¿Qué tal Guangzhou Cranberry Cloud Intelligent Technology Co., Ltd.?
Introducción: Guangzhou Red Raspberry Cloud Intelligent Technology Co., Ltd. se centra en soluciones de servicios integrales para empresas. Desde su creación en 2010, Guangzhou Red Raspberry Cloud cuenta con más de 100.000 recursos de clientes empresariales de SASS en todo el mundo. Tiene experiencia en servicios de desarrollo de software y computación en la nube para muchos departamentos gubernamentales y grandes empresas, y tiene experiencia relevante en el servicio a decenas de miles de clientes corporativos en los campos de agencia industrial y comercial, contabilidad financiera, propiedad intelectual y sistemas de oficina inteligentes. Los principales negocios son los siguientes: 1. Ventas de productos de desarrollo de software, inteligencia artificial y computación en la nube de Baidu Cloud, Alibaba Cloud, Tencent Cloud, Huawei Cloud y Joyo Cloud, arquitectura, operación y mantenimiento de servidores en la nube de computación en la nube; migración de datos. I + D, venta, instalación y mantenimiento de sistemas de oficina inteligentes, desarrollo y venta de software de gestión de oficina CRP y venta de software de almacenamiento; Sitio web oficial corporativo, sitio web de WeChat, sitio web oficial móvil, desarrollo de aplicaciones móviles, revisión del antiguo sitio web oficial, operación de plataforma de comercio electrónico comercial físico, decoración de tiendas de comercio electrónico; 2. Registro de agentes, servicios de contabilidad financiera, agentes de documentos diversos, prestación de servicios industriales y comerciales, tributarios, legales y de propiedad intelectual a empresas, registro de logotipos de empresas, VI diseño profesional, marcas nacionales, marcas internacionales, derechos de autor y patentes de invención; .
Representante legal: Ouyang Juanzi
Establecido: 2016-10-08.
Capital registrado: 265.438 RMB+800.000.
Número de registro industrial y comercial: 440112000162380.
Tipo de empresa: otra sociedad de responsabilidad limitada
Dirección de la empresa: Room 150, No. 208, No. 22, Rainbow Street, distrito de Huangpu, Guangzhou (para uso de oficina).
上篇: Cómo cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes de primer grado de escuela primariaLos "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los cursos de chino deben dedicarse a la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes. La clave para mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes reside en la lectura. La lectura es una forma importante de adquirir conocimientos. Por lo tanto, es extremadamente importante y fundamental cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad lectora a partir del primer grado de la escuela primaria. Permitir que los estudiantes tengan la capacidad de leer de forma independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y desarrollar un buen sentido del lenguaje. Los estudiantes de primer año deben leer cuentos de hadas, fábulas, cuentos, canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos para expandir su imaginación, adquirir una experiencia emocional preliminar y sentir la belleza del lenguaje. Esto es suficiente para ilustrar la importancia de la lectura, pero si no enseñamos a los estudiantes a leer, prestamos atención a la diversificación de las formas de lectura y cultivamos buenos hábitos de lectura, es imposible enfatizar más la lectura. A continuación, hablaré sobre cómo mejorar la capacidad lectora de los estudiantes de primer año en términos de cultivar el interés por la lectura y hábitos de lectura extensivos, combinados con diversas capacitaciones. \x0d\ 1. Cultivar el interés por la lectura \x0d "El interés es el mejor maestro". Los estudiantes de secundaria están interesados en la lectura, por lo que cultivar el interés por la lectura es particularmente importante. El cultivo de este interés debe depender de los esfuerzos incansables de los profesores para movilizar sus sentidos como la visión, el sonido, el movimiento, etc. para participar en actividades que limiten su distracción y promuevan gradualmente la formación del interés por la lectura. Como leer, actuar, dibujar, cantar, competir, etc. Utilice métodos de enseñanza modernos para permitir que los estudiantes escuchen sonidos hermosos, aprecien imágenes hermosas y sientan imágenes hermosas, estimule el deseo de expresión de los estudiantes, desarrolle la personalidad de los estudiantes, fomente la experiencia y expresión personalizadas de los estudiantes y haga de la lectura un placer Disfrute y conviértase un escenario para que los estudiantes se expresen. En la enseñanza del aprendizaje de los caracoles, dejo que los niños usen tocados de caracoles, conejos, mariposas y patos para interpretar el texto. Dije: "¡Sólo memorizando el texto y leyéndolo con emoción podemos actuar!". Como resultado, los estudiantes leyeron el texto en unos minutos y representaron una maravillosa obra de teatro. Al final del artículo, pedí a los niños que inventaran una nueva historia sobre "un caracol aprendiendo habilidades". Realmente admiro la imaginación de los niños y lo colorido que hablan. Por esta razón, siento que mientras nuestros maestros propongan algunas estrategias y métodos, los niños estarán muy interesados en la lectura. Tener interés en la lectura es muy beneficioso para mejorar la capacidad lectora. \x0d\ 2. Combinar varias actividades de capacitación para mejorar la capacidad de lectura \x0d\ Para garantizar la calidad de la lectura de los estudiantes de primer grado y mejorar su capacidad de lectura, creo que la lectura debe ser la línea principal en la enseñanza de la lectura y combinarse con varios actividades de formación. \x0d\ (1) Combinación de entrenamiento de lectura y visualización de imágenes\x0d\ La mayoría de los textos de primer grado están equipados con ilustraciones vívidas. En la enseñanza, hago pleno uso de las ilustraciones del texto. Dejo que los estudiantes primero miren la imagen, hablen sobre lo que está dibujado en la imagen y luego lean el texto con imágenes y texto. Por ejemplo, cuando enseño "¿Dónde está la primavera?", primero guío a los estudiantes a leer atentamente las ilustraciones del libro y luego hablo sobre cómo se ve la primavera en las imágenes. Debido a que los niños están familiarizados con el paisaje de la primavera, los estudiantes hablaron de manera muy vívida e imaginativa. Por ejemplo, algunos estudiantes dijeron: "La primavera está aquí, la hierba brota y las golondrinas vuelan desde el sur". Algunos dijeron: "La primavera está aquí, los sauces son verdes y las flores de durazno son rojas". Los estudiantes leen el texto y ven cuál es el texto. Cómo describir la primavera. De esta manera, la información de la imagen se convierte en símbolos de texto y al mismo tiempo se comprende el contenido del texto. Este arreglo no solo cultiva las habilidades de observación de los estudiantes, sino que también desarrolla sus habilidades de expresión oral. Al mismo tiempo, la comprensión de textos y palabras también resulta muy beneficiosa. \x0d\(2) La combinación de entrenamiento en lectura y pensamiento\x0d\ "Estándares del plan de estudios chino" enfatiza: "Deje que los estudiantes aprendan gradualmente a pensar de forma independiente y aprendan a leer mediante la práctica de la lectura. Leer sin pensar es como un pequeño monje cantando sutras". - Hablar pero no pensar. Por lo tanto, en la práctica docente se debe prestar atención a la estrecha integración de la lectura y el pensamiento, para que los estudiantes puedan formar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, en la enseñanza de "Quién es grande", adopté el método de leer en lugar de hablar, y leer durante la lectura promovió el pensamiento y la comprensión. Primero, permita que los estudiantes lean el texto ellos mismos y piensen en la relación entre las manos y la boca. Luego permita que los estudiantes hablen libremente. Durante el proceso de que los estudiantes hablen libremente, deje que todos piensen: "¿Por qué está enojada tu boca?" Finalmente, permita que los estudiantes hablen sobre la relación entre las manos y la boca según su comprensión del texto. 下篇: