Documento para maestra de jardín de infantes "¿Cómo me comunico con los padres?"
Las relaciones interpersonales armoniosas son una base importante para una sociedad armoniosa. Sin armonía interpersonal no habrá armonía social. De manera similar, el trabajo de educación infantil también requiere relaciones interpersonales armoniosas que reflejen el propósito del jardín de infantes, que es "proporcionar servicios de calidad a los niños pequeños". Entre ellos, una buena comunicación con los padres de niños pequeños es una parte importante para brindar servicios de calidad a los niños pequeños. El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" establece claramente: "Las familias son socios importantes de los jardines de infantes. Con base en los principios de respeto, igualdad y cooperación, debemos esforzarnos por lograr la comprensión, el apoyo y la participación activa de los padres, y apoyar y ayudar activamente a los padres a mejorar". sus capacidades educativas." Se puede ver que la educación familiar en la nueva era es muy importante. Es difícil para los jardines de infancia o para cualquier familia por sí sola proporcionar la calidad de los niños pequeños. Sólo prestando atención a la comunicación entre maestros y padres y permitiendo que los padres participen activamente en la educación de la primera infancia podremos mejorar efectivamente la calidad de la educación preescolar y promover el desarrollo integral y saludable de los niños.
Palabras clave: habilidades, padres, docentes de preescolar, comunicación, educación familiar
1. Análisis de la situación actual de la comunicación entre docentes de preescolar y padres de familia
Maestros de preescolar. No solo tenemos que enfrentarnos a diferentes niños, tenemos que enfrentarnos a diferentes padres. Es muy importante que los maestros de jardín de infantes se lleven bien con tantos padres. Además, la frecuencia de contacto entre los profesores de jardín de infancia y los padres es mucho mayor que la de los profesores de primaria y secundaria. Los maestros de jardín de infantes se reúnen con los padres de sus hijos al menos dos veces al día, lo cual es un procedimiento esencial. La educación de los niños es tridimensional y la influencia de la familia es muy importante. Los maestros primero deben comprender la situación familiar del niño, incluida la situación económica de la familia del niño, las perspectivas políticas de los miembros de la familia, el cultivo cultural y moral de los padres y los requisitos educativos del niño. Esto tiene un impacto sutil en la perspectiva del mundo, la perspectiva de la vida y la perspectiva del aprendizaje de los niños. ¿Qué diferencias suelen tener los profesores a la hora de llevarse bien con los padres de niños pequeños? ¿Cómo debemos abordar estas diferencias?
1) Enfrentar las diferencias
(1) Diferencias en la evaluación de los niños
En una situación, los padres evalúan a sus hijos mejor que los maestros de jardín de infantes. Estos padres consideran a sus hijos como flores, impecables como el jade, mientras que los maestros de jardín de infantes, cuando miran a sus hijos, no son perfectos ni sobresalientes. No se descarta que la maestra de jardín de infantes ignoró algunas de las fortalezas del niño, pero los padres lo sobreestimaron. Sin embargo, la maestra informó que el desempeño del niño en el jardín de infantes fue bueno, pero los padres dijeron que el niño era inútil. "El odioso hierro no puede convertirse en acero", criticando y reprendiendo a los niños todo el día.
(B) Diferencias en las expectativas de los niños
Las expectativas de los maestros hacia los niños son generalmente generales y objetivas. Esperan que todos los niños puedan progresar y crecer sanamente. Las expectativas de los padres respecto de sus hijos suelen ser específicas, claramente direccionales y, a veces, inevitablemente subjetivas. Algunos padres están ansiosos por que sus hijos triunfen y, a menudo, establecen expectativas poco realistas para ellos. Las diferencias en las expectativas entre los maestros de preescolar y los padres de los niños conducirán a diferencias en los objetivos de capacitación y la implementación educativa.
