Cómo cultivar y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes en la enseñanza en el aula
1. Estudiar nuevos estándares curriculares y permitir que la alfabetización informacional penetre en nuevos cursos.
El nuevo estándar curricular claramente toma como objetivo general del curso mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes. Esto requiere que los profesores actualicen su pensamiento, cambien sus conceptos, permitan que la alfabetización informacional penetre en la enseñanza en el aula y se centren en el cambio. del cultivo de habilidades de información únicas. En el cultivo de habilidades de información integrales, el énfasis se desplaza del cultivo de habilidades de operación de computadoras a la mejora de la alfabetización informacional integral. Los nuevos estándares curriculares enfatizan que el proceso de enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo conjunto entre docentes y estudiantes. La enseñanza de los cursos de tecnología de la información debe implementar un nuevo modelo de enseñanza para dar pleno juego a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en el cuerpo principal del procesamiento de la información y en los constructores del significado del conocimiento, y los profesores deben convertirse en los organizadores. y guías de enseñanza en el aula, un ayudante y promotor para que los estudiantes construyan significado. Los medios didácticos ya no son una herramienta de adoctrinamiento, sino una herramienta cognitiva y de estimulación emocional para la creación de situaciones, el aprendizaje colaborativo, la discusión y la comunicación. Este nuevo modelo de enseñanza incluye principalmente investigación y aprendizaje basado en tareas, basado en temas, exploración, colaboración en grupo, etc. Entre ellos, el basado en tareas es un nuevo modelo de enseñanza que se utiliza ampliamente en la práctica. Los docentes deben continuar explorando y practicando la enseñanza para lograr el propósito de mejorar la alfabetización informacional.
2. Analizar nuevas situaciones de aprendizaje e integrar la alfabetización informacional en nuevas prácticas.
Las características de los cursos de tecnología de la información requieren que los profesores no copien mecánicamente el plan de estudios y los objetivos del material didáctico. Los profesores deben determinar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en función del equipo informático existente en la escuela y el nivel de los estudiantes. integrar el elemento de alfabetización informacional, centrándose en mejorar las habilidades de aplicación de la tecnología de la información, la capacidad de comprender el contenido de la información y la capacidad de resolver problemas prácticos. Por supuesto, la alfabetización informacional en sí es un sistema rico que incluye muchos aspectos y elementos. Sin embargo, cuando se trata de una determinada persona y una determinada etapa, no podemos alcanzar deliberadamente un cierto nivel en estos aspectos y elementos. La selección y el desarrollo de la educación deben basarse en las propias habilidades y niveles de los estudiantes, y el contenido y el enfoque deben determinarse razonablemente, esforzándose por permitir que cada estudiante utilice el aula para activar su pensamiento y mejorar sus habilidades de alfabetización integral.
3. Implementar nuevos diseños para activar nuevas aulas con alfabetización informacional.
La esencia de estar cerca del aprendizaje y la experiencia de vida de los estudiantes es conectar las experiencias existentes de los estudiantes, despertar el deseo de aprender de los estudiantes y utilizar esto como punto de partida para transformar y expandir mejor las experiencias existentes de los estudiantes. . Crear situaciones de acuerdo con el propósito y el contenido de la enseñanza puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes, mejorar su atención y permitirles completar las tareas de aprendizaje en el aula en un estado positivo y de buen humor. Puede haber varias formas de presentar situaciones de enseñanza, como ver un vídeo, jugar un juego pequeño, crear una situación de competición, etc. Implementar tareas impulsadas y mejorar las habilidades de resolución de problemas. La enseñanza basada en tareas destaca la idea de "aprender haciendo" y deja claro que la enseñanza de conocimientos y habilidades debe centrarse en completar "tareas" típicas. Esto requiere que los profesores comprendan firmemente el contenido de la enseñanza, comprendan a fondo los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y formulen tareas realistas basadas en la situación real de aprendizaje de los estudiantes. En el aula, los estudiantes se concentran en las tareas programadas por el maestro, utilizan los métodos que dominan y exploran y dominan contenidos nuevos relevantes en el proceso de comunicación mutua y colaboración para mejorar efectivamente sus habilidades de resolución de problemas. Por ejemplo, al diseñar el contenido didáctico de la clase "Interconexión de computadoras duales", consideré plenamente los conocimientos y habilidades que los estudiantes de secundaria han dominado y las experiencias obtenidas del contacto frecuente con Internet en la vida, y les pedí que discutieran una pregunta. : "¿A través de qué métodos se pueden utilizar para compartir recursos entre dos computadoras?" Tan pronto como se planteó la pregunta, generó comentarios activos de los estudiantes: "Use un disco USB para copiar", y algunos estudiantes dijeron: " Envíe un correo electrónico o utilice Enviar archivos mediante qq”, y algunos estudiantes dijeron: “Creen una pequeña red de área local”. Por supuesto, las respuestas de los estudiantes son variadas y los profesores pueden encontrar respuestas que estén estrechamente relacionadas con esta lección e introducir temas. En la siguiente nueva lección, el profesor proporciona a los estudiantes algunos equipos de hardware para construir una pequeña red de área local. Al mismo tiempo, les proporciona algunos enlaces de conocimientos relevantes a través de un sitio web de ayuda, lo que les permite aprender de forma independiente y explorar activamente métodos. interconectar dos computadoras. Los profesores dan a los estudiantes la orientación y ayuda necesarias.
