Plan de enseñanza de moralidad y sociedad para sexto grado de primaria
Objetivos didácticos del Plan Lección 1 de Moral y Sociedad para escuelas de sexto grado de primaria;
1.
2.Comprender el origen y características de estos productos.
3. Cultivar el amor de los estudiantes por su ciudad natal.
Enfoque docente: Entender qué productos están disponibles en tu ciudad natal.
Dificultades didácticas: Comprender el origen y características de algunos productos.
Preparación de la enseñanza: material didáctico, algunos materiales locales recopilados por los estudiantes, grabadoras, cintas, etc.
Horario lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
Primero que nada, una introducción emocionante
Profesor: Compañeros, hay dos niños, uno se llama Xiaohong y el otro es Xiaoli. Querían llevarlos a visitar su ciudad natal. ¿Quieres ir? Estudiante: Respuesta (omitida).
Profesor: Demostración de cursos de informática (Xiaohong y Xiaoli presentan productos de su ciudad natal).
Estudiantes: Leen el material didáctico de informática (mientras leen).
Maestro: Pregunta: ¿Crees que la ciudad natal de Xiaohong y Xiaoli es rica en productos? ¿Te gusta su ciudad natal?
Estudiantes: Responden las preguntas del profesor.
Profesor: ¿Amas tu ciudad natal? ¿Sabes qué productos están disponibles en tu ciudad natal? ¿Hay muchos productos?
Estudiante: Responde la pregunta.
Profe: Hoy la maestra quiere escuchar qué productos tienen los niños en su ciudad natal. (Tema de pizarra)
Estudiantes: investiguen este tema.
Dos. Proceso de la actividad
1. Introducir productos para el hogar.
Maestra: Niños, ¿qué productos hay disponibles en su ciudad natal? ¿Cómo lo supiste? Díselo a todos.
Estudiante: Dime: (productos de mi ciudad natal)
Profesor: ¿Conoces el origen y características de estos productos?
Estudiante: Dime: (el origen y características del producto)
Profesor: La maestra pidió a todos que trajeran los productos que encontraran en su ciudad natal. ¿Lo trajiste?
Estudiante: Respuesta:
Sí; entonces, ¿realizaremos una exposición de productos para el hogar hoy? Todos los equipos se prepararon rápidamente. (El profesor reproduce la cinta)
Estudiantes: Cada grupo prepara su propio stand.
2. Muestra los productos de tu ciudad natal
Maestro: ¿Qué encontraste? Muéstralo a todos. Puede presumir de los productos de su ciudad natal como desee.
Estudiantes: Utilice su forma favorita (hablar, cantar, bailar, jugar, etc.) para elogiar los productos de su ciudad natal.
Maestro: Comentemos qué grupo recolectó más productos locales y cuál tuvo un mejor desempeño.
Estudiantes: Evaluación mutua grupal
Profesor: Resuma las actividades
Tercero, resuma el texto completo
Profesor: A través de las actividades de hoy, ¿Cómo te sientes?
Estudiante: Dime cómo te sientes.
Maestra: La maestra piensa que todos los niños son geniales. Ha recopilado y aprendido muchísimos productos de su ciudad natal. El maestro cree que construirás una mejor ciudad natal cuando seas grande.
Adjunto:
Diseño de pizarra:
Hay muchos productos en mi ciudad natal.
Pequeña exposición
Plan de lección 2 de Moral y Sociedad, Lección 1 para niños y niñas de 6º de Primaria
Objetivos didácticos:
1. A lo largo de la vida, por ejemplo, puedo sentir que la convivencia armoniosa de niños y niñas traerá diversión a ambas partes y comprender que los niños y las niñas son * * * y diferentes.
2. Aprenda a comprender y apreciar los patrones de pensamiento únicos y las características de comportamiento del sexo opuesto. Enfrentar la confusión entre niños y niñas en las relaciones, comprender y resolver los conflictos desde la perspectiva de las diferencias de género y aprender a vivir en armonía con el sexo opuesto.
