Cómo mejorar el ingenio educativoLa enseñanza es un proceso dinámico. Requiere que los profesores no sólo estén familiarizados con el programa de estudios, sino también que dominen los materiales didácticos. Familiarizarse con los métodos de enseñanza, comprender a los estudiantes y tener una gran capacidad para responder a emergencias, de modo que puedan adoptar métodos de manejo flexibles y apropiados de manera oportuna para diferentes personas, eventos y situaciones en el aula para garantizar el buen progreso de la enseñanza en el aula. . Este tipo de adaptabilidad de los profesores en el aula es en realidad una manifestación de sabiduría educativa. El ingenio educativo se refiere a la expresión integral de diversas habilidades psicológicas de los maestros. Su nivel depende del rico conocimiento y experiencia de una persona, el nivel de inteligencia, la fuerza de los factores no intelectuales, etc. Un maestro con conocimientos, experiencia, entusiasta en la observación, flexible en el pensamiento y apasionado por los estudiantes debe tener una gran perspicacia educativa. Su clase debe estar llena de vitalidad e interés, y será muy popular entre los estudiantes. Entonces, ¿cómo cultivar la perspicacia educativa? En primer lugar, la generación de sabiduría educativa se basa en el conocimiento y la experiencia. Cuanto más conocimientos y experiencia tengan los profesores, más podrán desarrollar su sabiduría educativa. La experiencia del conocimiento aquí incluye la experiencia del conocimiento cultural general, la experiencia del conocimiento profesional y la experiencia del conocimiento científico educativo. Por lo tanto, los profesores, especialmente los chinos, deben tener una buena lectura, adquirir conocimientos a través de la experiencia, tener conocimientos para la experiencia y ser un "sabio". Sólo así podremos afrontar con facilidad las emergencias en el aula. En segundo lugar, la generación de ingenio educativo depende de factores intelectuales. Los profesores con alto nivel intelectual educan con gran ingenio. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por cultivar la concentración, la observación aguda, la memoria sólida, el pensamiento flexible y la expresión fluida de los estudiantes. En particular, el pensamiento flexible es más importante, porque el ingenio educativo requiere un pensamiento inspirado. Requiere que los maestros capturen y dominen rápidamente diversa información durante el proceso de enseñanza, realicen rápidamente análisis y juicios integrales sobre esta información y luego tomen contramedidas y medidas apropiadas y óptimas basadas en la situación en ese momento. De esta manera, el aula puede mantener la calma y la calma ante emergencias y evitar peligros. Finalmente, la generación de ingenio educativo depende de factores no intelectuales. Factores no intelectuales como la emoción, la voluntad, la personalidad y el interés tienen un impacto importante en la formación de la sabiduría educativa. Amar las emociones de los estudiantes es el requisito previo para formar la sabiduría educativa en el aula. El ambiente del aula es armonioso y profesores y estudiantes cooperan bien. Cuando los profesores se encuentran en su mejor estado emocional, piensan con rapidez y son propensos al ingenio educativo. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer su propia cultivación y esforzarse por establecer una buena relación profesor-alumno. De esta manera, ante emergencias, habrá un espacio de amortiguación para que la situación pueda evolucionar en una dirección benigna y garantizar el buen progreso de la enseñanza en el aula. Con la Inteligencia Educativa, ¿cómo utilizarla para mejorar la eficacia docente? Creo que deberíamos partir de los siguientes cuatro aspectos; aprovechar la situación y seguir el camino correcto. En el aula surgen situaciones inesperadas y los profesores no pueden evitarlas. La forma ideal es guiar a los estudiantes a lo largo de la trayectoria de su pensamiento y dirigir su atención e interés en la dirección correcta. Si se los guía adecuadamente, no sólo se pueden resolver rápidamente los problemas de los estudiantes, sino que también se pueden