Cómo mejorar la eficacia de las actividades de enseñanza de inglés en las aulas de escuelas primarias rurales

Como dice el refrán: “Diez minutos en el escenario, diez años fuera del escenario”. Podemos ver la importancia de la preparación. Aunque una clase dura sólo 40 minutos, los efectos de una organización cuidadosa y una clase gratuita son muy diferentes. Soy plenamente consciente de la importancia de cuarenta minutos en la práctica docente. Por lo tanto, debo estar completamente preparado antes de cada clase. En particular, se considera cuidadosamente el diseño de enseñanza de cada clase. Consultando a profesores experimentados, buscando diversos materiales en Internet y aprendiendo de los éxitos de otros, encontramos el método más adecuado para los estudiantes de esta clase. Siempre he creído en la creencia de que "si quieres darles a los estudiantes una gota de agua, debes tener un balde de agua".

Debido a que los estudiantes de primaria son curiosos, competitivos, activos y con muchas ganas de imitar, al diseñar los enlaces de enseñanza de cada clase, controlo las dificultades a no más de dos, los puntos clave a no más de cinco. Y utiliza varios avances. Los métodos se resuelven uno por uno. Capte los puntos clave y las dificultades para diseñar un clímax para esta lección que atraiga la atención de los estudiantes. Cada lección debe ser flexible y ajustada, dándoles a los estudiantes algo de espacio para jugar libremente. Por ejemplo, cuando enseñé Inglés 3A Unidad 3 Este es mi padre en la escuela primaria de Oxford, me concentré en la identificación de las cuatro palabras manzana, piña, plátano y pera, y me concentré en la pronunciación de padre y madre, especialmente la pronunciación. de th y la identificación de la Sra. Una vez que el objetivo está claro, se organiza la primera sesión para cantar "¡Hola, Nancy!" para centrar la atención de los estudiantes y permitirles sumergirse física y mentalmente en la atmósfera del aprendizaje del inglés. La segunda parte organiza conversaciones gratuitas para presentar nuevos compañeros de clase, nuevos amigos y tus personajes o estrellas de animación favoritos. Su objetivo es repasar los puntos clave de la unidad anterior e introducir otros nuevos. La tercera parte organiza la Presentación, a través del maestro presentando a los padres en la imagen familiar, lo que lleva a la enseñanza de nuevos patrones de oraciones y siempre prestando atención a corregir la pronunciación de th y Mrs. Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor a Mrs, utilizo Mi propio título para ayudarlos a entender: Puedes llamarme Maestro Wei. Pero no puedes llamarme señora Wei. Porque el apellido de mi marido es Zhang. Los estudiantes se rieron, lo que no sólo les ayudó a comprender, sino que también ajustó la atmósfera del aula. Los estudiantes practican nuevos patrones de oraciones usando sus fotografías familiares a través de compañeros de mesa y grupos, y se invita a los estudiantes a subir al escenario para presentar a sus padres y sus títulos. Si hablas bien, serás elogiado en el acto e incluso te presentarán a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Pero mientras tengas el coraje de hablar, serás elogiado. nuevamente para aumentar su confianza en sí mismo, lo que formará un clímax aquí. Además, al jugar, los estudiantes pueden tocar, oler y adivinar cosas con los ojos vendados, lo que conduce a la enseñanza de palabras sobre frutas. La cuarta sesión organiza ejercicios para consolidar nuevos conocimientos y practicar nuevos patrones de oraciones. Para ayudar a los estudiantes a recordar palabras sobre frutas, utilizo la forma de canciones infantiles. Para las tareas después de la escuela, hago arreglos para que los niños enseñen a los padres a aprender palabras e invento canciones infantiles para memorizar palabras y mejorar el entusiasmo de los niños. Al mismo tiempo, los padres también pueden mantenerse al tanto del estado de aprendizaje de sus hijos y prestarles atención. el aprendizaje del inglés de sus hijos.

Por supuesto, a veces, cuando la disposición de los materiales didácticos no coincide con la aceptación de los estudiantes, los reorganizaré de acuerdo con el principio de paso a paso, con el propósito de ayudar a los estudiantes a aprender y dominar. . Por ejemplo, en la primera lección de enseñanza de inglés 5A UNIT2A NEW HOOSE en la escuela primaria de Oxford, combiné las palabras de la Parte B con los patrones de oraciones de la Parte C. En la forma de visitar la nueva casa de alguien, combiné las palabras que indican el lugar. con lo que es pecado/ Combinando encima/debajo/detrás...tener/tener...integración de patrones de oraciones. En los intercambios y discusiones, ¿los nombres de las habitaciones y los muebles y si hay…? patrón de oración. La segunda lección fue seguida por el diálogo de la Parte A, que fue muy efectivo.

