Cómo superar el cuello de botella de las aplicaciones de informatización educativa
Captar la dirección general del desarrollo de la informatización de la educación
Problema: según estadísticas relevantes, casi la mitad de los usos principales de las redes de campus de escuelas primarias y secundarias son para presentaciones y noticias escolares. lanzamientos, mientras que los utilizados directamente La proporción de enseñanza es lamentable. En algunas áreas, existe incluso el deseo de lograr un éxito rápido y beneficios instantáneos. La construcción de la informatización educativa tiene como único objetivo la pura búsqueda de reputación, ignorando el importante papel de la educación en tecnología de la información en el desarrollo de las connotaciones de la educación básica.
Contramedidas: De la ingeniería facial a la práctica aplicada.
Los líderes deben cambiar sus conceptos y comprender la dirección general del desarrollo de la informatización de la educación. Se aclara que la informatización educativa debe estar orientada al servicio, es decir, al servicio de la reforma curricular, el desarrollo profesional docente, el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes, la gestión de la calidad de la educación, la comunicación hogar-escuela y el desarrollo comunitario.
Sugerencia: La construcción de información requiere el seguimiento de las capacidades de liderazgo. Se recomienda prestar atención a la construcción de liderazgo de la educación en información. El liderazgo de la educación informacional incluye la capacidad de planificación del sistema de información educativa; el liderazgo de la enseñanza informacional y la reforma curricular; el liderazgo del desarrollo profesional docente y el desarrollo de capacidades de supervisión de la información educativa; Con este fin, podemos organizar esfuerzos para formular programas de capacitación innovadores para capacitar eficazmente a líderes escolares y gerentes relevantes, descubrir modelos avanzados, examinar casos sobresalientes y brindar demostraciones y orientación;
Mejorar la estructura de inversión de la construcción de informatización
P: Una de las razones por las que la construcción de informatización educativa no ha logrado beneficios significativos es la visión innovadora, las instalaciones de hardware, los recursos de información, la falta de La planificación sistemática de las herramientas didácticas, el personal docente, las políticas y las regulaciones desconecta estos elementos entre sí y dificulta el logro de la eficacia del sistema.
Contramedidas: llevar a cabo una planificación sistemática y mejorar la estructura de inversión de la construcción de información ajustando las diferencias horarias, movilizando las diferencias espaciales y utilizando las diferencias interpersonales. Específicamente, es la diferencia de tiempo: la inversión en hardware se implementa en etapas, dando prioridad a los factores a largo plazo: combinación punto a punto, piloto primero, intercambio de recursos, desarrollo continuo de diferencias interpersonales: modelo de capacitación y controlador avanzado; .
Sugerencia: Introduzca el concepto de costo total de propiedad (TCO) en la inversión en construcción de información y planifique para 3 a 5 años a la vez. Considere la estructura de costos en la planificación, incluidas las instalaciones y los recursos. , capacitación, operaciones, mantenimiento y actualizaciones.
Fortalecimiento de la construcción de capacidades en tecnología educativa de los docentes
Pregunta: Son los docentes quienes realizan las prácticas de enseñanza basadas en información, y las capacidades de tecnología educativa de los docentes determinan directamente los beneficios de la información educativa tecnología. Las estadísticas actuales muestran que las capacidades tecnológicas educativas de los docentes todavía son relativamente deficientes. Si bien no falta formación para los docentes, no hay un seguimiento de la formación práctica y efectiva de competencias en tecnología educativa.
Contramedidas: Promover el desarrollo profesional de los docentes orientado a la información y diseñar el contenido y los métodos de capacitación en consecuencia, mejorando así de manera efectiva las capacidades de enseñanza basada en la información de los docentes.
Recomendación: El Ministerio de Educación lanzó el proyecto de desarrollo de capacidades tecnológicas para la formación docente en 2005. Aunque aún no ha abarcado todo el país, ha planteado requisitos más claros para la construcción de capacidades tecnológicas educativas de los docentes y también ha proporcionado una base y dirección para la formación docente. La construcción de capacidades en tecnología educativa de los docentes debe partir de este referente.
