Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes
Como maestro desinteresado de las personas, a menudo tengo que compilar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, los métodos de enseñanza pueden seleccionarse y utilizarse adecuadamente para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Cómo debo escribir un plan de lección? Los siguientes son seis planes de lecciones de actividades lingüísticas para las clases de jardín de infantes que he compilado cuidadosamente para su referencia. Espero que sean útiles para los amigos necesitados.
Los antecedentes del diseño de la actividad 1 en el plan de lección de actividades lingüísticas del jardín de infantes.
Hoy en día, los niños sienten mucha curiosidad por saber por qué las hormigas caminan en hileras, por qué las abejas siguen bailando y cómo los pájaros encuentran a sus madres, por eso diseñé esta actividad didáctica para ellos.
Objetivos de la actividad
1. Comprender las formas en que algunos animales transmiten información.
2. Estimular el interés de los niños por explorar los misterios del mundo animal y mejorar su observación e imaginación.
3. Deje que los niños prueben a contar cuentos y desarrollen habilidades lingüísticas.
4. Animar a los niños a expresar sus opiniones con valentía.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Enfoque docente y dificultades
Enfoque docente: Comprender las formas en que algunos animales transmiten información.
Dificultades de enseñanza: Estimular el interés de los niños por explorar los misterios del mundo animal y mejorar la observación y la imaginación.
Actividades a preparar
1. Imágenes de animales transmitiendo mensajes.
2. Varios tocados de abejas, hormigas, luciérnagas y otros animales de fondo;
3. Grabadora, bolígrafos de colores y papel de dibujo.
Proceso de actividad:
1. Importar actividad
Pregunta: "¿Cómo le pasamos el mensaje cortés al maestro invitado hace un momento? ¿Conoces ese pequeño? los animales son ¿Cómo comunicarse y transmitir información? ”
Segundo, actividades de comprensión
1. Reproduzca la grabación (canto de los pájaros) e introduzca la forma en que los animales pequeños transmiten información.
2. Comprender la forma en que los animales pequeños como las abejas, las hormigas y las luciérnagas transmiten información e imitar la forma en que los animales pequeños transmiten información.
3. Hágales saber a los niños que los animales, al igual que los humanos, tienen sus propias formas únicas de transmitir información.
En tercer lugar, intercambio y discusión
Los profesores animan a los niños a presentar las formas en que los animales transmiten información que conocen y a hablar sobre sus formas favoritas de transmisión animal.
4. Actividades del juego: Encuentra amigos
Además de la música, intenta buscar compañeros enviando mensajes a los animales con los que juegas.
Actividades de ampliación de verbos (abreviatura de verbo): Dibujar la forma en que los animales pequeños transmiten información.
Reflexión sobre la enseñanza
En esta actividad de enseñanza de idiomas, cambié los métodos de enseñanza tradicionales para que la actividad se pudiera realizar en un ambiente animado, agradable y relajado. Preparé exquisitas imágenes de fondo y tarjetas de animales, que estimularon enormemente el interés de los niños por aprender. A través de la orientación, el debate, la interacción profesor-alumno y la comunicación equitativa con los niños, básicamente se lograron los objetivos esperados. En el proceso de enseñanza, doy pleno juego a la subjetividad de los niños. Sobre la base de la inspiración y la guía, utilizo el lenguaje del estímulo, el aprecio y la aprobación para inspirarlos a expresar con valentía sus ideas, darles la oportunidad de expresarse y expresarse. participar en actividades lúdicas, de manera que se refleje la subjetividad del niño. Y permita que los niños sientan la alegría de aprender en un ambiente relajado y agradable y obtengan satisfacción psicológica. Eso sí, el evento deja mucho que desear. Debido a que siempre están preocupados por no tener suficiente tiempo y no poder enfrentarse a toda la audiencia cuando hacen preguntas, muchos niños no pueden decir cómo conocen y les gustan los animales.