Tiempo lectivo: 4 horas
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la enseñanza
Estudiantes, los niños y niñas estamos en el La misma escuela, estudiar y vivir en la misma clase, llevarnos bien día y noche, son innumerables alegrías, pero a veces también nos trae muchos problemas. Hoy estudiaremos el género y las diferencias entre niños y niñas. (Pregunta de pizarra)
Segundo, actividades de enseñanza
Actividad 1: Prueba
1. Consulte el formato del libro de texto, los estudiantes están expuestos a la vida real y comparan. los intereses y aficiones de niños y niñas, diferencias en rasgos de personalidad y comportamientos. (Los estudiantes completan el formulario por sí mismos)
2. Los estudiantes se comunican primero en grupos y luego con toda la clase.
3. Resumen: Los niños y las niñas son diferentes en desempeño externo y personalidad interna, y tienen muchas * * * características.
Actividad 2: Expresa tu opinión.
1. Los estudiantes pueden estudiar libremente los casos del libro de texto "P3" y luego pensar en base a sus propias experiencias personales: ¿Cuáles son las diferentes necesidades o actitudes hacia niños y niñas en la vida real, y cuáles son? ¿Razones de estas diferentes actitudes?
(Comunicación independiente de los estudiantes)
2. Basándose en la comunicación de los estudiantes, resuma los diferentes requisitos y actitudes de las personas hacia el sexo opuesto, seleccione ejemplos típicos y guíe a los estudiantes para que discutan más a fondo si es así. es razonable.
Actividad 3: Competencia de desafío de niños y niñas
1 La clase formó un equipo de niños y un equipo de niñas y realizó un partido de desafío. Los contenidos incluyen: ver quién tiene las manos más hábiles, quién tiene la fuerza más fuerte, quién canta mejor, quién baila mejor, etc.
2. Combinado con actividades pasadas de la clase y la escuela, permita que los estudiantes elogien a los "héroes" de la clase y descubran las contribuciones de niños y niñas en estas actividades.
3. Los estudiantes cuentan historias interesantes sobre niños y niñas juntos.
4. Guíe a los estudiantes a realizar la actividad “Te alabaré”. (Se requiere que cada estudiante elogie al menos a dos estudiantes del sexo opuesto)
Actividad 4: Buzón de "susurros"
1 Configure un buzón de "susurros" en la clase y. Deje que los estudiantes escriban una hoja de papel. Escriba sus problemas, cómo se sintió en ese momento y las razones de los problemas. Tenga cuidado de no escribir sus nombres reales o los de otras personas y luego deje el papel en el buzón.
2. Deja que los alumnos saquen una hoja de papel al azar y la lean en voz alta en clase.
3. Orientar a los estudiantes para que expresen sus puntos de vista sobre estos temas y analicen sus razones.
Actividad 5: No tienes de qué preocuparte.
1. Guiar a los alumnos a leer el caso de P7 y realizar estas dos situaciones en grupo ante toda la clase.
2. A partir de las preguntas de la primera situación, piense en cómo lograr mejores resultados comunicándose con estudiantes del sexo opuesto en esta situación.
3. A partir de las preguntas planteadas en la segunda situación, continúe guiando a los estudiantes a pensar en qué cuestiones deben prestar atención cuando bromean con compañeros del sexo opuesto.
Actividad 6: Concurso de diseño de imágenes de Good Boy and Good Girl
1 Lea libremente el contenido de P8 del libro de texto y exprese sus propios puntos de vista y opiniones sobre las cuestiones situacionales planteadas en el. texto.
2. Transición: ¿Qué crees que te convierte en un buen chico o chica que agrada a los demás?
3. Cada grupo puede organizar a los estudiantes para discutir, basándose en discusiones en profundidad, * * * completar conjuntamente el diseño de la imagen de un buen chico y una buena chica e intercambiar informes en la clase. (También se puede pedir a cada alumno que diseñe una imagen más personalizada de un niño o una niña en función de sus propias características).
4. a los estudiantes en términos de apariencia, lenguaje y comportamiento y otros aspectos para mostrar su buena imagen, y alentar a los estudiantes a convertirse en personas con buena imagen.
3. Diseño de la tarea:
1. Utiliza tu propio lenguaje para elogiar a los alumnos del sexo opuesto en la clase.
2. Diseña una imagen de niño o niña llena de personalidad.
Plan de lección de Moral y Sociedad para Sexto de Primaria 3 (1), introduce temas y despierta la vida
1. El juego de "pelar una manzana" ayuda a comprender la curiosidad.
(1), la profesora pidió a los alumnos que subieran al escenario y pelaran una manzana.
(2) Todos estamos acostumbrados a cortar manzanas en vertical. Hablemos de lo que encuentras al cortar una manzana en forma transversal.
(3) "La estrella de cinco puntas de la manzana" fue descubierta por un niño americano. ¿Por qué descubrió este secreto aparentemente simple pero nunca conocido?
(4) Resumen del profesor: Tiene una curiosidad preciosa. (Escrito en la pizarra: Curiosidad) El escritor francés Francois dijo una vez: La curiosidad crea científicos y poetas. Muchos científicos e inventores han realizado inventos excepcionales y han contribuido a la humanidad porque lo han hecho. A continuación, hagamos una pequeña competencia para conocernos.
(2) Aprendizaje cooperativo y experiencia de vida
1. Tengo curiosidad por un pequeño cuestionario.
Compite en grupos. ¿Qué científico o inventor hizo la siguiente pregunta;
(1) ¿Pueden los humanos volar hacia el cielo? (Hermanos Wundt)
(2) ¿Cómo nacen los polluelos de las gallinas? (Edison)
(3) ¿Todos los cascos de un caballo al galope tocan el suelo al mismo tiempo? (McBride)
(4) ¿Qué hacer si hay un nido de ratones en el cajón? (Morgan)
5] ¿Por qué la paja te corta los dedos? (Luban)
[6]¿Por qué hay una piedra grande de varios pies cuadrados aquí? (Li Siguang)
2. El profesor juzga al grupo ganador.
Resumen para el profesor: Los científicos e inventores tienen una gran curiosidad acerca de estas cosas comunes, por lo que dieron el primer paso en la invención y la creación.
3. La curiosidad es el motor de la creación. ¿Tienes curiosidad? ¿Qué te has preguntado alguna vez en la vida real? ¡Date prisa y comunícate con tus socios!
Resumen del profesor: En el futuro, escriba siempre sus preguntas en tarjetas pequeñas de manera oportuna y haga un folleto de preguntas para colgar en el lugar donde estudie. Esto nos recordará que debemos seguir explorando. en un futuro próximo. Ciertamente hay muchos científicos e inventores entre nosotros.
(3) Profundizar la comprensión y guiar la vida
Profesor: Mencionamos al fotógrafo británico McBride en la prueba. ¿Quién puede contar su historia?
1. El profesor cuenta la historia de "¿Se puede calcular la aritmética desde una altura" en la cuarta página del libro de texto?
Profe: ¿Qué opinas de estas dos historias?
Resumen del profesor: Si tienes curiosidad, debes hacer esfuerzos incansables para resolver problemas para poder hacer inventos.
Plan de lección 4 sobre moralidad y sociedad de sexto grado Objetivos de aprendizaje: aprender a obtener información a través de diferentes canales, percibir la belleza de las personas en su ciudad natal, simplemente comprender las figuras destacadas de diferentes épocas en su ciudad natal e inspirar. admiración y admiración por la gente de tu ciudad natal.
Enfoque: comprender las figuras destacadas de diferentes épocas en su ciudad natal, permitir que los estudiantes sientan la larga historia de su ciudad natal, resaltar la sensación de profundidad histórica y crear un sentimiento de orgullo.
Preparación para la enseñanza: Gráfico mural para la enseñanza
Proceso de enseñanza:
Primero, ¿quién es nuestra ciudad natal?
1. Discusión: ¿Qué es una persona de ciudad natal?
2. Habla el dialecto de tu ciudad natal para profundizar tu comprensión de la gente de tu ciudad natal.
¿Hay alguna diferencia entre el dialecto de nuestra ciudad natal y el mandarín? Cuente un pequeño chiste, una vez en mandarín y otra en el dialecto de su ciudad natal, y vea cuál es la diferencia. También puedes hablarlo en un dialecto extranjero para ver en qué se diferencia del dialecto de tu ciudad natal.
