Cómo mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios

La idea surgió de las siguientes respuestas entusiastas y evolucionó hasta convertirse en una tendencia internacional. La idea surge de los dos puntos siguientes: Dos puntos: Se acelera la velocidad de actualización del conocimiento. La sociedad moderna se basa en el conocimiento. La actualización del conocimiento se está acelerando. La sociedad moderna no es sólo una sociedad basada en la economía del conocimiento, sino también una era de explosión del conocimiento. Una sociedad basada en la nueva economía es también una era de explosión del conocimiento. La generación acelerada de nuevos conocimientos e información significa el envejecimiento del conocimiento original. La velocidad acelerada de generación de información significa que se acelera la velocidad de envejecimiento del conocimiento original. La velocidad aumenta. Los estudios extranjeros han demostrado que los nuevos conocimientos producidos por la revolución industrial en los siglos XVIII y XVIII son iguales al conocimiento total de la humanidad en los últimos miles de años. humanidad en los últimos miles de años. En los siglos XIX y XIX, esta cantidad total se duplicó aproximadamente cada 50 a 50 años, y se duplicó aproximadamente cada 30 a 30 años a principios del siglo XX. Hoy en día, aumenta aproximadamente cada año. Actualmente se duplica aproximadamente cada 33 años. Se duplica cada año. A medida que se acelera la actualización del conocimiento, aumenta en consecuencia el tiempo que los seres humanos dedican al aprendizaje y la educación. En la era de la economía agrícola, la gente sólo necesita crecer en consecuencia en el tiempo. En la era de la economía agrícola, siempre que la gente recibiera educación entre los 77 y los 14 años, sería suficiente para satisfacer las necesidades laborales y de vida en los próximos 40 a 40 años de vida laboral en la era de la economía industrial; , El tiempo para que las personas estudien se extiende a sus necesidades; en la era de la economía industrial, el tiempo para que las personas estudien entre los 55 y los 22 años; en la era de la economía del conocimiento, el aprendizaje se convertirá en el fin de la vida de las personas; . necesidades del cuerpo. Louis Roros, el principal experto técnico de la Ford Motor Company de Estados Unidos, dijo: Para tu carrera, el conocimiento es como la leche fresca. Los periódicos decían: Para tu carrera, el conocimiento es como la leche fresca. El conocimiento es como la leche fresca, la caducidad. la fecha está impresa en el lado derecho de la caja. Engineering Technology tiene una fecha de caducidad de aproximadamente La fecha de caducidad está impresa en el lado derecho de la caja. El período de validez de la tecnología de ingeniería es de aproximadamente tres años. Si aún actualiza los conocimientos que ha adquirido cuando se acabe el tiempo, será de tres años. Si aún actualiza los conocimientos que ha adquirido cuando se acabe el tiempo, su carrera. Se acabó. Su carrera ha llegado a su fin. En el proceso de trabajo, o en el lugar de trabajo, es imposible que tengas suficiente tiempo de estudio dedicado como ahora, y es imposible tener suficiente tiempo de aprendizaje como ahora, debes actualizar tus conocimientos de acuerdo con las necesidades reales. en cualquier momento y en cualquier lugar. Debe actualizar su estructura de conocimientos y la cantidad total de conocimientos de acuerdo con las necesidades reales en cualquier momento y lugar. Esto implica estructura y conocimiento total. Esto implica el concepto de "alfabetización informacional": es decir, en el océano de información actual, usted necesita saber cuándo necesita información y tener la capacidad de saber cuándo necesita información, evaluarla y utilizarla de manera efectiva. Tener la capacidad de encontrar, evaluar y utilizar eficazmente la información necesaria. capacidad. El concepto de alfabetización informacional ¿El concepto de alfabetización informacional? 6? 1? 6? 1 La esencia de la "alfabetización informacional" es una habilidad básica que la informatización global requiere que las personas posean. La informatización global simple requiere que las personas tengan una capacidad básica. Una definición simple proviene de la Asociación Estadounidense de Bibliotecas (ALA) de 1989, que incluye: ser capaz de juzgar cuándo se necesita información, y saber cómo obtener información, determinar cuándo se necesita información y comprender cómo obtener información, cómo evaluar y utilizar eficazmente la información requerida. Cómo evaluar y utilizar eficazmente la información requerida. ?6?1?6?1 Esta visión ha formado ahora una especie de conciencia política. A excepción de Estados Unidos, esta visión ha formado ahora una especie de conciencia política. A excepción de Estados Unidos, algunos países desarrollados occidentales tienen puntos de vista similares. La ACRL ha propuesto estándares de alfabetización informacional de alto nivel para colegios y universidades, que han sido ampliamente reconocidos y aceptados en los Estados Unidos. El Reino Unido y Australia también lo han hecho. hicieron ligeras adiciones y modificaciones según sus condiciones nacionales. El Reino Unido, Australia, etc. han realizado ligeras adiciones y modificaciones en función de sus condiciones nacionales. ?6?1?6?1 La alfabetización informacional es la capacidad de adaptarse a la sociedad de la información. Profesores estadounidenses La alfabetización informacional es la capacidad de adaptarse a la sociedad de la información.