La segunda parte del plan de lección de actividades de lenguaje para las clases de jardín de infantes:
1. Ser capaz de contar el contenido de la foto en un lenguaje coherente, completo y rico en historias.
2. Siente la diversidad de fotografías.
3. Experimenta la alegría de comunicarte con los demás.
Preparación de la actividad:
1. Fotografías preparadas por el maestro: fotografías de demostración, fotografías tomadas por los niños en las actividades del jardín de infantes, tres fotografías que son beneficiosas para la experiencia y el desarrollo de los niños: fotografías del árbol de la sabiduría. , Fotos familiares, fotos del concurso Liu Xiang.
2. El niño prepara 2-3 fotografías de sí mismo. Antes de la clase, se pide a los padres que se comuniquen con sus hijos y recuerden el contenido de las fotografías.
3. Para aumentar el interés de los niños en contar historias, organice exposiciones fotográficas para crear un ambiente y una atmósfera para los niños que quieran y estén dispuestos a contar, de modo que los niños puedan sumergirse en la narración colorida. procesar y ser infectado y educado.
4. Haz tú mismo un álbum de fotos.
5. Instrumento de visualización física.
Proceso de actividad:
(1) Cree una escena, organice a los niños para que visiten fotos e intercambien fotos entre ellos.
1. Solicite una visita: "Cuando visite, averigüe qué foto es suya y cuéntele a sus buenos amigos quién está en su foto". ¿Dónde fue tomada y cuál era su estado de ánimo en ese momento? "
2. Cuando los niños visitan, sus compañeros hablan entre sí. El maestro comprende la situación general de la conversación de los niños y brinda orientación adecuada a cada niño.
(2) El El maestro demuestra la historia de sus propias fotos.
1. El maestro explica: La historia de mi foto.
Maestro: “Esta es una foto que tomé con mis hijos cuando éramos. viajando por el monte Tai. Durante las vacaciones, mis hijos y yo fuimos al Monte Tai, que es una montaña muy alta. Subimos las escaleras y vimos árboles altos, pasto verde y flores coloridas a lo largo del camino. Lo más interesante son las rocas de la montaña, algunas parecen monos, otras parecen tigres y otras parecen elefantes. ¡Es realmente divertido! Subimos durante mucho tiempo y finalmente llegamos a la cima de la montaña. Dijimos felices: '¡Subimos a la cima, ganamos! '"
2. Haga preguntas para ayudar a los niños a comprender los puntos principales de la historia y la organización y integridad de la historia.
(1) "Mi. ¿Quiénes son las personas de la historia? "
(2)"¿Cuándo y dónde fuimos mi hijo y yo? "
(3)"¿Qué vimos en la habitación? ¿Qué dijiste? ¿cómo te sientes? ”
(3) Los maestros inspiran y guían a los niños para que describan varias fotografías en un lenguaje coherente y completo, sientan los diferentes contenidos de las fotografías y experimenten la alegría de hablar y comunicarse con valentía con los demás.
1, cuenta la historia de tu foto solo.
Maestro: "¿A quién le gustaría elegir una foto de ellos mismos y contar la historia de la foto a todos? ”
Niño 1: “Esta es una foto que tomé en la casa de mi abuela. El otoño ya está aquí y en la casa de la abuela se han cosechado muchos cacahuetes. Mi padre y yo ayudamos a mi abuela a secar maní, y mi abuela quería pelarlos para que yo los comiera. Le dije: 'Abuela, déjame pelartelo'. ’ Cuando no podía despegarlo, lo mordía con los dientes. Mi padre usó una cámara para tomarme una foto mordiendo el maní con los dientes. "
Niño 2: "Esta es una foto tomada por mi madre cuando me llevó a Little Angel Studio en mi quinto cumpleaños. Me gusta mucho Ultraman, así que llevé a mi madre a tomar una foto con Ultraman. ¡Grité 'Lucha contra el monstruo' y mi madre me deseó un feliz cumpleaños! Más tarde, mi madre se fue a trabajar a Shenzhen y yo la echaba mucho de menos..."