3. Lea el antiguo poema "Hometown Couplet" y experimente el profundo afecto de la gente de su ciudad natal.
En segundo lugar, elogie a la gente de mi ciudad natal.
1. Mi ciudad natal es muy hermosa y la gente de mi ciudad natal es aún más hermosa. ¿Puedes presentarte a una persona encantadora de tu ciudad natal?
2. Deje que los estudiantes elogien a las personas que les agradan, a los que son capaces, a los que ayudan a los demás y a los que han contribuido a su ciudad natal.
3. ¿Cómo llegas a conocer a estas celebridades de tu ciudad natal y elogiar a aquellos compañeros que saben buscar información?
En tercer lugar, el orgullo de la ciudad natal
1. Según la búsqueda de información de los estudiantes, organice a los estudiantes para discutir y completar la lista de honor de la gente de la ciudad natal. Primero complételo en grupos y luego comuníquese con toda la clase para complementarse entre sí.
2. Permita que los estudiantes presenten a la gente de su ciudad natal en palabras breves.
En cuarto lugar, soy un compatriota.
1. Diga: ¿Qué tipo de ciudad natal deberíamos ser?
2. Diseñar “Mi Plan de Servicios”.
verbo (abreviatura de verbo) hermosa leyenda
1. Escuche al maestro contar "La leyenda de Feilaifeng" y hable sobre su propia experiencia.
2. Los estudiantes cuentan historias sobre sus lugares de origen.
Sexto, fuertes sentimientos por su ciudad natal
1. Los antiguos también tenían sentimientos profundos por su ciudad natal. Escribieron muchas obras sobre la nostalgia. Apreciemos el antiguo poema "Pensamientos nocturnos tranquilos"
2. Seamos un pequeño escritor y escribamos sobre nuestros sentimientos por nuestra ciudad natal.
3. Los estudiantes practican la escritura por sí mismos.
4. Comunicación post-escritura
7.
Objetivos didácticos del Plan de lección 5 de Moral y sociedad para escuelas primarias de sexto grado
1. Comprender el entorno natural y humanístico de la ciudad natal y estimular la emoción de amar la ciudad natal.
2. Puedes utilizar un pincel para registrar la belleza de tu ciudad natal en tus ojos y registrar tus sentimientos sobre tu ciudad natal.
3. Ser capaz de comprender las historias y la vida cultural de su ciudad natal a través de la observación, las visitas y la investigación.
Preparación para la enseñanza
1. Material didáctico multimedia: vídeos de mi ciudad natal e imágenes de paisajes naturales relacionados.
2. Los alumnos preparan papel de dibujo y bolígrafos de colores.
3. Recopila información relevante sobre tu ciudad natal antes de la clase: fotografías, cuentos, canciones u óperas.
Proceso de enseñanza
Mirar primero y luego hablar.
1. Muestre el material didáctico y guíe a los estudiantes para que disfruten del vídeo "Mi ciudad natal".
2. Cuéntame qué ves en la imagen.
3. Pensar: ¿Qué les gusta a los niños del libro de texto de su ciudad natal?
4. Comunicación: ¿Dónde está tu ciudad natal? ¿Qué te gusta del paisaje de tu ciudad natal?
En segundo lugar, actúa y adivina.
1. Diálogo inspirador: ¿Te gusta tu ciudad natal? ¿Quieres que más niños conozcan tu ciudad natal? Entonces sé un pequeño guía turístico y preséntales los lugares más bellos de tu ciudad natal, ¿vale?
2. Los estudiantes actúan como guías turísticos para presentar y elogiar su ciudad natal.
3. Pide a los niños que están jugando que hablen de sus sentimientos y a los niños que están mirando que expresen sus opiniones.
4. Adivina, por favor describe su lugar favorito en su ciudad natal, y otros estudiantes adivinan dónde está.
En tercer lugar, dibuja comentarios.
1. Muestre imágenes representativas que reflejen el paisaje de su ciudad natal, como calles, parques, bosques, etc., para que los estudiantes las aprecien, describa el paisaje en las imágenes y hable sobre sus propios sentimientos.