Foro estadounidense de directores ejecutivos de tecnología educativa 2001 El 44º informe trimestral de 2001 propuso el informe trimestral del siglo XXI, que incluye habilidades básicas de aprendizaje, incluidas habilidades básicas de aprendizaje (refiriéndose a lectura, escritura, aritmética)),. alfabetización informacional, capacidad de pensamiento innovador, comunicación interpersonal y espíritu cooperativo, alfabetización informacional, capacidad de pensamiento innovador, comunicación interpersonal y espíritu cooperativo, y capacidad práctica. La alfabetización informacional es un aspecto que involucra habilidades prácticas en información. La alfabetización informacional es un aspecto que implica el conocimiento de la información, la competencia con la información y la aplicación de la información. Conciencia de la información, capacidades de la información y aplicación de la información. La alfabetización informacional involucra todos los aspectos del conocimiento. Es una habilidad especial y de amplio alcance. Incluye habilidades humanísticas, técnicas y de amplio alcance. Incluye muchos factores como las humanidades, la tecnología, la economía y el derecho, y está estrechamente relacionada. a muchas disciplinas. Muchos factores económicos y legales están estrechamente relacionados con muchas disciplinas. La tecnología de la información apoya la alfabetización informacional y ser competente en tecnología de la información fortalece las conexiones. La tecnología de la información apoya la alfabetización informacional, y ser competente en tecnología de la información enfatiza la comprensión, el conocimiento y el uso de la tecnología. La alfabetización informacional se refiere a la comprensión, el conocimiento y el uso de la tecnología. La alfabetización informacional se centra en el contenido, la difusión y el análisis, incluida la recuperación de información, e implica una gama más amplia de aspectos. Es una especie de comprensión, recopilación y evaluación, que abarca una gama más amplia de aspectos. Es una estructura de conocimiento para comprender, recopilar, evaluar y utilizar información que requiere no sólo una evaluación y utilización especializada de la información, tecnología de la información especializada, sino también métodos de investigación sofisticados y tecnología de la información forense. , a través de la identificación y el razonamiento. La alfabetización informacional es una capacidad de información que se logra mediante la identificación y el razonamiento. La alfabetización informacional es una competencia informacional y la tecnología de la información es una herramienta para ello. La tecnología de la información es una de sus herramientas. 1998 En 1998, la Asociación Estadounidense de Bibliotecas y la Asociación para la Comunicación Educativa formularon nueve estándares de alfabetización informacional para el aprendizaje de los estudiantes, que resumieron los nueve estándares de alfabetización informacional para el aprendizaje de los estudiantes. El contenido específico de la crianza. Estándar uno: los estudiantes con alfabetización en información pueden acceder a la información de manera efectiva y eficiente. Estándar uno: los estudiantes con alfabetización en información pueden acceder a la información de manera efectiva y eficiente. obtener información de manera eficiente. Estándar dos: los estudiantes con conocimientos de información pueden evaluar la información de manera hábil y crítica. Estándar dos: los estudiantes con conocimientos de información pueden evaluar la información de manera hábil y crítica. Información de evaluación del juicio. Estándar 3: Los estudiantes con conocimientos de información utilizan la información de forma precisa y creativa. Utilice la información de forma creativa. Estándar 4: El estudiante, como estudiante independiente, tiene conocimientos de información y puede explorar información relevante para sus intereses personales. alfabetización y la capacidad de explorar información relevante para sus intereses personales. Estándar cinco: El estudiante, como estudiante independiente, tiene conocimientos de información y puede apreciar obras y otras expresiones creativas de información, y puede apreciar obras y otras expresiones creativas de información. contenido. Estándar Seis: Como estudiante