Los niños se apresuraron a contar la historia de sus fotos, que era verdadera, interesante y completa.
2. Cuente la historia Historias sobre fotografías tomadas por niños en actividades de jardín de infantes (Los maestros han preparado fotografías tomadas por niños en diversas actividades de jardín de infantes, como salidas de primavera, competencias deportivas, presentaciones de gimnasia grupal del 1 de junio, etc. Los niños pueden Cuente felizmente el contenido en un lenguaje completo y coherente. Vívido e interesante, es una escena impresionante en la memoria de los niños)
3. Cuente historias sobre las fotos de otras personas. Fotogramas del Proyecto Árbol de la Sabiduría del Canal Infantil p>
(2) Foto familiar (¡Toda la familia está muy feliz junta, muy feliz, muy feliz! Llévate una foto familiar como recuerdo...)
(3) Fotos de la competencia de Liu Xiang (el hermano de Liu Xiang está participando en la carrera de obstáculos. Corre muy rápido, como volar, y ganó el campeonato mundial...)
4. poseer fotos, comunicarse con compañeros y compartir fotos nuevamente. Historias
(4) Organizar y crear álbumes de fotos de la clase, * * * Apreciar historias fotográficas
1. y organizar fotografías.
Cada fotografía no sólo cuenta una buena historia, sino que también nos ayuda a recordar algo. Cada foto es preciosa y debe preservarse. "Por favor clasifique a los niños según el lugar donde se tomaron las fotos.
2. Haga un álbum de fotos de la clase para compartir la alegría de la actividad.
Junte estas fotos y agréguelas una portada para crear un álbum de fotos completo. Este es nuestro álbum de fotos de clase, guardaremos más fotos en él y continuaremos contando la historia de las fotos.
(5) Extensión de actividad:<. /p>
Continuar recopilando. Las fotos permiten a los niños hablar libremente en las actividades regionales
La tercera parte del plan de lección de actividades lingüísticas del jardín de infantes:
1. Me gusta el sol primaveral y estoy dispuesto a trabajar con ustedes. Mis compañeros comparten mis sentimientos.
2. Puedes utilizar la pintura para expresarte con valentía, o puedes intentar componer un poema en prosa "Amigos del Sol" con tus compañeros.
3. Cultivar el interés por las obras literarias.
4. Deje que los niños prueben a contar cuentos y desarrollen sus habilidades lingüísticas.
Preparación de la actividad:
1. Juega con tus hijos y con Chunri para acumular experiencia perceptiva.
2. Fotos, papel de dibujo y bolígrafos.
Proceso de la actividad:
Al mirar las fotos de actividades pasadas, profesores y estudiantes * * * todos tienen la misma experiencia que recordar jugar juegos con el sol.
1. ¿Cómo es el sol primaveral?
2. ¿Te gusta el sol? ¿Por qué?
Organiza las experiencias existentes en un bonito poema en prosa para que los niños lo aprecien.
Poemas en prosa: ordenados a partir de cuentos infantiles.
Imagen 1 (ya dibujada):
El invierno ha pasado y la señorita Chun ha traído la brisa y la lluvia primaverales. El sol primaveral también trae consigo un cálido sol. Los niños y profesores de la clase de besos se hacen amigos del sol.
El maestro Yang dijo: "Sol, Sol, me gustas. Tu sol dorado brilla desde el cielo, convirtiendo la tierra en oro. Es realmente hermoso".