Diferencias en el cuidado de los niños
El cuidado de los padres hacia los niños pequeños tiene dos características evidentes. Una es la directividad individual y la otra son los matices. El amor de los padres por los niños pequeños se dirige hacia sus propios hijos. Sin duda, este tipo de cuidados son muy minuciosos. Los profesores trabajan con decenas de niños en la clase. Tienen que cuidar no de uno o de varios niños, sino de decenas de niños. Esto es inevitable.
(D) Existen diferentes opiniones sobre el análisis de atribución del bajo crecimiento infantil.
Cuando los niños crecen sin problemas, la relación entre el jardín de infancia y los padres suele ser armoniosa. Sin embargo, una vez que un niño encuentra algunos problemas mientras crece y la educación se vuelve difícil y no se pueden lograr resultados satisfactorios, las dos partes pueden culparse mutuamente y tener diferencias. Los padres se quejan de que los maestros de jardín de infantes no hacen un buen trabajo en educación y los maestros de jardín de infantes se quejan de que los padres no cooperan con su trabajo. Ambos tienen quejas. Este resentimiento se manifiesta de diversas formas, vocales o silenciosas, provocando un distanciamiento psicológico.
Diferencias en actitudes, métodos y métodos hacia la educación de los niños
Este tipo de diferencia existe en la educación diaria.
Una parte trata a los niños de manera estricta y es estricta con amor, mientras que la otra parte es indulgente y cariñosa, por un lado, presta atención al desarrollo de habilidades e inteligencia, por otro lado, requiere alfabetización y conocimiento; por un lado, presta atención al cultivo de la independencia, los conceptos y habilidades laborales, y por otro lado, tememos que los niños se cansen y se conmuevan, y simplemente somos sobreprotectores, por un lado, prestamos atención a los niños; juegos y les dejamos aprender en juegos, por otro lado, obligamos a los niños a realizar aprendizaje y entrenamiento formal...
2) Razones de las diferencias
(1) Diferentes relaciones con niños
La relación maestro-niño es principalmente una relación maestro-alumno. Los profesores son educadores y los niños son educados. Los profesores cuidan y aman a los niños por un sentido de responsabilidad y tienen una fuerte racionalidad. La relación entre padres e hijos no es solo la relación entre educadores y personas educadas, sino también la relación entre padres e hijos. Es una relación emocional fuerte.
La relación profesor-alumno entre un profesor y un niño es temporal. Una vez que un niño ingresa a la educación superior, esta relación maestro-alumno en realidad termina, dejando atrás una amistad maestro-alumno en lugar de una verdadera relación maestro-alumno. La relación padre-hijo entre padres e hijos dura toda la vida. El crecimiento de los niños afecta el corazón de los padres y afecta la armonía y felicidad de la familia. Esta relación a largo plazo y estrechamente relacionada obliga a los padres a prestar más atención a sus hijos, a veces incluso hasta el punto de que "demasiado no es suficiente".
(2) Observar las diferentes condiciones de tiempo y espacio de los niños.
Los padres suelen observar a sus hijos en casa. Hay pocos miembros en la familia y los niños están en condiciones de ser cuidados. Los profesores observan principalmente a los niños en el jardín de infancia. En el jardín de infancia, muchos niños viven, juegan y aprenden juntos. Los niños no solo están bajo el cuidado de los maestros, sino que también interactúan con niños de su misma edad. Los niños encuentran muchos conflictos en el jardín de infancia que no pueden afrontar en casa. En el jardín de infantes, estos niños inteligentes saben que existen límites para su comportamiento, por lo que son más capaces de controlar su comportamiento. Esto lleva a una situación en la que los padres son ignorantes y desobedientes al cuidar de sus hijos, mientras que los maestros de jardín de infantes cuidan bien de sus hijos.
Diferentes niveles educativos
Los docentes de preescolar generalmente han recibido una formación profesional y cuentan con determinados logros educativos. El nivel educativo de los padres varía de persona a persona, algunos son altos y otros bajos, y a menudo muestran una gran brecha. Los maestros y los padres tienen diferentes cualidades educativas, por lo que sus perspectivas de observación de los niños y su comprensión de los niños serán diferentes, sus evaluaciones de los niños serán diferentes y sus métodos y medios educativos también serán muy diferentes.
