Cómo mejorar el liderazgo del director en la práctica
En mi opinión, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de toma de decisiones, la capacidad de innovación y el encanto de la personalidad del director son los factores centrales que promueven la modernización de la escuela. Durante mis nueve años como director, también he estado explorando cómo mejorar el liderazgo del director.
Capacidad de aprendizaje
Pedro. Senge señaló en "La Quinta Edad": "La única ventaja duradera en el futuro es su capacidad de aprender más rápido que sus competidores. La capacidad de aprendizaje del director se refiere a la adquisición continua de conocimientos por parte del director a través de diversos canales y medios, y sus esfuerzos por hacerlo". mejorar su propia calidad.
1 Establecer valores educativos correctos en la formación profesional sistemática.
Como director, primero debes ser un excelente maestro. Debemos tener un conocimiento completo y maduro del sistema de enseñanza y la connotación valorativa de esta materia, y ser capaces de controlar e innovar fácilmente.
Como director, debes ser mejor dirigiendo una escuela que un excelente profesor. Dirigir una escuela requiere prestar atención a más estudiantes y tener una comprensión y dominio sistemáticos de los conceptos y comportamientos de la gestión escolar, la gestión escolar y las estrategias.
2. Construir la cultura espiritual del colegio mediante una absorción amplia e integral.
La escuela es una carrera integral. Con el desarrollo de los tiempos, conlleva cada vez más funciones sociales, incluida la seguridad personal de los estudiantes, la salud física y mental, la estabilidad social, el desarrollo regional y otras responsabilidades. Entonces, como director, además de educar, también debes poder enseñar. Por lo tanto, leemos varios libros, nos comunicamos y aprendemos con varias personas y nos esforzamos por formar un sistema integral de estructura de conocimiento. Por ejemplo, absorba ideas como educación, biología y filosofía, y aprenda conocimientos como gestión empresarial, creación de marcas y marketing de WeChat. De esta manera, los estudiantes pueden aprender a analizar el macro y micro entorno de la escuela y posicionar el sistema espiritual y cultural de la escuela.
Establecer el diseño de alto nivel de la escuela basado en el pensamiento práctico extendido.
Qian Zhongshu dijo: "La lectura no debe mirar sólo los ojos, ni sólo la mente, sino que debe mirar el espíritu fuera de los dos". El pensamiento práctico extendido es la "lectura espiritual". Ya sea un libro con palabras o un libro sin palabras, no sólo debes comprender la esencia del libro, sino también integrar tus propios conocimientos y utilizarlos.
El sistema conceptual de cualquier escuela es único, porque a partir de diferentes antecedentes y connotaciones escolares, buscar un camino de desarrollo adecuado para sí mismo es similar a la "lectura divina". Cada rama del diseño de alto nivel es una anotación del espíritu y la cultura escolar, y también define la marca y la personalidad de la educación escolar; no es solo un diseño práctico para la definición de la educación escolar, sino también una guía de valores para la educación escolar; comportamiento de enseñanza y aprendizaje de todos los profesores y estudiantes.
Poder de toma de decisiones
Las decisiones de gestión deben tomarse bajo la condición de que la experiencia, el conocimiento, la información y el pensamiento cooperen y trabajen juntos, y tengan una visión amplia y una percepción profunda. Un director con capacidad de toma de decisiones puede llevar a la escuela a construir su propia marca a través de una serie de decisiones científicas.
1 Hacer de la reforma curricular el centro de la toma de decisiones.
El plan de estudios es el contenido central de la educación escolar. Para satisfacer las necesidades del desarrollo personalizado de los estudiantes para el aprendizaje de cursos, nuestra escuela ha adoptado la estrategia de reforma de "integración de cursos básicos nacionales y cursos escolares, desarrollo en serie de cursos específicos de la escuela, diversificación de cursos personalizados de los estudiantes, y ampliación adecuada de los cursos de actividad del club". El exclusivo "paquete de cursos" formado por los cuatro tipos de cursos se basa en los intereses y pasatiempos de los estudiantes, y utiliza la evaluación y participación de los estudiantes como indicadores de evaluación para diversificar más el contenido educativo y permitir que los "cursos coloridos" conduzcan a los estudiantes a crecer. sana y felizmente.
2. Prestar atención a la cultura organizacional.
La cultura es una manifestación importante de la educación escolar. Un maestro de gestión dibujó un círculo imperfecto con un espacio en la pizarra y luego dijo: "Si la dirección quiere ser completa, debe dejar un espacio para que los subordinados lo llenen. Esta estrategia de "Si no es redondo, será". redondeado, y si no está satisfecho, se llenará ". Es una especie de sabiduría de gestión y una toma de decisiones de gestión única. Nuestra escuela ha establecido un proyecto de cultura de clase "una clase, un producto" y un proyecto de cultura de grado "una clase, una especialidad", dejando un "vacío" para la gestión de los profesores de clase y directores de grado, dejando espacio para su trabajo creativo. y más dirigido y proactivo.
Creatividad
Los tiempos exigen innovación en la gestión, y la innovación en la gestión exige temas innovadores. La capacidad de innovación del director es la encarnación de la capacidad de innovación y el espíritu innovador del director, es decir, el director debe atreverse a innovar y ser capaz de innovar.
1 Innovar el sistema de gestión según las necesidades de desarrollo.
La escuela debe crecer de acuerdo con sus propias "necesidades de desarrollo" y formar su propia personalidad distintiva y efecto de marca.
El sistema de gestión es la base de la reforma de la gestión educativa. Ya lo esbocé en mi artículo anterior "Una imagen: la evolución de la gestión de una escuela en 7 años". Nuestra práctica de gestión escolar también ha precipitado una "cultura de gestión": la gestión es servicio, la gestión es educación (véase también el artículo anterior "La gestión es educación, la gestión es servicio").
2. Método de evaluación innovador basado en la resolución de problemas.
Un director innovador sabe que siempre hay más soluciones que problemas. Einstein dijo una vez: "Todo el mundo tiene talento, pero si juzgas a un pez por su capacidad para trepar a un árbol, siempre pensará que es estúpido. En la actualidad, el método único de evaluación educativa nos hace pensar en reformar las escuelas". Sistema de evaluación. Escribí "El suelo de la lucha colectiva permite que las semillas individualizadas crezcan mejor: Sobre la gestión del desempeño escolar".
3. Dejar que los intereses lideren la innovación de los métodos educativos.
Innovar completamente y utilizar métodos de enseñanza modernos, compartir los logros profesionales de los docentes, acumular excelentes logros educativos y utilizar sus beneficios para promover la modernización escolar. Nuestra escuela ha establecido "dos plataformas digitales": una plataforma de gestión de campus digital y una plataforma de recursos didácticos digitales, que tienen funciones como oficina sin papel, enseñanza basada en información, enseñanza e investigación en red, gestión de recursos y asuntos académicos inteligentes, y realizan diversas tareas de la escuela. Externamente, aproveche al máximo el sitio web de la escuela, el grupo QQ, la cuenta oficial de WeChat, etc. Promover la interacción entre el hogar y la escuela y los intercambios externos, mostrar la educación escolar y los resultados de la enseñanza y promover la marca de la escuela.
La capacidad de inspirar
El carisma es la cristalización de la sabiduría, la encarnación del carisma y la encarnación del arte del liderazgo en la construcción del equipo directivo del director, el equipo docente y el equipo de educación para la cohesión. .
1 valor potencial, Torre Shaju.
Un carisma fuerte debe basarse en valores correctos. Nos llevó más de un año recopilar sugerencias y opiniones de expertos de cada maestro, padre y estudiante de abajo hacia arriba y de arriba para resumir los resultados. Después de tres años de construcción de marca y la práctica de múltiples proyectos de innovación del 13.º Plan Quinquenal "La pequeña y micro innovación de todos", los docentes pueden emprender voluntariamente, tomar decisiones independientes y colaborar para innovar. Será mejor si cada miembro de la escuela tenga claros los objetivos y funciones de sus palabras y acciones.
2 Conocer bien a las personas y formar un equipo.
Conoce a las personas y haz buen uso de la filosofía del 5%, descubre en qué eres bueno y asigna puestos y responsabilidades adecuadas. Aprecie el crecimiento de cada cuadro y maestro y permita que se complementen entre sí en el proceso de lograr las metas del equipo. Los cuadros a nivel escolar no solo prestan atención a la correspondencia de grados, edades, materias, personalidades y especialidades, sino que también implementan audazmente un sistema de rotación de cuadros para cultivar cuadros a nivel escolar con cualidades integrales. Al descentralizar el poder, apoyamos y respaldamos plenamente el trabajo relevante de cada centro y cultivamos un grupo de cuadros de reserva con sólidas capacidades integrales.
3. Cultivar e inspirar a los profesores.
“Antes de convertirte en líder, el éxito sólo está relacionado con tu propio crecimiento. Cuando te conviertes en líder, el éxito está relacionado con el crecimiento de los demás. Los líderes sólo pueden tener éxito si el líder tiene éxito. ). Para emplear personas, debemos educarlas.
La escuela se guía por el concepto de "los profesores son cursos" y sigue la estrategia de formación de "los problemas son sujetos, la enseñanza es investigación y el crecimiento es logro". ." Dejemos que cada docente en diferentes niveles y con diferentes características encuentre su propio valor y dirección de vida. , "Plan de estudios personalizado", "Clubes de estudiantes", "Proyectos de innovación" y otros proyectos lideran, irradian y rompen las coloridas vidas de docentes y promover el desarrollo sustentable de escuelas de alta calidad.
En resumen, fortalecer el liderazgo de los directores es un proyecto complejo, pero para mí personalmente considero el trabajo como una práctica de vida que mejora mi experiencia, personalidad, mentalidad y cultivo.
Cinco habilidades para mejorar el liderazgo de los directores
p>No hay duda de que el liderazgo del director juega un papel importante en el desarrollo de la escuela, pero el Cultivar esta habilidad no es fácil. Creo que el desarrollo del liderazgo del director requiere cinco tipos de cultivo.
Primero, practicar las leyes de la educación y cumplir con las leyes de la educación significa eso. Las agencias estatales y su personal, los grupos sociales y los ciudadanos eligen conscientemente comportamientos educativos de acuerdo con los requisitos de las leyes y reglamentos educativos, para que las leyes educativas puedan implementarse.
Como persona jurídica escolar, el primer paso para. el principal para llevar a cabo su trabajo es cultivar el cumplimiento de las leyes educativas.
Sólo cumpliendo con la ley de educación podremos sentar una base sólida para que la escuela funcione y enseñe de acuerdo con la ley, garantizar que el desarrollo profesional del director no se desvíe, mantener la intención original de la educación y, como dijo Mencius, de todo corazón. "educar los talentos del mundo."
En segundo lugar, practicar la organización conductual. Desde la perspectiva de la organización conductual, la escuela es también una organización social. El director está en la cima de esta organización, lo que refleja el control organizacional de los líderes escolares, es decir, para lograr las metas escolares, se deben combinar orgánicamente diferentes tipos de líderes en el entorno escolar de acuerdo con sus talentos y responsabilidades objetivas.
La práctica ha demostrado repetidamente que la organización científica y razonable del director y el control de la estructura de liderazgo escolar pueden duplicar el impulso de desarrollo de la escuela y son de gran importancia para el desarrollo saludable de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes.