Tiantian dijo: "Sol, Sol, me gustas. Eres el cálido sol que brilla sobre mí, haciéndome sentir como si estuviera en los brazos de la abuela.";
Date prisa y di: "Sol, Sol, yo, yo". como tú, hiciste que todas las flores de jazmín de invierno florecieran en el campus, y las flores de durazno, bauhinia y manzano silvestre también vinieron a hacerse amigas de nosotros".;
Ning Ning dijo: "Sol, Sol. , me gustas. "Me siento tan cómodo cuando brillas en mi cara, como si la mano del maestro tocara mi carita"
Qiqi dijo: "Sol, Sol, me gustas, puedes". ayúdanos a complementar el calcio." Que los niños crezcan fuertes. "
...
¿Sabías que además de la maestra y los niños a los que les gusta el sol, hay muchos otras cosas que les gusta la lluvia primaveral.
Figura 2 y Figura 3 (dibujadas en el sitio):
El río dijo: "Sol, Sol, me gustas. Derritiste el hielo del río para que pueda correr". una vez.";
Sun Umbrella dijo: "Sol, Sol, me gustas en tus días, mi pequeño maestro me llevará a caminar y jugar al sol."
p >……
Anima a los niños a seguir inventando historias en forma de dibujos.
Dibujos infantiles, observación del profesor.
* * *Cuente historias creativas, anime a los niños a expresarse con valentía y desarrollen habilidades lingüísticas.
Enseñar la reflexión:
Escuchar cuentos es la forma literaria favorita de los niños. A través de la enseñanza de cuentos, los niños pueden cultivar un buen carácter moral y ayudarlos a desarrollar habilidades de expresión del lenguaje. Para los niños en clases pequeñas, es importante que los maestros cuenten historias. Cuando cuento cuentos, ralentizaré mi discurso de forma adecuada para que los niños puedan oírlo con mayor claridad. Cuando hablo, también agrego lenguaje corporal para ayudar a los niños a comprender. Como docente, cuando enseñamos cuentos, a menudo los contamos no una sino varias veces, por lo que debemos prestar atención a los cambios en los métodos para garantizar que los niños estén motivados a escuchar.
Parte 4 del plan de clase de actividades de lenguaje para las clases de educación infantil:
1. Siente las características de las canciones infantiles tradicionales y descubre sus reglas estructurales.
2. Recite canciones infantiles en juegos con sus compañeros y experimente la diversión de las canciones infantiles tradicionales.
3. Intenta editar canciones infantiles de forma colectiva.
4. Comprender el contenido de las canciones infantiles y enriquecer el vocabulario relevante.
5. Expresa tus ideas con audacia basándose en la experiencia existente.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Aprender canciones infantiles y sentir sus características.
Prueba a inventar canciones infantiles.
Preparación de la actividad:
Imagen de fondo.
Proceso de la actividad:
1. Juego: La muñeca aplaude.
1. Maestra: Niños, la maestra los invita a jugar conmigo y aplaudir.
2. La maestra guió a los niños a leer "Canción de palmas de muñecas" mientras hacían los movimientos: "Tú disparas a uno, yo disparo a uno, un muñeco vuela en un avión. Tú disparas a dos, yo disparo a dos, dos". Las muñecas lavan pañuelos. Tú disparas a tres, yo disparo a tres, y los tres muñecos suben a la montaña. Tú disparas a cuatro, y yo disparo a cinco, y yo disparo a cinco, y bailamos juntos. observe las imágenes para obtener una comprensión preliminar del nuevo contenido de aprendizaje.
1. La maestra muestra cinco dibujos y los niños observan a la maestra: Por favor, miren a los niños. ¿Qué fotos hay? ¿Cuántos?
Guía a los niños pequeños para que observen los animales en las imágenes y digan sus nombres y números. )
2. Los niños intentan expresar el contenido de cada imagen con sus propias palabras.
Profe: ¿Qué están haciendo? ¿Alguien puede decir en una frase de qué trata cada imagen?
(Los niños se comunican con sus compañeros y los profesores inspeccionan y escuchan).
3. Comunicación y creación colectiva.
Los maestros guían a los niños para que participen en la discusión de cada imagen y los ayudan a expresar con precisión el contenido de cada imagen a través de movimientos corporales, discusión mutua, negociación, etc.