(4) Falta de contacto y comunicación oportuna
Actualmente, los jardines de infancia generalmente conceden gran importancia al trabajo de los padres y mantienen relaciones estrechas con los padres. Sin embargo, el trabajo de algunos maestros y padres de la primera infancia a menudo se analiza en términos generales y carece de un trabajo profundo y detallado. Esto impide que maestros y padres se comuniquen de manera oportuna sobre la educación de sus hijos. Si podemos contactar e intercambiar opiniones a tiempo, esta diferencia se eliminará gradualmente y las opiniones y la educación serán consistentes, o básicamente consistentes. Pero si los profesores carecen de contacto con los padres, especialmente de conversaciones abiertas y honestas, sus diferencias se profundizarán y ampliarán sus barreras psicológicas.
3) Resolver diferencias
(1) Empatizar y entenderse
El mundo necesita ser comprendido Cuanto más comprensivo, más armonioso y confiable será. será. Si los maestros de jardín de infantes y los padres pueden ponerse en el lugar de los demás y mirar y pensar en ello, se comprenderán y considerarán más mutuamente.
(2) Domina los conocimientos sobre educación familiar y mejora tu propio prestigio.
La educación es un proyecto sistemático. Para lograr los objetivos educativos, los maestros no sólo deben comprender la teoría de la educación preescolar, sino también los conocimientos familiares correspondientes. Los maestros tienen conocimientos sobre educación familiar y pueden informar mejor a los padres sobre el crecimiento, el desarrollo y las deficiencias de sus hijos, responder a las preguntas de los padres sobre sus hijos, promover algunos conocimientos y métodos científicos de crianza de manera específica y analizar y señalar lo que los padres están haciendo en el proceso de educación de sus hijos brindaremos sugerencias y sugerencias para ayudar a los padres a resolver dificultades específicas cuando encuentren algunos problemas y dudas, mejorando así el nivel científico de crianza de los padres y mejorando el respeto y la confianza de los padres en los maestros.
Evaluación integral y justa de los niños
Desde la perspectiva de los maestros de preescolar, es necesario superar los prejuicios y evitar la sobreestimación y la subestimación de los niños bien desarrollados y con buen comportamiento en la clase. de niños introvertidos y de buen comportamiento. La tendencia de los niños que se desarrollan lentamente o son indisciplinados.
Para evaluar a los niños de manera integral y justa, los maestros de jardín de infantes y los padres deben aprender y dominar bien el contenido y los indicadores de evaluación del desarrollo de los niños, y evaluar a los niños de manera integral desde los aspectos físicos, intelectuales, morales y estéticos. Superar el enfoque unilateral de evaluar a los niños sólo desde los aspectos cognitivos, o incluso desde el nivel de dominio de conocimientos.
(4) Amar a los niños profunda y razonablemente.
El amor y el cuidado cada vez más profundos de los maestros de jardín de infantes por los niños son la base para que los maestros de jardín de infantes eduquen bien a los niños y se comuniquen psicológicamente con los padres. Los maestros deben amar a cada niño, ser buenos para descubrir las fortalezas de cada niño y brindarles suficiente atención y aliento. Los maestros se enfrentan a decenas de niños todos los días, y todos tienen ventajas y desventajas, pero algunos tienen más ventajas y menos desventajas, y algunos tienen menos ventajas y más desventajas, algunas ventajas se revelan, mientras que otras se ocultan; Es responsabilidad ineludible de los profesores observar y analizar cuidadosamente a cada niño. Los hechos han demostrado que sólo los maestros de jardín de infantes que aman sinceramente a cada niño pueden abrir la puerta del corazón de los padres y comunicarse bien con ellos.
(5) Fortalecer el contacto y ser honestos unos con otros.