independiente, un estudiante tiene feromonas. Estándar Seis: Como estudiante independiente, un estudiante tiene alfabetización informacional y la capacidad de hacer lo mejor en investigación de información y creación de conocimiento. Cultivar y esforzarse por ser los mejores en investigación de información e innovación de conocimientos. Estándar 7: Los estudiantes que hacen contribuciones positivas a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad tienen conocimientos de información y comprenden la importancia de la información para una sociedad democrática. Ser alfabetizado en información y reconocer la importancia de la información para una sociedad democrática. Estándar 8: Estudiantes que hacen contribuciones positivas a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad Estándar 8: Los estudiantes que hacen contribuciones positivas a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad tienen conocimientos de información y pueden practicar conductas éticas relacionadas con la información y la tecnología de la información. Comportamiento ético. Estándar 9: Estudiantes que hacen contribuciones positivas a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad Estándar 9: Los estudiantes que hacen contribuciones positivas a la comunidad de aprendizaje y a la sociedad tienen alfabetización informacional y pueden participar activamente en actividades grupales Explorar y crear Tener alfabetización informacional y pueden participar activamente en grupos actividades actividades para explorar y crear información. información. En nuestro país, basándose en la situación actual de la educación nacional, la formación en alfabetización informacional de los estudiantes se centra principalmente en los siguientes cinco aspectos. El cultivo de la alfabetización informacional se centra principalmente en los cinco aspectos siguientes. ((11) Amar la vida, tener la voluntad de obtener nueva información y ser capaz de tomar la iniciativa) Amar la vida, tener la voluntad de obtener nueva información y ser capaz de buscar y explorar de forma proactiva y continua nueva información de la práctica de la vida. Buscar y explorar continuamente nueva información de la práctica de la vida diaria. ((22) Tener sentido común científico y cultural básico, y poder hacerlo con relativa libertad) Tener sentido común científico y cultural básico, y ser capaz de identificar y analizar la información obtenida con relativa libertad, y evaluarla correctamente. Identificar y analizar la información obtenida y evaluarla correctamente.

((33) Puede controlar la información de manera flexible y tiene una buena comprensión de la selección de información. ) Puede controlar la información de manera flexible y tiene una buena comprensión de las habilidades para seleccionar y rechazar información. La habilidad de rechazar información. ((44) Capaz de usar información de manera efectiva para expresar pensamientos e ideas personales) Capaz de usar información de manera efectiva para expresar pensamientos e ideas personales, y estar dispuesto a compartir diferentes opiniones o información con otros. ideas y estar dispuesto a compartir diferentes ideas o información con otros. ((55) No importa la situación que enfrente, puede usar con confianza todo tipo de información para resolver problemas.) No importa la situación que enfrente, puede usar con confianza todo tipo de información para resolver problemas y tener un fuerte sentido de innovación. y espíritu emprendedor. Resolver problemas con información, y tener un fuerte sentido de innovación y espíritu emprendedor. Cursos de resolución de problemas de información Los cursos de resolución de problemas de información están diseñados para cultivar eficazmente la alfabetización informacional de los estudiantes, promover su pensamiento crítico y dominar métodos completos de resolución de problemas de información y dominar métodos y habilidades completos de resolución de problemas de información, en 1988, en. 1988, el Dr. Mike Eisenberg de los Estados Unidos, el Dr. Mike Eisenberg y el Dr. Bob Berkowitz Berkowitz cofundaron un programa destinado a cultivar la información de los estudiantes Ph.D. *** también creó un programa de sistema de resolución de problemas de información basado en. pensamiento crítico destinado a cultivar la alfabetización informacional y el