Cómo mejorar la alfabetización informacional
La alfabetización informacional tiene una amplia gama de connotaciones y se divide en diferentes niveles. Creo que en los cursos de tecnología de la información de la escuela secundaria, incluye principalmente tres aspectos: conciencia de la información, capacidades de la información y ética de la información. 1． Conciencia de la información: El hecho de que una persona tenga alfabetización en información y su nivel depende en primer lugar de si tiene conciencia de la información y de qué tan fuerte es su conciencia de la información, es decir, si puede pensar en utilizar la tecnología de la información para resolver problemas prácticos cuando él los encuentra. La conciencia de la información se refiere al grado de sensibilidad a la información y a los problemas de información, y al grado de conciencia al capturar, analizar, juzgar y absorber información. 2. Capacidad de información: descubrir información, capturar información y pensar en utilizar la tecnología de la información para resolver problemas son manifestaciones de la conciencia de la información. Pero si usted puede adoptar métodos apropiados, elegir tecnologías y herramientas de información apropiadas y resolver problemas a través de canales apropiados depende de si tiene capacidades de información. La capacidad de información se refiere a la capacidad de utilizar el conocimiento, la tecnología y las herramientas de la información para resolver problemas de información. Incluye la comprensión y el dominio de conceptos y principios básicos de la información, la recopilación, organización y gestión de recursos de información, la selección y uso de la tecnología de la información y sus herramientas, y el diseño de procesos de procesamiento de información. 3. Ética de la información El rápido desarrollo de la tecnología de la información, especialmente la tecnología de redes, ha traído cambios fundamentales en la forma en que las personas viven, estudian y trabajan, y también ha generado muchos problemas nuevos. Como privacidad de la información personal, derechos de propiedad intelectual del software, derechos de usuario del software, difusión de información de la red, piratas informáticos de la red, etc. En respuesta a estos problemas de información, han surgido normas de comportamiento para ajustar la relación de información entre las personas y entre los individuos y la sociedad, lo que forma la ética de la información. El hecho de que uno pueda respetar la ética de la información en el proceso de utilizar las capacidades de la información para resolver problemas prácticos refleja el nivel de ética de la información de una persona. Entre los tres, la capacidad de información es el contenido central y básico de la alfabetización en información, y la conciencia de la información es la base y la premisa de la capacidad de información y penetra en todo el proceso de la capacidad de información. Sólo teniendo una fuerte conciencia de la información se puede estimular la mejora de la capacidad de información. La mejora de las capacidades de información también promueve la comprensión de la gente sobre el papel y el valor de la información y la tecnología de la información, y mejora aún más la conciencia sobre la aplicación de la información. La ética de la información es la garantía para la correcta aplicación de la conciencia informativa y las capacidades informativas. Está relacionada con la estabilidad y el sano desarrollo de la sociedad de la información. 2. Estrategias para mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes El objetivo de los cursos de tecnología de la información es cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. En la enseñanza, debemos captar esta característica, explorar constantemente métodos de enseñanza adecuados a las características de los cursos de tecnología de la información y cultivar y mejorar eficazmente la alfabetización informacional de los estudiantes. 1. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su alfabetización informacional a través de operaciones prácticas. Hay muchos cursos basados en computadora en el libro de texto Conceptos básicos de tecnología de la información, como procesamiento de información de texto y tablas y procesamiento de información de audio, video e imágenes. El contenido didáctico de estos dos capítulos es muy relevante para la aplicación práctica. Al permitir que los estudiantes tomen clases operativas, los estudiantes pueden ordenar y procesar la información digital de algunos estudiantes en la escuela. Esto permite a los estudiantes completar un trabajo para la escuela mientras completan las tareas de clase, y surge espontáneamente un sentimiento de orgullo. Al resolver estos problemas prácticos, se mejora el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, naturalmente, se mejora su alfabetización informacional. En el capítulo de gestión de recursos de información, se puede permitir a los estudiantes gestionar parte de su propia información. Por ejemplo, cree una libreta de direcciones familiar para que los estudiantes puedan aplicar lo que han aprendido. 2. Mejorar las habilidades de uso de computadoras y cultivar la alfabetización informacional. Muchos estudiantes entran en contacto con las computadoras solo para jugar y rara vez las usan. Los sistemas operativos, el software de Office y el conocimiento de redes mencionados en el curso son conocimientos informáticos básicos, entre los cuales el software de Office se usa a menudo en nuestras vidas. Los conceptos básicos de la red también son algo que tocamos a menudo. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes deben aprender a utilizar estos software y, al mismo tiempo, deben poder instalarlos ellos mismos cuando utilicen la red en casa. Y puede solucionarse solo cuando el sistema informático falla.