Los maestros de preescolar deben visitar con frecuencia los hogares de los niños, comunicarse directamente con los padres cara a cara, informarse mutuamente sobre la situación de los niños en el hogar y en el jardín de infantes, intercambiar plenamente opiniones y mejorar el entendimiento mutuo y la confianza entre los maestros y padres. Las visitas domiciliarias de los maestros de preescolar deben ser sinceras y amigables, considerar plenamente las fortalezas de los niños, señalar sus problemas existentes e investigar activamente soluciones. El proceso de comunicación consiste en que los maestros y los padres hablan entre sí, aprenden unos de otros y discuten entre sí. Con el progreso de la sociedad, las habilidades parentales de los padres en general han mejorado. Los maestros deben dejar de lado sus aires, alentar a los padres a participar en la educación preescolar, afirmar los buenos métodos educativos de los padres y adoptar activamente las sugerencias razonables de los padres. Esto no solo ayudará a los maestros a ampliar su pensamiento, sino que también movilizará el entusiasmo y la iniciativa de los padres, hará que los padres se interesen en participar en la educación de la primera infancia, hará que los padres sientan que se está utilizando su propio valor y tengan un sentido de logro y autoestima. , que favorece la formación de la educación familiar y la fuerza combinada de la educación hace que la educación en el jardín de infantes sea más efectiva, promueve la cooperación entre padres y maestros y cierra la relación entre las familias.
2. La importancia de la educación familiar en la comunicación entre profesores y padres
La educación familiar es la base para el crecimiento saludable de los niños y siempre ha sido una parte importante del trabajo infantil. Es el deseo común de profesores y padres que los niños puedan prosperar. Con la continua actualización de los conceptos educativos, muchos padres ya no prestan atención a la orientación educativa de los profesores. Conceden gran importancia a la educación infantil y tienen su propia filosofía educativa. La educación familiar y preescolar son dos aspectos importantes que afectan el desarrollo físico y mental de los niños. Estos dos aspectos deben ir en la misma dirección y proceder simultáneamente para conseguir el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, en la comunicación entre los maestros de jardín de infantes y los padres, la calidad de la comunicación entre las dos partes afecta directamente la enseñanza de retroalimentación en el jardín de infantes. Los conceptos de crianza de algunos padres pueden entrar en conflicto con los de los maestros, lo que hace que los maestros hagan un mal trabajo, lo que resulta en una cooperación infeliz entre las dos partes. Para lograr una educación familiar sincrónica, ambas familias deben mantenerse en contacto, comunicarse entre sí, prestar atención a la forma en que se desarrolla el desarrollo de los niños, permitir que los padres comprendan los objetivos educativos específicos y el desarrollo de los niños en todos los aspectos, y adquirir conocimientos junto con los jardines de infancia para hacer La educación familiar sincrónica promueve más eficazmente el desarrollo de los niños.
(1) Favorece la cooperación mutua entre familias y * * * promueve un mejor crecimiento de los niños.
La esencia de la "educación familiar" es que las familias y los jardines de infancia eduquen a los niños juntos. Sólo cuando los maestros de jardín de infantes y los padres cooperen entre sí podrán los niños lograr un mejor crecimiento. La educación infantil es inseparable de la educación familiar. Los docentes necesitan el apoyo de los padres para implementar la educación infantil, y los padres también necesitan la comprensión y ayuda de los docentes.
Debido a la influencia de diversos factores, los padres tienen diferentes actitudes y conceptos hacia la educación de los niños, por lo que sus comportamientos y métodos para afrontar los problemas son naturalmente diferentes, incluso algunos extremos. Algunos padres abogan por los golpes duros y los regaños, mientras que otros abogan por la persuasión. En este momento, los maestros de jardín de infantes tienen la responsabilidad de cambiar estos conceptos y comportamientos incorrectos de los padres a través de una comunicación incesante. Los conceptos de los padres han cambiado, por lo que sus habilidades de tutoría también han mejorado y, naturalmente, cooperarán conscientemente con el trabajo de los maestros de jardín de infantes.