pensamiento crítico de los estudiantes, porque proporciona seis elementos para la resolución exitosa de problemas de información. Debido a que proporciona seis áreas de habilidades principales para la resolución exitosa de problemas de información, la solución del sistema también se denomina Big6 Big6 Skills. Habilidad. Las habilidades Big6 Big6 se describen brevemente de la siguiente manera: ●● Determinación de la tarea Determinación de la tarea Determinación de la tarea Determinación de la tarea ((o problema de información o problema de información)) Determinación como finalización de la tarea Determinación como finalización de la tarea ((o solución del problema de información o solución) Problema de información)) Información necesaria Información necesaria ●● Estrategias para buscar información Estrategias para buscar información Discutir todas las fuentes posibles de información Discutir todas las fuentes posibles de información Seleccionar la fuente de información más adecuada Seleccionar la fuente de información más adecuada ● ● Buscar y obtener recuperación y obtener recuperación fuente de información recuperación de fuente de información búsqueda de información en fuente de información búsqueda de información en fuente de información ●● uso de información uso de información en fuente de información leyendo, escuchando, observando, tocando, etc. en fuente de información por leer, escuchar, observar, tocar, etc. para sentir información Formas de sentir información Filtrar información relevante Filtrar información relevante ●● Integración Organizar información de múltiples fuentes de información Organizar información de múltiples fuentes de información Mostrar y expresar la información organizada Mostrar y expresar la información organizada ●●Evaluar, evaluar, juzgar el proceso de aprendizaje, evaluar el proceso de aprendizaje ((eficiencia)), juzgar la efectividad de los resultados del aprendizaje, juzgar la efectividad de los resultados del aprendizaje, el Dr. Eisenberg cree que aunque sabe composición de una computadora, el médico cree que aunque conocer la composición de una computadora, poder usar herramientas de procesamiento de textos para escribir manuscritos y poder usar búsquedas en bases de datos son útiles para que los estudiantes puedan usar herramientas de procesamiento de textos para escribir manuscritos. y al poder utilizar búsquedas en bases de datos para el aprendizaje de los estudiantes, estas habilidades específicas no son útiles para el aprendizaje, pero estas habilidades específicas no brindan a los estudiantes habilidades transferibles en diferentes situaciones. Porque la atención se centra en proporcionar a los estudiantes la transferencia de la aplicación de habilidades en diferentes situaciones. Debido a que los cursos que se centran en habilidades específicas solo presentan a los estudiantes cómo usar las computadoras, los cursos que se enfocan en habilidades específicas solo presentan a los estudiantes cómo usar las computadoras, pero rara vez mencionan cuándo usar las computadoras y por qué usarlas. Pero apenas se menciona cuándo usar las computadoras y por qué. Los estudiantes aprenden una variedad de habilidades y herramientas informáticas de forma aislada, pero los estudiantes aprenden una variedad de habilidades y herramientas informáticas de forma aislada y aún pueden tener preguntas sobre cómo integrar estas diversas habilidades. Se integran varias habilidades para resolver acertijos y completar tareas abrumadoras. Se utiliza para resolver acertijos y completar tareas sin perder. Con este fin, el Dr. Eisenberg Eisenberg señaló que para integrar efectivamente varias habilidades informáticas aisladas (o habilidades de información o habilidades de información), es decir, para integrar efectivamente juntas, es decir, se deben cumplir los dos requisitos siguientes: (1) (1) Las habilidades de información deben estar directamente relacionadas con el contenido del curso y las habilidades de información del estudiante deben estar directamente relacionadas con el contenido del curso y las tareas del estudiante; (2) (2) La habilidad en sí debe estar relacionada con la lógica; e información sistemática. La habilidad en sí debe estar conectada con un modelo de proceso de información lógico y sistemático. asociado al modelo de proceso.