2. Piensa en el paisaje más bello y familiar del lugar donde vives y dibújalo con bolígrafos de colores.
3. Visualizar y comunicarse en grupos, recomendar mejores trabajos y publicarlos en la pizarra.
4. Solicitar a los alumnos seleccionados que presenten sus trabajos.
5. Muestre la imagen en color de la página 7 y pida a los estudiantes que lean el poema que describe su ciudad natal en la imagen, luego observen su ciudad natal y recopilen los resultados de la observación en poemas para completar la imagen.
6. Profesores y alumnos * * * evalúan el premio de creación.
Cuarto, el rap.
1. El profesor primero cuenta una historia sobre su ciudad natal.
2. ¿Qué más sabes sobre tu ciudad natal? Los estudiantes comparten sus propias historias sobre sus lugares de origen.
3. Pida a los alumnos que escuchen una obra de teatro de su ciudad natal y presenten el origen de la misma.
4. ¿Conoces alguna canción u ópera de tu ciudad natal que puedas mostrar a tus compañeros?
5. Muestra las fotografías, textos y demás información que hayas recopilado sobre tu ciudad natal, y comunica con tus compañeros a través de qué canales obtuviste esta información.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo):
Después de escuchar las historias de tu ciudad natal y ver las canciones y bailes de tu ciudad natal, ¿cómo te sientes? Mire cuánto ama cada uno de nosotros nuestra ciudad natal.
Espero que estudies mucho y contribuyas a tu ciudad natal cuando seas grande.
Objetivos didácticos de la lección moral y social 6 para sexto de primaria
Emociones, actitudes, valores: sentir la crueldad de la guerra, los profundos desastres traídos a la humanidad y la belleza de paz y establecer el amor. Conciencia pacífica.
Habilidad: aprenda la capacidad de recopilar y analizar información social mediante la recopilación de imágenes y materiales escritos sobre el sufrimiento causado por la guerra, e inicialmente domine los métodos y pasos básicos para resolver problemas de forma independiente.
Conocimiento: Preste atención a las guerras locales en el mundo actual y comprenda los desastres que las dos guerras mundiales trajeron a la humanidad.
Análisis de la situación de aprendizaje
Desde la perspectiva de las características psicológicas y los niveles cognitivos de los estudiantes, la guerra es un tema alejado de la vida de los estudiantes. Sin embargo, la guerra es como un demonio terrible que puede invadir las mentes jóvenes de los niños en cualquier momento. Las sangrientas y crueles escenas de guerra de las películas y series de televisión harán que todos los niños se sientan incómodos. El corazón verdadero y perfecto de un niño teme a la guerra y anhela una vida pacífica sin guerra.
Desde la perspectiva del entorno social y la base de vida de los estudiantes, aunque ahora vivimos en un entorno pacífico, la guerra parece estar muy lejos de nosotros. Sin embargo, mientras prestemos atención a los acontecimientos internacionales, encontraremos que el mundo actual no es muy pacífico. Para los estudiantes que viven en zonas rurales con información relativamente cerrada y recursos didácticos débiles, su comprensión de los graves desastres que la guerra ha traído a la humanidad será relativamente limitada, y su comprensión de las guerras y conflictos que están estallando hoy en todo el mundo también es limitado. Por lo tanto, es necesario educarlos. Además, a los estudiantes rurales les resulta difícil recopilar información e imágenes relevantes.
Por lo tanto, basándose en el análisis de la situación de aprendizaje anterior, el objetivo de esta lección es permitir que los estudiantes comprendan las guerras locales en el mundo actual mediante el análisis de los graves desastres que las dos guerras mundiales trajeron a la humanidad. Podemos comprender las consecuencias de las dos guerras mundiales. Vengan el sufrimiento y la paz. La dificultad de la enseñanza es ayudar a los estudiantes a aprender la capacidad de recopilar y analizar información social mediante la recopilación de imágenes y materiales escritos sobre el sufrimiento causado por la guerra, e inicialmente dominar los métodos y pasos básicos para resolver problemas de forma independiente.
