creatividad.
1. Ejercitar la capacidad de pensamiento de los niños
En la educación infantil, se pueden utilizar varias formas para cultivar la capacidad práctica de los niños. Por ejemplo, en la clase de artesanía, la maestra utiliza algunos trabajos de modelado como demostraciones para enseñar a los niños y los anima a hacer algunos pequeños adornos por sí mismos mediante la observación y el pensamiento. En el proceso de realización de manualidades, los niños no solo desarrollarán su interés por aprender y mejorarán su sentido de participación, sino que también desarrollarán y ejercitarán su capacidad de pensamiento a través de la observación, la memoria y el pensamiento sobre el proceso de producción del maestro.
2. Cultivar la conciencia creativa de los niños
Aunque los niños en las clases de manualidades imitan el proceso de producción del maestro para completar sus propios trabajos, de hecho muchos niños suman en el proceso de imitar al maestro. propias cosas y esta parte pertenece a su hijo? ¿crear? . Desde una perspectiva pedagógica, cada alumno es un individuo único. Por lo tanto, en la expresión de la obra, transmitirá sus propias características, incluidos sus propios pensamientos y creatividad, creando así sus propias obras hechas a mano únicas. En este proceso práctico, se cultiva eficazmente la conciencia innovadora de los niños y se mejora su capacidad creativa.
3. Promover el desarrollo integral de los niños
La investigación educativa muestra que la primera infancia es una etapa importante en el proceso de crecimiento de una persona y tiene un impacto clave en su futuro. -desarrollo redondo. Entre ellos, el cultivo de la capacidad práctica de los niños juega un papel importante. En el proceso de elaboración de artesanías, los niños no sólo coordinan sus ojos, cerebro y manos, sino que también desarrollan sus habilidades de observación, apreciación y análisis. Durante el proceso de producción real, los niños recordarán los pasos operativos del maestro, imitarán el proceso de producción y expandirán su imaginación, lo que juega un papel importante en el desarrollo integral de los niños.
2. Las principales formas de cultivar la capacidad práctica de los niños
En los últimos años, el cultivo de la capacidad práctica de los niños ha atraído gran atención por parte de la sociedad. Debemos explorar activamente métodos de enseñanza científica, mejorar continuamente las habilidades prácticas de los niños y promover su desarrollo saludable e integral.
1. Orientación positiva
El educador Tao Xingzhi señaló una vez que la educación debería hacerlo. ¿Liberar las manos de tus hijos? . Es decir, en el proceso de educación de los niños pequeños es necesario actualizar conceptos y mejorar las habilidades prácticas de los niños a través de la orientación. Por ejemplo, cuando los estudiantes hacen manualidades, los maestros no pueden interferir directamente con los niños. Esto restringirá el pensamiento de los estudiantes y limitará su imaginación. Al mismo tiempo, los profesores deberían saber descubrir los puntos brillantes de los niños. Incluso si el trabajo de su hijo es simple y tosco, no lo critique, sino oriéntelo y anímelo activamente. Además de las manualidades, los maestros también pueden alentar a los niños a hacer cosas que estén dentro de sus capacidades, como recoger frutas por sí mismos, organizar los escritorios, guardar juguetes, etc. Para algunas cosas complejas y difíciles, bajo la condición de garantizar la seguridad, el maestro debe decirles a los estudiantes ciertos métodos y técnicas, guiarlos para que practiquen repetidamente y luego practicar nuevamente.
Crear una situación
¿El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)" establece claramente que el contenido de las actividades educativas debe considerarse en su totalidad? ¿Cuáles son las características de aprendizaje y los patrones cognitivos de los niños? ¿Prestar atención a la amplitud, la diversión y las actividades e integrar la educación en la vida y los juegos? . ¿Cómo podemos realmente estimular el interés de los niños por aprender y mejorar su capacidad práctica? Desde la perspectiva de las características de crecimiento y las leyes psicológicas de los niños, crear situaciones vívidas e interesantes es una forma importante. Al crear situaciones y guiar a los niños para que observen, imiten, experimenten y operen en situaciones interesantes, no solo puede activar la memoria de los niños, sino también estimular sus emociones. Por ejemplo, los profesores preparan algunas herramientas y materiales de acuerdo con las características psicológicas de la edad de los niños, como plastilina, tapas de botellas pequeñas, papel de colores brillantes, etc., que estimularán el interés de los niños y estimularán su entusiasmo por hacer.
Organizar actividades
Organizando actividades positivas se pueden fortalecer las habilidades prácticas de los niños. Para mejorar la eficacia de las actividades, se pueden organizar diferentes actividades prácticas para niños de diferentes edades. Por ejemplo, organice concursos de juguetes y ropa para niños en clases pequeñas. Organizar un concurso de bloques de construcción y de doblar ropa entre niños de clases medias y altas. Movilizar las habilidades prácticas de los niños organizando actividades o concursos. Para estimular la conciencia de participación de los niños, se pueden dar ciertas recompensas. Por ejemplo, en un concurso organizado para doblar ropa, el niño que gana recibe una estrella de papel. A través de una pequeña recompensa, el interés del niño aumentará significativamente y su capacidad práctica mejorará significativamente.
4. Participación de los padres
El cultivo y ejercicio de las capacidades prácticas de los niños no sólo requiere de la organización activa de los profesores, sino también de la comprensión, participación y apoyo de los padres. De hecho, en la sociedad actual, muchos padres adoran a sus hijos y piensan que son demasiado pequeños para realizar trabajos manuales. Algunos padres incluso completan las tareas manuales asignadas por el maestro en nombre de los alumnos, ignorando la importancia de cultivar las manos de los niños. -sobre la capacidad. De hecho, esta mentalidad es completamente errónea. Aunque los niños son pequeños, pueden hacer esto, lo que consolida en gran medida los resultados de la formación en el jardín de infancia, logra la unidad de la familia y mantiene la coherencia de la educación familiar. ¿Estamos listos? ¿Ventana a casa? Por lo tanto, los maestros deben hacer publicidad activa a los padres para que puedan darse cuenta plenamente de la importancia de cultivar la capacidad práctica de los niños. Al mismo tiempo, se debe presentar a los padres algunos métodos y experiencias para mejorar la capacidad práctica de sus hijos, y se les pide que alienten a sus hijos a hacer algunas cosas en casa, incluido lavar sus propias toallas pequeñas. También se puede animar a los padres a participar en juegos o actividades entre padres e hijos y a realizar una manualidad con sus hijos.
En tercer lugar, conclusión
El cultivo de la capacidad práctica es de gran importancia para el crecimiento saludable de los niños. Por lo tanto, debemos explorar activamente métodos de enseñanza científica, fortalecer el cultivo de la capacidad práctica de los niños mediante orientación activa, creación de situaciones, organización de actividades, participación de los padres, etc., esforzarnos por ejercitar la capacidad de pensamiento de los niños, mejorar continuamente la conciencia creativa de los niños y prepararlos. niños para el futuro sienta una base sólida para su desarrollo integral.
Materiales de referencia:
[1] Tian Liping. Una breve discusión sobre el cultivo de la capacidad práctica de los niños en actividades artísticas [J]. Lectura, Escritura y Aritmética (Investigación en Educación y Docencia) 2014(21).
[2]Wang Lili. Crear un ambiente para cultivar la capacidad práctica de los niños [J]. Educación (Investigación en Educación Superior), 2015(1).
[3]Ni Suxia. Una breve discusión sobre cómo cultivar la capacidad práctica de los niños [J]. Educación en Mongolia Interior (Edición de educación profesional), 2015 (11).
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