Ensayo sobre el tema de la ética y el estilo docente.
En el estudio, el trabajo y la vida diaria, todo el mundo está familiarizado con la composición. La buena redacción de ensayos generalmente tiene las características de un gran talento literario. ¿Sabes cómo escribir este artículo correctamente? A continuación se muestra un ensayo de muestra sobre el tema de la ética y el estilo docente que compilé para usted. Espero que le resulte útil.
Ensayo 1 con el tema de la ética y la ética docente Después de estudiar la ética y la ética docente durante este período, me he vuelto cada vez más consciente de la importancia de fortalecer y mejorar la construcción de la ética docente. y la ética en la nueva era y la urgencia. Entiendo que la ética de los docentes es el núcleo de toda educación. Como docente, además de enseñar bien, es particularmente importante fortalecer la construcción de una ética docente. Los antiguos decían: "Si tienes un maestro, lo creerás". Si lo crees, seguirás sus pasos. "Los profesores siempre deben predicar con el ejemplo. No hay lección que enseñar y nadie se cansa de ella. En la educación escolar, el maestro es el "maestro" y debe ser el maestro. La educación es un tipo de trabajo que cultiva la personalidad con Personalidad y forma alma con alma. La educación es una carrera a largo plazo. Desde el momento en que subes al podio, tienes una gran responsabilidad y nunca debes aflojar.
En primer lugar, debemos establecer una buena ética docente. El buen comportamiento de los docentes será la manifestación más importante de la ética docente. La educación es la voz del amor y el llamado del alma. Punto de partida de la educación Sin amor no hay educación real “Los docentes son modelos a seguir. "Los profesores son modelos a seguir para los estudiantes en muchos aspectos. La calidad de los profesores determina directamente el efecto final de la educación. En particular, la ética de los profesores en nuestras zonas rurales es particularmente importante. Porque los recursos educativos para los niños rurales son relativamente limitados, y Las fuentes de conocimiento e información no son tan ricas como las de las ciudades. La diversidad, por lo que los maestros son los "ídolos" en la mente de los niños, por lo que no solo debemos dar el ejemplo, sino también dar el ejemplo a los estudiantes y ganarnos el respeto social.
En segundo lugar, los profesores deben regular sus propios comportamientos y hábitos. El trabajo "modelo" y el "aprendizaje de los profesores" único de los estudiantes hacen que los profesores ocupen una posición muy importante en la mente de los estudiantes, especialmente de los profesores de primaria. que tienen una autoridad considerable en el corazón de los niños. Esto es algo que entiendo profundamente. Los ideales, las creencias, los sentimientos morales, los códigos de conducta e incluso las palabras y los hechos darán ejemplo a los estudiantes y afectarán directamente su crecimiento saludable, porque los estudiantes siempre consideran. Los maestros como objetos de aprendizaje e imitación, especialmente para los estudiantes de primaria. La enseñanza debe ser por el bien de enseñar, pero debe estar orientada a las personas y educar a las personas cuando los estudiantes dedican varios años o incluso más de sus vidas a las escuelas y a los maestros. , las escuelas y los profesores tienen la responsabilidad de valorar la vida de otras personas y desperdiciarla. El tiempo de vida de los demás es un pecado. Por lo tanto, los profesores deben empezar desde las cosas pequeñas, empezar desde ellos mismos, tomar la iniciativa y dar el ejemplo, contagiar a las personas. Solo así podemos garantizar la eficacia de enseñar y educar a las personas con una personalidad noble, influir en las personas con una apariencia elegante, tratarlas con una actitud amable y utilizar conocimientos ricos y amarlas con una mente amplia. ¿Pueden los estudiantes aprender felices y crecer sanamente?
Ensayo sobre el tema de la ética docente 2. La situación actual y los problemas existentes en la construcción de la ética docente en los colegios y universidades
En los últimos tiempos Durante años, los indicadores cuantitativos de la investigación científica se han convertido gradualmente en el punto de referencia para medir el nivel profesional de los docentes, que de hecho refleja el nivel académico de los docentes hasta cierto punto, pero no puede usarse como el único criterio para determinar la capacidad integral en educación y enseñanza. En los últimos años, la mayoría de las universidades han evaluado los títulos profesionales en función del nivel y la cantidad de artículos académicos publicados y proyectos de investigación científica, lo que ha llevado a un extraño ciclo en el que los profesores universitarios publican ciegamente artículos y solicitan proyectos de investigación científica mientras ignoran la enseñanza de los estudiantes. Impaciencia superficial y académica en los planes de enseñanza y la enseñanza en el aula de los estudiantes. Algunos profesores descuidan la enseñanza, se centran en obtener y aprender calificaciones académicas, se centran en mejorar su situación laboral futura e ignoran la importancia de la enseñanza de los cursos de los estudiantes y los mentores ideológicos de los estudiantes. 'También ha aparecido la ética.