4. Maestros y estudiantes* * * leen juntos el contenido de las cinco imágenes en canciones infantiles.
En tercer lugar, aprende inicialmente el juego "Pai Hua Luo".
1. Transfiera la experiencia existente y oriente a los niños para que intenten inventar canciones infantiles. Maestro: Deje que los niños lo intenten. Leemos esta canción infantil aplaudiendo y añadiendo "Tú aplaudes uno, yo aplaudo uno" delante de cada frase, hasta "Tú aplaudes cinco, yo aplaudo cinco".
(Guíe a los niños para que intenten leer libremente nuevas canciones infantiles aplaudiendo).
2. Deje que los niños lean canciones infantiles de forma individual para * * * probar la adaptabilidad de los niños.
3. Leer canciones infantiles dos veces en grupo Maestra: Piénsalo, ¿cómo recuerdas las canciones infantiles?
(Guía a los niños para que sepan que la pronunciación de la última palabra de cada canción infantil es algo similar, lo que hace que sea más fácil de recordar. Puedes dejar que los niños miren las imágenes la primera vez y animarlos los niños lean las canciones infantiles sin imágenes la segunda vez.)
4. Juego: Disparar una canasta de flores
1. La maestra demostró el juego de aplaudir flores con un niño, y otros niños leen juntos canciones infantiles.
2. Los niños juegan en parejas. Profesor: Piensa en cómo jugar bien cuando juegan.
(Guíe a los niños para que sepan que las canciones infantiles se pueden leer lentamente mientras juegan y que la velocidad de las palmas debe ser constante. Solo cuando dos personas leen canciones infantiles y aplauden a la misma velocidad pueden tocar bien).
Expansión de actividad del verbo (verbo) (abreviatura de)
Por favor, ve a casa y enséñales esta canción infantil a tus padres, o puedes continuar editando esta canción infantil con tus padres hasta las diez de la mañana. 'reloj.
Reflexión didáctica:
Solía jugar juegos similares con los niños durante el recreo, como "Two Little Bees", que es muy bueno para leer y jugar, y " "Pai Hua Long" es un clásico juego folclórico chino. Creo que la aparición de este tipo de juego de canciones infantiles en nuestra enseñanza es más un legado, porque se puede jugar en cualquier momento y en cualquier lugar incluso si no hay material. ¿No es así? A nuestro activo amigo Xiao Zhuan también le gusta jugar al juego de "disparar flores y juncos". Para lograr que los niños jueguen con él, ha utilizado tácticas de autorregulación de todo el cuerpo. También puede controlarse bien y respetar las reglas cuando aplaude y recita canciones infantiles con sus amigos. Echemos un vistazo a los niños de nuestra clase que rara vez abren la boca. Durante el juego, se relajó y leyó canciones infantiles con sus buenos amigos del otro lado. También adquirió la alegría de jugar y comunicarse con sus compañeros y se volvió más alegre.
Parte 5 del plan de lección de la actividad lingüística de jardín de infantes: Nombre de la actividad: El mundo al revés.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender la historia y utilizar la divertida frescura causada por "colgarse boca abajo" para comparar y contrastar naturalmente antes y después de colgarse boca abajo.
2. Puedes utilizar con valentía el lenguaje y la pintura para expresar un "mundo al revés" interesante y novedoso.
Preparación de la actividad: cintas de cuentos, herramientas de dibujo, etc.
Proceso de la actividad:
Primero, escucha la historia
1. ¿A qué tipo de lugar llegó el cuervo Abel?
2. ¿Por qué es este un lugar extraño?
3. ¿Qué pensaría Abel al ver un mundo tan patas arriba?
Segundo, discusión
1. Después de escuchar esta historia, ¿qué piensas? (Guía a los niños para que expresen sus sentimientos internos, como gracioso, divertido, ridículo, extraño, etc.)