Para lograr el objetivo de la "educación familiar", no basta con que los profesores de preescolar cambien las ideas de los padres.
A través de una comunicación a largo plazo con los padres, los padres pueden afrontar la relación entre la educación familiar y la educación en el jardín de infancia. Al mismo tiempo, los padres pueden comprender los objetivos educativos de los jardines de infancia, comprender el trabajo de los profesores y aclarar la importancia de la escuela en el hogar. cooperación. Sólo sobre la base del entendimiento mutuo los padres pueden cooperar en todo el trabajo del jardín de infancia. Verdadera "educación en casa".
(2) Favorece el aprendizaje mutuo entre profesores de preescolar y padres, y el disfrute de los recursos y la mejora.
Cuando los maestros de preescolar se comunican con los padres, no deben pensar que los jardines de infancia solo están ayudando unilateralmente a los padres a mejorar sus habilidades científicas como padres. También deben darse cuenta de que, al comunicarse con los padres, los maestros de preescolar también tienen una buena oportunidad de aprender de los padres. Esto no sólo ayuda a los profesores a ampliar su pensamiento, sino que también moviliza la iniciativa y el entusiasmo de los padres, haciendo que los padres se interesen en participar en la educación infantil. También favorece la promoción de la cooperación entre padres y profesores y el fortalecimiento de la relación entre las familias.
Como maestro de jardín de infantes, la comunicación efectiva con los padres es una habilidad esencial para todo maestro de jardín de infantes. De hecho, los niños pasan mucho más tiempo con sus padres que con sus profesores. Por supuesto, los padres conocen mejor que los profesores el temperamento, la personalidad y las aficiones de sus hijos, y tienen más o menos experiencia acumulada en la educación de los niños. Aunque no necesariamente sea una experiencia exitosa, siempre hay algo de lo que los maestros de jardín de infantes pueden aprender. Al comunicarse con los padres, los maestros de preescolar pueden intercambiar experiencias necesarias con los padres no solo pueden comprender mejor el desempeño de sus hijos en el hogar, sino que también pueden descubrir sus propias deficiencias en la educación y ajustar sus métodos educativos de manera oportuna.
La educación infantil es un proyecto sistemático que requiere del esfuerzo conjunto de las familias, las guarderías y la sociedad para promover el crecimiento saludable de los niños. Establecer una relación armoniosa entre los maestros de la primera infancia y los padres a través de la comunicación es una base importante para el éxito de la educación de la primera infancia.
En tercer lugar, los métodos y técnicas para que los maestros de la primera infancia se comuniquen con los padres.
Hoy en día, cuando se enfatiza la educación familiar, los maestros llevan a cabo el trabajo de los padres de diversas maneras, como escuelas para padres y conferencias de tutores, jornadas de puertas abiertas para padres, etc. Sin embargo, debido a que educar a los niños es diferente de otras tareas, cada niño es un individuo único, con características individuales y diferencias en los niveles de desarrollo, además, el estado familiar del niño, las opiniones de los padres sobre la educación y los métodos de crianza también son diferentes; Los maestros deben tratar a cada niño y a cada padre de manera diferente y llevar a cabo un diálogo y una comunicación específicos. Sólo aprovechando al máximo los recursos de los padres y sincronizando sus hogares los niños podrán desarrollarse mejor. Entonces, ¿cómo se comunican eficazmente los maestros de jardín de infantes con los padres?