En vista de la situación real de los estudiantes, para superar las dificultades y hacer que los estudiantes se sientan cómodos, los maestros deben comprender los puntos clave de la enseñanza en clase, no solo tener imágenes vívidas y ricas para sorprender a los estudiantes. mentes, pero también utiliza el análisis racional para guiar a los estudiantes a comprender la zona de guerra, un gran poder destructivo. En respuesta a la dificultad de los estudiantes para recopilar información, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que escuchen la radio, miren televisión, lean periódicos o busquen otra información antes de clase para recopilar información sobre guerras recientes en todo el mundo en clase; pueden reproducir eventos actuales; en forma de conferencia de prensa Las guerras y los conflictos internacionales brindan a los estudiantes una comprensión general de las guerras y los conflictos en el mundo actual y los inspiran a prestar atención a las personas en guerra, a través de imágenes y textos sobre la vida de los niños durante la guerra, pueden sentir lo trágico; desastres que la guerra trae a los niños A través del seminario "La guerra en mis ojos" y la breve encuesta "Los desastres que la guerra trae a la humanidad", los estudiantes pueden comprender completamente el enorme poder destructivo que la guerra trae a los seres humanos a través de ejemplos recientes de la aplicación de; Armas de alta tecnología en la guerra. Podemos comprender la naturaleza dual de las armas de alta tecnología en la guerra. Con la ayuda de esas impactantes y trágicas escenas de guerra, los estudiantes pueden acercarse a los niños que sufren, sentir verdaderamente el sufrimiento que la guerra trae a la humanidad y luego desarrollar un fuerte deseo de paz.
Al mismo tiempo, los profesores deben reflexionar sobre su comportamiento docente en función de la situación real de los estudiantes locales para ver si los recursos didácticos que utilizan pueden ser aceptados por los estudiantes y cumplir con el nivel cognitivo de estos niños, y prestarles atención desde la perspectiva de los niños. El sufrimiento causado por la guerra se analiza desde los aspectos perceptivos hasta los racionales.
Enfoque docente
Comprender las guerras locales en el mundo actual A través del análisis de los grandes desastres causados por las dos guerras mundiales, podemos comprender el sufrimiento causado por la guerra y la belleza de la misma. paz.
Dificultades de enseñanza
Al recopilar imágenes y materiales escritos sobre el sufrimiento causado por la guerra, los estudiantes aprenderán la capacidad de recopilar y analizar información social e inicialmente dominarán los métodos y métodos básicos de Paso para resolver problemas de forma independiente.
Preparación para la enseñanza
Preparación del maestro: recopile materiales de texto, imágenes, videos y otros materiales relacionados con la guerra y otros materiales necesarios para la enseñanza.
Preparación del estudiante: escuchar la radio, mirar televisión, leer periódicos o buscar otra información, recopilar imágenes y materiales de texto sobre guerras y conflictos recientes en todo el mundo; recopilar imágenes y materiales de texto que reflejen la vida de las personas durante las guerras; y años recientes Ejemplos de la aplicación de armas de alta tecnología en la guerra.
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Completa los dos temas del libro de texto: "La guerra a los ojos de los niños" y "Los desastres que la guerra trae a la humanidad".
Proceso de Enseñanza
Actividad 1 La guerra no está muy lejos.
[Reproducir vídeo: La guerra no está muy lejos]
Dirige a los estudiantes a discutir según la situación: ¿Qué sientes al ver estos números e imágenes?
Aunque vivimos en un entorno pacífico, la guerra parece muy lejana de nosotros. Sin embargo, mientras prestemos atención a los acontecimientos internacionales, encontraremos que el mundo actual no es muy pacífico. (Escriba en la pizarra: Sufrimiento bajo la tormenta de la guerra)
Intención del diseño: inspirar a los estudiantes a prestar atención a las personas en guerra y desarrollar el amor por la paz.
Actividad 2: Ver la guerra desde la perspectiva de un niño
[Reproducir animación: Ver la guerra a través de los ojos de un niño]
Guía a los estudiantes para discutir la situación: ¿Qué Ves desde estos ojos, ¿Qué ves en las imágenes y párrafos? Imagínese cómo es la vida de las personas en estado de guerra.
Cuenta las historias detrás de las fotografías de niños que viven en la guerra antes de clase.
