Autoevaluación de la formación y pasantía nacional para docentes de preescolar
Autoevaluación de la formación nacional y la práctica en servicio de los docentes de preescolar (1)
En este comienzo de primavera, cuando la hierba crece y las oropéndolas vuelan, tengo la suerte de ¿Conocer gente de toda la provincia de Jiangxi en la hermosa ciudad de Rongcheng en Fuzhou? ¿Maestros de preescolar de la zona se reunieron y estudiaron en la Facultad de Educación de la Universidad Normal de Fujian? ¿Plan Nacional de Formación (2011)? Clase de capacitación para maestros clave de jardín de infantes en la provincia de Jiangxi. Quienes participan en este programa nacional de capacitación son maestros y directores clave que luchan en la primera línea de la enseñanza. Me siento muy honrada y agradecida de ser parte de esto. Agradezco mucho a los líderes superiores por su atención y preocupación por la educación preescolar y por brindarnos tan valiosas oportunidades de aprendizaje. También me gustaría agradecer a los líderes y expertos de la Universidad Normal de Fujian por sus cuidadosos arreglos y organización. La capacitación de una semana es rica en contenido, compacta en ritmo y diversa en forma. Incluye conferencias especiales y enseñanza de casos, así como observación y discusión de actividades docentes y visitas al jardín de infantes, integrando estrechamente la práctica docente con la mejora teórica. Las maravillosas conferencias impartidas por expertos y profesores en términos simples provocaron debates y preguntas de vez en cuando, ampliando nuestros horizontes y formas de pensar, y me beneficiaron mucho.
1. Reflexiones sobre las características de los jardines de infancia
En la mañana del 11 de abril, el acto de inauguración dio inicio a la formación nacional. ¿Es la primera vez que escucha al profesor Lian Rong de la Universidad Normal de Fujian? ¿Psicología del crecimiento docente y salud mental? ¿La del profesor Hong Ming? ¿Cómo realizan los maestros de jardín de infantes investigaciones de proyectos? ¿Y Xiao Yingge, directora del Noveno Jardín de Infantes de Xiamen? ¿Exploración y construcción de cursos basados en jardines? Obtuve una comprensión más profunda del crecimiento profesional de los maestros de jardín de infantes y la construcción del plan de estudios basado en el jardín de infantes.
En los dos días siguientes, visitamos el diseño ambiental y la creación regional de tres jardines de infancia modelo provinciales directamente dependientes del gobierno, el jardín de infancia experimental de la Universidad Normal de Fujian y el jardín de infancia experimental de Fuzhou Mawei, y observamos la mañana en el lugar. Se realizaron ejercicios y cinco actividades docentes.
Durante la visita de tres días, lo que me impresionó profundamente fueron las destacadas características culturales locales de Xiamen Jiuyou y Mawei Experimental Kindergarten. Xiamen Jiuyou combina orgánicamente la artesanía popular (figuras faciales, tallas de hilo de laca, tallas de madera, corte de papel), costumbres populares (comida, matrimonio, vestimenta) y artes escénicas populares (ópera gezi, títeres del sur de Fujian) en la cultura del sur de Fujian con La vida diaria de los niños construyó un sistema curricular de educación cultural local colorido, animado y animado, que promovió eficazmente el desarrollo diversificado de los niños. En el jardín de infantes experimental de Mawei, sin importar el diseño del entorno o el contenido de la enseñanza, siento que la cultura de gestión de barcos de Mawei impregna cada rincón del jardín de infantes. ? ¿Besar una cola de caballo? El plan de estudios de este parque se combina eficazmente con actividades temáticas.
Ver las características destacadas de estos dos jardines de infancia me recordó la construcción característica de mi propio jardín de infancia. La cultura local de Xinyu o Jiangxi no es tan prominente y distintiva como la del sur de Fujian. Entonces, ¿cómo eliges tu propia dirección característica? ¿Se pueden integrar Tiangongkaiwu, Fairy Lake y Xiabu de Xinyu en las actividades educativas de los niños? ¿Podemos aprender de sus buenas experiencias? Estos todavía necesitan ser explorados en la práctica educativa futura.
En segundo lugar, ¿pensamientos sobre la efectividad de las actividades de enseñanza en el jardín de infantes?
¿La capacitación del maestro Chen Shan en la segunda mitad del año? ¿Enseñanza efectiva de actividades musicales en el jardín de infantes? ¿Profesor Li Tao? ¿Diseño y orientación de actividades de educación para la salud en el jardín de infantes? ¿Profesor Wang Haishan? ¿Cuáles son algunas cuestiones clave en el diseño y la implementación de actividades de educación lingüística en el jardín de infantes? ¿La del profesor Wu? Reflexiones sobre la eficacia de las actividades educativas del jardín de infancia. ¿La del profesor Lin Qing? ¿Diseño y evaluación de actividades docentes en jardín de infantes? Los expertos reunieron una gran cantidad de explicaciones incisivas e intercambiaron con nosotros sus conocimientos únicos y valiosas experiencias sobre el tema de qué tipo de actividades educativas y didácticas son efectivas. ¡Parecía que habíamos disfrutado de un festín extremadamente delicioso! Con la ayuda de ricos ejemplos de enseñanza, el profesor Wu nos explicó desde un nivel conceptual cómo lograr de manera efectiva los objetivos, la preparación, el proceso y la extensión de las actividades educativas del jardín de infantes. Tres profesores, Li Tao, Wang Haishan y Chen Shan, explicaron en detalle los valores fundamentales de la salud, el lenguaje y la música desde la perspectiva de actividades de campo específicas, así como los principios y cuestiones clave a las que se debe prestar atención en concreto. prácticas docentes. Fue muy colorido y nos inspiró mucho.
