Cómo cambiar la monotonía de los métodos de enseñanza
(1) Optimizar los métodos de enseñanza
Primero, bajo la premisa de adherirse al modelo de enseñanza, introducir equipos de enseñanza multimedia y utilizar tecnología de enseñanza moderna para cambiar la Deficiencias del modelo de enseñanza tradicional. A través de medios de información como imágenes, sonidos y videos, conceptos y teorías jurídicas abstractas, aburridas y aburridas se transforman en casos y escenas concretas y vívidas, resolviendo las dificultades de los estudiantes para comprender conceptos y teorías abstractas. y mejorar los efectos del aprendizaje. En segundo lugar, se introducen activamente métodos de enseñanza de casos y discusiones, que se desarrollan sobre la base de los métodos tradicionales de enseñanza de conferencias y pueden superar eficazmente las deficiencias de los métodos de enseñanza de conferencias. Los dos métodos de enseñanza anteriores se basan en la posición dominante del profesor en el proceso de enseñanza. Al estimular y movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes, los estudiantes pueden participar plenamente en el curso y convertirse en protagonistas en el aula, realizando así la interacción entre enseñanza y aprendizaje.
(2) Mejorar los contenidos docentes
La mejora de los contenidos docentes se refleja principalmente en dos aspectos:
En primer lugar, fortalecer la parte práctica de los contenidos docentes. Sólo cuando el conocimiento se transforma en habilidades de los estudiantes se podrá cambiar el destino de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores no sólo deben impartir conocimientos jurídicos abstractos a los estudiantes, sino también incluir la capacidad de aplicar conocimientos jurídicos de manera flexible, es decir, capacidad de operación práctica. Esto requiere que los profesores de derecho contemporáneos no sólo tengan un conocimiento profesional sistemático y profundo, sino también una rica experiencia práctica jurídica. Un enfoque factible es que la facultad de derecho contrate a algunos abogados, jueces y fiscales veteranos de renombre con rica experiencia práctica y cierto prestigio social como profesores invitados para dar conferencias periódicas sobre práctica jurídica a estudiantes de la facultad de derecho. Al mismo tiempo, es necesario seleccionar algunos docentes jóvenes para que trabajen en la primera línea del poder judicial para recibir capacitación o permitirles realizar actividades de práctica jurídica a tiempo parcial, como abogados a tiempo parcial, consultores jurídicos corporativos, etc. En segundo lugar, cuando utilice la enseñanza de casos, trate de seleccionar algunos casos que sean el foco de acaloradas discusiones y que aún no hayan concluido. Tales casos no solo pueden estimular el interés y la atención de los estudiantes, sino también ayudarlos a descubrir los hechos del caso durante el proceso de investigación de seguimiento porque no hay una respuesta fija, y proponer soluciones desde su propia perspectiva profesional, cultivando así la confianza de los estudiantes de derecho. Pensamiento independiente y capacidad de solución de problemas.
(3) Mejora de la orientación de la enseñanza
Es decir, resolver el problema de la educación jurídica centrándose en la educación vocacional o educación académica. El modelo de enseñanza jurídica tradicional se centra en la enseñanza de la teoría jurídica. , es decir, centrarse en cultivar la comprensión de las disposiciones jurídicas, la discusión y el análisis de los fenómenos jurídicos y las relaciones jurídicas conduce a que los estudiantes dominen el conocimiento teórico sistemático y aprendan otros métodos de conocimiento teórico, y establezcan una base teórica sólida para el futuro científico. trabajo de investigación. [6] En resumen, el anticuado modelo de enseñanza de derecho de China se basa en la formación académica, pero sólo un pequeño número de estudiantes de derecho acceden a puestos de investigación científica después de graduarse. Por lo tanto, para la mayoría de los estudiantes de derecho, la orientación docente que se centra en la formación académica está obviamente divorciada de las necesidades de la práctica jurídica. Por ello, es muy necesario ajustar adecuadamente el posicionamiento de la enseñanza jurídica en nuestro país. Por supuesto, el posicionamiento de diferentes escuelas puede ser diferente, los ideales de los estudiantes son diferentes y los objetivos y planes de formación también deberían ser diferentes. Por lo tanto, desde la perspectiva de la enseñanza jurídica, se debe permitir que diferentes escuelas tengan diferentes orientaciones de enseñanza, y los estudiantes de la misma escuela también deben tener diferentes planes de capacitación personal debido a diferentes objetivos ideales. Esto se refleja principalmente en la elección de cursos optativos. Se debe respetar el derecho de elección de los estudiantes en lugar de ser el mismo.