¡Ayúdame a encontrarlo! ! !
Revitalizar la ciudad a través de la ciencia y la educación es la locomotora para rejuvenecer el país a través de la ciencia y la educación. Debemos estudiar y aprender algunas experiencias históricas de rejuvenecimiento del país a través de la ciencia y la educación.
Mejorar el nivel educativo de todas las personas es una forma importante de mejorar la economía nacional y lograr una recuperación económica. Los datos muestran que desde finales del siglo XIX, en la historia del desarrollo económico mundial, ha habido tres casos exitosos de convergencia económica entre Estados Unidos y el Reino Unido, Japón y Estados Unidos, y Corea del Sur y Europa Occidental. La mejora de los niveles educativos nacionales es una razón importante para ello.
1871 a 1913 fue un período importante en el que la economía estadounidense superó rápidamente a la de Gran Bretaña. Al mismo tiempo, este período también fue un período en el que el capital humano estadounidense aceleró su búsqueda de Gran Bretaña. En los Estados Unidos, el número promedio de años de educación per cápita en los Estados Unidos equivalía al 87,5% del del Reino Unido en 1820, que aumentó al 88,3% en 1870 y aumentó aún más al 91,2% en 1913.
En 1953, Japón comenzó a despegar económicamente. En 1992, el PIB per cápita de Japón equivalía al 90,1% del PIB per cápita de los Estados Unidos, estableciendo un récord mundial de aumento de 28 veces el PIB per cápita entre 1820 y 1992. Por lo tanto, Japón es considerado como el país más exitoso " "un país que se pone al día" en el mundo. Al mismo tiempo, Japón también ha logrado recuperar el ritmo de acumulación de capital humano. En 1913, el promedio de años de educación per cápita de Japón equivalía al 68,2% del de los Estados Unidos. En 1950, alcanzó el 80,8% del de los Estados Unidos. En general, ha mantenido este nivel desde entonces, con un 82,9% en 1973. y 82,4% en 1992.
De 1965 a 1992, la tasa promedio de crecimiento anual del PIB de Corea del Sur fue del 8,8%. En 1973, el PIB per cápita de Corea del Sur equivalía al 24,3% del PIB per cápita de los países de Europa occidental, y aumentó al 57,5% en 1992. Al mismo tiempo, Corea del Sur logró la educación primaria universal en 1960. Después de que la economía despegó en la década de 1970, comenzó a desarrollar vigorosamente la educación superior, aumentando aproximadamente 20 puntos porcentuales cada 10 años: de 1975 a 1985, la matrícula en educación superior la tasa aumentó del 10% al 30%, logrando la popularización de la educación superior; de 1985 a 1995, la tasa de matriculación en la educación superior aumentó del 30% al 50%. Se necesitaron unos 15 años para aumentar la tasa de matriculación en la educación secundaria de aproximadamente el 60% al 90%.
Los tres ejemplos típicos anteriores de recuperación económica exitosa muestran que toda recuperación económica exitosa va acompañada de una recuperación del capital humano primero, y la recuperación del capital humano es el precursor de la recuperación económica.
Además de aumentar la inversión en educación, cultivar trabajadores de alta calidad y desarrollar plenamente los recursos humanos, aumentar la inversión en ciencia y tecnología y cultivar talentos científicos y tecnológicos también son razones importantes por las que Estados Unidos, Japón, y Corea del Sur han logrado con éxito un acercamiento económico.