2. Causas de los problemas de ética de los docentes
En la actualidad, existen muchas razones para los problemas de ética de los docentes, incluidas las cuestiones subjetivas personales y los problemas del entorno social. Se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos:
(1) Desde la reforma y apertura, el rápido desarrollo de la economía de mercado ha llevado al cambio de los valores personales de los docentes
Hay muchos factores que conducen a este cambio de valores, incluidos problemas con el sistema educativo y algunos problemas con el cultivo ideológico personal de los docentes.
(2) El sistema de gestión de profesores en colegios y universidades es imperfecto y el mecanismo de evaluación está sesgado.
En primer lugar, el sistema de gestión de las universidades ha pasado de centrarse únicamente en la docencia en el pasado a centrarse ahora en la investigación científica, lo que ha hecho que la gestión de la investigación científica de los docentes universitarios sea exponencial. En particular, el sistema de promoción de títulos profesionales para profesores universitarios no es perfecto, y las evaluaciones sólo analizan proyectos de investigación científica y logros premiados, lo que reduce en gran medida la proporción de eficacia docente y cultivo de la calidad moral. En segundo lugar, el mecanismo de gestión para la construcción de la ética docente en colegios y universidades no es perfecto. Los estándares de evaluación existentes son demasiado generales y carecen de estándares científicos y razonables para evaluar la eficacia docente de los docentes. Sólo se centran en la superficie e ignoran el establecimiento del sistema central interno. En tercer lugar, el fenómeno de “una sola voz” ocupa un lugar destacado en el mecanismo de evaluación actual, y aún es necesario fortalecer la evaluación democrática. Se pone énfasis unilateral en el nivel de investigación científica, las calificaciones académicas y los resultados de los estudios de posgrado de los docentes. Lo que es peor, sólo se basan en las opiniones de los líderes de los departamentos competentes y no incluyen las opiniones de los docentes de las escuelas ni en las evaluaciones de los estudiantes. el mecanismo de evaluación. La falta de este tipo de democracia y sistema de supervisión es también una razón importante de la falta de ética docente.
(3) La formalización de la formación profesional docente y la formación en ética docente son sólo una formalidad.
Para cultivar talentos sobresalientes, el formador debe ser una persona con capacidad e integridad política. Como dice el refrán: "Quienes respetan la ley deben disciplinarse primero". En la actualidad, la definición conceptual, la clasificación y el refinamiento de contenidos de la ética de los docentes en los colegios y universidades y en los cursos de formación profesional se basan en un estado heterónomo superficial y obligatorio, no están internalizados en la voluntad personal de los docentes y carecen de autoexamen y autoexamen. -mecanismos de disciplina. En segundo lugar, durante mucho tiempo, el trabajo ideológico y político en los colegios y universidades sólo se ha centrado en el trabajo ideológico y político de los estudiantes e ignorado la configuración de las teorías políticas de los profesores. Si las cosas siguen así, inevitablemente conducirá a que los profesores universitarios descuiden sus responsabilidades laborales, especialmente la crisis moral causada por la falta de ética docente. En tercer lugar, en el proceso de formación en ética docente en colegios y universidades, encontramos que la mayoría de los colegios y universidades se centran en el aprendizaje teórico e ignoran las necesidades psicológicas de los docentes y la coordinación entre docentes, lo que resulta en contradicciones y conflictos entre docentes y estudiantes causados por los docentes. . Este fenómeno es más prominente en el proceso de aumentos salariales y ascensos de los docentes, y no se puede subestimar su impacto en el entusiasmo laboral de los docentes.
En tercer lugar, sugerencias para fortalecer la construcción de la ética docente.
Los docentes universitarios son evangelizadores sociales y divulgadores culturales, así como guías de aprendizaje y formadores de personalidad de los estudiantes. Como representante de los docentes, la visión de Confucio sobre la ética docente es el código moral básico que los docentes deben aprender y respetar. En la construcción actual de la ética docente en colegios y universidades, se deben realizar mejoras desde los siguientes aspectos:
(1) Los docentes deben mejorar continuamente su ética profesional y explorar activamente las leyes de la enseñanza y la educación de las personas.