En este proceso, los estudiantes realmente usan su cerebro para pensar en problemas, encontrar respuestas para resolver problemas a través de diversos canales y comunicarse y evaluar entre compañeros, mejorando así su alfabetización informacional.
(3) La integración de los cursos de tecnología de la información y la enseñanza de materias es una medida importante para mejorar el desarrollo sostenible de la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria.
Realizar cursos de tecnología de la información es la forma más efectiva de cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, pero el cultivo de la alfabetización informacional es un proceso continuo que no se puede completar solo en cursos de tecnología de la información, ni se puede completar en cualquiera Puede completarse en un tiempo efectivo. El objetivo de capacitación de los cursos de tecnología de la información en cualquier etapa sólo puede ser "cultivar" o "mejorar" la alfabetización informacional en etapas. Además, la formación de la alfabetización informacional no es sólo una cuestión de cursos de tecnología de la información, sino también de todas las actividades docentes en las escuelas. No es sólo una cuestión de la etapa de educación escolar, sino también una cuestión de desarrollo a lo largo de toda la vida. Por lo tanto, desde la perspectiva de los cursos de tecnología de la información, no basta con integrar cursos y promover el propio desarrollo basado en la "resolución de problemas". La tecnología de la información también debe integrarse efectivamente en otros cursos, y la tecnología de la información debe considerarse como el núcleo de. Herramientas de conocimiento y herramientas para que los maestros reformen los modelos de enseñanza, proporcionen recursos para otros cursos, creen un entorno de enseñanza e integren orgánicamente la tecnología de la información con factores como el contenido del curso, la estructura del curso, los recursos del curso y la implementación del curso, mientras se cultiva la cultura. alfabetización en otros cursos Al mismo tiempo, estimula las necesidades más amplias y profundas de los estudiantes en materia de tecnología de la información, impulsa el cultivo de la alfabetización informacional para que se integre explícita o implícitamente en la enseñanza de diversas materias en las escuelas y permite el desarrollo sostenible de los estudiantes. ' Alfabetización informacional.
(4) Llevar a cabo una educación sanitaria ideológica en las actividades docentes para mejorar la ética de la información y la alfabetización cultural de los estudiantes es una extensión de la mejora de la alfabetización informacional de los estudiantes de secundaria.
El "Esquema de orientación curricular de tecnología de la información para escuelas primarias y secundarias" señala: Es necesario educar a los estudiantes para que comprendan y comprendan correctamente las cuestiones culturales, éticas y sociales relacionadas con la tecnología de la información, y utilicen la tecnología de la información de manera responsable. y formar una ética informacional sana y progresista. Por ejemplo, al enseñar plataformas de intercambio de información en línea como BBS, foros y QQ, se requiere que los estudiantes sean educados en sus palabras y hechos y respeten conscientemente la ética de Internet; al enseñar seguridad de la información, se les debe decir que la propagación de virus y la piratería; es poco ético y perturbador el orden de la información de la sociedad; al enseñar descargas de Internet y conocimientos multimedia, dígales a los estudiantes que debemos tener cuidado de no infringir los derechos de propiedad intelectual al utilizar productos de software de otras personas o escuchar música; los estudiantes generalmente están interesados en navegar por Internet, les dicen que no sean adictos a Internet y a los juegos. Debemos descuidar nuestros estudios, y mucho menos involucrarnos en delitos informáticos y delitos cibernéticos, para que los estudiantes puedan identificar la autenticidad de la información; Los estudiantes pueden mejorar efectivamente sus cualidades morales y culturales de una manera sutil.
Arriba, el autor combinó el proceso experimental del nuevo plan de estudios y su propia práctica docente para analizar los problemas que tienen los profesores a la hora de cultivar y mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes en la enseñanza en el aula de tecnología de la información de la escuela secundaria en el contexto de la nueva reforma curricular y luego cómo se exploraron estrategias para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Frente a la nueva reforma curricular, aunque hemos encontrado muchas dificultades, los profesores de tecnología de la información deben tener creencias firmes y tomar la iniciativa de aprender, explorar y practicar varios métodos científicos efectivos para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan dominar la tecnología de la información y mejorar su alfabetización informacional, para permitir que los estudiantes se conviertan en ciudadanos con una buena alfabetización informacional que se adapten a los requisitos de la era de la información, alcanzando así un nuevo ámbito educativo.