Una semana es realmente corta, pero ganamos mucho: el cuidado de expertos y profesores, la amistad de las hermanas de la clase de preescolar, nuevas ideas y conocimientos, y el rico ambiente cultural del viaje a Fuzhou, esto está más allá de las palabras para expresarlo.
Aquí, espero sinceramente poder aplicar lo que he aprendido en mi trabajo futuro y espero que nuestra amistad dure para siempre.
Autoevaluación de la capacitación nacional y prácticas en servicio para maestros de preescolar (Parte 2)
Es un honor para mí participar en esta capacitación nacional. Esta formación proporciona un equipo docente de alta calidad, todos expertos y académicos que han logrado logros en diferentes áreas temáticas. Esta formación es rica en contenidos, de alto nivel académico, llena de explicaciones profundas de nuevos conceptos educativos y sabiduría educativa, y ha ampliado nuestros horizontes. Durante este período de formación y estudio, me di cuenta del sentido de misión como maestra de jardín de infantes y también me hizo crecer mucho. A través del estudio, me di cuenta de lo difícil que es ser maestra de jardín de infantes, especialmente una excelente maestra de jardín de infantes. Siento profundamente que la educación preescolar es una materia altamente profesional. Como educador preescolar, no podemos ser miopes y centrarnos únicamente en la educación preescolar. Sólo podemos ser una rana en el pozo. Debemos seguir el ritmo de los tiempos, mirar hacia el futuro, ser entusiastas, captar el pulso de la vida de manera oportuna, ser conocedores y reflexivos, y utilizar nuestra infinita sabiduría y amor para acompañar a los niños a crecer felices.
Como maestra de jardín de infantes, he aprendido mucho:
1. Es muy importante que los maestros de jardín de infantes establezcan una visión correcta sobre la educación y los niños. ¿Cómo vemos a los niños? Afectará nuestra observación y juicio de los niños y luego afectará nuestro comportamiento educativo. Si sólo consideramos el aprendizaje de los niños como el resultado de nuestra enseñanza, y tratamos el comportamiento de los niños como infantil y necesita ser corregido con normas de adultos, entonces quedaremos cegados y no podremos ver al niño real. Convertiremos los diversos recursos o cursos que tenemos en nuestras manos en una carga para los niños y convertiremos el crecimiento de los niños en programas diseñados por computadora, que no crearán personas inteligentes.
2. Comprender los requisitos específicos de los jardines de infancia para el desarrollo de los niños en todos los aspectos y proporcionar una orientación clara. En esta capacitación, los profesores propusieron que para mejorar la calidad profesional básica de los docentes de primera infancia deben tener el conocimiento y la capacidad para comprender y educar a los niños pequeños. Se requiere que toda la sociedad establezca una visión correcta de los niños, respete la naturaleza y las leyes cognitivas de los niños y aprecie el valor único de la vida infantil. Las características del diseño de actividades del jardín de infantes incluyen la integración, la vida, el desarrollo y el juego. Estas cuatro características cubren la comprensión general del curso, así como los requisitos de forma y contenido. Este aspecto es algo en lo que normalmente no he pensado y es fácil de ignorar. Especialmente para el desarrollo. El profesor señaló que las actividades de enseñanza tienen como objetivo apoyar el aprendizaje interno de los niños, es decir, cualquier actividad organizada por los maestros tiene como objetivo ayudar a los niños a construir su propia comprensión del conocimiento que han aprendido. Cualquier experiencia de aprendizaje fructífera es el resultado del propio aprendizaje original de los niños. aprendizaje Desarrollado sobre la base de la educación, la tarea del maestro es ayudar a los niños a realizar y completar este fructífero proceso. ¿Qué importancia tienen los juegos para los niños? Los niños son activos por naturaleza y los juegos son su vida. Los juegos siempre son gratificantes en la vida y el crecimiento de un niño. Todo lo que puede utilizar en la vida se ha convertido en su material de juego. El valor que los juegos aportan a los niños nunca podrá medirse claramente utilizando herramientas estandarizadas. No sólo debemos prestar atención al valor del juego en sí, sino también evitar la alienación de la forma. Al ponerse el manto de los juegos y completar el contenido del conocimiento, el aprendizaje de los niños se convierte en una práctica repetida bajo la apariencia de los juegos. Esto es algo a lo que debemos prestar atención. Muchos juegos surgen de la reproducción de las propias experiencias de vida de los niños, que también es la fuente de vida de los juegos. Proporciona garantía de tiempo y espacio para los juegos de los niños y hace que la infancia de los niños sea más libre.