incorporar hábilmente al plan de enseñanza del maestro, de modo que la enseñanza en el aula pueda desarrollarse sin problemas y de forma natural. Por ejemplo, hay una frase en el artículo "Ver una ópera": "Cuando la heroína salió del escenario con pasos ligeros y vigorosos, inmediatamente estalló un estruendoso aplauso del público. Aquí debemos comprender la función expresiva de". la palabra "luz". Para estimular el interés, dejo que los estudiantes hablen libremente. En ese momento, un niño travieso preguntó con picardía: "¿Puede un hombre decir 'ligero'?" Sabía que iba a hacerme una mala pasada, así que seguí la tendencia y seguí la tendencia: "¿Puede un hombre decir 'ligero'?" Como todos sabemos, "luz" " se usa para describir la postura elegante y los movimientos rápidos de las mujeres. Se usa aquí para expresar la feminidad de Mu. Por supuesto, si a nuestro compañero xx le gusta esta palabra, entonces estamos dispuestos a darle "luz". "Toda la clase se rió y el niño bajó la cabeza avergonzado para ordenar sus notas. Con esta pregunta y respuesta, el "truco" del estudiante travieso falló, pero promovió el proceso de enseñanza en el aula y animó el ambiente del aula. La razón es ese ingenio educativo está en funcionamiento. Ajuste el ritmo de acuerdo con la situación. Una vez que ocurre una emergencia en el aula, los maestros deben mantener la mente tranquila y ajustar el ritmo y la tendencia de la enseñanza en el aula en sus propias manos para garantizar el buen progreso del aula. Por ejemplo, en la cuarta clase, estaba preparado. Hice algunas preguntas para examinar el contenido gramatical de la clase anterior, pero tan pronto como entré al salón de clases, vi a los estudiantes sentados en sus asientos, jadeando y balanceándose. Entonces, ¿cómo podría estudiar en este estado? Subí al podio según mi plan. En lugar de gritar "Clase" como de costumbre, dije palabra por palabra: "Por favor, siéntate". "Los estudiantes se sentaron uno por uno y luego pregunté en un tono amable: "¿Quién puede señalar la parte gramatical de la palabra en la oración que acabo de decir? “Los estudiantes se sorprendieron al principio, pero de repente se dieron cuenta de que se estaban sonriendo el uno al otro.
En un instante, las mentes de profesores y estudiantes se comunicaron y entendieron, y ambas manos se levantaron al unísono. Suspiré silenciosamente en mi corazón: "¡La adaptabilidad del maestro es muy importante!" Cuando hablábamos de adjetivos en esa sección, vi que He Bai estaba un poco distraído, así que dije: "¿Qué son los adjetivos? Si comparamos las palabras de nuestra clase y Parados juntos en vano, hay varios adjetivos ". Después de escuchar esto, inmediatamente se sentaron. Otros estudiantes también sonrieron y dijeron: "Uno es alto, otro bajo, otro gordo y otro delgado". Continué: "Todavía son rápidos y lentos. Palabras que expresan la forma, la naturaleza y el estado de las cosas, tales". como altura, gorda, delgada, velocidad, etc., son todos adjetivos “Es fácil para los estudiantes entenderlo. El cuarto libro de texto es difícil de aprender y viene después de la clase de educación física, lo que agota a los estudiantes. Pero siento que la clase de gramática es muy fácil para mí, los estudiantes están muy felices de aprender y el examen posterior a la clase. es muy efectivo. En resumen, la razón es que los profesores hacen buen uso de la sabiduría educativa, pueden adaptarse a los cambios y tomar la iniciativa en la enseñanza. Para hacer frente a emergencias en el aula, a menudo se preparan planes de lecciones. Para garantizar la implementación fluida del plan de enseñanza, en respuesta a esta situación, debemos captar el meollo del problema, tomar medidas muy específicas, reducir el peso, eliminar las contradicciones y ser específicos. Por ejemplo, en la lección "Escuchando la tendencia", hay una palabra llamada "Bola Bora", que requiere que los estudiantes dicten en la pizarra. El resultado se escribió como "bacl depilación". Muchos estudiantes a continuación cometieron errores similares. Al ver esto, tuve una idea y escribí estos dos conjuntos de palabras en la pizarra con caracteres grandes, y luego pedí a los estudiantes que observaran y dije: "¿Cómo distinguir estos dos conjuntos de palabras? 