Estados Unidos estableció la Academia Nacional de Ciencias en 1863. En las décadas de 1870 y 1880, se establecieron institutos de ciencia industrial y estaciones experimentales agrícolas en varios estados del país. El gobierno federal asignó 15.000 yuanes a cada uno de ellos. estación experimental como fondo, a finales del siglo XIX había 56 estaciones experimentales de este tipo. El gobierno también subsidia a los estados para que establezcan universidades de ciencia e ingeniería y facultades de agricultura en forma de concesiones de tierras. A principios del siglo XX, había 53 de estas “universidades con concesión de tierras”. Antes de la Guerra Civil, se publicaban no menos de 400 revistas agrícolas en los Estados Unidos, de las cuales cincuenta o sesenta tenían tiradas de entre 250.000 y 350.000 ejemplares. En aquella época, aproximadamente una décima parte de los agricultores estaban suscritos a revistas agrícolas. El liderazgo tecnológico se ha desplazado gradualmente del Reino Unido y Europa a Estados Unidos. Por ejemplo, aunque el motor de combustión interna se inventó en Europa, su uso más rápido y generalizado fue en los Estados Unidos. La tecnología de energía eléctrica se inventó principalmente en Europa, pero la primera planta de energía se construyó en los Estados Unidos. en el Reino Unido y Francia, y se desarrolló por primera vez en los Estados Unidos. En cuanto al número de registros de patentes, a partir de 1860, Estados Unidos superó con creces al Reino Unido. De 1865 a 1869, hubo 2.299 casos en el Reino Unido y 10.895 en los Estados Unidos; de 1875 a 1879, hubo 3.379 casos en el Reino Unido y 13.689 en los Estados Unidos; el Reino Unido y 21.666 en los Estados Unidos; de 1895 a 1899, hubo 13.419 casos en el Reino Unido y 13.689 en los Estados Unidos; y de 1905 a 1909, el número en el Reino Unido fue 15.423; Estados Unidos era 33.220; en 1913, el número en el Reino Unido era 16.599, mientras que el número en Estados Unidos era 33.917. Los Estados Unidos a finales del siglo XIX y principios del siglo XX eran llamados la "Edad de". Invención", con el surgimiento de figuras como Thomas Edison, Alexander. Para muchos inventores e industriales de talla mundial como Bell, la innovación científica y las invenciones tecnológicas avanzaron a pasos agigantados, y rápidamente se transformaron en nuevas industrias y poderosas fuerzas productivas.
En los primeros días después de la Segunda Guerra Mundial, la ciencia y la tecnología de Japón estaban muy por detrás de Europa y Estados Unidos. Sin embargo, después de casi 40 años de ponerse al día, Japón ha entrado en las filas de las potencias tecnológicas. Según un análisis de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), de 1960 a 1973, el 78% de la brecha en el crecimiento económico entre Japón y Estados Unidos se debió a la brecha en la contribución del progreso tecnológico al crecimiento económico; De 1980 a 1986, la tasa de crecimiento económico entre Japón y Estados Unidos 100% de la brecha también se debe a la brecha en la contribución del progreso tecnológico al crecimiento económico. En 1970, la financiación de la investigación científica y tecnológica de Japón era aproximadamente 1/8 de la de Estados Unidos, en 1980 era 1/3 y en 1990 era 2/3. En 1970, el personal científico y tecnológico de Japón era de 172.000 personas. aumentó a 484.300 en 1990, casi más de 10.000 personas se suman cada año, más que otros países desarrollados excepto Estados Unidos. La proporción de investigadores japoneses por cada 10.000 habitantes es de 45,3, lo que la sitúa en primer lugar entre todos los países del mundo.
En la década de 1980, Corea del Sur cambió su estrategia de desarrollo de "construir un país a través de las exportaciones" a "construir un país a través de la ciencia y la tecnología". El objetivo general era fortalecer la investigación y el desarrollo, cultivar y mejorar la innovación. capacidades; desarrollar determinadas tecnologías de vanguardia; construir industrias emergentes; se combinan la investigación, la investigación aplicada y la investigación para el desarrollo. La I+D/PNB de Corea del Sur fue sólo del 0,96% en 1976, saltó al 1,82% en 1986 y aumentó al 2,6% en 1990, alcanzando el nivel de Europa occidental. De 1963 a 1987, la inversión en ciencia y tecnología aumentó de 9,5 millones de dólares a 2.350 millones de dólares, un aumento de más de 240 veces.
Los hechos anteriores nos dicen claramente que mejorar efectivamente el nivel de educación y desarrollo tecnológico de Shanghai es la única manera de que Shanghai se ponga al día con las ciudades del mundo.