2. ¿Conoces las otras cosas raras que vio Abel el Cuervo cuando estaba boca abajo? Si quieres, puedes charlar con tus buenos amigos o dibujar lo que estés pensando.
3. Pintura: Poniendo el mundo al revés
1. Los niños imaginarán sus cosas al revés en forma de pinturas.
2. Me lo dices y adivino. Los niños pueden adivinar el significado de las pinturas de otras personas y escuchar la introducción del propio autor.
Historia: El Mundo Al Revés
Había un cuervo llamado Abel. Le gusta volar a varios lugares para ver.
Un día, Abel voló a un lugar extraño. Vio un ratoncito persiguiendo a un gato grande. Abel pensó: Qué extraño que el gato estuviera persiguiendo al ratón en otra parte. ¿Por qué aquí hay ratones persiguiendo gatos?
En ese momento, Abel vio algo aún más extraño: un hombre tiraba del carro, pero el caballo estaba sentado en el carro. Es extraño, en todas partes hay carruajes tirados por caballos y gente en ellos. ¿Cómo es que aquí hay gente tirando carros y caballos guiando carros?
Abel el cuervo volvió a ver algo extraño. ¡Había un niño meciendo una cuna para que su abuelo durmiera! Abel pensó: Este es realmente un mundo al revés. Todo está patas arriba. El abuelo se sentó en la cuna mientras los niños lo dormían. Abel el cuervo voló alrededor del mundo y vio muchas cosas extrañas.
¿Sabes qué cosas extrañas vio el cuervo Abel cuando estaba boca abajo?
Plan de lección de la actividad lingüística de jardín de infantes 6 Objetivos de la actividad:
1. Percibir la belleza formal y la belleza rítmica de tres frases y media.
2. Puedo intentar imitar tres frases y media y expresarme con audacia en torno al tema "Feliz Año Nuevo".
3. Ser capaz de participar activamente en actividades y experimentar la diversión de los saludos de Año Nuevo.
Preparación de la actividad:
Animación "Gong Xi Fa Cai", un par de gongs y tambores, iconos de tres frases y media y tarjetas de caracteres chinos con la palabra "Fu".
Proceso de la actividad:
1. Reproduzca la animación "Felicitaciones" y presente el tema:
Maestra: Hoy, la maestra les trajo una caricatura a los niños. ¿Quieres verlo?
Profe: ¿Se ve bien? ¿Qué viste? ¿Qué escuchaste? ¿Felicitaciones a quién? ¿Felicidades por qué? Que todos tus deseos se hagan realidad, que todo salga bien, feliz año nuevo, sonríe mucho, gana la lotería y diviértete. )
2. Utilice demostraciones paralelas para guiar a los niños a saludar.
(1) Profesor: También me gusta la bendición de "Feliz año nuevo, todo lo mejor y buena suerte para hacerte rico" en la canción.
(2)¿Te gusta celebrar el Año Nuevo? ¿Cómo bendices a la gente? (Aprenda del método de bendición y felicitación de Fuwa y muestre las tarjetas con las palabras correspondientes), guíe a los niños a hablar sobre qué tipo de bendiciones se pueden decir ¿a quién?
3. Muestre el ícono de tres oraciones y media y perciba inicialmente la belleza formal y la belleza rítmica de las tres oraciones y media.
(1) Maestra: Hoy traje tres frases y media de "Feliz año nuevo". ¿Quieres escucharlo?