Un par de ojos asustados, una carita flaca, una casa en ruinas, una tragedia humana "¿A dónde vas?"... ¡todo esto proviene de la guerra! Bajo el bombardeo y la destrucción del fuego de artillería, no tenían más que miedo al mundo. Perdieron a sus familiares a causa de la guerra; perdieron sus hogares a causa de la guerra; perdieron la oportunidad de recibir educación a causa de la guerra... ¡Qué terrible es la guerra! (Escritura en pizarra: Ver el miedo a la guerra desde los ojos de los niños)
Intención del diseño: Sentir el miedo, la ansiedad y la preocupación que la guerra les trae a los niños.
Actividad 3: Los desastres que la guerra trae a la humanidad
1 [Reproducir vídeo: La guerra desde los números]
Guía a los alumnos en el uso de escenarios para comunicarse: desde. ¿Qué conclusiones podemos sacar al comparar las cifras de las dos guerras mundiales? Lee la información y completa la tabla de estadísticas de las dos guerras mundiales. (Escrito en la pizarra: Bajas y pérdidas patrimoniales)
Período
País en estado de guerra
Población participante
Militares y Víctimas civiles
Daños a la propiedad
Costos de la guerra
Primera Guerra Mundial
Segunda Guerra Mundial
2. [Reproducir vídeo: El legado de la guerra]
Guía a los estudiantes para discutir en contexto: ¿Cuáles son las secuelas de la guerra? ¿Qué guerras y conflictos han ocurrido en el mundo recientemente y cuáles han sido sus consecuencias? Cada grupo realiza estudios de investigación e introduce sus propios temas de investigación. Como víctimas, pérdidas de propiedad, daños a reliquias culturales, daños ambientales, sombra psicológica causada a las personas, etc.
La guerra no sólo destruye brutalmente vidas y causa víctimas y pérdidas de propiedades, sino que también deja a las personas con traumas mentales incurables y causa daños permanentes y contaminación al medio ambiente. Todo esto es suficiente para demostrar que la guerra ha causado seres humanos. ¡Han traído graves desastres! (Escriba en la pizarra: Daño ambiental, trauma... sufrimiento bajo la tormenta de la guerra)
Intención del diseño: Reconocer que la guerra no solo traerá desastres a la humanidad durante tiempos de guerra, sino que también dejará muchas secuelas, comprenda peligros de guerra.
Actividad 4 Alta tecnología y guerra
[Reproducir vídeo: Las consecuencias de la guerra de alta tecnología]
Dirige a los estudiantes a discutir en contexto: ¿Qué sientes? de este incidente? ¿Qué otros casos similares conoces?
Intención del diseño: pensar en las consecuencias que las armas de alta tecnología traerán a la humanidad y comprender inicialmente la dualidad del uso de armas de alta tecnología en la guerra.
Diseño de pizarra
Mirando la guerra desde los ojos de un niño
Miedo, ansiedad, preocupación
Los desastres que la guerra trae a la humanidad
p>
Víctimas humanas
Daños materiales
Daños ambientales
Traumas psicológicos
……
Sufrimiento bajo la tormenta de la guerra
Maestro 7. Plan de lección moral y social para sexto grado de primaria: ¿Qué tal si hacemos un concurso intelectual y hacemos dos "ejercicios cerebrales"? Mira a quién le gusta usar su cerebro.
(1) Hay seis peras en una caja, así que debes dárselas a seis alumnos para que todos puedan obtener una pera, pero también debes dejar una pera en la caja. ¿Qué te parece?
(2) Utiliza dos cerillas, no las rompas y dóblalas hasta darles forma cuadrada.
Maestro: Sí, romper el pensamiento convencional es una especie de creación. Entonces, ¿qué es la creación a tus ojos?
Profe: ¡De hecho, también podemos crear! (Escribe en la pizarra: Yo también puedo crear)
Los alumnos intercambian sus ideas.
(1), (Dale a cada uno de los cinco estudiantes una pera, dejando uno con la caja para el sexto estudiante.)
Deja que los bordes de la mesa sirvan como dos lados. de la plaza, los otros dos bandos se juegan a partidos. )
Pensamiento y comunicación de los estudiantes:
Salud 1: Atrévete a hacer preguntas
Estudiante 2: Encuentra métodos de aprendizaje
Estudiante 3: Mi nuevo descubrimiento;
Sheng 4: Supero las dificultades a mi manera;
Salud 5 explora el camino no transitado.