(1) Comunicación con los nuevos padres
Algunas personas suelen decir que los niños sienten ansiedad por ingresar al jardín de infantes, pero de hecho, los nuevos padres también sienten ansiedad por ingresar al jardín de infantes. Debido a que tengo que dejar a mi amado bebé al cuidado de extraños, incluso mi jardín de infantes y mis maestros cuidadosamente seleccionados se sentirán incómodos e incómodos. Preguntarán constantemente a la maestra sobre la situación de sus hijos en el jardín de infantes, observarán las diversas actuaciones de los niños y sentirán el cuidado y el amor de la maestra por los niños. En este momento, los maestros deben brindar más comprensión y ayuda, guiar a padres y niños para que se adapten lentamente al nuevo estilo de vida, aceptar gradualmente a los maestros y permitir que los maestros se conviertan verdaderamente en sus asistentes en la educación de sus hijos. Los maestros pueden aprovechar esta buena oportunidad de aprendizaje para acumular experiencia laboral como padre, obtener crecimiento profesional y mejorar la felicidad a través de la comunicación, la reflexión y el aprendizaje. Entonces, ¿cómo se comunican los profesores con los nuevos padres? A través de años de experiencia docente, el resumen es el siguiente:
En primer lugar, los profesores deben crear una buena atmósfera emocional con una actitud cálida y amigable.
Al igual que tratar con extraños, el primer contacto entre un maestro y un nuevo padre es importante. En este momento, si tu actitud es cálida, amigable, cordial y gentil, dejarás la impresión de "llevarte bien" con tus padres. Al mismo tiempo, también utilizarán la información amigable que usted les transmita para especular sobre cómo el maestro tratará al niño en el futuro, lo que se convertirá en la base emocional para que maestros y padres se lleven bien y se comuniquen entre sí durante mucho tiempo. en el futuro. Entonces, ¿cómo se crea esta actitud cálida y amigable?
En primer lugar, los profesores deben aprender a “sonreír”. Sonreír es la forma más sencilla y eficaz de transmitir sentimientos amistosos entre las personas. Al comunicarse con los padres, una sonrisa amistosa y un gesto cortés siempre pueden comunicar y comprender en un buen ambiente.
En segundo lugar, los profesores deberían aprender cierta etiqueta sencilla.
Las niñas a veces se frotan los pies de arriba a abajo, por eso también se le llama viaje emocional en el tiempo. Chuparse las uñas se refiere a los niños a los que les gusta morderse las uñas. Si sus padres los regañan, fumarán con más frecuencia. A este tipo de niños no les gusta cortarse las uñas, y a algunos incluso se les deforman los dedos al chuparlas. Al mismo tiempo, sufre diversas enfermedades del tracto digestivo causadas por diversas enfermedades, lo que provoca una mala condición física y hace que el niño luzca cetrino y delgado. Los niños a los que he enseñado tienen ambos fenómenos anteriores. Por ejemplo, tanto Yanyan como Lili son inmorales y no pueden quedarse de brazos cruzados. Al hijo de Yue Yue le encanta chuparse el dedo y sus dos pulgares se deformaron debido a la succión.
Pero las tres familias ocultaron a los profesores la situación especial de sus hijos. En respuesta a esta situación, por un lado, tratamos el comportamiento del niño con frialdad, por un lado, lo guiamos para que corrija gradualmente su comportamiento y, por otro lado, nos comunicamos y comunicamos de forma activa, tranquila y discreta. Hable con los padres para minimizar la presión y la confianza en sí mismo del niño. En primer lugar, frente a los padres, debemos defender la base original del niño, hablar de acuerdo con las características del niño, dejar que los padres crean, aprender a afirmar y apreciar al niño, un cumplido trivial del maestro hará felices a los padres. hasta que afecte los modales del niño. Este tipo de afirmación permite a los padres enfrentarse al maestro con confianza y alegría, y luego hablar de los problemas de sus hijos en un eufemismo. Los padres estarán dispuestos a tomar la iniciativa de mencionar algunas deficiencias de sus hijos al maestro, con la esperanza de obtener orientación y ayuda del maestro. Esto amplía el tema de la comunicación y puede promover más eficazmente la interacción en el hogar.