En tercer lugar, desarrollar habilidades interpersonales. En cierto sentido, la esencia de la gestión es el proceso de comunicación interpersonal. En el contexto de la educación escolar, la gestión de las relaciones interpersonales es muy importante. Está relacionada con la resolución de conflictos escolares, la mejora de la eficiencia escolar y la mejora de la reputación escolar. Tiene un impacto importante en los beneficios sociales y económicos de la escuela. . Manéjelo adecuadamente y adminístrelo sin problemas, de lo contrario provocará desorden en la escuela.
La gestión de las relaciones interpersonales en la gestión escolar moderna se manifiesta en la gestión de las relaciones profesor-alumno, relaciones con colegas y relaciones de interacción social.
Los directores deben cultivar buenas habilidades interpersonales que puedan resistir la prueba, comunicarse de manera efectiva, coordinar eficientemente, brindar orientación oportuna y resolver problemas de manera razonable, manejar bien las relaciones con superiores, pares y subordinados, y crear una base. para el desarrollo de la educación escolar, un equipo educativo generoso, eficiente, unido, armonioso e invencible, como dijo el presidente Mao Zedong.
En cuarto lugar, cultivar la ética del respeto. El respeto es la tendencia psicológica de las personas a desear la afirmación y el reconocimiento positivos de los demás, y es una necesidad psicológica normal en el proceso de interacción social.
En lo que respecta al proceso educativo escolar, el respeto es una ética en la situación educativa escolar. En las escuelas, el respeto mutuo entre las personas, especialmente el respeto del director hacia los profesores y los estudiantes, puede hacer que la escuela sea armoniosa y eficiente, y que la educación se desarrolle de forma natural.
Existe un principio en la psicología de ventas: hay dos formas de hacer que los clientes acepten sus opiniones y se sientan orgullosos: una es hacer que los clientes sientan que algunas decisiones las toman ellos mismos y la otra es tomar decisiones en forma independiente; lugares pequeños Hacer concesiones para que el cliente sienta que sus opiniones e ideas son correctas y respetadas.
Así que los maestros de ventas nunca dicen que ganan clientes. Sólo aconsejan a los clientes que promuevan las ventas y los hagan sentir respetados. El objetivo final de la promoción es cerrar un trato. Ganar clientes no sólo no significa cerrar un trato, sino que despertará el resentimiento de los clientes. En la gestión escolar, el trabajo de los directivos también puede verse, hasta cierto punto, como el trabajo de vender ideas y persuadir a la gente, por lo que los directores deben prestar atención a cultivar su propia ética de respeto.
En quinto lugar, cultivar habilidades de enseñanza e investigación con estilo de clase. El trabajo del colegio se centra en la enseñanza, por lo que la enseñanza es la forma más importante de resaltar la función de liderazgo del director. Para cultivar el liderazgo, los directores deben tomar el aula como punto de partida y de llegada, hacer un buen trabajo en la enseñanza y la investigación y promover la reforma del aula.
Existen principalmente algunas formas:
1. Realizar estudios de lecciones a partir de la enseñanza diaria. Tome el grupo de enseñanza e investigación o el grupo de grado como la unidad de enseñanza e investigación de una determinada clase, utilice la fuerza colectiva para descubrir los problemas en la clase, discuta las dificultades de enseñanza de la clase, resuma la experiencia exitosa de la clase y reflexione. sobre las deficiencias.
2. Investigación sobre lecciones heterogéneas en una misma clase. Su propósito es construir una buena plataforma de comunicación para que los docentes promuevan el aprendizaje mutuo y la mejora común.
3. Un estudio de caso de enseñanza cooperativa “varios profesores en un aula”. La enseñanza colaborativa "varios profesores en la misma clase" se refiere a un modelo de enseñanza basado en discusiones en el que tres o más profesores de diferentes disciplinas forman un equipo de enseñanza colaborativo, * * * abordan conjuntamente la misma materia o tareas docentes, y * * * enseñar juntos.
Este tipo de lección de estudio no solo implementa el concepto básico de trabajo en equipo, sino que también amplía enormemente el espacio de pensamiento del aula.