'Sacar la espina' significa sacar hacia atrás con las manos (la mano significa retirar la espina)" Como un interruptor de palanca), el resultado de la palanca puede ser que nada se mueva, por lo que la palabra "发" está en el lado derecho de "dial", con un rizo; el lado izquierdo de "espina" es la palabra "Liang", con una línea horizontal debajo "Saca la espina", tienes que sacarla sin piedad, por lo que el lado derecho de "saca" es un. mechón de "pelo"; el lado izquierdo de "espina" es "viga", al que le falta un "estudiante" horizontal. Después de escucharlo, pensé que tenía sentido y luego no cometí errores en el dictado. De manera similar, a los estudiantes que son indisciplinados en clase, a menudo aprovecho el momento adecuado, les prescribo la medicina adecuada y los insto a reflexionar. Por ejemplo, cuando encontré a un estudiante reparando un bolígrafo en clase, dije: "Hay un compañero en nuestra clase que tiene un fuerte sentido del tiempo. Aprovechó al máximo las oportunidades que el maestro no notó, practicó mucho y Reparó el bolígrafo ". Después de escuchar esto, los estudiantes gritaron al unísono. Riendo, el estudiante se despidió de la "reparación del aula" y escuchó con atención. Captar lo apropiado y crear una atmósfera armoniosa La práctica docente ha demostrado repetidamente que los profesores y los estudiantes están en armonía y se respetan mutuamente como invitados, lo que hará que surja espontáneamente el interés de los estudiantes por aprender. Si los profesores pueden evaluar correctamente a los estudiantes y elogiarlos y alentarlos de manera oportuna, pueden estimular la sed de conocimientos de los estudiantes y movilizar su entusiasmo. Es más probable que los profesores produzcan sabiduría educativa cuando profesores y estudiantes cooperan tácitamente y la atmósfera del aula es armoniosa. Sin embargo, cabe señalar que cuando se utiliza el tacto educativo, es necesario tener un sentido de la proporción, para que se pueda mantener un ambiente armonioso en el aula y sólo así se pueda mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, una vez le pregunté a un estudiante pobre: "¿Quién es Confucio en la antigua China?". El estudiante pensó durante mucho tiempo y dijo vacilante: "El pensador, viejo". Toda la clase se rió y no pude evitarlo. riendo, pero eso El estudiante se sonrojó de vergüenza. Inmediatamente me di cuenta de que había sido grosero y le dije a toda la clase: "El compañero XX puede resumir su admiración por el fundador de nuestra educación en tres palabras, lo que demuestra que su capacidad de generalización ha mejorado y su pensamiento creativo se ha vuelto activo. ¿Cómo deberíamos? ¿Felicitar su progreso?" Toda la clase inmediatamente estalló en aplausos, y los estudiantes también tenían sonrisas en sus rostros. Entonces le pregunté: "Además de ser un pensador, Confucio en tu mente también debería ser..." "¡Educador!", Respondió en voz alta. El estudiante se sentó con facilidad y con cierto orgullo. No soportó la carga de pensar porque respondió preguntas incorrectamente, ni fue discriminado por sus compañeros de clase. Al contrario, a partir de ese momento habló con más entusiasmo en clase. La razón es que los profesores pueden utilizar la sabiduría educativa de manera flexible y adecuada, haciendo de esta emergencia un hito en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y también haciendo de esta emergencia un condimento para crear una atmósfera armoniosa en el aula. Se puede ver que la sabiduría educativa no es sólo un reflejo integral de las diversas habilidades psicológicas de los docentes, sino también la brillante cristalización de la sabiduría ideológica de los docentes. Un maestro calificado debe esforzarse por cultivar y utilizar de manera flexible el ingenio educativo para que su salón de clases esté lleno de vitalidad e interés. A través del humor y la sabiduría del maestro, los estudiantes deben sentir que el aprendizaje es algo relajado y agradable, mejorando así el efecto de la enseñanza y suavizando la enseñanza. proceso. Completar las tareas docentes.