Así abordo los problemas de tres niños, para que los padres entiendan que el propósito del maestro es ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos de comportamiento y esforzarse por la coherencia y continuidad de la educación. Finalmente, la abuela de Yanyan dijo: "Maestra, lamento decirlo, pero tenemos alguien en nuestra familia que la vigila por temor a que se comporte así. Si realmente puede deshacerse de este hábito, ¿cómo puede cooperar con nosotros? ?" Semestre de educación en el hogar. Nos sorprendió ver cómo los niños olvidaban visiblemente sus malos hábitos mientras estaban en clase o jugando.
3. Presta atención a la comunicación desde múltiples ángulos.
La familia es la cuna para el crecimiento de los niños. Los padres que tejen cunas están creando un buen ambiente familiar para sus hijos. Estos pueden denominarse recursos individuales y desempeñan un muy buen papel educativo en el futuro desarrollo físico y mental de los niños. Si algunos padres pueden crear un ambiente de vida familiar relajado y feliz para sus hijos; algunos padres tienen un fuerte sentido de educación; algunos padres pueden tomar las contramedidas correspondientes para los problemas de sus hijos. Estas son las experiencias exitosas y efectivas de los padres en la práctica. Si estos recursos ventajosos se transforman en recursos comunes para otras familias y jardines de infancia, se podrá ejercer plenamente el papel de demostración de los recursos individuales. Por lo tanto, la comunicación familiar no puede limitarse a una comunicación unidireccional entre profesores y familias, sino que debe ser una comunicación multiángulo entre profesores y padres, profesores y niños, padres y padres, padres e hijos, y niños y niños.
Por ejemplo, el niño Yuyu al que enseñé antes nunca se atrevía a hablar solo frente a un grupo, pero era muy travieso. Para movilizar el entusiasmo de los niños, invitamos a su madre a venir al jardín de infancia para enseñar a los niños durante la jornada de puertas abiertas de los padres. En términos de selección de materiales didácticos, determinación de objetivos didácticos y diseño de ideas didácticas, participamos, planificamos y preparamos conjuntamente. Durante la actividad, el hijo de Yuyu levantó la mano con valentía por primera vez. Estuvo muy feliz y confiado durante toda la actividad. Después de la actividad, su madre dijo: "No esperaba que una clase en el jardín de infantes fuera tan problemática. Los maestros son muy trabajadores. Participaré en esta actividad en el futuro. Mi hijo ha hecho un gran progreso hoy. "Muchos padres están ansiosos por intentarlo después de ver su éxito: contar cuentos, adivinar acertijos con linternas y jugar. El ambiente en la jornada de puertas abiertas para padres fue muy animado. Los padres tienen diferentes conocimientos y trayectorias profesionales y pueden proporcionar a los jardines de infancia una rica fuente de información. Utilizar la experiencia de los padres para llevar a cabo actividades no sólo enriquece el plan de estudios del jardín de infantes. También brinda oportunidades para que maestros, padres y niños se comuniquen. La participación de los padres brinda a los niños oportunidades de comunicación y estimula el entusiasmo de los niños. Promueve el desarrollo social de los niños.
La clave del arte de la comunicación entre profesores y padres es establecer una asociación de confianza mutua, respeto mutuo, apoyo mutuo y sentimientos cercanos entre profesores y padres. El establecimiento de esta relación y afecto familiar depende de la actitud y comportamiento del docente: cuidado de los niños, responsabilidad por el trabajo, respeto y comprensión de los padres.
Cuando los padres sientan que los maestros se preocupan por sus hijos y están dedicados al trabajo de sus hijos, naturalmente desarrollarán un sentido de confianza y respetarán sinceramente a los maestros. La distancia psicológica se eliminará naturalmente y estarán dispuestos a acercarse a los maestros y comunicarse. con ellos La relación entre padres y profesores también mejorará. Durante la comunicación con los padres, los conceptos educativos, los métodos de crianza, los conocimientos y las habilidades de los profesores se pueden mejorar en diversos grados. Los profesores se beneficiarán mucho al tener conversaciones sinceras con cada uno de los padres.