Además, de acuerdo con el contenido y las necesidades reales de los estudiantes, en las sesiones se intercalan competencias grupales, habla, escucha de instrucciones y acciones para ajustar las emociones de los estudiantes. En la enseñanza, siempre dejo de dos a tres minutos para cada clase para memorizar palabras y oraciones clave o para pedir a los compañeros que se pregunten entre sí, para comprender la situación de esta clase a tiempo y sentar las bases para la siguiente clase.

En segundo lugar, utilice diversas formas para estimular el interés de los estudiantes.

El mejor amigo en el aprendizaje es el interés. Si está interesado en hacer algo, puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. He preguntado en privado a estudiantes que han aprendido bien inglés y a estudiantes que tienen dificultades para aprender cómo se sienten con respecto al inglés. Los estudiantes que aprendieron bien el inglés dijeron: "El inglés es muy simple y fácil. Simplemente escúchenlo en clase. También pueden aprender sobre las costumbres y la etiqueta extranjeras". Los estudiantes que no aprendieron bien el inglés dijeron: "Escuchar la clase de inglés es lo mejor". Es como escuchar la Biblia. Puedo entenderla un poco al principio y luego te olvidas de ella, solo esperas terminar la clase temprano". Se puede ver que el interés es la clave para aprender bien el inglés. Recuerdo que ningún estudiante debería quedarse atrás de la línea de salida en inglés. Por ello, he aprendido del éxito de otros y combinado con la situación real de los alumnos, he resumido los siguientes métodos:

1 Escribir canciones en inglés, canciones y frases infantiles

En En la vida diaria, los estudiantes pueden tararear algunas frases a voluntad e incluso cantar la canción completa. Esto me inspiró a escribir patrones de oraciones clave usando melodías familiares para los estudiantes. Por ejemplo, para ayudar a los estudiantes a comprender esto y aquello y las camisas de hombres y mujeres, primero coloco una camisa de hombre en el podio del aula y una camisa de mujer en los casilleros al fondo del aula. Cantando en el tono de "Erhu": "Esta es una camisa. Esa es una camisa. Una camisa. Una camisa. Esta es de niño. Ésta es de niña. Además de los movimientos correspondientes, los estudiantes llenos de interés. Después de clase, Cambiaré cosas y cantaré. Además, suelo utilizar rimas y rimas para ayudar a los estudiantes a recordar palabras y oraciones.

Por ejemplo, cuando estaba enseñando Inglés 3A Unidad 2 en la Escuela Primaria de Oxford y me alegré mucho de ver tus palabras sobre colores, escribí una canción infantil como ésta: "Hoy hace tan buen tiempo, el sol es rojo, el rojo es rojo; el cielo azul es azul, el azul es azul; las nubes blancas son blancas, el blanco es blanco: los árboles verdes son verdes, el verde es verde "Los cuatro restantes se usan como tarea y les permiten escribir una canción infantil o una canción para ayudar a su memoria. . Los estudiantes tienen su propio espacio para desarrollarse y están más interesados.

2 Juegos, competiciones grupales y retos

La competitividad y la confianza en sí mismos de los alumnos de primaria determinan que los juegos de competición tengan un buen mercado. Hay muchas formas de juegos, como ojos mágicos; oídos mágicos; juegos de bingo; escuchar órdenes, realizar acciones, etc. Por ejemplo, cuando enseñé New House English 5A Unidad 2 en la escuela primaria de Oxford, para ayudar a los estudiantes a encontrar la dirección correcta, usé la forma de escuchar instrucciones y hacer movimientos, practicar por detrás y por debajo, eliminar errores, juzgar el campeón, y dando elogios y aliento. Puedes desafiarlo después de clase.

3. Representar una obra de teatro al estilo de un libro de texto

El aprendizaje del inglés en Oxford Primary School se centra en la comunicación y aplicación del lenguaje. Sobre la base del estudio del texto, solicito a los estudiantes que interpreten el texto en diferentes niveles. A aquellos que han aprendido bien, les pido que diseñen un diálogo utilizando patrones de oraciones clave e invito a los estudiantes a realizarlo juntos. Aprenda a representar aproximadamente el contenido del libro; si tiene dificultades para aprender, puede leer el texto en diferentes roles, pero lea la pronunciación y la entonación, para que puedan escuchar más la cinta. Sin embargo, los requisitos de puntuación son los mismos. Siempre que te desempeñes bien, los profesores y compañeros de clase podrán elogiarte. Por ejemplo, cuando enseñaba Inglés 5B Unidad 8 en la Escuela Primaria de Oxford los fines de semana, después de terminar la enseñanza de la unidad, pedí a los estudiantes que se desempeñaran de acuerdo con los requisitos originales. Algunos estudiantes agregaron muchas cosas nuevas e incluso compilaron un diálogo sobre nuestra fabricación de vasijas local, que se tradujo a "Fabricación de teteras chinas". Debido a que se acercaba a la vida real, despertó enormemente el entusiasmo de los estudiantes.

En tercer lugar, cree diversas situaciones para que los estudiantes hablen.