De esta manera, las habilidades de información aisladas pueden integrarse en el proceso de resolución de problemas de información y determinar si la computadora puede ayudarlos a hacerlo. También pueden determinar si la computadora puede ayudarlos a hacerlo, también pueden usar la computadora como una tarea para completar la tarea, resolver problemas y, una parte indispensable del proceso de resolución de problemas y toma de decisiones. Por lo tanto, los estudiantes también se convierten en una parte integral del proceso de toma de decisiones. De esta manera, los estudiantes adquieren una alfabetización informacional real, de modo que puedan usar computadoras y redes de manera flexible, creativa y decidida, y utilizar la información de manera creativa y decidida. Usar computadoras e Internet de manera efectiva y aplicar habilidades de información al proceso de aprendizaje de cada curso. Las habilidades se aplican al proceso de aprendizaje de cada curso. En la actualidad, las soluciones a los problemas de información: las habilidades Big6 Big6 se han popularizado como habilidades en la industria educativa estadounidense como un curso para capacitar a los estudiantes. Popularizado, se utiliza para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes y ayudar a los estudiantes. Dominar un conjunto de alfabetización informacional y ayudar a los estudiantes a dominar un conjunto de habilidades que satisfagan efectivamente las necesidades de información, de modo que los estudiantes necesiten usar información para resolver problemas, de modo que los estudiantes necesiten Usar información para resolver problemas (ya sea un problema académico, un problema personal). problema o un problema personal), completar tareas y tomar decisiones Ser capaz de completar tareas y tomar decisiones con facilidad. Paga libremente. Con la popularización de la aplicación de Internet en el sector educativo estadounidense, existen numerosos recursos de información, servicios de información y medios impresos tradicionales en Internet (( Libros, periódicos, libros, periódicos. , revistas (revistas)), medios electrónicos, medios electrónicos ((televisión, radio, base de datos profesional televisión, radio, base de datos profesional)) y expertos que tienen y tienen conocimiento profesional del dominio se han convertido en profesionales de la implementación Los expertos en conocimiento del dominio se han vuelto indispensables herramientas y recursos para la implementación de cursos de habilidades y cursos de habilidades Big6 Big6. Las aplicaciones específicas incluyen las siguientes herramientas y recursos indispensables. Las aplicaciones específicas son las siguientes: ●●En las habilidades para determinar tareas, los estudiantes pueden usar el correo electrónico. En las habilidades para determinar tareas, los estudiantes pueden usar correo electrónico, listas de correo, grupos de noticias, listas de correo, grupos de noticias, IRQ IRQ en tiempo real. chat, entorno virtual, videoconferencia, chat en tiempo real, entorno virtual, videoconferencia y otras herramientas de Internet para comunicarse y discutir tareas, tareas y cuestiones de información con los profesores. Tener intercambios y discusiones. ●●En habilidades estratégicas para buscar información, los estudiantes pueden comprender y En habilidades estratégicas para buscar información, los estudiantes pueden comprender y dominar los navegadores de Internet, el correo electrónico, las listas de correo, en línea dominar los navegadores de Internet, el correo electrónico, las listas de correo, en línea Las funciones de la biblioteca catálogos, revistas, índices de periódicos, recursos electrónicos de texto completo y su valor en la búsqueda de documentos. funcionar y evaluar su valor en la búsqueda de documentos. ●En las habilidades de recuperar y obtener información, los estudiantes pueden utilizar ●En las habilidades de recuperar y obtener información, los estudiantes pueden utilizar navegadores web y herramientas de motores de búsqueda, catálogos de bibliotecas en línea, navegadores diversos y herramientas de motores de búsqueda, libros en línea, catálogos de bibliotecas, revistas , y los índices de periódicos recuperan y obtienen información de una variedad de fuentes de información (incluidos expertos con conocimientos profesionales). Recuperar y obtener información. ●En las habilidades de uso de la información, los estudiantes pueden usar ●En las habilidades de uso de la información, los estudiantes pueden usar FTP La base de datos FTP para descargar y cargar datos y documentos, usar la base de datos de hoja de cálculo para descargar y cargar datos y documentos, y usar la base de datos de hoja de cálculo para descargar y cargar datos y documentos estadísticos de bases de datos, utilizar la función de cortar y pegar de herramientas de procesamiento de textos para hacer referencia a datos estadísticos de bases de datos, utilizar la función de cortar y pegar de herramientas de procesamiento de textos para hacer referencia a datos e información de otras personas y registrar la fuente de otros. la información de las personas. Datos e información de otras personas, y registrar la fuente de información de otras personas. ●●En las habilidades de integración de información, los estudiantes pueden utilizar el procesamiento de textos. En las habilidades de integración de información, los estudiantes pueden utilizar el procesamiento de textos, el procesamiento de imágenes, las hojas de cálculo, la autoedición, el software de presentaciones, el procesamiento de imágenes, las hojas de cálculo, la autoedición y el software de presentaciones, TML (. Lenguaje de marcado de hipertexto) y la página web. Página web.