Construcción de recursos de información aplicada
Problema: Las cuestiones de recursos también restringen directamente el desarrollo de la informatización educativa. Para muchos profesores, la razón por la que la enseñanza basada en la información no se puede llevar a cabo bien es la falta de recursos disponibles. En los últimos años, muchas instituciones y empresas de TI se han dedicado al desarrollo de recursos, pero los recursos "compartidos" para los docentes aún son muy escasos. Además, dado que cada sistema de recursos adopta sus propios estándares técnicos, resulta difícil comunicarse entre sí.
Contramedidas: para aprovechar al máximo los recursos existentes y construir recursos apropiados, compartidos y que cumplan con los estándares sobre esta base, las contramedidas que se pueden tomar son: desde la reurbanización hasta la reorganización y utilización, desde la independencia construcción a alianza Construcción, de estructura cerrada a estructura semiabierta, de base de datos de información a plataforma de conocimiento temático.
Recomendaciones: Establecer un mecanismo de construcción de recursos educativos abierto y basado en estándares; ampliar las fuentes de recursos educativos y alentar a los maestros con habilidades especiales a combinar sus propias prácticas de enseñanza de informatización para crear recursos apropiados, como lecciones de informatización. sitios web de planes y temas especiales, etc., aumentar aún más la intensidad de los proyectos nacionales de construcción de recursos de educación básica, aprender de la experiencia de los países desarrollados, movilizar fuerzas sociales para construir conjuntamente a través de llamados gubernamentales y orientación política, y prestar especial atención a proteger y dar. aprovechar al máximo el entusiasmo de las empresas de TI por crear recursos de información.
Establecer un mecanismo a largo plazo para la evaluación de beneficios
Problema: La construcción de la informatización educativa no tiene beneficios obvios, en gran medida debido a la falta de una elaboración clara de la visión y los objetivos de la educación. informatización. Falta de un mecanismo de evaluación eficaz. Imagínese, si el objetivo esperado es sólo "promover el desarrollo escolar", entonces no sólo no se puede utilizar como un indicador directo para la construcción de informatización, sino que también es difícil evaluar los beneficios.
Contramedidas: Introducir un mecanismo de evaluación de beneficios a largo plazo para promover el desarrollo a través de la evaluación.
Sugerencia: La informatización de la educación involucra muchos intereses y necesita pasar por muchas etapas de desarrollo. Por lo tanto, el marco del sistema de evaluación de la informatización educativa de múltiples perspectivas y múltiples etapas se puede aplicar para evaluar las etapas de desarrollo de la informatización educativa desde las perspectivas de los usuarios, las finanzas, las operaciones, la reforma, etc., promoviendo así el desarrollo sostenible y estable de Informatización educativa.
Construcción del sistema de servicios de educación pública
Problema: A lo largo de los años, la construcción de información de las escuelas primarias y secundarias se ha llevado a cabo básicamente de forma independiente. La red física es completamente independiente y la aplicación. Los niveles no están conectados entre sí y hay una gran cantidad de duplicaciones de construcción de bajo nivel. El nivel del personal de gestión de tecnología de la información escolar también es difícil de cumplir con los requisitos del desarrollo de la información.
Contramedidas: construir un sistema de servicios públicos y desarrollar servicios operativos profesionales.
Recomendación: a través de la investigación, se pueden extraer algunas de las funciones de los servicios de información educativa más públicas y se puede construir una plataforma de servicios públicos desde los niveles nacional, provincial y municipal y se puede utilizar el poder de las empresas; desarrollar el profesionalismo de las operaciones de la red educativa y formar gradualmente estándares de servicio; formular políticas preferenciales que conduzcan al desarrollo del sistema de servicios públicos;
Las sugerencias anteriores son sólo preliminares y no pueden considerarse como un "plan general" para resolver el problema de la informatización educativa.