“Los maestros son mentores para que los estudiantes aumenten sus conocimientos y logren avances ideológicos. Sus palabras y acciones tendrán un impacto en los estudiantes. Deben dar un ejemplo general en términos de carácter ideológico, político y moral. estilo, etc., y tomar conscientemente la iniciativa para dar ejemplo. Ser un modelo a seguir para los demás [3] "Cultivo moral" se refiere a "el autoentrenamiento moral que un individuo lleva a cabo en su conciencia y comportamiento para lograr sus objetivos". una determinada personalidad ideal y el ámbito moral alcanzado por ella. "Como parte importante del cultivo moral de los profesores universitarios, la ética profesional de los profesores universitarios se refiere a las actividades éticas profesionales de autoformación, autoeducación, autocultivo y superación personal de los profesores universitarios en el futuro, como así como el nivel de ética profesional y el ámbito espiritual logrado a través del trabajo duro. Como La calidad profesional de los profesores universitarios es un reflejo integral de la "moralidad, inteligencia, talento y capacidad" de los profesores universitarios. Las ideologías y los valores occidentales penetrarán inevitablemente en los conceptos tradicionales de los profesores universitarios. Debemos ser estrictos con nosotros mismos, cumplir con nuestros deberes, manejar correctamente la relación entre la enseñanza y la educación de las personas, implementar verdaderamente la ética profesional y los estándares profesionales de los docentes en el trabajo docente. y combinar "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas" con la formación emocional y el cultivo del carácter de los estudiantes Cultivar talentos sobresalientes con cualidades integrales
(2) Crear una atmósfera puramente académica: “La investigación académica es impetuosa. y carece de espíritu innovador. ”
[4]. En cuanto al aprendizaje en sí, requiere un proceso de acumulación largo y pesado, y los resultados finales obtenidos a través del temple requieren que los docentes sean capaces de sentarse en el banquillo, creando. un ambiente académico puro y la creación de un buen ambiente de ética académica son la base fundamental para la construcción de la ética docente. Esto requiere que las universidades mejoren aún más el sistema de evaluación docente, agreguen estándares de evaluación de la ética académica, estandaricen la calidad académica bajo la premisa del peso y popularicen la legislación. conocimiento y mejorar la conciencia jurídica, cultivar los derechos de propiedad intelectual y los estándares académicos. Además, fortalecemos las conexiones entre escuelas, ampliamos los horizontes académicos de los docentes y mejoramos su conciencia sobre la innovación mediante la construcción de plataformas de intercambio académico e invitando a líderes académicos en el campo. rendir informes académicos periódicos.
(3) La construcción de la ética docente en colegios y universidades debe tomar el camino de sistemas de evaluación científicos e innovadores.
La evaluación científica cuantitativa y la adhesión al concepto de construcción de la ética docente "orientada a las personas" son los principios que debe seguir el sistema de evaluación objetivo para la construcción de la ética docente en colegios y universidades. La búsqueda moral y el cultivo moral están orientados a las personas. Si nos desviamos de este fundamento, la construcción de la ética docente se convertirá en un árbol sin raíces. En segundo lugar, los objetivos profesionales de los docentes deberían situarse en el nivel secundario. El titular del puesto docente debe "predicar, enseñar y resolver dudas" a los estudiantes, combinar conocimientos teóricos con la práctica y cultivar talentos de alta calidad para la sociedad. Los objetivos profesionales de los docentes están determinados por sus características profesionales y su ética profesional, como ser docente con el ejemplo y enseñar incansablemente a otros. En tercer lugar, el nivel más alto del sistema de evaluación de la ética docente debe ser la innovación educativa. La innovación es uno de los elementos básicos del desarrollo social actual y futuro. Los profesores universitarios deben inyectar espíritu innovador en el sistema de enseñanza y educación de las personas y, sobre la base de una erudición rigurosa, esforzarse por promover estilos académicos excelentes y ser valientes en la innovación.
(4) Mecanismo completo de evaluación y sistema de supervisión.
Sin reglas, el círculo cuadrado es imposible de alcanzar. Las escuelas deben utilizar el sistema de gestión como punto de referencia y guiar y limitar la calidad moral de los docentes a través del sistema de supervisión, de modo que la construcción de la ética docente en los colegios y universidades pueda desarrollarse en una buena dirección. El sistema de evaluación docente es un proceso de trabajo dinámico y a largo plazo. Los efectos del aprendizaje de los estudiantes deben incluirse en la evaluación, especialmente los conceptos científicos y la buena orientación moral, que deben convertirse en uno de los criterios para la evaluación de la enseñanza docente. La ética profesional de los docentes debe evaluarse periódicamente, y los logros docentes y la ética profesional de los docentes deben comprenderse de manera más intuitiva a través de las evaluaciones de los estudiantes, a fin de formar un sistema de evaluación para la supervivencia del más apto. Además, la escuela debe establecer un mecanismo de supervisión de la ética docente, adoptar el método de supervisión mutua entre docentes y la escuela debe establecer un grupo de supervisión para brindar supervisión y orientación. En tercer lugar, establecer un sitio web de supervisión de la ética docente en el campus. Los docentes y los estudiantes pueden promover el desarrollo de la ética docente a través de la supervisión en línea. Cuarto, establecer un sistema de autoevaluación docente y utilizar medios auxiliares para permitir que los docentes "se preocupen por sí mismos" y se corrijan constantemente en la práctica. Confucio dijo: "Si no te cultivas, estarás preocupado; si no hablas de aprender; si escuchas la verdad, no puedes moverte; si no eres bueno, no puedes cambio ". El nivel de enseñanza del maestro, la actitud docente, la ética profesional y el cultivo personal tendrán un impacto en la adquisición de conocimientos y la formación y cultivo de la cosmovisión de los estudiantes. Tener un gran impacto. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la ética docente y construir un sistema científico de ética docente requerirá inevitablemente los esfuerzos conjuntos de escuelas, docentes y estudiantes, combinando orgánicamente la heteronomía y la autodisciplina, y supervisando a través de sistemas de gestión científica y mecanismos de evaluación la construcción de una ética moral. .
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