● En Habilidades de evaluación, los estudiantes pueden usar el correo electrónico y el correo ● En Habilidades de evaluación, los estudiantes pueden usar el correo electrónico, listas de correo, grupos de noticias, listas, grupos de noticias, IRC Chat en vivo y ortografía de IRC Chat en vivo y ortografía - Revisión gramatical El software de revisión gramatical suave comunica y debate y evalúa el trabajo que los profesores y otras personas crean al completar tareas y resolver problemas de información. Las obras creadas son comunicadas, discutidas y evaluadas. ●Para●Para la enseñanza de los cursos de habilidades Big6 Big6, el modelo de enseñanza tradicional de profesores que enseñan a los estudiantes cursos de habilidades y el modelo de enseñanza tradicional de profesores que enseñan a los estudiantes a escuchar ya no son adecuados, por lo que los modelos innovadores de enseñanza y enseñanza de la escucha ya no son adecuados, por lo que es necesario adoptar métodos de enseñanza innovadores. Adoptar modelos de enseñanza innovadores para crear un modelo de entorno de alfabetización informacional para los estudiantes. Crear un entorno de alfabetización informacional para los estudiantes (es decir, un entorno de aprendizaje basado en recursos, un entorno de aprendizaje basado en la resolución de problemas y un aprendizaje basado en tareas). entorno de aprendizaje basado en problemas) entorno de aprendizaje resuelto, entorno de aprendizaje basado en tareas, entorno de aprendizaje cercano al entorno de aprendizaje real, entorno de aprendizaje cercano al entorno de aprendizaje real)), y diseñar varios tipos de experiencias de aprendizaje puede enriquecer a los estudiantes y puede diseñar varios tipos de experiencias universales de aprendizaje estudiantil y actividades colaborativas que integran eficazmente habilidades de información general y contenido del curso para convertirse en profesionales de los medios bibliotecarios, profesores de informática y profesores de materias en el aula*** Los profesionales de los medios bibliotecarios, los profesores de informática y los profesores de materias en el aula tienen las mismas tareas básicas. mismas tareas básicas. De esta manera, en un entorno de alfabetización informacional, los estudiantes pueden participar activamente en actividades de aprendizaje autónomo, como recuperar una gran cantidad de fuentes de información, y en actividades de aprendizaje autónomo dentro de la materia, como recuperar una gran cantidad de fuentes de información, comunicarse en comprensión del contenido de la materia, comunicar sobre la comprensión del contenido de la materia que se ha aprendido, plantear preguntas relacionadas con el contenido de la materia que se ha aprendido, utilizar el entorno, los recursos humanos, las herramientas y otros recursos Aprender sobre problemas, utilizar el entorno, la mano de obra, las herramientas y otros recursos para aprender. Porque la enseñanza se centra en el aprendizaje teniendo como núcleo la resolución de problemas de información. Dado que la enseñanza se centra en el proceso de aprendizaje con la resolución de problemas de información como núcleo, la evaluación de la enseñanza ya no enfatiza la memoria del conocimiento y la simple aplicación de habilidades operativas, sino que se centra en la resolución de problemas de información en lugar de simplemente aplicar los resultados del aprendizaje de los problemas de información. Al juzgar el aprendizaje de los estudiantes, los maestros a menudo usan el "enfoque de portafolio" para juzgar el aprendizaje de los estudiantes (enfoque de portafolio) Recopilar datos utilizados para evaluar el aprendizaje efectivo de los estudiantes desde varios ángulos. utilizar cuestionarios de autoevaluación o trabajos de aprendizaje para evaluar el aprendizaje efectivo de los estudiantes, demostrar sus habilidades de información y evaluar la efectividad de sus resultados de aprendizaje y la eficiencia de sus procesos de aprendizaje. La eficacia de los resultados del aprendizaje y la eficiencia del proceso de aprendizaje. Aunque el curso de solución de problemas de información es solo uno de los muchos métodos de educación en alfabetización informacional en los Estados Unidos, lo que refleja este curso no es lo que refleja. Los puntos de vista reflejados son dignos de nuestro pensamiento: (1) (1) Cultivar la alfabetización informacional. en el proceso de resolución de problemas de información Cultivar la alfabetización informacional en el proceso de resolución de problemas de información; (2) (2) Las habilidades de información se integran con el contenido científico y la tarea de los estudiantes (3) (3) Las habilidades de información aisladas se integran juntas para el; aislamiento de problemas de información se combinan para resolver problemas de información; (4) (4) Las herramientas de tecnología de la información y los recursos y servicios de información se convierten en herramientas cognitivas efectivas para el aprendizaje de los estudiantes; Los estudiantes participan de forma independiente en actividades de aprendizaje basadas en recursos, problemas o tareas; (6) (6) Aprender de los estudiantes Evaluar el aprendizaje de los estudiantes evaluando su tasa de aprendizaje en función de la efectividad de sus resultados de aprendizaje y la eficiencia del proceso de aprendizaje; (7) Profesores de materias, profesores de informática, profesores de materias, Cooperar con profesores de informática y otros para crear conjuntamente un entorno de aprendizaje para la alfabetización informacional. ***Juntos creamos un entorno de aprendizaje de alfabetización informacional. Formas de mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios ¿Formas de mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios? 6? 1? 6? 1 La tecnología de la información representada por los multimedia e Internet ha creado un nuevo entorno de vida digital para la humanidad. Internet ha creado un nuevo entorno de vida digital para la humanidad. Al mismo tiempo, se ha convertido en un nuevo entorno de vida digital para todas las sociedades y también plantea mayores requisitos para la calidad integral de cada miembro de la sociedad. La alfabetización informacional es una cualidad integral de un miembro, que plantea requisitos más altos.