En tercer lugar, debemos tener una estructura de conocimiento diversificada y el concepto de aprendizaje permanente.
A través de los intercambios entre expertos y profesores, me di cuenta de que los profesores deben tener un sentido de aprendizaje permanente, aprender constantemente cosas nuevas y nuevos conocimientos, y actualizar y ampliar constantemente su propia estructura de conocimientos, para que puedan tener una estructura de conocimientos diversificada adecuada para la enseñanza. En décadas de carrera docente, es inevitable sentir agotamiento profesional. Estoy tan ocupado en el trabajo que rara vez me detengo a observar, pensar y examinar. A través de este estudio, me di cuenta de que necesito continuar aprendiendo, reflexionando e investigando en la práctica docente para enriquecer mis conocimientos y adaptarme a las necesidades del desarrollo social y al ritmo de la reforma educativa.
En definitiva, esta formación será una buena guía y ayuda para mi futura formación y docencia. También inspirará nuestro amor por la educación, especialmente la educación preescolar. Definitivamente aplicaré lo que aprendí a la educación y la enseñanza en el futuro. ¡Trabaja duro para completar mejor la educación infantil!
Autoevaluación de la capacitación nacional y prácticas en servicio para docentes de preescolar (3)
Desde junio de 2018 hasta octubre de 20xx, tuve el gran honor de participar en la capacitación de corta duración. de maestros clave en jardines de infancia rurales de toda la provincia. Formación centralizada.
Durante los 20 días de estudio en la Universidad Normal de Chaoyang, sentí profundamente mi falta de conocimiento y la importancia del aprendizaje. El amable cuidado del profesor Huang también me hizo sentir una calidez infinita durante los 20 días de estudio. Durante el estudio, escuchamos conferencias de profesores expertos como Zhan Wei, Zheng Zheng y otros. , lo que me inspiró mucho en la teoría educativa y la investigación docente. Sus maravillosos discursos siempre me han lavado la mente y sus vívidos casos me hicieron comprender la importancia de ser un docente orientado a la investigación. Al mismo tiempo, me han inspirado mucho sobre cómo entender a los niños, cómo ver la relación maestro-niño, cómo escuchar y evaluar las clases y cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz. Estos expertos me guiaron en una carrera en educación infantil desde una perspectiva profesional.
En este estudio, no solo ganamos teóricamente, sino que el profesor Huang también organizó muchas sesiones prácticas para nosotros. Por ejemplo, después de escuchar el proceso de gamificación del maestro Zheng en el jardín de infantes, el maestro organizó una capacitación de simulación y los estudiantes participaron activamente. La práctica práctica mejoró nuestra capacidad de innovación y amplió nuestros horizontes de conocimiento. En las manualidades prácticas y la creación ambiental en el jardín de infantes, escuchamos las maravillosas conferencias del maestro Zhan Wei, que me beneficiaron mucho e hicimos algunas artesanías exquisitas.
En este evento, escuchamos la clase abierta del jardín de infantes Fukang en la ciudad de Shiyan. En la evaluación del curso, también sentí profundamente la brecha entre yo y los demás, aprendí a reflexionar sobre ella y fortalecí mi confianza en el progreso continuo.
Esta formación nacional, ¿ya sea una conferencia de expertos o? ¿El director habla de jardín? , o pasantía en el trabajo, lo que me hace reflexionar constantemente sobre mis comportamientos educativos y docentes diarios. Siempre me pregunto: ¿Cuál es la brecha entre ellos y yo? ¿Cómo convertirse en un excelente maestro a los ojos de los niños y los padres? Creo que un excelente maestro debe tener los siguientes puntos: primero, amar a los niños, amar su trabajo, integrar el amor verdadero en todas las actividades y sentar una buena base de carácter para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida. En segundo lugar, debe tener un sentido de felicidad profesional, considerar su carrera como una carrera, disfrutarla y trabajar duro, en tercer lugar, debe tener altas capacidades educativas y docentes y de enseñanza e investigación, e iluminar a los niños con sabiduría; ¿Qué deben hacer los profesores a la hora de organizar actividades? ¿Escaso? En cambio. ¿bloquear? ,¿Sí? ¿Cita? En cambio. ¿arrastrar? Al mismo tiempo, debemos ser buenos para descubrir patrones a partir de eventos y actividades, superarnos en la comprensión de patrones y convertirnos en excelentes profesores de investigación científica. El académico Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: experiencia-reflexión = crecimiento. La experiencia es la riqueza del crecimiento y la reflexión es la forma de crecer. El proceso de reflexión es un proceso de autoperfeccionamiento y mejora. Forma poco a poco el hábito de la reflexión y déjate crecer en la reflexión. Han pasado los 15 días de la capacitación nacional, pero los conocimientos y la nutrición que aprendí en la capacitación nacional cambiarán mi comportamiento educativo y aportarán mis escasas fuerzas a la educación preescolar que me gusta.
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