Hoy es Nochevieja, Nochevieja. Es muy animado tocar gongs y tambores. ¡Subamos todos al escenario para saludar el Año Nuevo! Tú tocas el gong y yo tocaré el tambor para desearle al abuelo un feliz año nuevo. Deseo felicidad al abuelo, ¡felicidades! Tú tocas el gong y yo tocaré el tambor para desearle a la abuela un feliz año nuevo. Le deseo a la abuela una vida mejor que la de Nanshan. ¡Felicidades! Tú tocas el gong y yo tocaré el tambor para desearle a mi padre un feliz año nuevo. ¡Le deseo buena suerte en su trabajo! ¡Felicidades! ¡Felicidades! ¡Tú tocas los gongs y yo toco la batería para desearle a mi madre el Año Nuevo y desearle todo lo mejor! ¡Felicidades! ¡Felicidades! Tú tocas los gongs y yo toco los tambores para saludar a los niños. Deseo que progreses en tus estudios. ¡Felicidades!
(2)¿Qué acaba de leer el profesor? ¿A quién le deseas el Año Nuevo y cuáles son tus deseos? ¿Cuál es tu cita favorita de tu maestro? Aprendamos juntos. (Guía a los niños a leerlo dos veces)
(3) ¿Hay algo que no entiendes? Ayudémoslo juntos.
(4) Mira la imagen y recita tres frases y media dos veces.
4. Mira los iconos y forma tres frases y media.
(1)¿Te gusta celebrar el Año Nuevo? Entonces, ¿a quién visitarás durante el Año Nuevo chino y qué desearás? Redacte un saludo de Año Nuevo de tres oraciones y media.
(2) Según la respuesta del niño, pegue bendiciones en el ícono original. Y deje que los niños lean en grupo. Anime a los niños a expresarse con valentía en tres frases y media. )
5. Feliz año nuevo al maestro.
Profe: Algunos niños estaban muy activos hace un momento y podían decirte con valentía las tres oraciones y media que inventaron. Hay muchos profesores en nuestra clase hoy. ¿Quieres darles saludos de Año Nuevo? ¿Qué desea que haga el maestro? Ahora, léeles tres frases y media propias.
6. Actividad ampliada: interpretar “Feliz año nuevo” en tres frases y media.
Reflexión sobre las actividades del lenguaje: picazón en la cabeza de tela roja
Aunque la "picazón" es una reacción fisiológica, cuando se combina con vívidas escenas literarias y artísticas, se vuelve humorística. En un ambiente alegre, los niños pueden desahogar sus inhibiciones, relajarse y experimentar comodidad y placer físico y psicológico. Colaboré con Lanlan para interpretar la primera parte de la historia "The Itchy Red Cloth Head" al comienzo del evento. A través de esta actuación situacional, los niños tienen una comprensión intuitiva y vívida de la conexión entre "picazón" y "risa".
Luego pedí a los niños que representaran esta parte en parejas. Los niños experimentaron la interesante trama de la historia, la "sonrisa" que evoca la picazón y el alivio psicológico de la depresión. La segunda parte de la actividad es comprender la segunda parte de la historia. Debido al presagio de la primera parte, los niños entendieron rápidamente. Cuando le pregunté: "¿Por qué una chaqueta acolchada de algodón roja les pica cuando toca el cuello o el cuerpo?", El niño respondió: "Los cerdos se sienten cómodos y felices cuando les pica". ¿Me puse chaquetas rojas acolchadas de algodón?" El niño respondió: "Se siente bien que me pique, y me hace feliz sentir picazón". Cuando volví a preguntar: "¿Por qué a todos les gusta este sabor a picazón?" Todos los niños dijo: "Porque se siente bien sentir picazón y me hace feliz sentir picazón". Hui dijo también: "Estábamos muy felices y cómodos después de escuchar esta historia, "¿Quién está usando?". una chaqueta acolchada de algodón roja", llevó el evento a su clímax. Atrae a los niños a la atmósfera en forma de juegos y tiene una experiencia más realista. Terminamos con una risa de “ji, ji, ji, ji, jajaja”.
La desventaja de esta clase es que algunos niños no participaron en la primera etapa cuando dos personas actuaron juntas. Si todos participan en la actuación, los niños comprenderán mejor la historia y experimentarán la reacción fisiológica de "picazón", que hace que la gente se ría y se sienta cómoda.