La alfabetización informacional es una parte importante de la calidad integral de una persona, y también es una parte importante de la calidad integral de una persona en la sociedad de la información. También es una cualidad esencial para la sociedad de la información "aprender a aprender, aprender a aprender". y "aprende a sobrevivir, aprende a sobrevivir". Cualidades esenciales para colegios y universidades. Los estudiantes universitarios son una nueva fuerza en el desarrollo social. Mejorar las feromonas de los estudiantes universitarios es una nueva fuerza en el desarrollo social. Mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes universitarios no es solo un requisito previo para la formación de talentos de educación superior en la era de la información. para el aprendizaje permanente. Es un requisito previo para el aprendizaje permanente. ?6?1?6?1 11. Posicionar científicamente la educación en alfabetización informacional. Para posicionar científicamente la educación en alfabetización informacional, primero, formular estándares claros de alfabetización informacional. La alfabetización informacional es Primero, establecer estándares claros para la alfabetización informacional. La alfabetización informacional se desarrolló en China a partir de países extranjeros y no existe un estándar estrictamente definido. No existe un estándar estrictamente definido para el desarrollo desde países extranjeros hacia China. La mayoría de las universidades extranjeras tienen sus propios estándares de alfabetización informacional, como la Universidad Griffith de Australia y la Universidad de California en Estados Unidos. Así, las raíces de la Universidad Griffith, la Universidad de California en Estados Unidos. Por lo tanto, de acuerdo con nuestras condiciones nacionales especiales y nuestro status quo educativo, es necesario formular una dirección, y luego cada universidad lo definirá e implementará. según la situación específica. Luego, cada universidad definirá e implementará estándares específicos en función de circunstancias específicas. En segundo lugar, se trata de cultivar la conciencia informativa y la capacidad informativa de los estudiantes universitarios como contenido principal. En la era de la información, la cantidad de conocimientos de una persona es muy importante. En la era de la información, la cantidad de conocimientos de una persona es muy importante, pero su capacidad para adquirir conocimientos es aún más importante simplemente teniendo deseos y necesidades, y su capacidad para adquirir conocimientos es aún más importante simplemente teniendo deseos y entusiasmo. Y es imposible sin capacidades de información. Por tanto, cultivar la motivación universitaria sin habilidades informativas no es posible. Por lo tanto, cultivar a los estudiantes universitarios para que tengan una fuerte conciencia de la información, mejorar la capacidad de información de los estudiantes universitarios y cultivar a los estudiantes universitarios para que tengan una fuerte conciencia de la información, mejorar la capacidad de información de los estudiantes universitarios y fortalecer su sensibilidad, perspicacia y capacidad analítica ante la información son importante para mejorar la sólida comprensión de la información por parte de la universidad. La sensibilidad, el conocimiento y las habilidades analíticas son de gran importancia para mejorar la calidad de los estudiantes universitarios. La calidad de los estudiantes es de gran importancia. En tercer lugar, actualizar ideas y mejorar el conocimiento de la información. El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha vuelto a actualizar las ideas y ha mejorado la conciencia informativa. El desarrollo de la ciencia y la tecnología es la fuerza impulsora para la mejora de la productividad social, y cada desarrollo de la sociedad humana es la fuerza impulsora para la mejora de la productividad social, y cada cambio importante en la sociedad humana siempre está precedido por el avance de las ideas y la actualización de conceptos. Los grandes cambios siempre van precedidos del avance de las ideas y la renovación de los conceptos. La actualización de conceptos es un proceso de aprendizaje independiente, autorreflexión y autotrascendencia. Esto