Para fortalecer la comunicación y aplicación real del inglés y evitar el fenómeno del "inglés tonto" y las "puntajes altos y habilidades bajas" en la enseñanza tradicional, diseñé varios métodos para permitirles hablar más. Por ejemplo, tómate cinco minutos de la clase de la reunión matutina todos los días y deja que cinco estudiantes hablen en el escenario. Cada estudiante tomará un minuto e intentará decir 100 palabras. Para los nuevos Jinshi, puede consistir en hablar con compañeros de clase o memorizar palabras y oraciones. Siempre que cumplan con los requisitos, serán recompensados. Busco el contexto adecuado para ellos en cada clase y cada clase tiene diferentes requisitos para hablar. Por ejemplo, cuando enseñé Inglés 5B Unidad 6 en mi clase de educación física en la Escuela Primaria de Oxford, estaba dividida en cinco clases. En la primera lección, los estudiantes deben describir con precisión cada parte de su cuerpo en inglés. En la segunda clase, los estudiantes deben enviar contraseñas en inglés; en la tercera clase, los estudiantes deben responder rápidamente y pronunciar las contraseñas de acuerdo con las contraseñas; en la cuarta clase, los estudiantes deben realizar contenido de texto; Los estudiantes deben seguir los requisitos de las clases de educación física. Escribir diálogos y realizarlos. Debido a que los requisitos se profundizan poco a poco, la mayoría de los estudiantes pueden lograr el objetivo. Solo unos pocos estudiantes no pueden lograrlo, pero están muy familiarizados con el contenido del texto.

Y cada vez que aprendo una comunicación situacional, les pido a los estudiantes que escriban varios diálogos y los interpreten de acuerdo con la situación, lo que hace que el aprendizaje de los estudiantes sea útil y estimula enormemente su entusiasmo por aprender. Por ejemplo, cuando enseñé compras en la Unidad 3B de Inglés de la Escuela Primaria de Oxford, Unidad 9, toda la clase les proporcionó un entorno de compras, incluidas tiendas de ropa, tiendas de alimentos, papelerías, jugueterías, etc., para que pudieran comunicarse en el lengua que habían aprendido. El entusiasmo de los estudiantes aumentó inmediatamente y las actividades grupales también fueron muy activas. Incluso los compañeros introvertidos levantaron la mano y actuaron uno por uno, por lo que los recompensé enormemente.

En cuarto lugar, utilice tareas en capas para motivar a los estudiantes a mejorar.

Por supuesto, algunos estudiantes aprenden inglés rápidamente, mientras que otros aprenden lentamente. Aun así, nunca abandonaré a un estudiante. Para que cada estudiante tenga el deseo de progresar, divido cada tarea, interacción de los estudiantes y cooperación grupal en tres niveles: ABC. Incluso en las actividades diarias, reducimos conscientemente la dificultad de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y los elogiamos siempre que progresen un poco. Además, concéntrese en el diseño del trabajo. Debido a que los padres rurales dan gran importancia a la tarea escrita e ignoran la tarea oral, por un lado, utilizo las visitas domiciliarias para ganarme la cooperación de los padres, por otro lado, quiero ser un buen estudiante y dejarles sentir el cuidado y el cuidado del maestro; la importancia de aprender bien una lengua extranjera. Por ejemplo, cuando enseñé Inglés 5A Unidad 2 Una casa nueva en la escuela primaria de Oxford, la tarea se diseñó así (1): copia las palabras del cuarto nivel tres veces, memoriza las oraciones del cuarto nivel dos veces y lee el texto bien. (2) Forme oraciones después de / arriba / abajo / y memorice bien el texto. (3) Utilice los patrones de oraciones que ha aprendido para describir su dormitorio y diseñar su casa ideal. Cuando complete tareas en diferentes niveles, obtendrá diferentes puntajes de inglés semestrales individuales, lo que también estimula a los estudiantes a hacer todo lo posible para completar más tareas.

Al mismo tiempo, para comprobar la recitación de palabras de los alumnos, les pedí que enseñaran a sus padres las palabras que aprendieron en cada unidad. Al calificar las tareas, a veces encuentro que los estudiantes con dificultades de aprendizaje también hacen tareas de nivel A. Aunque no fue muy bueno, elogié su progreso en la reunión de la mañana. Pero en privado, lo ayudé a corregir sus errores y le hice comprender que el aprendizaje depende de poca acumulación. Por eso, en las clases regulares, a menudo le hacía preguntas desde fáciles hasta difíciles. Sintió el cuidado y el amor del maestro, y sus calificaciones mejoraron. También ha habido grandes avances. En el examen final obtuve una buena puntuación de 78. Sus padres también estaban muy felices y lo entendían mejor. Su confianza en sí mismo también ha mejorado mucho.

Discutemos cómo mejorar la calidad de la enseñanza de inglés en las aulas de las escuelas primarias rurales durante la reforma curricular, comunicarnos entre nosotros y mejorar juntos.