A través de interesantes competencias intelectuales, se movilizó completamente el entusiasmo de los estudiantes, se estimuló el interés de los estudiantes en el aprendizaje y la clase alcanzó un clímax al principio.
A través de la discusión y el intercambio, los estudiantes pueden aclarar aún más qué es la creación y así aclarar el tema.
(1) Introducir temas y despertar la vida
1. El significado de la creación
(1) Maestro: La historia de la humanidad es también una historia de la creación. Diversos inventos y creaciones promueven el desarrollo y el progreso de la sociedad.
(2) Reproduzca el material didáctico para presentar algunos inventos importantes que afectan el progreso social. Tales como: la invención del arco y la flecha; la fabricación de herramientas de piedra y cerámica; los cuatro grandes inventos de la antigua China; la invención de la máquina de vapor moderna; la invención de los barcos y trenes impulsados por máquinas de vapor; el motor de combustión interna y la invención de luces eléctricas, automóviles y aviones basados en este; la invención de la tecnología de la información Invenciones como los satélites electrónicos, las naves espaciales tripuladas y otros inventos que marcaron la entrada de la humanidad en la era espacial;
(3) Actividad: Concurso de conocimientos "Invenciones y Creaciones en la Historia de la Humanidad".
(4).
(2) Aprendizaje cooperativo, experimentar la vida
1. Explica que la creación está justo frente a ti.
Profesor: Cuando se trata de creación, muchos estudiantes pensarán inmediatamente en grandes inventores como Edison. La creación parece ser algo que sólo las personas importantes pueden hacer y no tiene nada que ver con estudiantes comunes y corrientes de escuela primaria como nosotros. En realidad no.
(1), demostración de material didáctico: "Léame Eraser Pencil". Soy un lápiz de goma. Fui inventado por un niño en Estados Unidos. Este compañero siempre buscaba un borrador cuando cometía errores tipográficos, así que pensó, ¿por qué no atar el borrador al lápiz, así no tendría que preocuparse por buscarlo? Después combinó la goma y el lápiz y me inventó. )
¿Qué piensas después de escuchar el autoinforme del lápiz con punta de goma hace un momento? Por favor habla libremente.
Maestro: De hecho, la creación no es inalcanzable, ni es dominio exclusivo de científicos e inventores. La creación es un instinto dado por la naturaleza.
(2) Mira las imágenes de los seis inventos en la página 10 del libro de texto. Los estudiantes hablan sobre las personas en la imagen, lo que hacen y lo que inventaron.
Profesor: ¿De quién son los inventos que conoces y qué inspiración te dieron?
Maestro: De hecho, la creatividad no es algo que sólo las personas extremadamente inteligentes pueden lograr. Ya sea un estudiante de primaria, un trabajador común o un ama de casa, todos tienen el potencial de crear. Siempre que observe y piense detenidamente, podrá aprovechar las oportunidades creativas.
¿Notas alguna similitud entre los personajes de la historia?
Maestro: Observan la vida con atención, profundizan en la vida, son buenos pensando, pueden descubrir deficiencias en la vida y trabajan duro para resolver y crear. Si aprendemos de ellos, también podemos crear.
(3), profundizar la comprensión y guiar la vida
1. Lea todo el proceso de invención de los impermeables inflables por parte de los niños en la página 11 del libro de texto y la invención del auto para subir escaleras y aislamiento ovalado en la página 12 Hable sobre sus sentimientos durante todo el proceso.
2. Cuenta una historia sobre un invento de tus compañeros o de personas de tu entorno.
Profesor: ¿Qué inspiración te dieron sus historias?
3. Resumen del profesor: Los inventos surgen de la vida y, a menudo, hay artículos incómodos, inconvenientes e insatisfactorios en la vida. Siempre que le hagamos algunas pequeñas mejoras, nos facilitará enormemente la vida. Esta es una creación. Los grandes inventos son creaciones y los pequeños inventos también son creaciones.
Prestar atención a la observación, imaginar con audacia, ser diligentes y persistentes, nosotros también podemos crear