requiere que aprendamos a utilizar habilidades de información para superar el proceso de transmisión. Esto requiere que aprendamos a utilizar la información, romper con los patrones de pensamiento tradicionales y los hábitos a largo plazo y aprender de manera efectiva. Aprenda eficazmente a través de patrones de pensamiento tradicionales y hábitos a largo plazo. ?6?1?6?1 22. Crear un buen entorno de formación en alfabetización informacional. Para crear un buen entorno de formación en alfabetización informacional, en primer lugar, aprovechar plenamente el papel de la biblioteca y convertirla en un lugar importante para la educación en alfabetización informacional de los estudiantes universitarios. Las bibliotecas universitarias se han convertido en lugares importantes para la educación en alfabetización informacional. Las bibliotecas universitarias se han desarrollado en la dirección de la digitalización, la inteligencia y la creación de redes. Las bibliotecas universitarias deberían evolucionar en la dirección de la digitalización, la inteligencia y la creación de redes. Las bibliotecas universitarias deben contar con recursos de información ricos y bibliotecas de recursos de información profesionales en los que puedan confiar los estudiantes universitarios y proporcionar una base sólida para la educación en alfabetización informacional de los estudiantes universitarios. No pueden limitarse a proporcionar una base sólida para la educación en alfabetización informacional tradicional. permanecer en el patrón tradicional de servicio de estantería cerrada de "tres salas, una biblioteca, tres salas y una biblioteca" (sala de préstamo, sala de lectura, sala de referencia, (sala de préstamo, sala de lectura, sala de referencia, biblioteca) biblioteca), y debe Acelerar el establecimiento y mejora de salas de lectura audiovisual y patrones de servicio de marco cerrado. Deberíamos acelerar el establecimiento y mejora de nuevas salas de lectura audiovisual integrales, salas de referencia de información electrónica, salas de recuperación de CD-ROM y salas de referencia de información electrónica. Salas de recuperación de CD-ROM y salas de recuperación de recursos de inspección de recursos de Internet. Panorama de servicios abiertos. Nueva estructura de servicios completamente abierta, como sala de cables. En segundo lugar, el centro de red, el centro de tecnología educativa moderna y la estación de televisión del campus deben coordinarse entre sí para optimizar los recursos. Los centros de red y las estaciones de televisión de las universidades deben coordinarse entre sí para optimizar los recursos. Las funciones de los centros de redes, centros de computación, centros educativos modernos y estaciones de televisión en los campus de colegios y universidades suelen ser "Yo estoy entre ustedes, ustedes están entre mí y yo estoy entre ustedes". No es muy grande y no tiene mucho efecto. Muchos de ellos son construcciones repetitivas. Por lo tanto, si desempeñan un papel, muchos pertenecen a la duplicación de la construcción.

Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo las ventajas de una combinación poderosa para construir un nuevo sistema de servicios de información integral basado en sus funciones únicas. potencial y construir un nuevo sistema integral de servicios de información. En tercer lugar, aumentar la inversión de capital y mejorar el entorno de hardware para la educación en alfabetización informacional. En tercer lugar, aumentar la inversión de capital y mejorar el entorno de hardware para la educación en alfabetización informacional. Un entorno de software de aula en red multimedia totalmente funcional. Un aula de red multimedia completamente funcional puede proporcionar a los estudiantes una variedad de entornos de aprendizaje de información. El uso de redes multimedia proporciona una variedad de entornos de aprendizaje de información. El uso de la enseñanza en red multimedia también es un método educativo de alfabetización informacional muy eficaz. La enseñanza es también una forma muy eficaz de educar en alfabetización informacional.

La enseñanza multimedia con imágenes, texto, sonido e imágenes no sólo puede mejorar la enseñanza multimedia universitaria con imágenes y textos